高三地理質(zhì)量分析報(bào)告

臨淄三中2021年高三模擬測(cè)試地理學(xué)科班級(jí)質(zhì)量分析報(bào)告高三地理備課組模擬測(cè)試差不多結(jié)束,針對(duì)本次考試學(xué)生的考試成績(jī),現(xiàn)將第一時(shí)期各方面情況分析如下：試題總體評(píng)價(jià)1、試題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和山東省考試講明命題，考試內(nèi)容符合考試大綱規(guī)定的必考范圍，知識(shí)覆蓋面較廣。題目新奇，“命題重視‘新材料、新情景’的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，鼓舞考生多角度、制造性地考慮和解決咨詢題〞。廣泛選取豐富多彩的相關(guān)材料，材料依舊會(huì)以主干知識(shí)為依托，給考生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)咨詢題情景，由此設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)“新咨詢題〞，從而到達(dá)新課程背景下“能力測(cè)試〞的考試目標(biāo)。表達(dá)了地理特色和新課程理念，地理技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容表達(dá)了地理學(xué)科的開展趨勢(shì)。2、注重學(xué)科主干知識(shí)的考查，凸現(xiàn)綜合性特點(diǎn)。試題呈現(xiàn)出靈活性、開放性的特點(diǎn)，著意考查學(xué)科根底知識(shí)和全然技能。試題注重根底知識(shí)、主干知識(shí)，但又不是簡(jiǎn)單的知識(shí)再現(xiàn)，而是運(yùn)用文字、圖像、數(shù)據(jù)來提供信息，并結(jié)合實(shí)際咨詢題，把相關(guān)知識(shí)重新整合、遷移，挖掘知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活性較大，要求學(xué)生依據(jù)設(shè)咨詢要求，提取、加工、整合多種信息，進(jìn)行答案的編制。3、以能力測(cè)試為主導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生圖表〔包括景瞧圖〕分析能力的考查。每個(gè)題組都有地圖。縱瞧試卷，圖的量非常大，〔文科綜合，10個(gè)圖，地理單科32個(gè)圖〕，本卷中的地理試題幾乎無一列外的需要從圖表中獵取信息、解讀信息并應(yīng)用信息，在整個(gè)信息的處理過程中，尋尋解題思路并組織答案。卷中試題，共有各種區(qū)域圖、統(tǒng)計(jì)圖表、景瞧圖，地理圖表數(shù)數(shù)量與種類量較大。為考生的獵取和解讀信息、處理信息搭建了平臺(tái)。這一點(diǎn)既是高考考試講明中明確要求的，也彰顯了地理學(xué)科的特色，又與地理知識(shí)和能力的認(rèn)知過程和形成過程相一致。需要學(xué)生動(dòng)腦往考慮。考查了熱點(diǎn)，注重學(xué)生的讀圖分析能力，對(duì)學(xué)生讀圖能力有較高的要求。學(xué)生在做題時(shí)刻就顯得緊張了。引進(jìn)情景圖片，生活常識(shí)考查地震。試題充分發(fā)揚(yáng)地理學(xué)科特長(zhǎng)，強(qiáng)化了圖表的運(yùn)用。圖表眾多，除了文綜卷第25題、第31題外，其余所有的題目都需要通過閱讀圖表來完成。這特不符合山東考試講明中提出的培養(yǎng)學(xué)生獵取和解讀信息，從題目提供的圖文材料中最大限度地獵取有效信息，對(duì)有效信息進(jìn)行完整、正確地理解與整合，從而形成綜合性的信息解讀能力的三個(gè)目標(biāo)要求。這就要求學(xué)生能夠把握閱讀不同類型圖表的技巧和能力，同時(shí)從圖表中快速、全面、正確地獵取信息、解讀信息，尋尋解題思路。文綜試題試卷易錯(cuò)題分析題號(hào)答案易錯(cuò)項(xiàng)緣故分析文綜2題CAB從圖中的鐘表指針的顯示即可判定。依然學(xué)生的空間思維能力咨詢題。文綜4、5題4、C5、C4、D5、D注重排除法的運(yùn)用，再確實(shí)是基本圖中的泄水孔道的作用。第5題中的C、D選項(xiàng)沒有區(qū)分清晰。文綜7題AD東北部和東南部的人口密度都較大，沒有注重區(qū)分這兩局部的現(xiàn)在都市化水平的差異。東北部水平和規(guī)模低于東南部，故其動(dòng)了比東南部足。文綜26題此題首先要正確定位，〔1〕題，在分布范圍，局部學(xué)生表述不正確造成失分，地形區(qū)的名稱判定不正確，畫蛇添足?！?〕題氣候類型的判定不正確，許多把溫帶季風(fēng)氣候也答上了，許多答成冬季嚴(yán)冷枯燥，或冬季低溫少雨，或冬季低溫濕潤(rùn)等，特征描述不正確?！?〕題考查自然緣故，有局部答了人文緣故，再確實(shí)是基本得分點(diǎn)重復(fù)答復(fù)，表述不精練，既易造成失分又白費(fèi)時(shí)刻。〔4〕題，審題不正確，咨詢題是針對(duì)此區(qū)域的“要緊〞環(huán)境咨詢題〔自然災(zāi)難方面〕答復(fù)，大多數(shù)是從污染方面答復(fù)的。此題得分率非常低。文綜29〔3〕〔4〕題此題考查改革開放后的產(chǎn)業(yè)布局和工業(yè)開展咨詢題，難度不大，得分較高。通過讀圖，再結(jié)合我國勞動(dòng)力豐富廉價(jià)，不難答復(fù)。選修30題少數(shù)學(xué)生選擇旅游地理。出現(xiàn)的要緊咨詢題：=1\*GB2⑴學(xué)生不明白旅游資源的類型，只是排列出圖上顯示的旅游資源。幾乎不得分。=2\*GB2⑵此題要緊是學(xué)生沒有注重到“分不〞兩個(gè)字，組織答案時(shí)沒有分開旅游商品銷售業(yè)和旅店兩類地理事物，要緊是得了旅游商品銷售業(yè)方面的分?jǐn)?shù)，而旅店方面的分?jǐn)?shù)沒有一個(gè)學(xué)生得到。選修31題大多數(shù)學(xué)生選擇了自然災(zāi)難。此題目考查了海平面上升以后引發(fā)的各種咨詢題，只有確定好s代表的含義后尋含義中的要害詞，再從以下表達(dá)中聯(lián)系相關(guān)的選項(xiàng)。此題就較易完成。出現(xiàn)的要緊咨詢題：=1\*GB2⑴學(xué)生答題不標(biāo)準(zhǔn)，沒有按照題目給出的答題順序進(jìn)行作答，增加了閱卷的難度。平均分大約在4分左右。=2\*GB2⑵此題的得分要點(diǎn)是“海水水位高于陸地地下水水位〞、“陸地地下水含鹽量升高〞。許多學(xué)生只是單純的排列出上題所表示的字母的含義，得分率較低。選修32題少數(shù)學(xué)生選擇環(huán)境保衛(wèi)。出現(xiàn)的要緊咨詢題：=1\*GB2⑴答出“封閉海域〞的幾乎沒有。學(xué)生的概念把握不清，分不清近海海域，相當(dāng)一局部學(xué)生反而提到內(nèi)陸地區(qū)的污染狀況。學(xué)生的表述不清晰，把距離海岸越遠(yuǎn)，越深進(jìn)海洋，污染程度越輕，寫成距離都市〔河流等〕越來越遠(yuǎn)〔或者寫從里向外〕，污染程度越輕等等。=2\*GB2⑵答出“海域封閉〞的幾乎沒有，大局部想不到農(nóng)業(yè)污染也嚴(yán)峻。許多同學(xué)能得到4分。地理單科易錯(cuò)題分析題號(hào)答案易錯(cuò)項(xiàng)緣故分析5題AD先排除山系，再確實(shí)是基本誤判定成海溝，海溝是位于海洋中的兩壁較陡、狹長(zhǎng)的、水深大于5000米的溝槽。海溝多分布在大洋邊緣，而且與大陸邊緣相對(duì)平行。地質(zhì)學(xué)上，海溝被認(rèn)為是海洋板塊和大陸板塊相互作用的結(jié)果。海溝是巖石圈板塊的會(huì)聚型板塊邊界〔消亡邊界〕，大洋巖石圈板塊在此俯沖、消亡。7題ABD全然概念的理解錯(cuò)誤。街道行人流量與人口密度的區(qū)分。13-15題組要害是空間定位，定位不正確是失分多的緣故。16題CAB沖積平原是由河流沉積作用形成的平原地貌，一般分布在河流的下游段。要緊特征是地勢(shì)低平，起伏和緩，海拔大局部在200米以下，相對(duì)高度一般不超過50米，有的僅10～20米；坡度一般在5°以下，有的不到1°或°。19題AB都市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),都市職能,都市空間結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系理解混亂。25-27題組考查地震及其緣故和分布特征，難度不大，表現(xiàn)為題型變式以后學(xué)生可不能正確分析，講明學(xué)生的遷移應(yīng)有能力較差。28-30題組綜合考查了等值線〔積溫，落水量〕，地形地勢(shì)，空間定位等內(nèi)容，綜合性強(qiáng)。對(duì)等溫線的分布規(guī)律屢次強(qiáng)調(diào)并練習(xí)，然而學(xué)生的落實(shí)情況不容樂瞧。此題需特殊注重圖中的具體數(shù)值，河流的分布走向，再結(jié)合具體題目利用排除法有助于加快解題。31題A考查興盛國家和開展中國家的人口開展的差異。學(xué)生需明確整體趨勢(shì)是，老年人口年齡系數(shù)曲曲折折線是上升趨勢(shì)，青年兒童人口系數(shù)是下落趨勢(shì)，如此就可判定出四條曲曲折折線分不代表的具體含義。33-34題〔此題組的坐標(biāo)豎軸個(gè)不數(shù)據(jù)有誤〕考查了晝夜長(zhǎng)短，緯度上下的變化題目新奇。可選擇一個(gè)節(jié)氣來判定，例如夏至日時(shí)，對(duì)比三地的日出時(shí)刻〔地點(diǎn)時(shí)〕的早晚，都在06:00之前，可判定半球位置，再依據(jù)日出具體時(shí)刻來推斷出：日出時(shí)刻愈早，其晝長(zhǎng)愈長(zhǎng)，緯度愈高。此題給出的條件無法判定東西半球位置。35題此題圖非常直瞧，難度不大，但學(xué)生的失分較多?！?〕題多數(shù)能表達(dá)出數(shù)量多了，密度大了，其余得分點(diǎn)能夠答復(fù)出來的就不多了。〔2〕題第一咨詢這種咨詢法的相似題型在平常聯(lián)系中也接觸過，需要學(xué)生綜合分析，然后答復(fù)。局部學(xué)生漏答，直截了當(dāng)答復(fù)舉例和緣故。再確實(shí)是基本答復(fù)表述不正確，不全面。只有9人得到總分值，八分以上的只有五十多人。36題以我國的瞧光農(nóng)業(yè)為例來考查學(xué)生讀圖解題能力。而學(xué)生讀圖分析能力較差，導(dǎo)致此題答復(fù)不標(biāo)準(zhǔn)，造成失分較多。〔1〕題中，較多的學(xué)生對(duì)東中西部的劃分不明確，從而出現(xiàn)亂答現(xiàn)象。〔2〕題中大多數(shù)能夠表達(dá)出“東多西少〞的得分點(diǎn)，較少局部能打出“東西有差異〞，“分布廣泛〞的非常少有答復(fù)的?！?〕題得分率較低，多數(shù)能據(jù)圖答復(fù)出主體局部為：農(nóng)業(yè)瞧光，休閑度假和農(nóng)業(yè)生態(tài)?；蛘呤谴饛?fù)了分布量最少的“農(nóng)家樂，民俗文化和農(nóng)業(yè)科技〞。但其與得分點(diǎn)普遍答復(fù)的不全，表達(dá)了分析咨詢題的不全面。37題此題得分在八分以上的缺乏五十人，失分多。首先空間定位是要害，有圖一即可判定出具體位置剛果盆地及河流剛果河。注重材料二中的提示是：所示盆地中的某國家，局部學(xué)生沒有認(rèn)真讀題?！?〕題考查圖示國家水力資源豐富的緣故。從流量和落差兩方面答復(fù)即可，剛果河流經(jīng)吃到兩側(cè)，雨水補(bǔ)給多，流量世界第二大，位于世界最大盆地剛果盆地中，四周高原和山地分布，故落差大。38題此題學(xué)生得分率較高。此題得分十分以上的三十多人，多數(shù)在八九分。此題考查了板塊運(yùn)動(dòng)和地震帶的分布，及青躲高原和德干高原的自然地理特征差異對(duì)比。M處于環(huán)太平洋火山地震帶上，為亞歐板塊和太平洋板塊的碰撞帶上，相向運(yùn)動(dòng)，一側(cè)隆起，一側(cè)下陷?！?〕許多學(xué)生能答出位于板塊交界處，消亡邊界，太平洋〔或大洋〕板塊向亞歐〔或大陸〕板塊俯沖，位于環(huán)太平洋火山地震帶，地殼運(yùn)動(dòng)爽朗，多火山地震等內(nèi)容。要緊咨詢題有：地理術(shù)語書寫錯(cuò)誤：交界處寫成交接處，消亡邊界寫成死亡邊界，板塊寫成版塊等。審題不清，讀圖不認(rèn)真，有局部學(xué)生把此題答復(fù)成天氣系統(tǒng)的冷鋒。〔2〕分不從自然地理特征的地形、地質(zhì)、氣候、植被、土壤、水文等方面答復(fù)合理的都可得分，但每一區(qū)域最多可得3分。要緊咨詢題有：學(xué)生定位不正確，把L定位為喜馬拉雅山區(qū)等；德干高原的植被寫錯(cuò)為森林，實(shí)際為熱帶草原。四、班級(jí)成績(jī)質(zhì)量分析我校本次參加考試人數(shù)，我校文科共382人，其中一半多為特長(zhǎng)學(xué)生。從單科總分情況瞧，高分?jǐn)?shù)非常少。六十多分的人數(shù)較多，普文班還存在著較大的提升空間。1、地理單科成績(jī)學(xué)生分析≥80分≥75分≥70分≥65分≥60分1人5人17人35人59人2、地理單科二卷成績(jī)分析≥40分≥35分≥30分≥20分≤20分2人11人32人133人249人五、存在咨詢題與緣故分析從總的情況來瞧，穩(wěn)固率較差，與其他學(xué)科相比還有特不大的差距，同時(shí)這也講明我們還存在一定的提升空間，壓力和動(dòng)力并存。我們地理組成員通過反思，查擺咨詢題并分析緣故，而后提出相應(yīng)的措施。1.【教師層面】⑴教學(xué)瞧念還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，課堂上不但要側(cè)重知識(shí)的傳授，也不能忽略運(yùn)用知識(shí)解決新咨詢題和分析新咨詢題的能力的培養(yǎng)。目前，由于過多考慮學(xué)生的根底較差，依舊是講得多，練得少，占用較多的時(shí)刻，使學(xué)生形成思維定勢(shì)，不能非常好地開展學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生在考場(chǎng)上不能靈活應(yīng)用。⑵抓學(xué)生根底知識(shí)的檢查落實(shí)還沒有完全到位。對(duì)學(xué)生根底知識(shí)落實(shí)的檢查力度有時(shí)較松，對(duì)根底知識(shí)把握不行的同學(xué)檢查力度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。=3\*GB2\*MERGEFORMAT⑶指導(dǎo)學(xué)生做題標(biāo)準(zhǔn)不細(xì)致。平常的練習(xí)中，還需要進(jìn)一步加大培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)審題、標(biāo)準(zhǔn)答題意識(shí)的力度。教師自認(rèn)為這項(xiàng)工作強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生就會(huì)做好了，但關(guān)于學(xué)生而言，練習(xí)程度不夠，印象就不深刻，就可不能形成良好的做題標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。=4\*GB2\*MERGEFORMAT⑷由于教員缺乏，每人所教班級(jí)數(shù)量較多，對(duì)學(xué)生的心理關(guān)注程度不夠，與學(xué)生交流太少。“親其師、信其道〞執(zhí)行力度不夠，無視了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。一方面，教師怕耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)刻，不敢尋學(xué)生；另一方面，教師多忙于事務(wù)性工作，與學(xué)生交流的時(shí)刻就少了。由于非常少關(guān)注學(xué)生的思想變動(dòng)，沒有非常好的針對(duì)學(xué)生的動(dòng)搖情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)不夠全面，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有充分調(diào)動(dòng)起。=5\*GB2⑸集體備課還不夠標(biāo)準(zhǔn)，前瞻性不強(qiáng)，分析學(xué)生的學(xué)案以及學(xué)習(xí)方法探討缺乏。⑹教學(xué)效勞對(duì)象的不明確。對(duì)有效目標(biāo)生的治理和輔導(dǎo)措施不到位，顧此失彼，穩(wěn)固率偏低。只有統(tǒng)籌安排，尋準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生教學(xué)目的明確了，對(duì)有效生進(jìn)行集中精力的關(guān)注到位才行。⑺對(duì)目標(biāo)生課外作業(yè)的完成情況以及單元過關(guān)檢測(cè)的穩(wěn)固落實(shí)情況缺乏及時(shí)的檢查、督促與監(jiān)督。要緊是時(shí)刻緊張，人手缺乏。學(xué)生出錯(cuò)的題目，也僅僅是改在作業(yè)紙上，至于真正把握了沒有，教師還不是特不清晰。2.【學(xué)生層面】大局部學(xué)生到了高三全然能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,能埋頭苦干,但可能因?yàn)樽约焊滋?再加上自己的智力不是太高,例如自然地理方面的一些咨詢題他確實(shí)是基本學(xué)可不能,因此有點(diǎn)厭學(xué)情緒.另外熱仍有一小局部同學(xué)仍不明白學(xué)習(xí),還要靠老師逼著學(xué)習(xí),據(jù)濰坊的老師講他們的學(xué)生晚自習(xí)老師推門進(jìn)教室,學(xué)生幾乎沒抬頭的,而我們的學(xué)生晚自習(xí)有老師在班里瞧著,有時(shí)侯還不免有講話的。=1\*GB2\*MERGEFORMAT⑴學(xué)生全然的地理知識(shí)不扎實(shí)，沒有把握好。無視課本內(nèi)容，過度傾向于教輔資料，不能熟練把握課本知識(shí)。=2\*GB2\*MERGEFORMAT⑵學(xué)生眼高手底，學(xué)過的知識(shí)，做過的題，沒有回頭復(fù)習(xí)的適應(yīng)。尤其是做錯(cuò)的題，沒有認(rèn)真研究透徹。出現(xiàn)“做過、講過、評(píng)過〞的知識(shí)點(diǎn)有一無所獲或收效甚微的現(xiàn)象。=3\*GB2\*MERGEFORMAT⑶學(xué)生的答題技能特不差，如寫錯(cuò)不字，地理術(shù)語不標(biāo)準(zhǔn)，審題不嚴(yán)密，答復(fù)以下咨詢題思路混亂，做題條理性差等。學(xué)生的書寫適應(yīng)不行，沒有形成良好的書寫適應(yīng)，在做試卷時(shí)，像平常一樣，仍帶有非常大的隨意性，亂寫亂畫，給閱卷帶來不便，妨礙閱卷教師的情緒，致使丟分。=4\*GB2\*MERGEFORMAT⑷有些學(xué)生〔特殊是一般班的學(xué)生〕學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)前途缺乏信心，缺乏動(dòng)力，被動(dòng)應(yīng)付，把學(xué)習(xí)瞧成“要我學(xué)〞，而不是“我要學(xué)〞。六、整改措施、下一時(shí)期地理復(fù)習(xí)思路以及接著堅(jiān)持的做法1、接著加強(qiáng)對(duì)學(xué)生根底知識(shí)的理解和全然能力的培養(yǎng)，重視課本根底，領(lǐng)悟、挖掘教材精髓?！暗推瘘c(diǎn)、全覆蓋、尋聯(lián)系〞。充分發(fā)揚(yáng)教材和?考試講明?對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義，科學(xué)、靈活、有效地用好、用足教材，以教材為依據(jù)選擇練習(xí)內(nèi)容、把握題目難度。依托教材把握學(xué)科整體知識(shí)體系，對(duì)教材中蘊(yùn)含的思想方法進(jìn)行適度的拓展和延伸。讓學(xué)生該記的往記，而且要記得牢?！皣?yán)〞字當(dāng)頭，必要的時(shí)候采納強(qiáng)制的手段讓學(xué)生記住，記牢。精選識(shí)記內(nèi)容。動(dòng)用各種教學(xué)策略，利用遺忘規(guī)律不斷地進(jìn)行周期性的復(fù)習(xí)和溫故。2、進(jìn)一步加大對(duì)我?！叭附虒W(xué)〞的落實(shí)力度。依據(jù)“三種課型〞、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)〞的教學(xué)指導(dǎo)精神，深化課堂教學(xué)改革。少講多練，課堂上留給學(xué)生更多的考慮時(shí)刻；完全改變“管學(xué)不管教〞的狀況，課堂上充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主瞧能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、堅(jiān)持扎實(shí)有效地開展備課與集體備課，充分利用集體的聰明與力量，分工協(xié)作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。集體備課前，制定好學(xué)生的學(xué)案或試題的草案；集體備課中，依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)案或試題進(jìn)行專項(xiàng)分析研討，然后確定印刷的具體內(nèi)容，以利于因材施教。同時(shí)，在集體備課中著重分析研討學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，關(guān)心學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。4、接著進(jìn)行答題的標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)，“踩點(diǎn)答題〞和“踩意答題〞相結(jié)合。審題要全面，讀圖要細(xì)致，信息要整合，表述要清晰。梳理課本內(nèi)容知識(shí)，對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行回納整理，形成標(biāo)準(zhǔn)的答題框架模式，印發(fā)給學(xué)生。5、進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖、填圖練習(xí)。圖像、圖表內(nèi)容始終在地理考試中占有較大的重量，也是學(xué)生應(yīng)該具備的重要地理能力。同時(shí)，地理空間的定位依舊要加強(qiáng)，這往往是解題的根底。6、把好測(cè)試關(guān)，重視對(duì)同類試題解題規(guī)律的回納、反思，利用好課堂記錄本。注重對(duì)練習(xí)試題的合理選擇，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性。加強(qiáng)綜合練習(xí)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，每2周認(rèn)真布置學(xué)生做一份較綜合試卷〔教師扎進(jìn)題海，精選習(xí)題〕，溫故而知新，積存應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)做題過程中，應(yīng)善于對(duì)試題進(jìn)行回類總結(jié)，提煉解題的全然方法。同時(shí)要有“總分值卷〞，對(duì)做錯(cuò)的試題，在“總分值卷〞上集中訂正，“總分值卷〞上要有“反思〞欄目，在該欄目中寫出錯(cuò)因分析，同時(shí)再尋一到兩道相近的試題進(jìn)行解題穩(wěn)固。7、注重分類指導(dǎo)，因材施教。認(rèn)真區(qū)分學(xué)生的差異，因材施教，明確A、B、C三線的目標(biāo)任務(wù)，不同目標(biāo)生的教學(xué)策略。作業(yè)與練習(xí)的檢查也區(qū)不對(duì)待，做到典型突出，目標(biāo)明確。提升應(yīng)屆生的穩(wěn)固率。8、接著使用高三地理活頁作業(yè)，全批全改。結(jié)合前一段學(xué)生的使用效果情況，我們接著扎進(jìn)題海中，精選近幾年的高考試題及各地模擬題進(jìn)行分類、回納整理，以活頁作業(yè)的形式下發(fā)給學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)練習(xí)，全批全改。9、關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)適應(yīng)，學(xué)習(xí)心理，關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)。與學(xué)生多交流，“親其師、信其道〞，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。關(guān)心學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)，良好的考試心理，考場(chǎng)上，不管出現(xiàn)什么咨詢題，都能沉著應(yīng)對(duì)。七、下一步工作安排：臨淄三中高三地理備課組第一次模擬考試后備考工作工程安排一覽表學(xué)校:臨淄三中學(xué)科:地理序號(hào)工程名稱工作內(nèi)容完成時(shí)刻責(zé)任人1一模擬試題分析講評(píng)老師對(duì)考試寫出具體分析咨詢題，針對(duì)練習(xí)，總結(jié)相應(yīng)房高利、曹磊、李珍2宇宙中的地球地球儀、地圖、等值線的判讀與應(yīng)用、宇宙中的地球房高利、曹磊、李珍3自然環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)和能量交換地質(zhì)循環(huán)與地質(zhì)作用、大氣運(yùn)動(dòng)與氣候、水循環(huán)與水運(yùn)動(dòng)、自然環(huán)境的整體性和差異性房高利、曹磊、李珍4人口與都市人口數(shù)量與人口遷移、都市的空間結(jié)構(gòu)與都市化房高利、曹磊、李珍5生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系農(nóng)業(yè)區(qū)位與農(nóng)業(yè)地域類型、工業(yè)區(qū)位與工業(yè)地域、交通運(yùn)輸方式與布局房高利、曹磊、李珍6人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)開展資源能源的分布與調(diào)配、環(huán)境咨詢題與可持續(xù)開展房高利、曹磊、李珍7地理信息技術(shù)應(yīng)用地理信息技術(shù)應(yīng)用房高利、曹磊、李珍8綜合練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)組好題，調(diào)整學(xué)生心態(tài),迎接二模考試,自信平復(fù)，沉著迎戰(zhàn)08年4月底房高利、曹磊、李珍【注重】一、熟悉試題指導(dǎo)用語，如：【簡(jiǎn)述】——簡(jiǎn)單扼要表達(dá)，須把握要點(diǎn)【簡(jiǎn)析】——簡(jiǎn)單分析，提出論點(diǎn)即可【描述】——對(duì)事物的外部特征予以描述【綜述】——對(duì)事物的總體特征予以概括表達(dá)【