阿西莫夫短文兩篇（設(shè)計(jì)一）

語文人民教育八年級下第二單元5《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)（一教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

6《阿西莫夫短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)（一教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

7《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)（一教學(xué)設(shè)計(jì)（二

8《時間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)（二）單元寫作說明的順序教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)（二）6阿西莫夫短文兩篇教學(xué)目標(biāo)1把握文章的說明對象，培養(yǎng)愛好科學(xué)、主動探尋自然奧秘的精神。2了解科技說明文的特點(diǎn)及本文條理清楚、層次分明地說明事物的邏輯順序。3比較兩篇短文，了解它們因?yàn)檎f明的問題不同，所以說明的角度也就不同的特點(diǎn)。作者阿西莫夫（1920-1992）,美國著名的科幻、科普作家和科學(xué)幻想小說家。他的一生充滿了傳奇，著作量驚人，寫了至少400本書。以其名字命名的《阿西莫夫科幻小說》，至今在美國仍很暢銷。他被稱為“永遠(yuǎn)的科幻教父”。恐龍無處不在字詞積累遺?。哼z留下來的骨骸。蟾蜍：一種兩棲動物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，吃昆蟲、蝸牛等小動物，對農(nóng)業(yè)有益。俗稱癩蛤蟆。褶皺：由于地殼運(yùn)動，巖層受力而形成的波狀彎曲構(gòu)造形式。文中指形成褶皺的過程。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走。比喻探索事物的由來。天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天仙衣，不用針線制作，沒有縫兒。形容事物（多指詩文、話語等）嚴(yán)密，沒有一點(diǎn)兒破綻。整體感知，理清思路1“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知2“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來3你怎么看待科學(xué)家們的推斷研讀重點(diǎn),探討難點(diǎn)作者是如何安排文章的結(jié)構(gòu)的？文章采用了什么說明順序？文章采用了哪些說明方法，有何作用？拓展延伸，發(fā)散思維課文說明的對象涉及哪兩個學(xué)科？“不同學(xué)科領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域里的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！边@個道理對于我們的學(xué)習(xí)有何啟示？布置作業(yè)

收集有關(guān)資料，了解恐龍的世界。被壓扁的沙子整體感知，理清思路1對于6500萬年前的恐龍的滅絕，科學(xué)界存在哪兩種對立的理論？各自的依據(jù)是什么？2作者在文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的？撞擊說：可能是由于一個巨大的小行星或慧星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因?；鹕秸f：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能造成一個足以使生物大量滅絕的災(zāi)難。作者在文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的？根據(jù)又是什么？“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊?！弊C據(jù)1：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個年代的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。證據(jù)2：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。比較閱讀溫馨提示：說明順序、說明方法、說明角度、說明語言、中心思想你發(fā)現(xiàn)這兩篇文章有哪些相同之處？溫馨提示：說明目的、運(yùn)用材料、說明角度你發(fā)現(xiàn)這兩篇文章有哪些不同之處？主題思想課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，