《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計蘇教版九年級下冊

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計蘇教版九年級下冊匯報人：2023-12-26contents目錄教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)內(nèi)容與重點難點教具和多媒體資源準(zhǔn)備教學(xué)方法與手段教學(xué)過程設(shè)計評價與反饋作業(yè)布置01教學(xué)目標(biāo)與要求掌握詩歌的基本知識和鑒賞方法通過學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，學(xué)生應(yīng)掌握詩歌的基本特點、結(jié)構(gòu)和鑒賞方法，能夠分析詩歌的意境、情感和語言特點。理解杜甫的詩歌風(fēng)格及時代背景學(xué)生應(yīng)了解杜甫的生平、詩歌風(fēng)格及時代背景，從而更好地理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的主題和情感。知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)通過多次朗讀、背誦和默寫，學(xué)生可以更深入地理解詩歌的內(nèi)涵和情感，提高詩歌鑒賞能力。通過朗讀、背誦和默寫，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，共同分析詩歌的意境、情感和語言特點，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。采用小組合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力通過學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，學(xué)生應(yīng)能體會杜甫憂國憂民的情懷，進(jìn)而培養(yǎng)自己的愛國情懷。體會杜甫憂國憂民的情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷詩歌中蘊(yùn)含著豐富的人文精神，學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)感受這些精神內(nèi)涵，提高自己的審美情趣。感受詩歌中的人文精神，提高學(xué)生的審美情趣情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)02教學(xué)內(nèi)容與重點難點引導(dǎo)學(xué)生理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的背景、主題和情感表達(dá)。文本解讀文學(xué)常識詩詞鑒賞介紹作者杜甫的生平、創(chuàng)作背景及文學(xué)成就。通過朗誦、解讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力。030201教學(xué)內(nèi)容通過分析詩歌中的意象、修辭等手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌所表達(dá)的主題和情感。理解詩歌的主題和情感表達(dá)通過實例分析，教授學(xué)生詩詞鑒賞的基本方法，如知人論世、以意逆志等。掌握詩詞鑒賞的基本方法教學(xué)重點體會作者的情感變化引導(dǎo)學(xué)生體會作者在詩歌中表達(dá)的情感變化，理解作者內(nèi)心的掙扎和無奈。理解詩歌的意象和象征手法通過分析詩歌中的意象和象征手法，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義和文化內(nèi)涵。教學(xué)難點03教具和多媒體資源準(zhǔn)備用于書寫課文標(biāo)題、作者、重點詞匯等教學(xué)內(nèi)容。黑板與粉筆用于展示課文背景圖片、作者介紹、重點句段分析等教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。投影儀與屏幕用于播放課文朗讀音頻，幫助學(xué)生更好地把握語音語調(diào)。錄音機(jī)或音響設(shè)備教具準(zhǔn)備提供標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀，幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，提高朗讀能力。課文朗讀音頻展示茅屋、秋風(fēng)等場景，幫助學(xué)生更好地理解課文意境。課文背景圖片或視頻通過圖片、文字或視頻等形式，介紹杜甫的生平事跡、時代背景等元素，幫助學(xué)生更好地理解作者的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。作者介紹及相關(guān)歷史資料通過多媒體展示重點句段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析和解讀，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平。重點句段的分析與解讀多媒體資源準(zhǔn)備04教學(xué)方法與手段通過配樂朗讀、學(xué)生齊讀、教師范讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境，體會詩人的情感。朗讀法借助多媒體手段，展示茅屋為秋風(fēng)所破的景象，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的遭遇和心境。情境教學(xué)法激活學(xué)生的情感體驗通過提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的主題、意象、表達(dá)技巧等，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力。鼓勵學(xué)生提出自己的問題和看法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班交流，促進(jìn)思想的碰撞和交融。問題教學(xué)法討論法提問法小組合作探究法分組探究將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個主題進(jìn)行深入探究，如“茅屋的象征意義”、“詩人的情感變化”等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。成果展示各小組完成后，選派代表在全班進(jìn)行成果展示和交流，其他同學(xué)可以提問和補(bǔ)充，實現(xiàn)資源共享和共同進(jìn)步。05教學(xué)過程設(shè)計情境導(dǎo)入通過描述茅屋被秋風(fēng)吹破的景象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。背景介紹簡要介紹詩人杜甫的生平及時代背景，幫助學(xué)生理解詩歌的創(chuàng)作背景。導(dǎo)入新課

講授新課朗讀感知教師范讀詩歌，學(xué)生跟讀，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。通過朗讀，初步感知詩歌內(nèi)容。講解詩意結(jié)合注釋和時代背景等元素，逐句講解詩歌的意思，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。分析形象通過分析茅屋、秋風(fēng)等意象，探討詩歌所表達(dá)的主題和情感。要求學(xué)生背誦并默寫全詩，加深對詩歌的理解和記憶。背誦默寫針對詩歌內(nèi)容，提出一些問題供學(xué)生思考并回答，如“茅屋為秋風(fēng)所破歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？”等?；卮饐栴}讓學(xué)生模仿詩歌的寫作手法和風(fēng)格，進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。仿寫練習(xí)鞏固練習(xí)重點難點總結(jié)本課的重點和難點，提醒學(xué)生注意掌握。內(nèi)容回顧回顧本課所學(xué)內(nèi)容，包括詩歌的朗讀、理解、分析和寫作等方面。拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，探討如何借鑒詩歌中的精神力量，面對生活中的困難和挫折。歸納小結(jié)06評價與反饋作業(yè)完成情況檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的正確率、書寫規(guī)范、創(chuàng)新性等方面，以此評價學(xué)生對知識的掌握程度。測驗或考試成績通過定期的測驗或考試，了解學(xué)生在知識、技能等方面的掌握情況，以此評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂表現(xiàn)觀察觀察學(xué)生在課堂上的參與情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力等方面的表現(xiàn)，以此評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。設(shè)計評價策略123在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，及時給予反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。及時反饋針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。具體建議在反饋中注重鼓勵和激勵，肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。鼓勵與激勵為學(xué)生提供反饋07作業(yè)布置VS要求學(xué)生能夠熟練背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》全詩，理解詩歌的意境和情感。默寫全詩在背誦的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠默寫全詩，加深對詩歌的記憶和理解。背誦全詩背誦全詩要求學(xué)生認(rèn)真完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。要求學(xué)生及時訂正課后練習(xí)題的答案，找出自己的錯誤和不足，加以改進(jìn)