一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科總結(jié)

第第頁(yè)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科總結(jié)

一班級(jí)語(yǔ)文學(xué)科總結(jié)

學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)校語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)，學(xué)校語(yǔ)文更是一門人文學(xué)科。學(xué)校語(yǔ)文對(duì)同學(xué)終身的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生著重要的作用，對(duì)同學(xué)的心靈和情感的影響也是極其深遠(yuǎn)的。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的學(xué)校語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)怎么做呢？通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：學(xué)校語(yǔ)文老師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素養(yǎng)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。

我積極參與培訓(xùn)的同時(shí)，還留意學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素養(yǎng)，詳細(xì)做法總結(jié)如下：

一、樹立嶄新的教學(xué)觀。

努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“專家研制”走向“老師開發(fā)”，由“學(xué)科內(nèi)容”走向“同學(xué)閱歷”的主流，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，激發(fā)同學(xué)共同參加課程開發(fā)，努力使教學(xué)過(guò)程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過(guò)程，使教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體，使課程變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學(xué)過(guò)程成為老師與同學(xué)追尋主體性、獲得解放與自由的過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為師生富有性格化的制造過(guò)程。

二、樹立了新型的同學(xué)觀。

〔一〕、同學(xué)是進(jìn)展的人。

在教學(xué)中，我把同學(xué)看成是進(jìn)展的人，充分認(rèn)識(shí)到同學(xué)的身心進(jìn)展是有規(guī)律的，相信同學(xué)具有巨大的進(jìn)展?jié)撃?，是處于進(jìn)展過(guò)程中的人。

〔二〕同學(xué)是獨(dú)特的人。

在教學(xué)中，我把同學(xué)看成是獨(dú)特的人，充分認(rèn)識(shí)到同學(xué)是完整的人，每個(gè)同學(xué)都具有自身的獨(dú)特性，和成為存在著巨大的差異性。

〔三〕、同學(xué)是具有獨(dú)立意義的人。

有的老師認(rèn)為一班級(jí)學(xué)校生什么也不懂，這樣認(rèn)為是錯(cuò)誤的，在教學(xué)中，我把同學(xué)看成是具有獨(dú)立意義的人，充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)同學(xué)都是獨(dú)立于老師的頭腦之外，不依靠老師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存為此，在教學(xué)中，我真誠(chéng)地對(duì)待同學(xué)，關(guān)懷愛(ài)惜每一個(gè)同學(xué)；努力呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，讓同學(xué)品嘗學(xué)習(xí)勝利的喜悅；努力完善同學(xué)的性格，使同學(xué)呈現(xiàn)個(gè)人魅力。我以新型的教學(xué)觀與同學(xué)觀為指導(dǎo)，努力完善教學(xué)活動(dòng)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點(diǎn)，讓每一堂語(yǔ)文課都上得繪聲繪