20232024學(xué)年上學(xué)期北京高二語文期中典型卷 (3)（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120232024學(xué)年上學(xué)期北京高二語文期中典型卷(3)（解析）2023-2024學(xué)年上學(xué)期北京高二語文期中典型卷1

一．選擇題（共8小題，滿分24分，每小題3分）

1．（3分）下列詞語中加點的字，每對的讀音都不相同的一項是（）

A．婦孺/懦弱料峭/刀鞘打折/折本

B．驚蟄/真摯喟嘆/稱謂著陸/著急

C．蝸牛/女媧灼熱/斟酌風(fēng)靡/奢靡

D．簇?fù)?箭鏃倚靠/綺麗纖細(xì)/纖維

2．（3分）（2018春思明區(qū)校級期中）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．璀燦遷徙撒手人寰廣袤無垠

B．貶謫青冢眾說紛云金城湯池

C．鞭笞寒喧氣勢磅礴阿諛逢迎

D．窺伺膏腴人才濟(jì)濟(jì)孽根禍胎

3．（3分）（2016秋天水期末）在下列句子的空缺處依次填入成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（1）周末，菜市場里人流如潮，非常熱鬧，叫賣聲、說話聲、笑鬧聲。

（2）要想讓“公務(wù)員熱”真正實現(xiàn)降溫，不是的事，簡單依據(jù)考生人數(shù)下降來界定“公務(wù)員熱”進(jìn)入降溫趨勢，或許言之過早。

（3）在巴黎只有一周多的日程，過客匆匆，談法國實在有侈談之嫌，只能話巴黎，權(quán)且充作巴黎的印象點滴吧。

A．不絕如縷一蹴而就走馬觀花

B．不絕于耳一揮而就走馬觀花

C．不絕于耳一蹴而就浮光掠影

D．不絕如縷一揮而就浮光掠影

4．（3分）下列關(guān)于文學(xué)常識的表述，有誤的一項是（）

A．莎士比亞是16世紀(jì)后半葉到17世紀(jì)初英國最著名的作家，也是歐洲文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的集大成者。他共寫有37部戲劇，154首十四行詩，兩首長詩和其他詩歌。

B．《哈姆萊特》是莎士比亞的四大著名悲劇之一，是莎士比亞最重要的作品，這部悲劇就其表現(xiàn)的社會內(nèi)容和哲學(xué)內(nèi)涵來說都是最豐富的。

C．《哈姆萊特》的主要情節(jié)是哈姆萊特為父報仇，殺死了謀害他父親的叔父，最后奪回了自己的王位，成了新國王。

D．戲劇是與散文、小說、詩歌并列的一種文學(xué)體裁。戲劇是一門舞臺的藝術(shù)，而劇本則是舞臺表演的依據(jù)。話劇是西方戲劇的主要樣式。

5．（3分）（2019春懷仁市校級期中）下列各項中，加點詞語的解釋全正確的一項是（）

A．莫知我哀莫：沒有人謝家來貴門謝：謝絕

B．漸車帷裳漸：漸漸何方圜之能周兮周：合

C．其黃而隕隕：落同心而離居同心：感情深厚

D．對酒當(dāng)歌當(dāng)：應(yīng)當(dāng)偭規(guī)矩而改錯偭：違背

6．（3分）下列對各組句子中加點字意義判斷正確的一項是（）

①冀君實或見恕也

②是而不見可悔故也

③盤庚不為怨者故改其度

④度義而后動

A．①②相同③④相同B．①②相同③④不同

C．①②不同③④不同D．①②不同③④相同

7．（3分）（2021秋城關(guān)區(qū)校級期中）下列選項中，不全都有通假字的一項是（）

A．夙遭閔兇北冥有魚而誰與易之

B．零丁孤苦而征一國者鼓瑟希

C．知效一官辯乎榮辱之境夫子矢之曰

D．常在床蓐殺雞為黍而食之植其杖而蕓

8．（3分）（2018春七里河區(qū)校級月考）對下列文言句式的判斷，不正確的一項是（）

A．直不百步耳，是亦走也（判斷句）王如知此，則無望民之多于鄰國也（狀語后置句）

B．但見悲鳥號古木（省略句）嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉?。ㄙe語前置句）

C．然而不王者，未之有也（賓語前置句）申之以孝悌之義（賓語前置句）

D．蜀道之難，難于上青天（狀語后置句）五畝之宅，樹之以桑（狀語后置句）

二．解答題（共1小題，滿分4分，每小題4分）

9．（4分）把下列在第一模塊所學(xué)文言文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。（荀子《勸學(xué)》）

②彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。（韓愈《師說》）

③親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。（陶淵明《歸去來兮辭》）

④若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（左丘明《燭之武退秦師》）

⑤若能以吳、越之眾與中國抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之?。ㄋ抉R光《赤壁之戰(zhàn)》）

三．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分12分，每小題12分）

10．（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

垃圾分類對于一向勤儉持家的中國人并不陌生。也許你還記得五六十年代回收廢品的情景：牙膏皮攢起來回收，橘子皮用來制藥，生物垃圾用來做堆肥，廢布頭，墨水瓶等等都能得到再利用。分類后的垃圾，既避免了垃圾公害，又為工農(nóng)業(yè)提供了原料。

被稱為垃圾生產(chǎn)大國的美國，垃圾分類逐漸深入公民的生活，走在大街上，各式各樣色彩繽紛的分類垃圾桶隨處可見。政府為垃圾分類提供了各種便利的條件，除了在街道兩旁設(shè)立分類垃圾桶以外，每個社區(qū)都定期派專人負(fù)責(zé)清運各戶分類出的垃圾。居民對政府的垃圾分類工作也表示了極大的支持。這不僅表現(xiàn)在他們每個人對垃圾分類的知識耳熟能詳；而且，在這里為垃圾分類處理出錢，就像為能飲用到潔凈的自來水付費一樣天經(jīng)地義。

垃圾回收作為一種產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展。在許多發(fā)達(dá)國家，回收產(chǎn)業(yè)正在全國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占有越來越重要的位置。以美國3個城市巴爾的摩、華盛頓和里奇蒙為例，過去回收垃圾每處理1噸需要花40美元，分類處理以后，這些回收的垃圾在1995年就創(chuàng)造了5100個就業(yè)機(jī)會。在美國這3個城市只是很小的一個地區(qū)，其垃圾回收不僅節(jié)約了處理垃圾的費用，而且創(chuàng)造了5億美元的財富。

（摘編自《垃圾分類的重要性與環(huán)境保護(hù)》）

材料二：

材料三：

“線上和線下渠道結(jié)合起來，普及垃圾分類知識效果更好。”劉歆穎建議，普及垃圾分類知識，在線上可以利用一些漫畫、圖片、標(biāo)語等方式，線下可以以社區(qū)為單位，張貼宣傳海報、設(shè)置智能垃圾分類系統(tǒng)，例如拍照自動檢測垃圾類別?！皩W(xué)校也應(yīng)該對垃圾分類知識進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生能及時接受教育”。

北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院教授呂斌認(rèn)為，進(jìn)行垃圾分類教育不能急于求成，需要持之以恒?！拔覈貜V人多，城市里流動人口也多，所以需要持續(xù)性地進(jìn)行知識普及。我認(rèn)為，一是需要時間，二是要做到細(xì)致。同時也要采取一些大家都理解、通俗易懂的宣傳方式和手段”。他認(rèn)為，普及宣傳的具體手段應(yīng)主要分為線上和線下，可以通過一些視頻、網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目、生活節(jié)目等，反復(fù)地講，讓垃圾分類觀念深入人心。

北京某高校碩士研究生蘇玉玲（化名）認(rèn)為，普及垃圾分類知識應(yīng)充分利用當(dāng)下流行的一些網(wǎng)絡(luò)平臺，比如一些短視頻App。她還建議，對不同群體采用不同的方式進(jìn)行宣傳和教育，“例如，對老年人可以在社區(qū)開展一些相關(guān)活動，設(shè)置獎品；對年輕人就采取網(wǎng)上更流行的方式，比如微信小程序等”。

（摘編自《95.8%受訪者期待了解垃圾分類知識》）

材料四：

媒體宣傳是普及垃圾分類知識的渠道之一。最近這一兩個月，各級各地媒體紛紛聚焦垃圾分類，宣傳效果明顯，既培養(yǎng)了社會共識，也普及了常識，為實施垃圾分類奠定了群眾基礎(chǔ)，創(chuàng)造了良好氛圍。接下來，還需要媒體對垃圾分類持續(xù)關(guān)注、熱情不減，以更豐富的手段普及知識，讓更多市民成為垃圾分類“知道分子”。

除媒體宣傳外，科學(xué)制定垃圾分類政策和標(biāo)準(zhǔn)也很重要。如果分類標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)，無疑市民更容易掌握。嚴(yán)格獎罰也是普及垃圾分類知識的手段之一。對于不按規(guī)定精準(zhǔn)分類垃圾的居民依法進(jìn)行處罰，既能促使被罰者主動了解垃圾分類知識避免再次被罰，對其他居民也有教育和警示意義——如果不想被罰，就必須了解分類知識。同時，深圳對垃圾分類積極的個人和家庭進(jìn)行現(xiàn)金獎勵具有示范性，可鼓勵市民了解垃圾分類。

（摘編自《普及垃圾分類知識是個系統(tǒng)工程》）

（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.二十世紀(jì)五六十年代，人們對牙膏皮、橘子皮、生物垃圾等的再利用完全是出于勤儉持家的習(xí)慣，并沒有認(rèn)識到垃圾的危害。

B.垃圾分類可以通過各級各類媒體進(jìn)行宣傳，也可以在社區(qū)等線下場所通過張貼海報、設(shè)立分類垃圾桶等形式進(jìn)行。

C.許多美國居民非常支持政府的垃圾分類工作，并且對垃圾分類的知識非常熟悉，甚至愿意為垃圾分類處理出錢。

D.垃圾分類知識的宣傳普及應(yīng)考慮不同人群的接受方式，如對老年人開展一些活動，對年輕人采用網(wǎng)上流行的形式等。

（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.有超過六成的受訪者把沒有進(jìn)行垃圾分類歸咎于小區(qū)沒有分類垃圾桶，因而有必要在居民小區(qū)增加分類垃圾桶的投放。

B.超過兩成的人認(rèn)為身邊很少有人對垃圾進(jìn)行分類，超過一成的人嫌垃圾分類麻煩，所以有必要強化居民垃圾分類意識。

C.劉歆穎、呂斌、蘇玉玲（化名）等人都認(rèn)為，垃圾分類的宣傳普及應(yīng)充分利用線上線下多種渠道，促使垃圾分類意識深入人心。

D.對不按規(guī)定精準(zhǔn)分類垃圾的居民依法進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，對垃圾分類積極的進(jìn)行現(xiàn)金獎勵，是提升居民垃圾分類意識最有效的手段。

（3）結(jié)合材料簡要概括說明政府應(yīng)如何推行垃圾分類。

四．文言文閱讀（共1小題，滿分13分，每小題13分）

11．（13分）閱讀《阿房宮賦》，完成下列各題。

（1）下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是

A．使六國各愛其人使：假使

矗不知乎幾千萬落落：座，所

B．復(fù)道行空復(fù)道：重復(fù)的道

高低冥迷冥迷：迷茫不清

C．辭樓下殿辭：辭別

雷霆乍驚乍：忽然

D．而望幸焉幸：封建時代皇帝到某處

盡態(tài)極妍妍：美麗

（2）下列各句中加點詞的含義和用法相同的一組是

A．①盤盤焉，囷囷焉②縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉

B．①驪山北構(gòu)而西折②后人哀之而不鑒之

C．①杳不知其所之也②奈何取之盡錙銖

D．①朝歌夜弦，為秦宮人②遞三世可至萬世而為君

（3）下列各句與例句句式特點相同的一項是

例句：此非孟德之困于周郎者乎？

A．滅六國者，六國也。

B．縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉。

C．架梁之椽，多于機(jī)上之工女。

D．長橋臥波，未云何龍？

（4）下列對課文的分析不正確的一項是

A．第3段用比喻和排比句，極言秦始皇不顧人民死活，殘民而自肥，很快失掉了民心。

B．第3段還寫到了老百姓對于秦的暴政敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來，使秦迅速滅亡。

C．對于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀，用“可憐焦土”一語寄予了一定的同情。

D．第4段更進(jìn)一步指出，六國和秦的滅亡，都是內(nèi)部原因造成的，見解極為深刻。

五．詩歌閱讀（共1小題，滿分10分，每小題10分）

12．（10分）（2022秋黃岡期中）閱讀下面這首詩，完成下面小題

賦得有所思

〔南北朝〕庾肩吾

佳期竟不歸，春日坐芳菲。

拂匣看離扇，開箱見別衣。

井梧生未合，宮槐卷復(fù)稀〔注〕。

不及銜泥燕。從來相逐飛。

〔注〕“井梧”二句：井邊梧桐，嫩葉初生而不肥，道邊宮槐，被春風(fēng)吹動，嫩葉飄拂，露出枝丫。

（1）下列對這首詩理解和賞析，不正確的一項是

A．這是一首思婦懷人的詩，主人公正值婚期，但未婚夫竟然不歸，所以只好孤獨的賞春。

B．百無聊賴，主人公開匣子打量情郎離別時所贈的扇子，又開箱檢視臨別時所穿的衣服。

C．主人公的視野由室外轉(zhuǎn)向室內(nèi)，又由室內(nèi)轉(zhuǎn)向屋室外，寫景有層次感，更顯情思纏綿。

D．結(jié)尾兩句，由寫景變?yōu)樽h論，直抒胸臆，從而將思婦濃重的愁思充分地表現(xiàn)了出來。

（2）本詩如何扣住春天這一特點來抒情的？請結(jié)合全詩簡要分析。

六．默寫（共2小題，滿分20分）

13．（8分）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《書憤》中用，一聯(lián)，抒發(fā)了感嘆歲月蹉跎、壯志難酬之情。

（2）“明月”與“東風(fēng)”是古詩詞中常用的意象，在李煜的《虞美人》中也用了這兩個意象，這兩句是：，。

（3）杜甫《哀江頭》中有兩句詩“江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰綠？”姜夔《揚州慢》中也有兩句詩與此意相近，手法相同，這兩句是：，？

14．（12分）（2022秋五華區(qū)期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

吟嘯且徐行

王春鳴

“杯汝來前！老子今朝，點檢形骸?！敝心甓鵁o用的我讀到辛棄疾這句子，覺得特別痛快。趴在塵埃里放眼人生，我意難平，卻能向誰撒氣？也只有杯子、古人和風(fēng)月這些“靜物”了。

辛棄疾真是絕了，這世上多少人壯志滿懷，最終卻難以事成，偏就他會說“醉里挑燈看劍”，寶劍藏虛匣，壯志不得用，只有等喝醉了，在無人的暗夜里把燈點起來，舉高，抽出劍看看——只是看看而已，因為并沒有用武之地。

他生在亂世，他文武雙全，他壯懷激烈，然而，他是個一生處處被掣肘的人，讓一代代人與他共情共鳴。讀《稼軒長短句》，那些長吁短嘆、悲歌怒吼，赤子濃烈而悲憤的情感風(fēng)云撲面而來，使我也替他恨極了那個王朝。每每想起他先上《美芹十論》，再上《九議》，南歸40年卻只有夢中一片金戈鐵馬，我很心疼他。這位生在淪陷之地的山東漢子，一派燕趙奇士之風(fēng)，不受四書五經(jīng)的約束。可是因為太把靖康之恥放在心上，他過了不如意的一生。他幾乎不寫詩，大約長短句比嚴(yán)整的律詩更能承載他復(fù)雜激蕩的情緒吧。

夏承燾讀了他的《摸魚兒更能消幾番風(fēng)雨》后點評：“肝腸似火，色貌如花。”這八個字恰當(dāng)極了，辛棄疾從未老去，始終是這樣一個肝腸似火、色貌如花的英雄男兒。與亂世狹路相逢，英雄未必能勝，辛棄疾終至消沉，卻又到死不甘。我讀他的詞，那份沉甸甸的“放不下”，確實讓人難過。

蘇軾則不同。每每讀他，我就想跟他喝一杯，浮一大白。他打動我的，是詞作中透露出的那種文人氣質(zhì)。尤其是經(jīng)歷了很多世事、讀了很多書以后，我就不由得和他有了一句一句的會心?！皰M寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！薄笆缆窡o窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長鮮歡。微吟罷，憑征鞍無語，往事千端?！鼻甯咂v的人，誰的心底沒有這樣的感喟？

蘇軾兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、幾番轉(zhuǎn)折，把辛棄疾式的不平全部放下。在他的文字里，煙火氣息、人間悲歡，很容易上升為玄思哲理。譬如我們看到“月有陰晴圓缺”，可能也會聯(lián)想到“人有悲歡離合”，進(jìn)而發(fā)出“此事古難全”的嘆息，但又有幾人能想到還可以“千里共嬋娟”呢？所以我們以為他通達(dá)超脫，實際上他并不樂觀，只是在看破世事之后不斷地安慰自己罷了。

中國古代許多文人士大夫都很怪，大約是從陶淵明開始吧，一邊“刑天舞干戚，猛志固常在”，一邊向往“采菊東籬下，悠然見南山”；李白在“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)”之前，也曾得意洋洋地入京供奉翰林，幾度失意之后入世之心不減，又躊躇滿志地寫下組詩《永王東巡歌》，直到被流放。他們歸隱、遁世、尋仙，在一生中的某些階段灰心喪氣。蘇軾從來沒有真正歸隱，遣懷之詞的結(jié)尾也總是一派光明與超脫。然而，他讓人感覺到更真切的放下和退避。他在風(fēng)雨中吟嘯徐行，可以說是名士風(fēng)度，也可以說是“反正已經(jīng)倒霉透了，隨它去吧”。宋人筆記中傳說，蘇軾寫完了那首著名的《臨江仙》，就把冠服掛在江邊，長嘯一聲，駕舟而去，“小舟從此逝，江海寄余生”。聽說此事的當(dāng)?shù)乜な貒樀靡溃詾椤爸菔ё锶恕?，到處找他，卻發(fā)現(xiàn)他根本沒有“江海寄余生”，而是在家里呼呼大睡。既然退無可退，不如原地待著吧。

我讀《赤壁賦》，忍不住再三吟誦“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”“哀吾生之須史，羨長江之無窮”之類的句子，其中深沉的悲哀不言自明。人與人的交往、人對物的占有，都是短暫的，只有在永恒的自然、壯闊的宇宙面前，人才會有所領(lǐng)悟，再反觀自身才會充滿落差感。或許可以說，蘇軾就是11世紀(jì)的海德格爾，他的詩文就是中國版的《存在與時間》了。精神文明的危機(jī)撥動了他的思想之弦，“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也……”這樣的排遣，是古往今來多少文人的不得已。但蘇軾是運用哲學(xué)之思、辭別日常俗務(wù)的高人，他擅長用三言兩語讓讀者從他的厭倦、懷疑中“走出來”，無法決定存在與否，卻可以決定如何存在，決定什么是適合做的或者值得做的。蘇軾和他的詞句，總是不吝于給我們這樣的啟示。

所以，蘇軾比辛棄疾更適合坐在我們對面。我讀現(xiàn)代詩人胡弦的詩，同樣很有感觸：“如果你憂傷，漫天大雪都是你的。而窮人只要剩下的：幾塊牛糞，一只在雪中剛降生的羔羊?！彼晕蚁?，難過的時候也許不應(yīng)該只是抬頭看月亮，而應(yīng)該去做一點體力活。“窮人并不難過，只是搬動較大的石頭時有點吃力?！?/p>

有人仰望星空，有人腳踏實地……

（有刪改）

（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A．即使處處被掣肘，一生不如意，辛棄疾也壯懷激烈，心系家國，至死不甘，這使得一代代讀者與他共情共鳴。

B．中國古代許多文人士大夫都很“怪”，他們雖然懷有入世之心，但又向往歸隱、遁世和尋仙，顯得矛盾糾結(jié)。

C．借夏承燾“肝腸似火，色貌如花”的評價，突顯出辛棄疾從未老去的赤子情懷、從未消逝的愛國擔(dān)當(dāng)。

D．胡弦的詩啟示，在難過時“應(yīng)該去做一點體力活”，可見對仰望星空與腳踏實地，更愿意選擇后者。

（2）下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A．文章多次引用辛棄疾和蘇軾的作品，且善于運用短句，從而使本文語言典雅精辟、簡潔明快。

B．再現(xiàn)宋人筆記中“江海寄余生”的傳說，增強文章的可讀性，又表現(xiàn)蘇軾的清高與放下。

C．“忍不住”“再三吟誦”等詞語寫出了與蘇軾的共鳴，為后文贊賞蘇軾的哲學(xué)之思作鋪墊。

D．文章結(jié)尾用兩種不同的人生態(tài)度收束全文，形成鮮明對照，內(nèi)涵豐富深遠(yuǎn)，引發(fā)了讀者深思。

（3）在寫辛棄疾時，所表述的情感復(fù)雜多樣。請結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡要分析。

（4）本文先后寫到辛棄疾和蘇軾，卻只以蘇軾的“吟嘯且徐行”為題。請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

七．名著導(dǎo)讀（共2小題，滿分7分）

15．（4分）（2020天津模擬）《紅樓夢》第二十二回中，林黛玉曾用賈寶玉的名字開玩笑地詰問他：“寶玉，我問你：至貴者寶，至堅者玉。爾有何貴？爾有何堅？”請依據(jù)原著，談?wù)勀銓氂竦摹百F”與“堅”的理解。

16．（3分）（2020江蘇模擬）簡答題

（1）“是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？……我就知道，別人不挑剩下的也不給我?！薄耙俏?，我就不要。若是給別人剩下的給我，也罷了。一樣這屋里的人，難道誰又比誰高貴些？把好的給他，剩下的才給我，我寧可不要，沖撞了太太，我也不受這口軟氣?！薄都t樓夢》中這兩句話分別是誰說的？結(jié)合全書請簡要概括兩人的相似之處。

（2）《歐也妮葛朗臺》中，克羅旭一家對于葛朗臺來說分別有什么用處？

八．作文（共2小題，滿分60分）

17．（60分）閱讀下面的文字，按要求作文。

三毛說：“人生有如三道茶，第一道苦若生命，第二道甜似愛情，第三道淡若微風(fēng)?！?/p>

對即將成人的高三同學(xué)來講，這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請以“人生如茶”為題寫一篇文章。

要求：①立意自定，文體自選。②不得抄襲，不得套作。③用規(guī)范漢字書寫。

18．（2019秋吉林期末）生活是豐富多彩的，在你成長的道路中，有很多人給予你幫助、理解和支持，給你帶來快樂、幸福、成功等感受，感恩生活，需感謝的人很多，有父母、老師、同學(xué)、伙伴、朋友等，

請以“，有你真好”為題，寫一篇記敘文。

要求：把題目補充完整，注意書寫工整、清晰；事例典型集中，注意細(xì)節(jié)描寫，寫出真情實感；不少于450字。

2023-2024學(xué)年上學(xué)期北京高二語文期中典型卷1

參考解析與試題解答

一．選擇題（共8小題，滿分24分，每小題3分）

1．（3分）下列詞語中加點的字，每對的讀音都不相同的一項是（）

A．婦孺/懦弱料峭/刀鞘打折/折本

B．驚蟄/真摯喟嘆/稱謂著陸/著急

C．蝸牛/女媧灼熱/斟酌風(fēng)靡/奢靡

D．簇?fù)?箭鏃倚靠/綺麗纖細(xì)/纖維

字音．

B

本題考查學(xué)生對字音的辨識，基本上是我們平時常見的但易錯的字。所以平時一定要注意積累，要記憶準(zhǔn)確。答題時我們可以根據(jù)詞義來辨別，也可以根據(jù)詞性來辨別。

A．分別讀：rú/nuò，qiào/qiào，zhé/shé；

B．分別讀zhé/zhì，kuì/wèi，zhuó/zháo；

C．分別讀wō/wā，zhuó/zhuó，mǐ/mí；

D．分別讀cù/zú，yǐ/qǐ，xiān/xiān。

故選：B。

我們在平時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)漢字，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并注意積累常見的易混淆字和易讀錯的字。

2．（3分）（2018春思明區(qū)校級期中）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．璀燦遷徙撒手人寰廣袤無垠

B．貶謫青冢眾說紛云金城湯池

C．鞭笞寒喧氣勢磅礴阿諛逢迎

D．窺伺膏腴人才濟(jì)濟(jì)孽根禍胎

字形．

D

本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。能力層級為識記A．字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。

A．“璀燦”中“燦”應(yīng)改為“璨”；

B．“眾說紛云”中“云”應(yīng)改為“紜”；

C．“寒喧”中“喧”應(yīng)改為“暄”；

D．全部正確。

故選：D。

同音字的三種類型：

1．音同形似，即讀音相同，形狀也相似。

例如：“松弛”的“弛”與“奔馳”的“馳”，讀音完全相同，形狀相近而意義不同，極易用錯。還有“品嘗”的“嘗”與“賠償”的“償”、“嘹亮”的“嘹”與“撩撥”的“撩”，都屬這類情況。

2．音同形異，即讀音相同，形狀不同。

例如：“貢品”與“供品”、“法制”與“法治”，這幾組詞由于讀音相同，在實際運用中極易張冠李戴，導(dǎo)致失誤。

另一種誤用情況也必須引起注意，即由于讀音相同造成事實上的生造詞語，這種情況高考中已多次出現(xiàn)。如把“部署”寫成“布署”，把“迫不及待”寫成“迫不急待”，把“毆打”寫成“歐打”等。

3．音同義近，這類讀音相同、意思相近的字雖然數(shù)量不多，但在判斷時出現(xiàn)失誤的可能性卻極大。

例如：“鵲”與“雀”就曾出現(xiàn)在高測試卷上。還有如“水蒸氣”極易誤寫成“水蒸汽”，“銷毀”誤寫成“消毀”等。

3．（3分）（2016秋天水期末）在下列句子的空缺處依次填入成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（1）周末，菜市場里人流如潮，非常熱鬧，叫賣聲、說話聲、笑鬧聲。

（2）要想讓“公務(wù)員熱”真正實現(xiàn)降溫，不是的事，簡單依據(jù)考生人數(shù)下降來界定“公務(wù)員熱”進(jìn)入降溫趨勢，或許言之過早。

（3）在巴黎只有一周多的日程，過客匆匆，談法國實在有侈談之嫌，只能話巴黎，權(quán)且充作巴黎的印象點滴吧。

A．不絕如縷一蹴而就走馬觀花

B．不絕于耳一揮而就走馬觀花

C．不絕于耳一蹴而就浮光掠影

D．不絕如縷一揮而就浮光掠影

成語運用．

C

本題考查成語辨析，首先要把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。

不絕如縷：形容局勢危急或聲音細(xì)微悠長；不絕于耳：聲音在耳邊不斷鳴響，（1）指各種聲音在耳邊不斷鳴響，故：不絕于耳；

一蹴而就：比喻事情輕而易舉，一下子就成功；一揮而就：形容才思敏捷，一動筆就寫成。多指寫字、寫文章、畫畫快。（2）指一下子成功，故：一蹴而就；

走馬觀花：原形容事情如意，心境愉快，后多指粗略地觀察一下；浮光掠影：水面上的反光，一掠而過的影子，比喻對事物觀察不細(xì)致，印象不深，（3）指印象不深，故：浮光掠影。

故選：C。

解答成語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

4．（3分）下列關(guān)于文學(xué)常識的表述，有誤的一項是（）

A．莎士比亞是16世紀(jì)后半葉到17世紀(jì)初英國最著名的作家，也是歐洲文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的集大成者。他共寫有37部戲劇，154首十四行詩，兩首長詩和其他詩歌。

B．《哈姆萊特》是莎士比亞的四大著名悲劇之一，是莎士比亞最重要的作品，這部悲劇就其表現(xiàn)的社會內(nèi)容和哲學(xué)內(nèi)涵來說都是最豐富的。

C．《哈姆萊特》的主要情節(jié)是哈姆萊特為父報仇，殺死了謀害他父親的叔父，最后奪回了自己的王位，成了新國王。

D．戲劇是與散文、小說、詩歌并列的一種文學(xué)體裁。戲劇是一門舞臺的藝術(shù)，而劇本則是舞臺表演的依據(jù)。話劇是西方戲劇的主要樣式。

文學(xué)常識．

C

考查文學(xué)常識，要廣泛閱讀積累，加強記憶。

C．“最后奪回了自己的王位，成了新國王”錯，最后是毒發(fā)身亡，把王位傳給了福丁布拉斯。

故選：C。

解答文學(xué)常識題的技巧：

積累法。所謂積累法就是要平時積累大量的文化常識，這需要學(xué)生平時學(xué)習(xí)時多用心，也需要老師老師多提醒多總結(jié)，更主要的需要學(xué)生平時讀書時要多留心。平時學(xué)習(xí)時多刷題，形成大量知識積累。到測試時，調(diào)動平時積累的大量文化常識，對試題中涉及的文化常識初步做出正誤判斷。

聯(lián)想法。當(dāng)試題中的文化常識自己平時沒有見過時，可以采用聯(lián)想法?；貞浾n本中學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，回憶自己讀多的相關(guān)書中是怎樣說的。回憶看過的電影，旅游參觀時導(dǎo)游的相關(guān)講解，以及古代的風(fēng)俗習(xí)慣等進(jìn)行聯(lián)想從而做出相應(yīng)的輔助的正誤判斷。

語境法。有些文化常識生疏，但既然出自這篇文章中，與文章的語境應(yīng)該有著密切的聯(lián)系，因此可以把所給文化重新放到語境中，根據(jù)文章上下文的語境來推斷所給的所發(fā)是否符合語境即是否前后文意思貫通，與全文所講的意思有無互相矛盾的地方。從而做出正確的判斷。

5．（3分）（2019春懷仁市校級期中）下列各項中，加點詞語的解釋全正確的一項是（）

A．莫知我哀莫：沒有人謝家來貴門謝：謝絕

B．漸車帷裳漸：漸漸何方圜之能周兮周：合

C．其黃而隕隕：落同心而離居同心：感情深厚

D．對酒當(dāng)歌當(dāng)：應(yīng)當(dāng)偭規(guī)矩而改錯偭：違背

一般實詞．

C

本題主要考查考生解釋文言實詞的能力，解答本題關(guān)鍵是正確翻譯文言語句，在正確翻譯文言語句的基礎(chǔ)上正確把握語句中的文言實詞的含義，然后比較語句中加點實詞含義是否相同，最后根據(jù)題目要求選出恰當(dāng)?shù)倪x項。

A．謝：辭別；翻譯：沒有人知道我的悲哀；辭別自己的家嫁到你家來；

B．漸：浸濕；翻譯：淇水波濤滾滾，水花打濕了車上的布幔；哪里有圓孔可以安上方芮；

C．正確；翻譯：它的葉子枯黃，紛紛掉落了；兩心相愛卻又各在一方；

D．當(dāng)：對著；翻譯：對著酒應(yīng)該放聲高唱；背改變正常的法則；

故選：C。

實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內(nèi)容，考的詞語一般在課本中沒有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，詞語的含義放到語句中語句是通順，以此來判斷詞語含義，另外，也運用現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)代替文言詞，放到語句中是否恰當(dāng)。

6．（3分）下列對各組句子中加點字意義判斷正確的一項是（）

①冀君實或見恕也

②是而不見可悔故也

③盤庚不為怨者故改其度

④度義而后動

A．①②相同③④相同B．①②相同③④不同

C．①②不同③④不同D．①②不同③④相同

其他虛詞．

C

本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項分析。

①我；

②發(fā)現(xiàn)；

③計劃；

④考慮。

故選：C。

虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點，不僅能在學(xué)習(xí)的時候做到綱舉目張，事半功倍，答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，但對其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時丟分。四、結(jié)合具體語境。測試答題時，面對試卷中陌生的語段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目。

7．（3分）（2021秋城關(guān)區(qū)校級期中）下列選項中，不全都有通假字的一項是（）

A．夙遭閔兇北冥有魚而誰與易之

B．零丁孤苦而征一國者鼓瑟希

C．知效一官辯乎榮辱之境夫子矢之曰

D．常在床蓐殺雞為黍而食之植其杖而蕓

通假字．

見試題解答內(nèi)容

本題考查辨析文言文中通假字的能力。通假是我國古書中用字現(xiàn)象之一，即“通用，借代”，用讀音相同或相近的字或其它類型的字代替本字，解答此類題目需要考生平時對通假字多歸納匯總，并熟悉常見通假字。

A.閔：通“憫”，可憂患的事。“冥”：通“溟”，海?！岸蓖ā盃枴?，你們。

B.零?。和ā傲尕辍?，孤獨的樣子?！岸保和ā澳汀?，能力?！跋！蓖ā跋　?，稀疏。

C.知：同“智”，才智。辯：通“辨”，辨明。矢：通“誓”，發(fā)誓。

D.“蓐”：通“褥”，墊子。蕓：通“耘”，除草。

故選：D。

通假字的四種類型（基本規(guī)律）：

1.聲、韻母都相同：系向牛頭充炭直（“直”同“值”）

2.聲母相同：唯是風(fēng)馬牛不相及也（“風(fēng)”同“放”）

3.韻母相同：風(fēng)吹草低見牛羊（“見”同“現(xiàn)”）

4.形近通假：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎（“說”同“悅”）

8．（3分）（2018春七里河區(qū)校級月考）對下列文言句式的判斷，不正確的一項是（）

A．直不百步耳，是亦走也（判斷句）王如知此，則無望民之多于鄰國也（狀語后置句）

B．但見悲鳥號古木（省略句）嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！（賓語前置句）

C．然而不王者，未之有也（賓語前置句）申之以孝悌之義（賓語前置句）

D．蜀道之難，難于上青天（狀語后置句）五畝之宅，樹之以桑（狀語后置句）

文言句式．

C

考查文言句式，要熟記句式類型，結(jié)合語境準(zhǔn)確辨析。

A．也，表判斷，譯：只不過后面的逃不到一百步罷了這同樣是逃跑呀；調(diào)為：則無望民之于鄰國多也，譯：大王如果懂得這個道理，就不必去期望您的國家的民眾比鄰國增多啦。

B．補為：但見悲鳥號（于）古木，譯：只看見悲鳥在古木上號叫，在林子里面繞飛；調(diào)為：嗟爾遠(yuǎn)道之人為胡乎來哉，譯：唉呀呀你這個遠(yuǎn)方而來的客人，為了什么而來到這險要的地方？。

C．調(diào)為：未有之也，譯：這樣還不能建立王業(yè)的，從來沒有過這種情況；狀語后置句，調(diào)為：以孝悌之義申之譯：把孝悌的道理反復(fù)講給百姓聽。

D．調(diào)為：蜀道之難，于上青天難，譯：蜀道的難行比上天還難，；調(diào)為：五畝之宅，樹之以桑，譯：五畝土地的住宅，把桑樹栽種在這里。

故選：C。

文言文判斷句在主謂之間一般不用判斷詞“是”，“是”作判斷詞是后來的事，而往往以名詞或名詞性短語直接充當(dāng)謂語，用以對主語進(jìn)行判斷，常見句式有如下幾種：

1．……者，……也

①楚左尹項伯者，項羽季父也。

②廉頗者，趙之良將也。

2．……，……也

①操雖托名漢相，其實漢賊也。

②和氏璧，天下所共傳寶也。

3．……者，……

①四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。

②粟者，民之所種。

4．……者也

①城北徐公，齊國之美麗者也。

②秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也（秦國從秦穆公以來共有二十多個君王，沒有一個是使信約明確而固定的。）

5．無標(biāo)志判斷句

①劉備天下梟雄。

②劉豫州王室之胄。

6．在文言文中有時為了加強判斷的語氣，往往在動詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠、皆、則”“為”等。

①當(dāng)立者乃公子扶蘇。

②我乃楚狂人，風(fēng)歌笑孔丘。

7．“是”在文言文中，往往不作判斷詞用，而是指示代詞。但在漢、魏以后，“是”作判斷動詞的逐漸增多，如：①不是我竇娥罰下這等無頭愿，委實的冤情不淺。②萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。

二．解答題（共1小題，滿分4分，每小題4分）

9．（4分）把下列在第一模塊所學(xué)文言文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。（荀子《勸學(xué)》）

②彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。（韓愈《師說》）

③親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。（陶淵明《歸去來兮辭》）

④若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（左丘明《燭之武退秦師》）

⑤若能以吳、越之眾與中國抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之?。ㄋ抉R光《赤壁之戰(zhàn)》）

文言翻譯．

①木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。

②那些兒童的老師，教他讀書，學(xué)習(xí)書中的文句的停頓，并不是我所說的傳授道理，解答疑難問題的老師。

③親友大都勸我去做官，我心里也有這個念頭，可是求官缺少門路。

④如果您放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上招待過客的主人，出使的人來來往往，鄭國可以隨時供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對您也沒有什么害處。

⑤假如果然能以吳越的人馬同曹操的力量相對抗，不如趁早同他斷絕關(guān)系；假若不能，為什么不停止軍事行動，捆起鎧甲，面向北面稱臣去侍奉他呢！

本題考查對文言文句子的翻譯能力。作答此題，要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如詞類活用、通假字、特殊句式等。

①中繩，（木材）合乎拉直的墨線。輮，通“煣”，用火烤使木條彎曲（一種手工藝）。以，把。為，當(dāng)作。規(guī)，圓規(guī)，測圓的工具。譯為：木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。

②彼，那些。之，指童子。習(xí)，使……學(xué)習(xí)。其，指書。句讀，古人指文辭休止和停頓處。譯為：那些兒童的老師，教他讀書，學(xué)習(xí)書中的文句的停頓，并不是我所說的傳授道理，解答疑難問題的老師。

③長吏：較高職位的縣吏。指小官。脫然：不經(jīng)意的樣子。靡途：沒有門路。譯為：親友大都勸我去做官，我心里也有這個念頭，可是求官缺少門路。

④舍：放棄（圍鄭）。行李：古今異義，出使的人。共，通“供”，供給。其：代指使者。譯為：如果您放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上招待過客的主人，出使的人來來往往，鄭國可以隨時供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對您也沒有什么害處。

⑤抗衡：相對抗。之：代詞，代曹操。絕：斷絕關(guān)系。按兵：按兵不動。按，止。束甲：把鎧甲捆起來。按兵束甲指停止軍事行動。北面：面朝北，稱臣的意思。假如果然能以吳越的人馬同曹操的力量相對抗，不如趁早同他斷絕關(guān)系；假若不能，為什么不停止軍事行動，捆起鎧甲，面向北面稱臣去侍奉他呢！

解析：

①木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。

②那些兒童的老師，教他讀書，學(xué)習(xí)書中的文句的停頓，并不是我所說的傳授道理，解答疑難問題的老師。

③親友大都勸我去做官，我心里也有這個念頭，可是求官缺少門路。

④如果您放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上招待過客的主人，出使的人來來往往，鄭國可以隨時供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對您也沒有什么害處。

⑤假如果然能以吳越的人馬同曹操的力量相對抗，不如趁早同他斷絕關(guān)系；假若不能，為什么不停止軍事行動，捆起鎧甲，面向北面稱臣去侍奉他呢！

文言文翻譯原則：

①整體上應(yīng)以直譯為主，即將原文中的字字句句落實在譯文中，盡可能一一對應(yīng)。

②在難以直譯或直譯后表述不了原文意蘊的時候，我們酌情采取意譯作為輔助手段，適當(dāng)調(diào)整表述方式，使翻譯能通順流暢。

三．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分12分，每小題12分）

10．（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

垃圾分類對于一向勤儉持家的中國人并不陌生。也許你還記得五六十年代回收廢品的情景：牙膏皮攢起來回收，橘子皮用來制藥，生物垃圾用來做堆肥，廢布頭，墨水瓶等等都能得到再利用。分類后的垃圾，既避免了垃圾公害，又為工農(nóng)業(yè)提供了原料。

被稱為垃圾生產(chǎn)大國的美國，垃圾分類逐漸深入公民的生活，走在大街上，各式各樣色彩繽紛的分類垃圾桶隨處可見。政府為垃圾分類提供了各種便利的條件，除了在街道兩旁設(shè)立分類垃圾桶以外，每個社區(qū)都定期派專人負(fù)責(zé)清運各戶分類出的垃圾。居民對政府的垃圾分類工作也表示了極大的支持。這不僅表現(xiàn)在他們每個人對垃圾分類的知識耳熟能詳；而且，在這里為垃圾分類處理出錢，就像為能飲用到潔凈的自來水付費一樣天經(jīng)地義。

垃圾回收作為一種產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展。在許多發(fā)達(dá)國家，回收產(chǎn)業(yè)正在全國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占有越來越重要的位置。以美國3個城市巴爾的摩、華盛頓和里奇蒙為例，過去回收垃圾每處理1噸需要花40美元，分類處理以后，這些回收的垃圾在1995年就創(chuàng)造了5100個就業(yè)機(jī)會。在美國這3個城市只是很小的一個地區(qū)，其垃圾回收不僅節(jié)約了處理垃圾的費用，而且創(chuàng)造了5億美元的財富。

（摘編自《垃圾分類的重要性與環(huán)境保護(hù)》）

材料二：

材料三：

“線上和線下渠道結(jié)合起來，普及垃圾分類知識效果更好?！眲㈧Хf建議，普及垃圾分類知識，在線上可以利用一些漫畫、圖片、標(biāo)語等方式，線下可以以社區(qū)為單位，張貼宣傳海報、設(shè)置智能垃圾分類系統(tǒng)，例如拍照自動檢測垃圾類別?！皩W(xué)校也應(yīng)該對垃圾分類知識進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生能及時接受教育”。

北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院教授呂斌認(rèn)為，進(jìn)行垃圾分類教育不能急于求成，需要持之以恒。“我國地廣人多，城市里流動人口也多，所以需要持續(xù)性地進(jìn)行知識普及。我認(rèn)為，一是需要時間，二是要做到細(xì)致。同時也要采取一些大家都理解、通俗易懂的宣傳方式和手段”。他認(rèn)為，普及宣傳的具體手段應(yīng)主要分為線上和線下，可以通過一些視頻、網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目、生活節(jié)目等，反復(fù)地講，讓垃圾分類觀念深入人心。

北京某高校碩士研究生蘇玉玲（化名）認(rèn)為，普及垃圾分類知識應(yīng)充分利用當(dāng)下流行的一些網(wǎng)絡(luò)平臺，比如一些短視頻App。她還建議，對不同群體采用不同的方式進(jìn)行宣傳和教育，“例如，對老年人可以在社區(qū)開展一些相關(guān)活動，設(shè)置獎品；對年輕人就采取網(wǎng)上更流行的方式，比如微信小程序等”。

（摘編自《95.8%受訪者期待了解垃圾分類知識》）

材料四：

媒體宣傳是普及垃圾分類知識的渠道之一。最近這一兩個月，各級各地媒體紛紛聚焦垃圾分類，宣傳效果明顯，既培養(yǎng)了社會共識，也普及了常識，為實施垃圾分類奠定了群眾基礎(chǔ)，創(chuàng)造了良好氛圍。接下來，還需要媒體對垃圾分類持續(xù)關(guān)注、熱情不減，以更豐富的手段普及知識，讓更多市民成為垃圾分類“知道分子”。

除媒體宣傳外，科學(xué)制定垃圾分類政策和標(biāo)準(zhǔn)也很重要。如果分類標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)，無疑市民更容易掌握。嚴(yán)格獎罰也是普及垃圾分類知識的手段之一。對于不按規(guī)定精準(zhǔn)分類垃圾的居民依法進(jìn)行處罰，既能促使被罰者主動了解垃圾分類知識避免再次被罰，對其他居民也有教育和警示意義——如果不想被罰，就必須了解分類知識。同時，深圳對垃圾分類積極的個人和家庭進(jìn)行現(xiàn)金獎勵具有示范性，可鼓勵市民了解垃圾分類。

（摘編自《普及垃圾分類知識是個系統(tǒng)工程》）

（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A

A.二十世紀(jì)五六十年代，人們對牙膏皮、橘子皮、生物垃圾等的再利用完全是出于勤儉持家的習(xí)慣，并沒有認(rèn)識到垃圾的危害。

B.垃圾分類可以通過各級各類媒體進(jìn)行宣傳，也可以在社區(qū)等線下場所通過張貼海報、設(shè)立分類垃圾桶等形式進(jìn)行。

C.許多美國居民非常支持政府的垃圾分類工作，并且對垃圾分類的知識非常熟悉，甚至愿意為垃圾分類處理出錢。

D.垃圾分類知識的宣傳普及應(yīng)考慮不同人群的接受方式，如對老年人開展一些活動，對年輕人采用網(wǎng)上流行的形式等。

（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是D

A.有超過六成的受訪者把沒有進(jìn)行垃圾分類歸咎于小區(qū)沒有分類垃圾桶，因而有必要在居民小區(qū)增加分類垃圾桶的投放。

B.超過兩成的人認(rèn)為身邊很少有人對垃圾進(jìn)行分類，超過一成的人嫌垃圾分類麻煩，所以有必要強化居民垃圾分類意識。

C.劉歆穎、呂斌、蘇玉玲（化名）等人都認(rèn)為，垃圾分類的宣傳普及應(yīng)充分利用線上線下多種渠道，促使垃圾分類意識深入人心。

D.對不按規(guī)定精準(zhǔn)分類垃圾的居民依法進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，對垃圾分類積極的進(jìn)行現(xiàn)金獎勵，是提升居民垃圾分類意識最有效的手段。

（3）結(jié)合材料簡要概括說明政府應(yīng)如何推行垃圾分類。

非連續(xù)性文本；內(nèi)容的理解和分析；信息篩選與要點概括．

（1）A

（2）D

（3）①為垃圾分類提供各種便利的條件。②利用好各種渠道普及垃圾分類知識。③科學(xué)制定垃圾分類政策和標(biāo)準(zhǔn)。

（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認(rèn)正確選項。

（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認(rèn)正確選項。

（3）本題考查對原文內(nèi)容進(jìn)行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進(jìn)行篩選整合。

（1）A.“并沒有認(rèn)識到垃圾的危害”錯誤，材料一原文為“既避免了垃圾公害，又為工農(nóng)業(yè)提供了原料”；另外“完全是”表述過于絕對化。

（2）D.“最有效”于文無據(jù)。材料四原文為“嚴(yán)格獎罰也是普及垃圾分類知識的手段之一。對于不按規(guī)定精準(zhǔn)分類垃圾的居民依法進(jìn)行處罰，既能促使被罰者主動了解垃圾分類知識避免再次被罰，對其他居民也有教育和警示意義——如果不想被罰，就必須了解分類知識”。

（3）根據(jù)材料二的圖表“阻礙公眾進(jìn)行垃圾分類的主要原因”可以概括出：“小區(qū)沒有垃圾桶”“垃圾集中轉(zhuǎn)運不分類”等阻礙了大家進(jìn)行垃圾分類，即為垃圾分類提供各種便利的條件。

根據(jù)材料三“普及垃圾分類知識，在線上可以利用一些漫畫、圖片、標(biāo)語等方式，線下可以以社區(qū)為單位，張貼宣傳海報、設(shè)置智能垃圾分類系統(tǒng)，例如拍照自動檢測垃圾類別”、材料四“媒體宣傳是普及垃圾分類知識的渠道之一。最近這一兩個月，各級各地媒體紛紛聚焦垃圾分類，宣傳效果明顯，既培養(yǎng)了社會共識，也普及了常識，為實施垃圾分類奠定了群眾基礎(chǔ)，創(chuàng)造了良好氛圍”可以概括出：即利用好各種渠道普及垃圾分類知識。

根據(jù)材料四“除媒體宣傳外，科學(xué)制定垃圾分類政策和標(biāo)準(zhǔn)也很重要。如果分類標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)，無疑市民更容易掌握。嚴(yán)格獎罰也是普及垃圾分類知識的手段之一”可以概括出：科學(xué)制定垃圾分類政策和標(biāo)準(zhǔn)。

解析：

（1）A

（2）D

（3）①為垃圾分類提供各種便利的條件。②利用好各種渠道普及垃圾分類知識。③科學(xué)制定垃圾分類政策和標(biāo)準(zhǔn)。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）解析在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。

（3）分點分條作答。

四．文言文閱讀（共1小題，滿分13分，每小題13分）

11．（13分）閱讀《阿房宮賦》，完成下列各題。

（1）下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是B

A．使六國各愛其人使：假使

矗不知乎幾千萬落落：座，所

B．復(fù)道行空復(fù)道：重復(fù)的道

高低冥迷冥迷：迷茫不清

C．辭樓下殿辭：辭別

雷霆乍驚乍：忽然

D．而望幸焉幸：封建時代皇帝到某處

盡態(tài)極妍妍：美麗

（2）下列各句中加點詞的含義和用法相同的一組是D

A．①盤盤焉，囷囷焉②縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉

B．①驪山北構(gòu)而西折②后人哀之而不鑒之

C．①杳不知其所之也②奈何取之盡錙銖

D．①朝歌夜弦，為秦宮人②遞三世可至萬世而為君

（3）下列各句與例句句式特點相同的一項是B

例句：此非孟德之困于周郎者乎？

A．滅六國者，六國也。

B．縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉。

C．架梁之椽，多于機(jī)上之工女。

D．長橋臥波，未云何龍？

（4）下列對課文的分析不正確的一項是C

A．第3段用比喻和排比句，極言秦始皇不顧人民死活，殘民而自肥，很快失掉了民心。

B．第3段還寫到了老百姓對于秦的暴政敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來，使秦迅速滅亡。

C．對于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀，用“可憐焦土”一語寄予了一定的同情。

D．第4段更進(jìn)一步指出，六國和秦的滅亡，都是內(nèi)部原因造成的，見解極為深刻。

散文；一般實詞；之；而；為；焉；其他虛詞；文言句式；內(nèi)容理解．

見試題解答內(nèi)容

（1）本題考查理解常見文言實詞在文中的含義能力。辨析重要詞語的含義正確與否，需要結(jié)合具體的語境，根據(jù)上下文推斷其詞義。

（2）本題考查常見文言虛詞的意義和用法，要靈活掌握18個虛詞，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上，從語法角度切入，判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義。

（3）本題考查學(xué)生正確把握文言句式的能力，要熟悉現(xiàn)代語法，抓住各種特殊句式的構(gòu)成特點、標(biāo)志性詞語，結(jié)合翻譯來判斷。

（4）本題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。答題時，先整體感知文意，然后根據(jù)題干要求，從文中篩選出相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)對文意的理解，比對選項找出正誤。

（1）B．復(fù)道：在樓閣之間架木筑成的通道。因上下都有通道，所以叫“復(fù)道”。

（2）A．①形容詞詞尾，……的樣子；②句末語氣詞，可不譯。B．①連詞，表承接，可不譯；②連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。C．①動詞，到，往；②代詞，代指六國的積累。D．都是動詞，做。

（3）B．被動句，意念被動，譯文：長久的站著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著，希望被君主寵幸。例句，被動句，“于”表被動，譯文：這不是曹操被周瑜困住的地方嗎。A．判斷句，“……者，……也”表判斷，譯文：滅六國的是六國。C．介詞結(jié)構(gòu)后置句，“于機(jī)上之工女”后置，譯文：架在梁上的椽子，比織布機(jī)上的女工還要多。D．省略句，“臥波”之間省略“于”，譯文：長橋橫臥在水面上，沒有云哪來的龍。

（4）C．所說的“同情”是錯誤的，結(jié)合文章可知是對阿房宮被燒毀的惋惜之情，“可憐”一詞是古今異義，在句中是“可惜”的意思。

解析：

（1）B

（2）D

（3）B

（4）C

參考譯文：

六國統(tǒng)治結(jié)束，四海合而為一；蜀地的山變得光禿禿了，阿房宮建造出來了。覆蓋三百多里地面，遮天蔽日。沿驪山向北建筑再往西轉(zhuǎn)彎，直到咸陽。渭水、樊川浩浩蕩蕩，流進(jìn)了宮墻。五步一座樓，十步一個閣，走廊如綢帶般縈回，飛檐像鳥嘴般高啄。各自依著地形，四方向核心輻輳，又互相爭雄斗勢。樓閣盤結(jié)交錯，曲折回旋，如密集的蜂房，如旋轉(zhuǎn)的水渦，高高地聳立著，不知道它有幾千萬座。長橋橫臥水波上，天空沒有起云，何處飛來了蒼龍？復(fù)道飛跨天空中，不是雨后剛晴，怎么出現(xiàn)了彩虹？房屋高高低低，幽深迷離，使人不能分辨東西。樓臺上由于歌聲響亮而充滿暖意，有如春光融和；舞殿上由于舞袖飄拂而充滿寒意，有如風(fēng)雨凄冷。一天之中，一宮之內(nèi)，而氣候不相同。

六國的妃嬪侍妾、王子皇孫，離開自己的宮殿，坐著輦車來到秦國，早上唱歌，晚上奏樂，成為秦國的宮人。明亮的星星晶瑩閃爍，那是宮女們打開了梳妝的鏡子；烏青的云朵紛紛擾擾，那是宮女們在梳理晨妝的發(fā)髻；渭水漲起一層油膩，那是宮女們潑棄了的胭脂水；煙靄斜升云霧橫繞，那是宮女們?nèi)计鹆私诽m在熏香；雷霆突然震響，那是皇帝乘坐的宮車駛過；轆轆的車聲越聽越遠(yuǎn)，無影無蹤，也不知道要去什么地方。她們每一片肌膚，每一種容顏，都美麗嬌媚得無以復(fù)加，久久站立，倚門遠(yuǎn)眺，盼望著皇帝來臨。有些人竟這樣等了三十六年，都沒能見到皇帝。

燕國趙國收藏的金銀，韓國魏國聚斂的珠玉，齊國楚國挑選的珍寶，是諸侯年深日久，從他們的老百姓那里掠奪來的，堆積如山。一旦國破家亡，這些再也不能占有了，都運送到阿房宮里來。寶鼎被當(dāng)作鐵鍋，美玉被當(dāng)作頑石，黃金被當(dāng)作土塊，珍珠被當(dāng)作砂礫，隨便丟棄，遍地都是，秦人看見這些，也并不覺得可惜。

唉，一個人的意愿，也就是千萬人的意愿啊。秦皇喜歡繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家呀。為什么掠取珍寶時連一錙一銖都搜刮干凈，耗費起珍寶來竟像對待泥沙一樣？致使承擔(dān)棟梁的柱子，比田地里的農(nóng)夫還多；架在梁上的椽子，比織機(jī)上的女工還多；梁柱上密集的釘頭，比糧倉里的粟粒還多；瓦楞長短不一，比全身的絲縷還多；或直或橫的欄桿，比全國的城郭還多；管弦奏出的嘈雜聲音，比集市上的人聲還多?？粗@些天下的人民，口里不敢說，心里卻敢憤怒。可是獨夫民賊的思想，一天天更加驕橫頑固。結(jié)果戍卒大呼而起，函谷關(guān)被一舉攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宮化為一片焦土。

啊，消滅六國的是六國自己啊，而不是秦國；消滅秦國的是秦王朝自己啊，不是天下的人。可嘆呀！要是六國都能愛護(hù)自己的人民，就完全能夠抵擋住秦國了。要是秦國能夠愛護(hù)六國的人民，那么皇位就可以傳到三世還可以傳到萬世做皇帝，誰能夠族滅它呢？秦人來不及哀悼自己，而后人替他們哀傷；如果后人哀悼他們卻不把他們作為鑒戒，只怕又會使更后的人又來哀悼這后人呢！

文言文正確的閱讀方法一般分三步進(jìn)行：第一步是初讀全文，把握大意。這一步指的是集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍，大概明了什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話等內(nèi)容，能讀懂六七成即可。第二步細(xì)看題目，研讀字詞。在這一步驟中，需逐一落實試題涉及的詞、句在材料中的對應(yīng)位置。第三步再讀全文，加深理解。這一步是從更高層次上認(rèn)知全文，既加深對文意的理解，又對前兩步出現(xiàn)的偏誤作糾正。這是一個深入兼復(fù)核的過程。

五．詩歌閱讀（共1小題，滿分10分，每小題10分）

12．（10分）（2022秋黃岡期中）閱讀下面這首詩，完成下面小題

賦得有所思

〔南北朝〕庾肩吾

佳期竟不歸，春日坐芳菲。

拂匣看離扇，開箱見別衣。

井梧生未合，宮槐卷復(fù)稀〔注〕。

不及銜泥燕。從來相逐飛。

〔注〕“井梧”二句：井邊梧桐，嫩葉初生而不肥，道邊宮槐，被春風(fēng)吹動，嫩葉飄拂，露出枝丫。

（1）下列對這首詩理解和賞析，不正確的一項是A

A．這是一首思婦懷人的詩，主人公正值婚期，但未婚夫竟然不歸，所以只好孤獨的賞春。

B．百無聊賴，主人公開匣子打量情郎離別時所贈的扇子，又開箱檢視臨別時所穿的衣服。

C．主人公的視野由室外轉(zhuǎn)向室內(nèi)，又由室內(nèi)轉(zhuǎn)向屋室外，寫景有層次感，更顯情思纏綿。

D．結(jié)尾兩句，由寫景變?yōu)樽h論，直抒胸臆，從而將思婦濃重的愁思充分地表現(xiàn)了出來。

（2）本詩如何扣住春天這一特點來抒情的？請結(jié)合全詩簡要分析。

思婦閨怨；理解詩詞詞句；理解詩詞內(nèi)容；分析詩詞主旨；鑒賞詩詞技巧．

見試題解答內(nèi)容

（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌抒情方式的理解能力。答題時要讀懂詩歌，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（1）A.首句的“佳期”是指春天到來的美好日子，不能理解為“婚期”。

故選：A。

（2）“佳期竟不歸，春日坐芳菲”，“佳期”是指春天到來的美好日子，“坐芳菲”坐看香草也。描寫春日美景，春天，草長鶯飛，萬物競秀，面對春日芳景，目睹萬花爭艷，倍生孤凄之感。一、二句以春天的美好反襯思婦的孤獨，以樂景襯哀情。

五、六二句，寫女主人公的視野由屋內(nèi)轉(zhuǎn)至屋外，井邊梧桐，嫩葉初生而不肥，道邊宮槐，被春風(fēng)吹動，嫩葉飄拂，疏疏落落，露出了縱橫枝椏。這一切，恰似自己若斷若續(xù)的愁思恨縷。在寫景中含蓄著民歌中常用的比興手法，描寫春天的意象，惹人愁思連綿不斷。

最后二句，“不及銜泥燕，從來相逐飛?！庇晌萃獾奈嗤┖蛯m槐，自然地轉(zhuǎn)至屋內(nèi)梁上銜泥筑巢的燕子?！般暷嘌唷?，這乃是春天特有的時令景物，它一方面和“芳菲”“井梧”“宮槐”等相互映襯，進(jìn)一步渲染春日的氣氛，烘托離別相思之情；另一方面，從銜泥雙飛的燕子，與自己形單影只對比，很自然地生發(fā)出“不及銜泥燕，從來相逐飛”的感嘆，從而將思婦濃重的愁思充分表現(xiàn)了出來。

解析：

（1）A

（2）①一、二句以春天的美好反襯思婦的孤獨，以樂景襯哀情，不言愁而愁已滿紙；②五、六兩句運用比興，抓住富有春天特色的意象，寫梧桐嫩葉初生而不肥，宮槐被春風(fēng)吹動，疏疏落落，恰似若斷若續(xù)的愁思；③最后兩句抓住銜泥雙燕這一春天特有的時令景物，與自己形單影只對比，發(fā)出人不如燕的感嘆，無理而妙，將思婦濃重的愁思充分表現(xiàn)了出來。

詩歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表述技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個選項都是一個考點。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

六．默寫（共2小題，滿分20分）

13．（8分）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《書憤》中用塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑一聯(lián)，抒發(fā)了感嘆歲月蹉跎、壯志難酬之情。

（2）“明月”與“東風(fēng)”是古詩詞中常用的意象，在李煜的《虞美人》中也用了這兩個意象，這兩句是：小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

（3）杜甫《哀江頭》中有兩句詩“江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰綠？”姜夔《揚州慢》中也有兩句詩與此意相近，手法相同，這兩句是：念橋邊紅藥，年年知為誰生？

名篇名句默寫．

見試題解答內(nèi)容

此題考查了名句默寫。命題改變以往給出上下，填寫下句純記憶型方式，而是改為通過名句含意的提示要求默寫，這樣就將記憶與理解緊密結(jié)合起來。因此，解題時必須注意：一是語意的提醒。二是注意難寫字。

故解析為：

（1）塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑（重點字：衰）

（2）小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中（重點字：堪）

（3）念橋邊紅藥，年年知為誰生（重點字：生）

課外名句：

1、言者無罪，聞?wù)咦憬洹?/p>

2、它山之石，可以攻玉。

3、投我以木瓜，報之以瓊琚。

4、投我以桃，報之以李。

5、靡不有初，鮮克有終。

6、子曰：不患人之不己知，患不知人也。（患其不能也。）

7、子曰：“汝奚不曰：其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾?！?/p>

8、子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?/p>

9、子曰：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂?！?/p>

10、子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！?/p>

14．（12分）（2022秋五華區(qū)期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

吟嘯且徐行

王春鳴

“杯汝來前！老子今朝，點檢形骸。”中年而無用的我讀到辛棄疾這句子，覺得特別痛快。趴在塵埃里放眼人生，我意難平，卻能向誰撒氣？也只有杯子、古人和風(fēng)月這些“靜物”了。

辛棄疾真是絕了，這世上多少人壯志滿懷，最終卻難以事成，偏就他會說“醉里挑燈看劍”，寶劍藏虛匣，壯志不得用，只有等喝醉了，在無人的暗夜里把燈點起來，舉高，抽出劍看看——只是看看而已，因為并沒有用武之地。

他生在亂世，他文武雙全，他壯懷激烈，然而，他是個一生處處被掣肘的人，讓一代代人與他共情共鳴。讀《稼軒長短句》，那些長吁短嘆、悲歌怒吼，赤子濃烈而悲憤的情感風(fēng)云撲面而來，使我也替他恨極了那個王朝。每每想起他先上《美芹十論》，再上《九議》，南歸40年卻只有夢中一片金戈鐵馬，我很心疼他。這位生在淪陷之地的山東漢子，一派燕趙奇士之風(fēng)，不受四書五經(jīng)的約束?？墒且驗樘丫缚抵異u放在心上，他過了不如意的一生。他幾乎不寫詩，大約長短句比嚴(yán)整的律詩更能承載他復(fù)雜激蕩的情緒吧。

夏承燾讀了他的《摸魚兒更能消幾番風(fēng)雨》后點評：“肝腸似火，色貌如花?！边@八個字恰當(dāng)極了，辛棄疾從未老去，始終是這樣一個肝腸似火、色貌如花的英雄男兒。與亂世狹路相逢，英雄未必能勝，辛棄疾終至消沉，卻又到死不甘。我讀他的詞，那份沉甸甸的“放不下”，確實讓人難過。

蘇軾則不同。每每讀他，我就想跟他喝一杯，浮一大白。他打動我的，是詞作中透露出的那種文人氣質(zhì)。尤其是經(jīng)歷了很多世事、讀了很多書以后，我就不由得和他有了一句一句的會心?！皰M寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！薄笆缆窡o窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長鮮歡。微吟罷，憑征鞍無語，往事千端?！鼻甯咂v的人，誰的心底沒有這樣的感喟？

蘇軾兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、幾番轉(zhuǎn)折，把辛棄疾式的不平全部放下。在他的文字里，煙火氣息、人間悲歡，很容易上升為玄思哲理。譬如我們看到“月有陰晴圓缺”，可能也會聯(lián)想到“人有悲歡離合”，進(jìn)而發(fā)出“此事古難全”的嘆息，但又有幾人能想到還可以“千里共嬋娟”呢？所以我們以為他通達(dá)超脫，實際上他并不樂觀，只是在看破世事之后不斷地安慰自己罷了。

中國古代許多文人士大夫都很怪，大約是從陶淵明開始吧，一邊“刑天舞干戚，猛志固常在”，一邊向往“采菊東籬下，悠然見南山”；李白在“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)”之前，也曾得意洋洋地入京供奉翰林，幾度失意之后入世之心不減，又躊躇滿志地寫下組詩《永王東巡歌》，直到被流放。他們歸隱、遁世、尋仙，在一生中的某些階段灰心喪氣。蘇軾從來沒有真正歸隱，遣懷之詞的結(jié)尾也總是一派光明與超脫。然而，他讓人感覺到更真切的放下和退避。他在風(fēng)雨中吟嘯徐行，可以說是名士風(fēng)度，也可以說是“反正已經(jīng)倒霉透了，隨它去吧”。宋人筆記中傳說，蘇軾寫完了那首著名的《臨江仙》，就把冠服掛在江邊，長嘯一聲，駕舟而去，“小舟從此逝，江海寄余生”。聽說此事的當(dāng)?shù)乜な貒樀靡?，以為“州失罪人”，到處找他，卻發(fā)現(xiàn)他根本沒有“江海寄余生”，而是在家里呼呼大睡。既然退無可退，不如原地待著吧。

我讀《赤壁賦》，忍不住再三吟誦“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”“哀吾生之須史，羨長江之無窮”之類的句子，其中深沉的悲哀不言自明。人與人的交往、人對物的占有，都是短暫的，只有在永恒的自然、壯闊的宇宙面前，人才會有所領(lǐng)悟，再反觀自身才會充滿落差感?；蛟S可以說，蘇軾就是11世紀(jì)的海德格爾，他的詩文就是中國版的《存在與時間》了。精神文明的危機(jī)撥動了他的思想之弦，“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也……”這樣的排遣，是古往今來多少文人的不得已。但蘇軾是運用哲學(xué)之思、辭別日常俗務(wù)的高人，他擅長用三言兩語讓讀者從他的厭倦、懷疑中“走出來”，無法決定存在與否，卻可以決定如何存在，決定什么是適合做的或者值得做的。蘇軾和他的詞句，總是不吝于給我們這樣的啟示。

所以，蘇軾比辛棄疾更適合坐在我們對面。我讀現(xiàn)代詩人胡弦的詩，同樣很有感觸：“如果你憂傷，漫天大雪都是你的。而窮人只要剩下的：幾塊牛糞，一只在雪中剛降生的羔羊?！彼晕蚁耄y過的時候也許不應(yīng)該只是抬頭看月亮，而應(yīng)該去做一點體力活?！案F人并不難過，只是搬動較大的石頭時有點吃力?！?/p>

有人仰望星空，有人腳踏實地……

（有刪改）

（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A

A．即使處處被掣肘，一生不如意，辛棄疾也壯懷激烈，心系家國，至死不甘，這使得一代代讀者與他共情共鳴。

B．中國古代許多文人士大夫都很“怪”，他們雖然懷有入世之心，但又向往歸隱、遁世和尋仙，顯得矛盾糾結(jié)。

C．借夏承燾“肝腸似火，色貌如花”的評價，突顯出辛棄疾從未老去的赤子情懷、從未消逝的愛國擔(dān)當(dāng)。

D．胡弦的詩啟示，在難過時“應(yīng)該去做一點體力活”，可見對仰望星空與腳踏實地，更愿意選擇后者。

（2）下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是C

A．文章多次引用辛棄疾和蘇軾的作品，且善于運用短句，從而使本文語言典雅精辟、簡潔明快。

B．再現(xiàn)宋人筆記中“江海寄余生”的傳說，增強文章的可讀性，又表現(xiàn)蘇軾的清高與放下。

C．“忍不住”“再三吟誦”等詞語寫出了與蘇軾的共鳴，為后文贊賞蘇軾的哲學(xué)之思作鋪墊。

D．文章結(jié)尾用兩種不同的人生態(tài)度收束全文，形成鮮明對照，內(nèi)涵豐富深遠(yuǎn)，引發(fā)了讀者深思。

（3）在寫辛棄疾時，所表述的情感復(fù)雜多樣。請結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡要分析。

（4）本文先后寫到辛棄疾和蘇軾，卻只以蘇軾的“吟嘯且徐行”為題。請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

散文；標(biāo)題的含義和作用；內(nèi)容理解與概括；作品的體裁特征和表現(xiàn)手法；個性化閱讀和創(chuàng)意解讀．

（1）A

（2）C

（3）①為辛棄疾壯志難酬而意難平。辛棄疾指責(zé)酒杯，表述對朝廷的不滿和內(nèi)心的苦悶，覺得特別痛快；辛棄疾說“醉里挑燈看劍”表述了壯志難酬，稱其“真是絕了”。

②心疼辛棄疾赤子之心反一生不如意。赤子濃烈而悲憤的情感風(fēng)云撲面而來，使也替他恨極了那個王朝；因為他太把靖康之恥放在心上，而過了不如意的一生，讓很是心疼。

③為辛棄疾終至消沉，卻又到死不甘而難過。與亂世狹路相逢，英雄未必能勝，辛棄疾終至消沉，卻又到死不甘；讀他的詞，為那份沉甸甸的“放不下”，感到難過。

（4）①對比辛棄疾的不平，蘇軾選擇了全部放下。以蘇軾的“吟嘯且徐行”為題體現(xiàn)了蘇軾雖歷經(jīng)坎坷，但卻能以沉穩(wěn)從容的人生態(tài)度處事，更加認(rèn)可。

②蘇軾比辛棄疾更適合坐在我們對面。蘇軾能夠放下不平之氣，從容處世，能更好地啟發(fā)讀者，讓人們在遭遇人生困境后能依然腳踏實地，繼續(xù)前行。

（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要通讀全文，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題時要認(rèn)真閱讀每一個選項，結(jié)合文本作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對文本中復(fù)雜情感的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的部分，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生對文本標(biāo)題的理解能力。答題時要讀懂文本，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（1）A.“即使處處被掣肘，一生不如意，辛棄疾也壯懷激烈，心系家國，至死不甘，這使得一代代讀者與他共情共鳴”錯誤，范圍擴(kuò)大，原文“他生在亂世，他文武雙全，他壯懷激烈，然而，他是個一生處處被掣肘的人，讓一代代人與他共情共鳴”，“然而”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，強調(diào)的重點在后，所以，使得一代代讀者與他共情共鳴的應(yīng)是“他是個一生處處被掣肘的人”。

故選A。

（2）C.“為后文贊賞蘇軾的哲學(xué)之思作鋪墊”錯誤，原文“但蘇軾是運用哲學(xué)之思、辭別日常俗務(wù)的高人，他擅長用三言兩語讓讀者從他的厭倦、懷疑中‘走出來’，無法決定存在與否，卻可以決定如何存在，決定什么是適合做的或者值得做的”，“但”表轉(zhuǎn)折關(guān)系，前文對后文沒有鋪墊作用。

故選C。

（3）①“‘杯汝來前！老子今朝，點檢形骸?！心甓鵁o用的我讀到辛棄疾這句子，覺得特別痛快”“辛棄疾真是絕了，這世上多少人壯志滿懷，最終卻難以事成，偏就他會說‘醉里挑燈看劍’，辛棄疾指責(zé)酒杯表述苦悶，感到痛快；辛棄疾壯志未酬時寫“醉里挑燈看劍”，為其叫絕，可見，為其壯志難酬而意難平。

②“他是個一生處處被掣肘的人，讓一代代人與他共情共鳴……赤子濃烈而悲憤的情感風(fēng)云撲面而來，使我也替他恨極了那個王朝。每每想起他先上《美芹十論》，再上《九議》，南歸40年卻只有夢中一片金戈鐵馬，我很心疼他……可是因為太把靖康之恥放在心上，他過了不如意的一生”，辛棄疾有赤子之情，壯懷激烈，卻處處被掣肘，一生不如意。可見，心疼其赤子之心反一生不如意。

③“辛棄疾從未老去，始終是這樣一個肝腸似火、色貌如花的英雄男兒。與亂世狹路相逢，英雄未必能勝，辛棄疾終至消沉，卻又到死不甘”“我讀他的詞，那份沉甸甸的‘放不下’，確實讓人難過”，辛棄疾始終一個肝腸似火的英雄男兒，但英雄未必能勝，終至消沉，卻又到死不甘，可見為其終至消沉，卻又到死不甘而難過。

（4）從人物看，蘇軾的詩句“吟嘯且徐行”意思是何妨放開喉嚨吟詠長嘯從容而行，以此為題體現(xiàn)了蘇軾雖一生歷經(jīng)坎坷，但卻能以沉穩(wěn)而從容處事的態(tài)度。據(jù)原文“蘇軾比辛棄疾更適合坐在我們對面”可知，雖然文章先后寫到辛棄疾和蘇軾兩個人，但更贊賞蘇軾能在遇到坎坷時放下和退避，能從自己的低沉情緒中走出來的人生態(tài)度。

從主題看，原文“蘇軾比辛棄疾更適合坐在我們對面”“所以我想，難過的時候也許不應(yīng)該只是抬頭看月亮，而應(yīng)該去做一點體力活”，以“吟嘯且徐行”為題更是為了啟迪人們應(yīng)該像蘇軾學(xué)習(xí)，從蘇軾的人生中獲得啟示，無論生活中遭遇怎樣的坎坷，應(yīng)都能做到腳踏實地。

解析：

（1）A

（2）C

（3）①為辛棄疾壯志難酬而意難平。辛棄疾指責(zé)酒杯，表述對朝廷的不滿和內(nèi)心的苦悶，覺得特別痛快；辛棄疾說“醉里挑燈看劍”表述了壯志難酬，稱其“真是絕了”。

②心疼辛棄疾赤子之心反一生不如意。赤子濃烈而悲憤的情感風(fēng)云撲面而來，使也替他恨極了那個王朝；因為他太把靖康之恥放在心上，而過了不如意的一生，讓很是心疼。

③為辛棄疾終至消沉，卻又到死不甘而難過。與亂世狹路相逢，英雄未必能勝，辛棄疾終至消沉，卻又到死不甘；讀他的詞，為那份沉甸甸的“放不下”，感到難過。

（4）①對比辛棄疾的不平，蘇軾選擇了全部放下。以蘇軾的“吟嘯且徐行”為題體現(xiàn)了蘇軾雖歷經(jīng)坎坷，但卻能以沉穩(wěn)從容的人生態(tài)度處事，更加認(rèn)可。

②蘇軾比辛棄疾更適合坐在我們對面。蘇軾能夠放下不平之氣，從容處世，能更好地啟發(fā)讀者，讓人們在遭遇人生困境后能依然腳踏實地，繼續(xù)前行。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點，只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。

七．名著導(dǎo)讀（共2小題，滿分7分）

15．（4分）（2020天津模擬）《紅樓夢》第二十二回中，林黛玉曾用賈寶玉的名字開玩笑地詰問他：“寶玉，我問你：至貴者寶，至堅者玉。爾有何貴？爾有何堅？”請依據(jù)原著，談?wù)勀銓氂竦摹百F”與“堅”的理解。

《紅樓夢》；鑒賞作品文學(xué)形象．

見試題解答內(nèi)容

本題考查識記