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文檔簡介

為了促進我園幼教課程改革向縱深發(fā)展，讓教師在活動中互幫互學，共同提高，從而全面提升我園教學質量；同時，為了增進全園教師之間的交流，為教師搭建學習交流的平臺，共同促進教育教學質量的提高，讓幼兒得到更好的發(fā)展。根據(jù)本學期教育教學工作討活動，通過教研的形式，以本園實際出發(fā)，課堂教學為載體，使教好奇心是推動幼兒探索奧秘，進行創(chuàng)新思維的內部動力，即使幼兒提出的問題是幼稚的、可笑的，我們不能簡單批評制止，而應成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。教師應創(chuàng)設和諧、寬松、自由的教學氛圍，讓幼兒能把自己內心的感受盡情地表有“疑”才有“思”；有“思”才又“問”；有“問”才有“悟”。教師對幼兒問題的回答，不要按統(tǒng)一的標準來要求，鼓勵幼兒的求異性。幼兒一個小小的發(fā)展都意味著創(chuàng)新火花的迸發(fā)和學上課的老師在規(guī)定時間內向大家介紹活動背景，展示教學過針對課堂教學展示，采取同伴互助，個人反思的形式進行教學中心幼兒園教研活動評課標準1、選材符合本班幼兒的年齡特點，課程設計新穎(10)2、教、玩具準備充分，制作精致，可操作性強(15分)33、普通話標準，語言精練、準確、教態(tài)大方、自然(10分)4、面向全體幼兒，教育目標達到，重、難點突出(2分) (20分)6、充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維和合作意

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