建筑工程學(xué)院基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷A卷附解析

第第#頁(yè)共6頁(yè)2、在人腦中重現(xiàn)過(guò)去所感知過(guò)的事物的形象叫（ ）A.A.想象建筑工程學(xué)院基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷A卷附解析考試須知：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。|得分|評(píng)卷人|III一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、動(dòng)機(jī)具有引發(fā)、和的功能。2、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有 、和功能。3、在心理學(xué)史上，一般把年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建的心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志，把譽(yù)為心理學(xué)獨(dú)立的旗手。4、行主義心理學(xué)是由美國(guó)心理學(xué)家于創(chuàng)立的一個(gè)西方心理學(xué)主要流派。5、心理學(xué)是研究及其科學(xué)。6、記憶表象（簡(jiǎn)稱表象）具有兩個(gè)特征：和。7、有意后注意是在 基礎(chǔ)上產(chǎn)生并與目的任務(wù)相聯(lián)系，但又不需要的注意。8、沙赫特的情緒三因素說(shuō)把情緒產(chǎn)生歸之于三個(gè)因素的相互作用：、和認(rèn)知因素。9、知覺(jué)是人腦對(duì)感官的客觀事物各個(gè)屬性和部分的的反映。10、凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過(guò)程可分為三個(gè)階段：、和內(nèi)化。|得分|評(píng)卷人|III二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、“入芝蘭之室，久而不聞其香”的現(xiàn)象是（ ）A.感覺(jué)的適應(yīng)B.聯(lián)覺(jué)C.感覺(jué)的對(duì)比D.味覺(jué)B.表象C.印象D.跡象3、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（ ）A.人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B.人類(lèi)的學(xué)習(xí)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)4、個(gè)體行為和心理活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力是（ ）A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.需要D.能力5、人在處理各種社會(huì)關(guān)系方面的性格特征是（ ）A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征6、在自然環(huán)境下，使用實(shí)地體驗(yàn)、開(kāi)放性訪談、參與型與非參與型觀察、個(gè)案調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對(duì)人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長(zhǎng)期的研究方法是（）A.個(gè)案研究法B.觀察法C.定性研究法D.D.定量研究法7、心理學(xué)是一門(mén)研究（ ）的學(xué)科。A.社會(huì)對(duì)心理制約8.心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制^心理的發(fā)生、發(fā)展D.人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律8、在實(shí)際需要時(shí)，能夠迅速靈活地提取信息以解決當(dāng)前實(shí)際問(wèn)題的記憶品質(zhì)是（ ）A.記憶準(zhǔn)備性B.記憶正確性C.記憶持久性D.記憶敏捷性9、把特質(zhì)劃分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（ ）A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克10、記憶過(guò)程包括（ ）A.識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)B.形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶和語(yǔ)詞記憶C.識(shí)記、保持和遺忘D.再認(rèn)、重現(xiàn)和記憶11、醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性？（ ）12、編制16種個(gè)性因素問(wèn)卷的心理學(xué)家是（ ）A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克13、需要層次理論提出的需要層級(jí)依次為（）A.生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實(shí)現(xiàn)需要B.生理需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要C.生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要14、因素說(shuō)認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德意識(shí)C.道德意志D.道德情感15、教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是（ ）A.注意廣度B.注意穩(wěn)定性C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移16、（ ）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。A.馮特A.A.間接性B.概括性C.預(yù)見(jiàn)性D.抽象性B.洛克C.笛卡兒D.繆勒17、提出多元智力理論的心理學(xué)家是（ ）A.卡特爾B.吉爾福斯C.斯騰伯格D.達(dá)斯和納格利里18、人類(lèi)主要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)是（ ）A.饑餓動(dòng)機(jī)和干渴動(dòng)機(jī)B.成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)C.好奇動(dòng)機(jī)和探索動(dòng)機(jī)D.探索動(dòng)機(jī)和操弄?jiǎng)訖C(jī)19、人在對(duì)自己行為的自覺(jué)調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征是（ ）A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征20、在刺激物作用下，人腦獨(dú)立形成具有社會(huì)意義的形象的過(guò)程是（ ）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象|得分|評(píng)卷人|III三、名詞解釋?zhuān)ü?小題，每題2分，共16分）1、心理狀態(tài)：2、性格：3、錯(cuò)覺(jué)：4、知覺(jué):5、能力:6、動(dòng)機(jī)：7、自我意識(shí)：8、感覺(jué)：得分評(píng)卷入III四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（ ）指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的注意特征是注意的分散現(xiàn)象。2、（ ）意志行動(dòng)有明確的行為目的。3、（ ）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒(méi)有原因的。4、（ ）在復(fù)習(xí)時(shí)把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。5、（ ）不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實(shí)，因此想象是我們知覺(jué)的翻版或重復(fù)。6、（ ）朝令夕改、人云亦云、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。7、（ ）虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實(shí)制約的。8、（ ）差別感覺(jué)閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。9、（ ）在復(fù)習(xí)時(shí)把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。10、（ ）感覺(jué)閾限越大，則感受性越強(qiáng)。|得分|評(píng)卷人|III五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維及其特征。2、A型性格的主要特征是什么？3、有哪些動(dòng)機(jī)理論？請(qǐng)分別敘述之。4、什么是歸因？歸因分析的維度有哪些?5、氣質(zhì)類(lèi)型的教育意義。6、人的心理活動(dòng)主要包括哪些方面?得分評(píng)卷入III六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵及功能，舉例說(shuō)明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作、學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。并結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，闡述個(gè)體性格形成的影響因素與作用。參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、指引激勵(lì)2、適應(yīng)環(huán)境 影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)信息傳遞的功能3、1879馮特4、華生20世紀(jì)初5、心理現(xiàn)象規(guī)律6、直觀性概括性7、有意注意意志努力8、環(huán)境因素生理因素9、直接作用整體10、服從、同化二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、A2、B3、C4、C5、A6、C7、D8、D9、B10、A11、A12、B13、B14、B15、C16、A17、C18、B19、B20、C三、名詞解釋?zhuān)ü?小題，每題2分，共16分）1、心理狀態(tài)：是指某一時(shí)刻或某段時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)背景。包括意識(shí)狀態(tài)、注意、情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)等。2、性格：是指?jìng)€(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式的個(gè)性心理特征。3、錯(cuò)覺(jué)：是在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺(jué)。4、知覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。5、能力：是指能夠順利完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征，即能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的心理特征。6、動(dòng)機(jī)：是指引起和維持個(gè)體活動(dòng)、使活動(dòng)朝著某個(gè)目標(biāo)產(chǎn)生行為的內(nèi)在動(dòng)力。7、自我意識(shí)：是指人對(duì)自身以及對(duì)自己與客觀環(huán)境關(guān)系的覺(jué)察與認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)是人的意識(shí)活動(dòng)能動(dòng)性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動(dòng)物心理的本質(zhì)特征表現(xiàn)。8、感覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯(cuò)2、對(duì)3、錯(cuò)4、錯(cuò)5、錯(cuò)6、錯(cuò)7、錯(cuò)8、錯(cuò)9、錯(cuò)10、錯(cuò)五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維的特征：（1）由想象表象的參與（2）發(fā)散性思維和輻合性思維的共同作用，使思維具有流暢性、變通性、獨(dú)特性。（3）遠(yuǎn)距離聯(lián)想的能力2、答：A型性格的人脾氣比較火爆、有闖勁、遇事容易急躁、不善克制、喜歡競(jìng)爭(zhēng)、好斗、愛(ài)顯示自己才華，對(duì)人常存戒心等。3、本能理論：它認(rèn)為人的活動(dòng)與行為是先天就內(nèi)在安排好的。驅(qū)力理論：它強(qiáng)調(diào)驅(qū)力在個(gè)體行為激起中的作用，認(rèn)為動(dòng)機(jī)是由驅(qū)力、習(xí)慣和誘因共同決定的。誘因理論：動(dòng)機(jī)的誘因論轉(zhuǎn)向外部，強(qiáng)調(diào)外界誘因在個(gè)體行為激起中所起的重要作用，關(guān)注外界刺激、獎(jiǎng)賞、目標(biāo)等如何引導(dǎo)個(gè)體行為的發(fā)生。認(rèn)知失調(diào)理論：人的認(rèn)知、包括思想、信仰和態(tài)度等的不一致會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。不一致導(dǎo)致人減少或消除某種不一致的行為，也就是說(shuō)人的社會(huì)認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)由平衡到不平衡再到平衡的動(dòng)態(tài)過(guò)程。自我效能理論：自我效能是指?jìng)€(gè)體認(rèn)知到如何應(yīng)付具體情境的能力。自我效能判斷在動(dòng)機(jī)的確定與維持方面起著重要的作用，當(dāng)個(gè)體對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有高的自我效能判斷時(shí)，就會(huì)保持高的動(dòng)機(jī)；缺少有關(guān)目標(biāo)進(jìn)展的信息或低的自我效能認(rèn)知都會(huì)使人放棄努力。4、歸因是指對(duì)自己和他人行為的原因進(jìn)行分析與推理的過(guò)程。第第6韋納提出歸因的三維結(jié)構(gòu)：部位、穩(wěn)定性和控制性。5、(1)教師要善于區(qū)別和正確對(duì)待學(xué)生氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)。(2)針對(duì)學(xué)生的具體氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別施教。(3)按照學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行智力和知識(shí)技能的教育。6、答：分為心理過(guò)程和個(gè)性心理。心理過(guò)程又分為認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程。個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。其中個(gè)性傾向性有需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀；個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。六、論述題(共1小題，每題10分，共10分)1、答：動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵：動(dòng)機(jī)是為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)在動(dòng)力。例如，熱時(shí)尋找比較涼爽的地方；餓時(shí)尋找食物并奔向有食物的場(chǎng)所;渴時(shí)尋找水源等。這時(shí)，需要就成為人的活動(dòng)的動(dòng)機(jī)了。電影《中國(guó)合伙人》中，很多學(xué)生為了出國(guó)參加“新夢(mèng)想”的英語(yǔ)培訓(xùn)班，最后參加托?？荚嚒⒑炞C面試等。對(duì)于更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，是這些學(xué)生的需要，目標(biāo)就是通過(guò)考試，通過(guò)簽證面試，這就是他們參加英語(yǔ)培訓(xùn)班的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的功能：一)激活功能動(dòng)機(jī)具有發(fā)動(dòng)行為的作用，能推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動(dòng)狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚(yáng)而聽(tīng)話的小孩兒。(二)指向功能動(dòng)機(jī)能將行為指向一定的對(duì)象或目標(biāo)。如在休息動(dòng)機(jī)的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂(lè)場(chǎng)所。(三)維持和調(diào)整功能動(dòng)機(jī)具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅(jiān)持性。當(dāng)動(dòng)機(jī)激發(fā)個(gè)體的某種活動(dòng)后，這種活動(dòng)能否堅(jiān)持下去，同樣要受動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)和支配。當(dāng)活動(dòng)偏離目標(biāo)時(shí)，動(dòng)機(jī)就會(huì)將其調(diào)整回目標(biāo)中來(lái)。6月份的高考，考生們想要考上目標(biāo)大學(xué)，這就是動(dòng)機(jī)的激發(fā)功能；為了制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按部就班地復(fù)習(xí)，這就是動(dòng)機(jī)的指向功能；當(dāng)覺(jué)得自己很疲倦，想要放棄的時(shí)候，想到自己的目標(biāo)大學(xué)，就會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，堅(jiān)持下去，直到完成高考，表現(xiàn)出了動(dòng)機(jī)的維持和調(diào)整功能。人的性格和主要和遺傳和環(huán)境有關(guān)，其中又以后天的因素為主，所謂遺傳其實(shí)也是和環(huán)境聯(lián)系的，我們有的時(shí)候和父母很象，是因?yàn)槲覀兒臀覀兊母改笍男∫黄鹕畈蛔杂X(jué)的模仿了他們的言行，還有父母和我的關(guān)系，