仰臥推起成橋教學(xué)設(shè)計(jì)

《技巧——仰臥推起成橋》教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想本節(jié)課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，遵循體育與健康課程基本理念，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)重點(diǎn)。課堂創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，用情境帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在情境中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中玩、學(xué)、練，學(xué)生在課堂中不僅掌握了知識(shí)技能，也提升了自主創(chuàng)造能力和小組合作能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，逐漸養(yǎng)成終生體育意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展。二、教材分析《仰臥推起成橋》是小學(xué)水平一教材中技巧項(xiàng)目。重點(diǎn)是反手推臂、蹬地挺髖，難點(diǎn)是用力協(xié)調(diào)、推起成橋，圍繞這個(gè)重難點(diǎn)，本次課的教學(xué)目的是使學(xué)生體會(huì)身體倒置的體位感覺和運(yùn)動(dòng)感覺，提高控制身體平衡能力，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于發(fā)展上肢力量的各種方法，體驗(yàn)從簡單到復(fù)雜，強(qiáng)度由弱到強(qiáng)的學(xué)習(xí)過程，并融入綜合趣味性強(qiáng)、形式多樣的素質(zhì)練習(xí)，在提高學(xué)生上肢力量素質(zhì)的同時(shí)，發(fā)展柔韌、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，培養(yǎng)合作和競爭意識(shí)，使學(xué)生在玩中完成教學(xué)任務(wù)。三、學(xué)情分析本節(jié)課選用的是二年級的學(xué)生，正處在長身體的時(shí)期，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育還不成熟，但學(xué)生的模仿能力強(qiáng)、善于模仿、易興奮、參與積極性高，容易接受新事物，喜歡表現(xiàn)自我，具有較強(qiáng)的想象能力和創(chuàng)造能力，教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握仰臥推起成橋的動(dòng)作方法，為其創(chuàng)造一個(gè)展示自我能力的平臺(tái)，享受體育學(xué)習(xí)和鍛煉的樂趣與成功。四、本課的重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：反手推臂、蹬地挺髖。難點(diǎn)：用力協(xié)調(diào)、推起成橋。五、本課的教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：通過仰臥推起成橋練習(xí)，讓學(xué)生了解仰臥推起成橋的動(dòng)作概念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。2.技能目標(biāo)：掌握仰臥推起成橋“反手推臂、直臂頂肩、蹬地挺髖”技術(shù)，在保護(hù)和幫助下使80%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成技巧動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生上下肢力量和柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高學(xué)生平衡和自控能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生在小組合作練習(xí)過程中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。4.情感目標(biāo)：使學(xué)生在練習(xí)過程中體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)生主動(dòng)參與充分展示的意識(shí)，發(fā)展小組合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。六、教學(xué)構(gòu)思針對二年級學(xué)生安全意識(shí)較弱，自我保護(hù)能力差，容易出現(xiàn)傷害事故的情況，加強(qiáng)安全教育，采取合理的安全防范措施。本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)在于初步掌握動(dòng)作，不僅在于技能本身，學(xué)習(xí)過程注重學(xué)生能力提升和品格培育，評價(jià)包含分層的技能結(jié)果和學(xué)習(xí)過程兩部分，學(xué)生自評和教師點(diǎn)評相結(jié)合來進(jìn)行。在教學(xué)整體構(gòu)思上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮學(xué)情和教材等要素，先行確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)任務(wù)，再來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，更多的關(guān)注學(xué)生的需求和學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)習(xí)過程，多利用小組合作、同伴互助的方式，多創(chuàng)造觀察和反思的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教材限制下盡可能還課堂給學(xué)生。充分考慮教材特點(diǎn)，積極引導(dǎo)，由易到難，循序漸進(jìn)，運(yùn)用多種教學(xué)組織方式，變化不同學(xué)練條件，采用多樣的學(xué)練方式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和自信心