小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《圖形的放縮》教學(xué)案例與反思

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學(xué)校六班級數(shù)學(xué)《圖形的放縮》教學(xué)案例與反思

甘肅省定西市臨洮縣第一試驗學(xué)校陳舉

【關(guān)鍵詞】電子白板提高數(shù)學(xué)課堂效率

【案例背景】

電子白板作為一種高科技教學(xué)工具,它在整合現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的同時,又保持了一般黑板的優(yōu)點,其強(qiáng)大的交互功能對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了重大影響,豐富了課堂教學(xué),搭建了老師和同學(xué)互動的平臺,為助推電子白板功能落實到每一位老師的每一堂上，更好提高課堂教學(xué)的有效性，我校進(jìn)行了“送教課”研討溝通活動，我選擇執(zhí)教的是北師大版六班級下冊第二單元《圖形的放縮》，教學(xué)時我不斷嘗試各項功能，也讓我在兩次教學(xué)后不斷地反思著、更多的是收獲著。

【構(gòu)思與設(shè)計】

利用交互式電子白板〔以下簡稱電子白板〕整合本節(jié)課基于三點緣由：一是本課隸屬“比例尺”知識領(lǐng)域，通過圖形的放縮，結(jié)合詳細(xì)情景感受圖形的相像，而電子白板中平移、旋轉(zhuǎn)、拉動等操作功能提供了有力的技術(shù)保障。二是在教學(xué)設(shè)計上，突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，呈現(xiàn)了幾組富有結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)材料，這些學(xué)習(xí)材料可以通過電子白板的交互平臺，真實地呈現(xiàn)同學(xué)自主探究下的師生互動、多重交互，把同學(xué)的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使同學(xué)的創(chuàng)新思維與實踐技能在整合過程中得到有效的熬煉。三是數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，整合以后，數(shù)學(xué)活動更能彰顯出數(shù)學(xué)思維的魅力，同學(xué)在有序的活動中不斷提升數(shù)學(xué)技能，加強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【案例描述】

一、創(chuàng)設(shè)情境觀測思索

出示我和兒子的一張照片。

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粡埿≌掌?，照片上的人，你們認(rèn)識吧。這是老師前幾天在西湖公園拍的一張照片，為了讓后面的同學(xué)看得清晰些，老師來把它變得大一點，請看我的操作(在電子白板上進(jìn)行三次操作)。

第一次：寬不變，把長拉長。

師：這張照片是怎樣變大的？

生：寬不變，長增加了。

第二次：長不變，把寬拉長。

師：這張照片呢？

生：長不變，對應(yīng)的寬增加了。

第三次：等比拉長。

師：請看我的第三次操作，照片又是怎樣變大的？

生：與原來照片相比，對應(yīng)的長各寬都增加了。

師：變大后的三張照片，和原圖相比哪一張人物更像呢？

生：第三張。

師：同學(xué)們請認(rèn)真想一想，為什么同一張照片卻涌現(xiàn)這種狀況呢？今日我們就來討論圖形的放縮。〔板書：圖形的放縮〕。

【設(shè)計意圖：從觀測生活照入手，用電子白板縮放功能，將照片調(diào)整，讓同學(xué)感受生活中放大和縮小的作用。從而激發(fā)同學(xué)的愛好，自然引出課題?！?/p>

二、探究新知猜想驗證

1.出示情景圖：一張賀卡的長是6厘米，寬是4