古詩(shī)三首 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共3課時(shí)）

古詩(shī)三首公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共3課時(shí)）

共案設(shè)計(jì)

課題古詩(shī)三首

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共3課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述

有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感彩，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

2.教材分析

本課編排了三首七言古詩(shī)，其中《浪淘沙》（其一）《江南春》是唐詩(shī)，《書(shū)湖陰先生壁》是宋詩(shī)。三首詩(shī)均配有插圖，有助于學(xué)生了解古詩(shī)所描繪的景致，從而更好地把握詩(shī)意。

3.學(xué)情分析

對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)初步掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，要結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理歸納古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法：借助注釋理解不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)想象來(lái)體會(huì)有畫(huà)面感的詩(shī)句，多了解一些傳統(tǒng)文化知識(shí)等。

課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“涯"，正確讀寫(xiě)詩(shī)句中的詞語(yǔ)。

2.讀懂《浪淘沙》，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，感受古詩(shī)意境。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黃河、熱愛(ài)大自然的情感。

4.有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)記生字，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一寫(xiě)“涯”這個(gè)生字。

2.多種形式朗讀古詩(shī)與小組合作交流，結(jié)合課文插圖和注釋?zhuān)務(wù)剬?duì)詞句意思、詩(shī)歌內(nèi)容和古詩(shī)思想感情的理解。

3.談一談對(duì)熱愛(ài)黃河、熱愛(ài)大自然的理解。

4.背一背古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

我們偉大的祖國(guó)，山川秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。這節(jié)課我們要到黃河邊上，去聽(tīng)聽(tīng)黃河的濤聲，去看看黃河的氣勢(shì)。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人劉禹錫作的詩(shī)《浪淘沙》。

（板書(shū)：浪淘沙）

二、自主學(xué)習(xí)

1.在學(xué)古詩(shī)之前，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回顧一下古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

解詩(shī)題，知作者——誦古詩(shī)——抓字眼，明詩(shī)意；理解大意——品意境，悟感情。

2.自學(xué)提綱

（1）“浪淘沙"怎樣理解？互相交流資料，了解作者劉禹錫。

（2）將古詩(shī)讀正確、流利。

（3）理解以下詞語(yǔ)的意思。

①九曲：

②簸：

③天涯：

④直上：

4.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。

三、合作學(xué)習(xí)

1.《浪淘沙》是由九首詩(shī)歌構(gòu)成的一組詩(shī)，這里是其中的一首。其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

劉禹錫（772年-842年），唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人。是柳宗元的好友，人稱(chēng)劉柳，因參加永貞革新而被流放。他性格豪邁，決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩(shī)也寫(xiě)得很有豪氣，白居易因而稱(chēng)他“詩(shī)豪”。

2.指名朗讀古詩(shī)。

3.理解以下詞語(yǔ)的意思。

①九曲：彎曲，形容黃河彎彎曲曲的樣子。

②浪濤風(fēng)簸：波浪滔天，大風(fēng)顛動(dòng)。

③天涯：天邊。

隨堂教學(xué)生字“涯"。

④直上：一直到達(dá)。

4.學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來(lái)萬(wàn)里泥沙，大浪翻涌，狂風(fēng)怒吼，仿佛來(lái)自天涯。如今可以沿著黃河直上九天銀河，一起走進(jìn)牛郎織女的家。

（適時(shí)板書(shū)：黃河雄偉壯美的景象）

5.出示課文配套圖片借用圖片理解。

四、質(zhì)疑探究

1.出示：“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！?/p>

2.品讀，深化理解。

（1）牽?？椗褐概＠尚呛涂椗?。神話傳說(shuō)中把它們說(shuō)成牛郎和織女兩個(gè)人。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚在鵲橋上相會(huì)一次。

（2）說(shuō)說(shuō)從哪里能體會(huì)到黃河的磅礴氣勢(shì)？

學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)。

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對(duì)美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的生河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

適時(shí)板書(shū)：奮發(fā)有為的精神豪邁浪漫的氣魄

五、小結(jié)檢測(cè)

這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩(shī)人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國(guó)山川河流，用飽含深情的語(yǔ)言寫(xiě)下無(wú)數(shù)千古不朽的名篇。課余請(qǐng)大家再收集有關(guān)的古詩(shī)讀一讀，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩(shī)古韻!

板書(shū)設(shè)計(jì)

浪淘沙

景象精神

課后作業(yè)

默寫(xiě)《浪淘沙》

教后反思

個(gè)案修改

共案設(shè)計(jì)

課題古詩(shī)三首

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共3課時(shí)

課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“鶯"，正確讀寫(xiě)詩(shī)句中的詞語(yǔ)。

2.讀懂《江南春》，知道江南春天的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人感情，感受古詩(shī)意境。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

4.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)記生字，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一寫(xiě)“鶯”這個(gè)生字。

2.多種形式朗讀古詩(shī)結(jié)合課文插圖，談?wù)剬?duì)詞句意思、詩(shī)歌內(nèi)容和古詩(shī)思想感情的理解。

3.談一談對(duì)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的理解。

4.背一背古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程

一、合作學(xué)習(xí)

1.詩(shī)題“江南春"：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。

2.介紹作者：杜牧（803年-852年），唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫(xiě)得很好，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。

3.讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

4.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，想想“鶯啼"“綠映紅”“水村"“山郭”“酒旗"的意思，結(jié)合注釋理解。隨堂教學(xué)“鶯”。

5.說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的大意：春天的江南，處處黃鶯鳴叫，綠葉中映著紅花，河邊村莊，山邊城郭，酒旗隨風(fēng)搖動(dòng)。南朝以來(lái)所建的許許多多座寺廟，又多少樓臺(tái)籠罩在迷蒙的煙雨里！

（板書(shū):江南美景煙雨樓臺(tái)）

6.想想《江南春》抓住哪些景物寫(xiě)出了江南春天的特點(diǎn)？

交流后回答。

二、質(zhì)疑探究

1.重點(diǎn)詞句

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

2.品讀，深化理解

（1）南朝（公元420年-公元589年），宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱(chēng)，均設(shè)故都于江南，是我國(guó)歷史上朝代時(shí)間存在較短的時(shí)期。由于佛教迎合了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)，方便他們統(tǒng)治人心，鞏固江山。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有幾百座，是當(dāng)時(shí)人民的一項(xiàng)極為沉重的負(fù)擔(dān)。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費(fèi)大量的人力物力來(lái)建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬(wàn)的和尚和尼姑，使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言。

現(xiàn)在大江東去，南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡，那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了，只留下了當(dāng)年這--南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

所以我們從后兩句詩(shī)中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩(shī)人慨嘆南朝的滅亡，借古喻今憂國(guó)憂民的思想感情。

（板書(shū)：憂國(guó)憂民之情）

板書(shū)設(shè)計(jì)

江南春

江南美景煙雨樓臺(tái)

憂國(guó)憂民之情

課后作業(yè)

背誦古詩(shī)

教后反思

個(gè)案修改

共案設(shè)計(jì)

課題古詩(shī)三首

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共3課時(shí)

課時(shí)第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂《書(shū)湖陰先生壁》，體會(huì)詩(shī)人感情，感受古詩(shī)意境。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

3.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.多種形式朗讀古詩(shī)、查閱工具書(shū)、結(jié)合古詩(shī)中的注釋和課文插圖，談?wù)剬?duì)詩(shī)句意思和古詩(shī)思想感情的理解。

2.談一談對(duì)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的理解。

3.背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程

一、合作學(xué)習(xí)

1.解題：《書(shū)湖陰先生壁》是作者訪問(wèn)朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周?chē)逍颅h(huán)境所吸引而寫(xiě)下的詩(shī)，并將它題寫(xiě)在湖陰先生的墻壁上?！皶?shū)……壁”，即題寫(xiě)在墻壁上的詩(shī)。

2.了解作者：王安石，宋代著名政治家、文學(xué)家。

3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

長(zhǎng)掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。

畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地周?chē)型凉?/p>

一水護(hù)田：指一條小河環(huán)繞田野流過(guò)。

兩山排闥送青來(lái)：排，推的意思；闥，指門(mén)。這句采用擬人手法，說(shuō)兩座青山推開(kāi)院門(mén)，送來(lái)莽莽青翠。

3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意：茅屋檐下經(jīng)常打掃得干凈，一畦畦的花木是主人親手栽種的。一溪流水環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，兩座青山破門(mén)而入送來(lái)了莽莽青翠。

板書(shū)：院里：茅檐花木院外：一水兩山

二、質(zhì)疑探究

1.出示：

茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。

2.品讀：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表現(xiàn)了主人的高潔。

板書(shū)：景美人更美

3、總結(jié)拓展

1.