工程學院基礎課程《心理學》押題練習試題C卷附解析

第第#頁共6頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、需要主觀體驗2、動作思維、形象思維3、尊重需要 自我實現(xiàn)需要4、1879馮特5、生理性社會性6、華生20世紀初7、間接概括8、心理生理9、再造想象創(chuàng)造想象10、生理需要社會需要二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、D2、A3、A4、A5、B6、C7、C8、D9、C10、C11、B12、D13、A14、A15、B16、D17、D18、D19、B20、C三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、心理學：是研究人的心理活動及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學。2、性格的理智特征：是指人在感覺、記憶和思維等認知活動過程中所表現(xiàn)出來的性格特征。又稱性格的認知特征。3、創(chuàng)造性思維：是指以新穎獨特的方法解決問題，并產生首創(chuàng)的具有社會價值的思維成果的思維活動。4、心境：是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。5、暈輪效應：是指人們對他人的認知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現(xiàn)象。6、興趣：是指個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向。人類的興趣表現(xiàn)在力求認識世界，因此又叫認識興趣。7、感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。8、感覺對比：是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對2、錯3、對4、錯5、錯6、錯7、錯8、對9、錯10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、①明確復習的目的性，提高復習的自覺性和積極性。②合理安排復習時間。根據(jù)遺忘進程不均衡，即先快后慢的規(guī)律，應及時復習，防止學習之后的快速遺忘。同時為了避免前攝抑制和倒攝抑制的干擾以及疲勞，每次復習不應過于集中，復習一段時間后要有短暫休息。平時應以分散復習為主，在此基礎上再進行階段性或總的復習，這樣的記憶效果要好得多。③試圖回憶與反復閱讀相結合。復習中單純重復效果并不太好，應花一部分時間進行嘗試回憶，這樣，一方面可以及時了解自己的學習情況，提高復習的積極性，也可以了解學習材料的難點所在，使復習有的放矢，從而提高記憶效率。④復習形式應該多樣化。復習方式單調容易使人產生消極情緒和疲勞，多樣化的復習，例如把新舊材料加以對比進行復習、利用多種分析器的活動，把看、聽、讀、寫等活動相結合進行復習，把已學材料通過編寫大綱加以系統(tǒng)組織等方式來提高復習效果。2、發(fā)展能力和培養(yǎng)性格是人在統(tǒng)一發(fā)展過程中相互聯(lián)系、相互依存的兩個方面。首先，二者是在相互制約中發(fā)展的。一方面，能力制約性格的發(fā)展；另一方面，性格也制約能力的發(fā)展。其次，良好的性格特征能彌補某些能力的不足。俗話說“勤能補拙”人對工作的責任感、堅韌性及自信、自制等性格特點，都制約著能力的發(fā)展。而性格上的弱點足以成為能力發(fā)展的障礙。再次，性格與能力的結合時獲得成功的必要條件。一個人的成功，必須有智力因素和非智力因素的結合，性格是非智力因素的重要組成部分。3、影響人際吸引有：外貌、能力、鄰近、相似、互補、性格。第第6第第64、(1)教師要善于區(qū)別和正確對待學生氣質類型的特點。(2)針對學生的具體氣質特點進行個別施教。(3)按照學生的氣質特點進行智力和知識技能的教育。5、注意的穩(wěn)定性：指注意保持在同一對象或同一活動上的時間長短。其標志是在某一段時間內注意的高度集中，這是注意在時間上的特征。注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：狹義：指注意維持在同一對象上的時間。人在感受同一事物時，注意很難長時間地保持固定不變。廣義：指注意維持在同一活動上的時間。雖然人接觸的對象或行動有所變化，但人對整個活動的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務活動。影響因素：(1)和對象本身的特點有關：內容豐富，復雜多變一一易穩(wěn)定；內容貧乏，單調靜止一一難維持穩(wěn)定(如看照片與看電影)。(2)和活動的內容及活動的方式有關：復雜而持續(xù)時間長的活動一一適當變化流動的內容和方式。初中生的功課安排問題：性質不同的文理科，難易不同的內容適當隔開。(3)和主體狀況有關：意志強，善于控制，有積極態(tài)度，興趣，目的任務明確一一易保持;生病，失眠，疲勞，心境不佳一一難保持。6、不同信息在人的印象形成過程中的作用所存在著的差異，有些信息在印象形成中十分重要，甚至能改變對他人的整體印象。在形成對他人的印象時，并不是等量齊觀地看待每個信息，而是注重其核心品質，以點帶面?；顒诱邇A向于把自己的行為歸因于外部因素，而觀察者則傾向于把行為歸因于活動者個體方面的因素。人在對他人行為歸因時很少考慮外部因素，而主要關心活動者的屬性或特點促使他產生該行為的。六、論述題(共1小題，每題10分，共10分)1、問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決；運用現(xiàn)有方法解決問題的叫常規(guī)性問題解決。問題解決過程一般經歷四個階段：提出問題、分析問題、提出假設和檢驗假設。影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡單、明顯，有關條件越容易感知，問題越容易解決；情