機電相關畢業(yè)設計論文范文

第PAGE"頁碼"頁碼頁/總共NUMPAGES"總頁數"總頁數頁機電相關畢業(yè)設計論文范文機電工程施工質量將直接關系著建筑工程總體施工效果。下面是我為大家整理的機電相關畢業(yè)設計論文，供大家參考。一：機電工程問題及發(fā)展趨勢【摘要】機電工程在我國的發(fā)展已經有了很長一段歷史。機電工程的進步，對于工程項目的建設有著重大的意義。機電工程的技術水平很大程度上影響著工程質量。隨著技術發(fā)展越來越高端，機電工程在機械制造和工業(yè)領域占據的地位也越來越重要。除了工程機械方面，機電工程還涉及到了很多其他領域，成為我國經濟和科技進步中不可缺少的一部分?！娟P鍵詞】機電工程;問題;發(fā)展趨勢1前言在我國的工業(yè)發(fā)展初期，機電工程是一個不成熟、不專業(yè)的技術領域。經過一段漫長時間的發(fā)展，機電工程已經成為一項重要的科學項目，在現代化科學領域中具有十分重要的地位。機電工程的原理已經被科研人員徹底掌握，并且可以運用到計算機信息技術、電子科技技術、機床自動化控制、電子信息技術等多個專業(yè)領域當中。機電工程的發(fā)展應用，是老一輩的科研人員辛勤工作的結晶。我們要在前輩們的基礎上，繼承刻苦鉆研的精神，對機電工程作出深入的研究，彌補機電工程在應用中的一些缺陷，推動機電工程的進一步發(fā)展。2我國機電工程的現狀在當前的社會背景下，計算機技術是最為熱門的科學研究領域。機電工程經過幾十年的發(fā)展歷程，已經逐步滲透到計算機技術領域的應用當中，并占據了一個主要的地位。反過來，計算機技術的發(fā)展，又讓機電工程的工作變得更加智能化、邏輯化，提高了機電工程的工作效率和科技水平。機械設備與電子技術的結合，讓國內產生了各種高端技術產品，比如集成電路和微型計算機。計算機技術的發(fā)展和機電工程的發(fā)展兩者相互促進，形成了一個良性循環(huán)[1]。3我國機電工程存在的問題3.1不能滿足各行業(yè)的需求在幾十年的發(fā)展過程中，機電工程取得了巨大的進步。機電工程的發(fā)展，改善了很多行業(yè)陳舊的技術，提高了工作的效率和技術水平。但是，對于某些特殊的行業(yè)，機電工程不夠智能、不夠微小的缺點就暴露了出來。比如醫(yī)療器械的制作，要求結構要精密、體積要微小。這是我國目前的大型機電工程系統根本不能做到的。隨著社會的進步，我國各個行業(yè)呈現出一種分工越來越細致、分支行業(yè)越來越繁多的趨勢。社會的各個分支行業(yè)職責劃分越細，工作職責分配得越明確，工作效率就會越高。各個分支行業(yè)的工作效率提高了，社會整體的運作效率也就得到了間接的提高。這種趨勢給機電工程提出了新的要求。在行業(yè)沒有劃分得這么細致的時候，大型機電工程系統廣泛應用在工業(yè)、機械制造業(yè)、建筑業(yè)等各個領域中。但是現在情況發(fā)生了改變，大型的機電工程系統已經不再適用。為了滿足各個行業(yè)不同的要求，機電工程必須根據每個行業(yè)不同的特點，針對性地開發(fā)機電工程系統，這樣才能順應社會的潮流，繼續(xù)發(fā)展下去。3.2缺少專業(yè)人才機電工程在最初出現的時候，各種理論都不健全，也沒有一個明確的學科體系。經過這么長的發(fā)展歷程之后，現在的機電工程已經成了一門成熟嚴謹的科學技術學科?，F在的機電工程學科已經形成了一套完整的理論系統，各種原理的闡述和各種研究的材料、數據都特別齊備。但是，機電工程的人才培養(yǎng)卻跟不上整個學科理論體系發(fā)展的腳步。我國對這一問題已經產生了極大的重視。從上個世紀八十年代開始，我國已經開始加大對機電工程領域的人才培養(yǎng)的力度。雖然在一定程度上緩解了機電工程人才的稀缺，但是仍然不能完全滿足國內的各個行業(yè)對于人才的渴求。機電工程是一門應用十分廣泛的學科，與很多其他學科都有著知識上的關聯，包括計算機技術、通信技術、電子科學技術、電子信息技術等[2]。這種關聯性要求機電工程人才不僅要熟悉本學科的知識，對相關領域的知識也要有一定的了解和掌握。這就是造成機電工程的人才缺乏的原因之一。另一方面，機電工程的發(fā)展速度太快，而機電工程培養(yǎng)合格人才所需要的時間又太長。這就造成了機電工程培養(yǎng)人才的速度，遠遠比不上機電工程發(fā)展的速度。機電工程雖然得到了極大的發(fā)展，但是由于缺少合格的技術人才，空有高端的技術卻沒有實際人員進行操作和應用。這就妨礙了機電工程在實際生產過程中的應用，限制了機電工程自身的發(fā)展。4機電工程未來的發(fā)展方向4.1微型化在以往的實際應用中，機電工程系統通常都是大型的，占據極大空間的。而依照社會的發(fā)展方向，各個行業(yè)的分工越來越細致，機電工程系統要變得微型化、小空間化。要順應這樣的發(fā)展趨勢，就要注重對機電工程微型技術的研究。目前，我國的微型技術在這一方面取得了初步的成效。將CPU、執(zhí)行元件結構和傳感器等構件進行縮小，然后集中形成一個部件，這樣就減小了機電一體化設備所占據的空間。納米技術正是我國在這一方向上發(fā)展的成果。機電工程技術的微型化，能夠讓機電工程在軍事科技、信息產品、通訊技術和醫(yī)療技術等領域得到更廣泛的利用。4.2一體化機電工程的一體化，已經在我國進入了初步的發(fā)展階段。目前我國已經出現了種類繁多的機電一體化的產品。但是機電一體化產品的生產和研制都非常復雜，產品的質量也沒有一個明確的標準，這對機電工程的一體化十分不利。為了促進機電工程一體化的進程，就要樹立一個明確的標準，對于機電一體化產品的生產流程、產品質量作出嚴格的等級劃分和評價標準。對整個機電一體化的進程作出規(guī)范，才能讓機電一體化的規(guī)模得到擴大，生產更多的產品。4.3智能化機電工程在發(fā)展的過程中要融合多種科學技術，而電子系統正是其中重要的一種。這就要求了未來的機電工程系統要更加的智能。機電工程進行智能化，可以縮短機電工程系統的反應時間，大大增加了工作的效率，產出更多的效益。同時機電工程系統的智能化，能夠省掉管理人員的一部分精力，降低了人工成本。目前機電工程的智能化研究主要包含兩方面內容：一方面是運算過程的自動實施，另一方面是決策階段的自主執(zhí)行。5結論在機電工程發(fā)展的初期，機電工程只是簡單地應用于建筑工程、工業(yè)生產等領域。經過了幾十年的發(fā)展之后，如今機電工程已經融入到各個行業(yè)當中，在計算機技術、通訊技術、電子信息技術等高科技領域實現了全面應用。機電工程有著廣泛的應用前景。我國應當根據機電工程特點，順應微型化、一體化、智能化的發(fā)展趨勢，對機電工程的技術進行改進，在研發(fā)工作中注重創(chuàng)新，讓機電工程的發(fā)展水平更進一步。參考文獻：[1]張曉峰.我國機電工程的現狀問題及發(fā)展趨勢[J].科技展望,2015,26:57.[2]孫玉飛.試析我國機電工程的現存問題及發(fā)展趨勢[J].門窗,2014,06:365.二：應用型本科機電一化系統設計課程改革摘要：針對機電一化系統設計課程本科教學的現狀，在研究高等學校該課程教學改革的思路的基礎上，提出理論教學與實踐教學并重，并調整與優(yōu)化了教學內容。同時，在教學方式上采用項目驅動式教學方法，并對實踐教學內容進行了改革。實踐證明收到了良好的教學效果。關鍵詞：機電一體化;應用型本科;課程改革根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》，國家教育部提出，對我國部分高校，特別是2000年以后升本的高校應向應用型本科高校轉型，以適應高等職業(yè)教育的發(fā)展。然而，在長期傳統高等教育發(fā)展模式下，轉型需要從結構到形態(tài)、從形式到內涵、從宏觀到微觀的整體性位移與變革。需要各專業(yè)的相關課程，特別是專業(yè)類課程進行調整和變革來充實本專業(yè)應用型轉型的內涵。筆者所在高校即為一所應用型本科轉型高校，對所教授的《機電一體化系統設計》課程進行了一些改革和調整，努力提高學生解決工業(yè)現場實際問題的能力，滿足企業(yè)工程師崗位要求。具體改革內容主要包括以下幾個方面。1當前教學中存在的問題機電一化系統設計課程是機械電子工程、機械設計制造及自動化專業(yè)的一門重要專業(yè)課、綜合課，通過本課程的學習將學生所學理論知識轉化為實際應用，構建起一座理論和實際間聯系的橋梁。然而，在當前的教學過程中卻存在著一些明顯不足和缺陷，不適合應用型本科培養(yǎng)目標。1課程教學內容滯后當前應用技術;2課程章節(jié)相對獨立、內在聯系不足;3課程教學方式和手段不適合應用型人才培養(yǎng)需求;4理論教學和實踐教學獨立進行。2改革措施和方法2.1課程教學內容的優(yōu)化機電一體化系統設計作為一門新興的課程，具有明顯的時代特征。隨著計算機技術的快速發(fā)展，新型機電一體化產品研發(fā)成功后，很快就得到普及應用。而目前機電一體化教材中的案例依然是十幾年前的數控機床和傳統的機器人等，學生在學習的時候往往感覺知識陳舊，與當前實際應用脫節(jié)。因此，筆者在講授過程中部分地淘汰掉這些陳舊案例，引入當前企業(yè)中產品型號。例如，采用多軸聯動機床代替?zhèn)鹘y機床;在講授機床導軌時加入傾斜導軌與平導軌之間的比較;引入目前熱門的四軸飛行器和3D打印機等案例。通過新型案例的引入，調動了學生學習積極性，拉近了課程與企業(yè)之間的聯系。3改進教學方法針對機電一體系統設計課程，如何使學生通過這門課程的學習逐步到達企業(yè)對機電工程師的崗位要求呢?最直接、有效的辦法就是將企業(yè)中的典型應用項目搬到教學中來。項目式教學，又叫任務驅動式教學，是實施探究式教學模式的一種教學方式。在傳統教學方式中，往往以課堂理論教學為主，課后作業(yè)也是理論計算或理論設計。雖然，學生掌握了扎實的理論基礎，但面對實際系統設計時，總是感覺無從下手。機電一體化系統設計是一門實踐應用和理論知識同等重要的課程，傳統的教學方式就顯得有失偏頗。因此，在教學過程中，采用了項目式教學方法，蘊理論知識于項目實例中。例如，機械傳動部件設計一章，主要講解各種機械傳動系統的選擇、設計及其對機電一體化產品的影響等。在本章中采用了兩個項目實例：數控機床傳動系統設計和無碳小車設計全國大學生工程訓練大賽題目。在講解項目設計過程中介紹各種傳動系統的特點、效率，齒輪、絲杠等結構的間隙調整及其對數控系統動態(tài)特性和無碳小車運行軌跡的影響等。學生在學習過程中既掌握了基礎理論，又明白了產品設計中是如何進行機械系統設計的，同時去除了枯燥的理論課學習，提高了學習興趣。4實踐教學內容的改革機電一體化系統設計的實踐教學主要包括課程實驗和課程設計兩部分。隨著學校應用型本科的轉型，加大了對實驗室建設的經費投入，課程所需實驗設備逐漸齊備和完善。課程實驗項目也進行了相應調整，增加了綜合性、設計性實驗，由原來的單一性、驗證性實驗，調整為認知性實驗、驗證性、綜合性和設計性實驗。在課程講授初期一般在第二周，開設了柔性制造系統和數控加工中心方面的認知性實驗，對機電一體化系統有一個總體了解;增加了液壓系統的PLC控制和伺服電機控制系統設計兩個綜合性、設計性實驗。在實驗中務求學生自己設計、自己搭接系統、自己分析數據，以達到最好的教學效果。對于課程設計，先前教學中課程設計與理論教學是分開進行的，課程設計集中在學期的最后一周進行。對此，筆者進行了一些探索，在學期初，就下達課程設計任務書，每組一題，同時，允許學生采用大學生挑戰(zhàn)杯和創(chuàng)新設計大賽所設計題目作為課程設計。課程設計貫穿整個學期，隨著課程的進行，完成課程設計相關內容，在課程結束時，學生也完成了整個課程設計，并在學期最后一周進行總結，撰寫說明書。同時，分組向全班匯報設計過程，接受其他同學和老師的提問與質疑。5結束語為了滿足提高應用型本科專業(yè)學生的綜合素質和能力的要求。根據教學過程中出現的問題和不足，近年來對機電