論“以生為本”反思與研究

論“以學(xué)生發(fā)展為本”反思與研究黑土小學(xué)席光華結(jié)合“師德月”學(xué)習(xí)了王智秋老師關(guān)于《小學(xué)教師專業(yè)標準》四個基本理念：學(xué)生為本（兒童為本），師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)專題講座，使我對教師專業(yè)標準有了更進一步的了解，再次提升了自我發(fā)展能力和教育理念。下面就學(xué)生為本談?wù)剬W(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)校這塊陣地上，談以人為本，就是以教師為本、以學(xué)生為本；談探究發(fā)展，也就是探究教師的發(fā)展、探索學(xué)生的發(fā)展。而學(xué)生和老師的發(fā)展又是多方位，多渠道的。我校自參加新一輪課改以來，經(jīng)常倡導(dǎo)“以人為本，探究發(fā)展”。而新一輪課改教師的教法和學(xué)生的學(xué)法從方式上發(fā)生了很大的變化，這些變化，給教師和學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間?？梢赃@么說：新一輪課改的浪潮對教師和學(xué)生的發(fā)展起到了推波助瀾的作用，這主要是新一輪課改充分體現(xiàn)了“以人為本，全面發(fā)展”的主導(dǎo)思想，其主導(dǎo)思想就是讓人人都能學(xué)到有用的科學(xué)知識，讓人人都能得到不同的發(fā)展。真可謂基礎(chǔ)教育課程改革，給教壇吹來了清新的風(fēng)；而《新課程標準》又給我們一大批教育、教學(xué)研究與實驗者指明了研究的方向。新一輪課程改革的基本精神和基本價值取向主要表現(xiàn)在一個發(fā)燕尾服上，即使人人都能得到發(fā)展，而教法與學(xué)法的轉(zhuǎn)變方面又體現(xiàn)在：建立全新的教育理念，建構(gòu)“自主、合作、探究”的教學(xué)新策略，探索其科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，建立新的課堂評價體系，即：在課堂教學(xué)中建立新的教學(xué)評價體系，倡導(dǎo)主動思考，民主合作，積極質(zhì)疑，從多方位，多渠道促進學(xué)生的全面發(fā)展。而這種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也充分體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的顯著特征，是“以人為本”，這也是使每位老師與學(xué)生共同發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，建立形成旨在充分調(diào)動，發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師引領(lǐng)下，主動地、富有個性的學(xué)習(xí)，已成為這場教學(xué)改革的核心與主體。而新的教法與學(xué)法的研究無疑是對每位教師，每位學(xué)生的一次重大挑戰(zhàn)，也是課堂教學(xué)策略的一次革命。近年來的課程改革實驗，充分證明了中國教育、教學(xué)在趕上和超過世界教育、教學(xué)水平發(fā)達國家，我們必須經(jīng)歷這場課堂教學(xué)策略的革命，接受這次嚴峻而殘酷的考驗。而任何一次改革，對實驗者來說都是一次觀念的洗禮，只有觀念更新，認識到位，才可能在實驗中求進步，求發(fā)展。那么，臭才能在這場教學(xué)革命中不斷進步，共同創(chuàng)建和諧發(fā)展的教師隊伍，學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)課堂，使我們在改革立于不敗之地，我的見解是：一、課改實驗的成敗，關(guān)鍵在課堂。課堂教學(xué)，是促進教師和學(xué)生共同發(fā)展的主渠道。任何一種教育改革，它的主要陣地都在學(xué)校。而學(xué)校實施教學(xué)改革的主要途徑又是課堂。故課改，最主要的還是要進行課堂教學(xué)的改革，課堂教學(xué)的改革關(guān)鍵在于實驗教師教法與學(xué)法的改革。在實驗課改實驗中，我們的宗旨是實驗教師必須在課堂中貫徹課改基本理念，將課改落實到每節(jié)課堂教學(xué)中，堅決杜絕穿新鞋走老路在現(xiàn)象出現(xiàn)?，F(xiàn)將我們在實驗中一些具體做法闡述如下：任何一項實驗，它都有來之上層建筑領(lǐng)域的主導(dǎo)思想，實驗都只有弄清它的方向，才有可能在實驗中少走彎路。崦這次教育改革的主要核心，就是以新的《課程標準》為主線，來編排教材，運用教材?！墩n標》是我們認真鉆研教材，理解教材編排特點，創(chuàng)造性地使用教材的引領(lǐng)者。認識到了這一點我們首先深研《課標》，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《課標》精神。在學(xué)習(xí)與研究過程中，大家一致認為，新《課標》提倡，“自主、合作、交流、探究”的學(xué)習(xí)方式，在今后課堂教學(xué)中我們必須改變過去那種強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，提倡與新的教學(xué)理念同步前進。以學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，這一教學(xué)與學(xué)習(xí)方式為主線，積極主動的培訓(xùn)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作能力為目標進行了初探教學(xué)。在教學(xué)中我們深深認識到隨著時代的進步，交流與合作能力越來越成為現(xiàn)代人所必須具備的基本素養(yǎng)。在信息傳播渠道越來越暢通的今天，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力愈來愈顯得重要。二、在課堂中如何實施合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，是團隊施教的具體實施途徑。教師如何成功地組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)？通過這幾年的實驗，我認為關(guān)鍵在于教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，這種環(huán)節(jié)設(shè)計一是教師能否對合作學(xué)習(xí)提出有探究價值的問題；二是教師能否落實學(xué)生在小組中個人所應(yīng)承擔的具體任務(wù)；三是學(xué)生分配時個人學(xué)習(xí)素質(zhì)的搭配是否合理；四是教師能否對學(xué)生的探究結(jié)果作出及時恰當?shù)脑u價和有效點撥；五是找準合作學(xué)習(xí)的核心，那么，合作學(xué)習(xí)的核心是什么？如何中在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，成功實施合作學(xué)習(xí)，這是實驗教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。合作學(xué)習(xí)的核心是學(xué)生對問題的探究，是一種學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)方式。其主要形式包括自主探究和群體探究兩種。綜上所述，教師在實施合作學(xué)習(xí)中，由于合作學(xué)習(xí)成員的素質(zhì)、情感、動機、參與意識和社會交往技能存在差異，故教在實施合作學(xué)習(xí)的實驗過程中，為了不影響學(xué)生基礎(chǔ)知識，技能的發(fā)展與提高，教師就必須有駕馭課堂，調(diào)控學(xué)生的能力。這就要求教師除了要傳授給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和技能外，更衙要的是對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)過程，方向的有效控制能力與及時調(diào)節(jié)。因為小合作學(xué)習(xí)它的性質(zhì)在于學(xué)生積極互賴，面對面促進，互相合作，個人責任，社交能力和小組評價。如果學(xué)習(xí)者不傾聽他人交流，視他人的存在及作用而不顧，合作學(xué)習(xí)就會成為泡影，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打而解體。因此，教師要隨時調(diào)控學(xué)生的參與合作意識，使學(xué)生在課堂中的合作參與意識始終保持在高漲水平，以促進學(xué)生合格學(xué)習(xí)順利、快速、有效地開展，營造快樂學(xué)習(xí)的良好氛圍。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營造這種合作、交流、探究良好學(xué)習(xí)氛圍也是我們實驗教師共同研究專題之一。專家認為，在課堂教學(xué)中學(xué)生合作參與意識越高，合作學(xué)習(xí)的效果就越好?？嘤诖嗽?，我們在實施合作學(xué)習(xí)實驗過程中，首先從明確學(xué)習(xí)者的責任發(fā)展。在課堂中要求明確：（1）要求成員都要積極參與學(xué)習(xí)動腦、動手、動嘴，從提高參與率入手，使每個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機會和發(fā)揮自己長處的機會；（2）要求責任到人，落實到位，將采取方法有：①角色互賴，即每個成員都有自己特定下的角色，這些角色都是不可缺少的，都有特定的任務(wù)，不能取代。這樣個個成員的任務(wù)明確，可以避免小組成員無所事事，從而提高參與率。盡可能的使每個組員都能最大程度實現(xiàn)自我價值，創(chuàng)造自我價值；②隨時抽查，老師在小組內(nèi)抽查提問，根據(jù)他們的回答，自我表現(xiàn)情況，評價小組學(xué)習(xí)。由于是抽樣