那片綠綠的爬山虎（定稿）

課文導(dǎo)入自讀要求自讀檢測(cè)初讀感知品詞析句拓展延伸26那片綠綠的爬山虎

課文導(dǎo)入

第二單元葉圣陶的《爬山虎的腳》和肖復(fù)興的《那片綠綠的爬山虎》內(nèi)容上有何不同？自讀要求1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句讀通順。2、邊讀邊想，課文主要寫了哪兩件事？分成哪兩部分？推薦刪掉動(dòng)詞融洽黃昏jiànshāncíqiàhūnhuīǎi余暉楷模燥熱窗欞àolíng一篇翻開握手搖曳piānfānwòyè規(guī)范春風(fēng)拂面模模糊糊映入眼簾自讀檢測(cè)課文寫的兩件事：初讀感知

第一件（1-5

葉圣陶先生給“我”修改作文的事。

第二件6-10“我”到葉老家里做客。

默讀課文第一部（1—5）：葉老先生是如何修改“我”的作文的呢找出葉老先生為“我”修改作文的句子用橫線畫出，“我”的感受用波浪線畫出。品詞析句

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲（qū）線。1作者有什么感受？為什么？2在這句話中，你還能從哪些詞看出葉老的仔細(xì)認(rèn)真？我們一起來(lái)看看資料袋里葉老先生為小作者修改的作文。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到后的感受。葉老對(duì)作文的修改

請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己畫的葉老為“我”修改作文的句子

題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。

“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成

“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使句子干凈了也規(guī)范了?！案蓛簟敝妇渥雍?jiǎn)潔明白、不啰嗦?！耙?guī)范”指語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、典范。作者看到如此細(xì)致的修改，有什么感受？

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。春風(fēng)拂面：“拂”，輕輕擦過(guò)，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過(guò)，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感受。從葉老對(duì)作者的修改的這段文字中，你讀懂了什么？從第3、4段的文字中，可以看出葉老先生是一個(gè)怎樣的人？葉老不僅為我仔細(xì)修改作文，還給我寫了評(píng)語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，作者看了評(píng)語(yǔ)有什么感受？請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這一段。請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你讀了這段評(píng)語(yǔ)，你有什么感受或收獲？

這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。

當(dāng)我翻到我的那篇作文時(shí)，我（）。當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（）。當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后，我（）。一下子就愣住了感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面樹立了寫作的信心作文的修改1、把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確2、把不通順的句子改通順3、把長(zhǎng)句改短句。如，把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”，改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”，這樣把長(zhǎng)句改為短句，不但表達(dá)得清楚明白，而且讀起來(lái)葉朗朗上口。4、刪去重復(fù)啰嗦的詞句5、增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整6、改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)

默讀課文第二部分（6—10），找找“我”應(yīng)邀做客的句子，想想葉老給“我”留下了怎樣的印象呢？

葉老先生見了我，像會(huì)見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺(jué)得距離縮短了不少。我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黃昏什么時(shí)候到來(lái)。

剛進(jìn)院里，一墻綠綠的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。（1）這一片綠綠的爬山虎美嗎？（2）透過(guò)這美麗的爬山虎，我們還能體會(huì)到當(dāng)時(shí)“我”的心情如何？你從哪些詞句中讀出來(lái)的？（3）“我”為什么這么高興、激動(dòng)？

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停的搖曳著，顯得虎虎有生氣。繼續(xù)（1）沉郁、濃濃的湖水、虎虎有生氣。讓你感受什么？（2）爬山虎顯得更加沉郁，更加有活力，也仿佛看到我充滿了信心和活力?！拔摇睘槭裁匆矔?huì)充滿信心和活力？（3）從葉老和“我”的交談中，你體會(huì)到了什么？

我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪（ān）稱楷（ǎi）模的大作家。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解

在我的眼前，那片爬山虎為什么總是那么綠著。

葉老先生的音容笑貌，親切教誨，一直留在自己的腦海里，激勵(lì)著我前進(jìn)。難道這僅僅只是一片美麗的、生氣勃勃的爬山虎？現(xiàn)在你知道課文為什么要用“那片綠綠的爬山虎”為題了嗎？

他跟我的談話讓我好像知道了或者迷迷糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？

因?yàn)椤拔摇钡淖魑膶懙谩坝H切自然”，葉老批改了“我”的作文，因而對(duì)“我”有所了解，才請(qǐng)“我”到他家