回答主觀題的答題方法cjk

PAGEPAGE5回答主觀題的答題方法和技巧1．答題時(shí)間安排：審題（答題思路）一般用2成時(shí)間＋答案一般用8成時(shí)間2．答題原則：先易后難、看分值答題先易后難原則指導(dǎo)下，可以先做分值高的、又能夠容易回答的論述題，后做簡(jiǎn)答題、辨析題和難答的論述題。分值高的往往要詳細(xì)回答，分值低的可以簡(jiǎn)單回答，爭(zhēng)取用有限的時(shí)間答更多的題目。3．答題技巧：（1）要審清題意，理清答題思路，分清答題結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)知識(shí)角度（政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、生活與哲學(xué)、文化生活）。如：“材料體現(xiàn)什么觀點(diǎn)”――一般答一個(gè)最重要的觀點(diǎn)；“材料體現(xiàn)哪些觀點(diǎn)”――往往用多個(gè)觀點(diǎn)回答。（2）材料比較長(zhǎng)、文字比較多的材料分析題，可以先看設(shè)問(wèn)，知道題目問(wèn)什么后，再帶著問(wèn)題看材料，這樣可以節(jié)省時(shí)間。在此過(guò)程中，懂得華繁為簡(jiǎn)，懂得把材料壓縮為較短的字句，找準(zhǔn)突破口（如找關(guān)鍵字、看關(guān)鍵數(shù)據(jù)等）。（3）合理組織答案。在這一環(huán)節(jié)中，需要注意以下幾點(diǎn)要求、把握兩大原則、克服幾種毛?。簬c(diǎn)要求：①語(yǔ)言規(guī)范，文字工整、卷面整潔。②答題要有層次性、邏輯性。詳略得當(dāng)，做到“三化”（要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化）。A．要點(diǎn)化――一般把主要觀點(diǎn)（原理、方法論）放在前面顯眼的地方，再去結(jié)合材料分析回答。B．序號(hào)化――要列序號(hào)分點(diǎn)分層次回答問(wèn)題，列序號(hào)分點(diǎn)不能太多也不能太少，要堅(jiān)持適度原則。要點(diǎn)通常用數(shù)字按大小順序按層次排列。如：1－（1）－①，而不能①－（1）－1。C．段落化――每一個(gè)要點(diǎn)開(kāi)頭要空兩格，每一點(diǎn)作為一個(gè)段落。答案合理，段落分明。③恰當(dāng)運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)。答題過(guò)程中要準(zhǔn)確運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)，不用口語(yǔ)化語(yǔ)言答題，更不能犯知識(shí)性錯(cuò)誤。突出創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)人文精神，反映時(shí)代和社會(huì)主題。堅(jiān)持兩大原則：①注意把握“主要觀點(diǎn)＋分析”相結(jié)合的原則。一般把主要觀點(diǎn)（原理、方法論）放在前面顯眼的地方，再去結(jié)合材料分析回答，簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)要分析，論述題則詳細(xì)分析。②要注意把握回歸教材與時(shí)政內(nèi)容相結(jié)合的原則?！邦}目在書(shū)外，觀點(diǎn)在書(shū)中”回歸教材知識(shí)點(diǎn)很重要。同時(shí)，也要注意知識(shí)的遷移和拓展，還要懂得運(yùn)用時(shí)政語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，體現(xiàn)時(shí)代性和創(chuàng)新性，爭(zhēng)取答題的“酌情加分點(diǎn)”?？朔韵旅。孩偈吕矸珠_(kāi)：答題分原理段、材料分析段、結(jié)論段，這樣答題不會(huì)得高分。②邏輯性差：東拉西扯、詞句重復(fù)或用詞不當(dāng)。③不分段沒(méi)有條理；或分段過(guò)多，序號(hào)雜亂①－（1）－1；或要點(diǎn)過(guò)多，羅列觀點(diǎn)。4．答題因素的培養(yǎng)：智力因素――基礎(chǔ)與能力、頭腦靈活、聰明才智等非智力因素――考試信息的捕捉、臨場(chǎng)發(fā)揮的水平、卷面整潔美觀、字體大小適中工整漂亮、答案的有效性（要用黑色墨水筆答答題卡的第二卷，不更改答題卡的題號(hào)，不答出密封線(xiàn)外）、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)、找準(zhǔn)出題者的意圖等5．答題類(lèi)型：（1）回答“為什么”類(lèi)型的題目：①重要性：是說(shuō)做這件事可從地位、作用、意義、目的、目標(biāo)等角度回答②必要性：是說(shuō)（做）這件事當(dāng)前存在的客觀實(shí)際，即非做不可的原因。一般是現(xiàn)實(shí)存在的不好狀況，可以從不足、存在問(wèn)題、缺陷等角度回答。Why③可能性：是說(shuō)（做）這件事存在哪些主客觀條件，使做這件事成為可能。④危害性：是做或不做這件事將會(huì)導(dǎo)致的消極后果。⑤從依據(jù)出發(fā)回答原因：依據(jù)可以是決定或者影響因素，還可以是教材原理等。主觀原因、內(nèi)因Why客觀原因、外因總之，回答“為什么”類(lèi)型的題目。解題方法：一般情況下要回答：“這樣說(shuō)”、“這樣做”的依據(jù)、意義（重要性）、必要性、可能性等，有時(shí)也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由直接到間接、先經(jīng)濟(jì)后政治、有秩序、有條理地展開(kāi)說(shuō)明。

（2）回答“談?wù)剬?duì)……的認(rèn)識(shí)，談?wù)剬?duì)……的看法”類(lèi)型的題目：（06年茂名二模綜合科）what：判斷評(píng)價(jià)這種行為、現(xiàn)象是什么（含義、內(nèi)涵）有時(shí)候可省略這步國(guó)家集體（社會(huì)）國(guó)家集體（社會(huì)）個(gè)體how：應(yīng)該怎么做、采取什么措施等。可多角度回答（3）回答圖表類(lèi)型的題目：（07年茂名一模政治卷）解答圖表題的思路是：“兩比”、“三審”、“四結(jié)合”。1、“兩比”即“橫向比較”、“縱向比較”。比較分為橫向比較和縱向比較?？v向?qū)Ρ扔脕?lái)說(shuō)明變化（如有較大的增長(zhǎng)或減少），橫向比較來(lái)說(shuō)明兩者的差距?？v向比較——一事物的過(guò)去和現(xiàn)在、將來(lái)的比較：如中國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在。橫向比較——一事物和其他事物的比較：如中國(guó)和美國(guó)的比較。通過(guò)比較分析歸納得出結(jié)論――直觀結(jié)論和深層次結(jié)論。（這一步是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的過(guò)程）。表格內(nèi)容既要“縱比（事物自身前后不同階段比較，最明顯標(biāo)志是表格中的不同時(shí)間）“→說(shuō)明”什么在變以及如何變”，更要“橫比（不同事物之間比較）”→說(shuō)明事物間的差異或差距（既要總體分析，也要分項(xiàng)說(shuō)）。中國(guó)和外國(guó)對(duì)比，應(yīng)該以中國(guó)情況為主分析。2、“三審”：審圖表標(biāo)題、審圖表內(nèi)容、審圖表注釋。①審圖表標(biāo)題。（看圖表的標(biāo)題有時(shí)候可以了解圖表的大概意思）圖表標(biāo)題指明此圖表所屬，標(biāo)題或標(biāo)于表頭，或置于表底。②審圖表內(nèi)容。細(xì)讀圖表，提取信息（讀表題、讀數(shù)據(jù)、讀表注）；（看圖表的內(nèi)容特別是數(shù)據(jù)，我們有時(shí)候可以從微觀了解圖表反饋的信息）③審圖表圖例、注釋?？磮D例以明確圖表各部分內(nèi)容，有些圖表題圖后有注，用于補(bǔ)充說(shuō)明。（備注是對(duì)圖表的解釋?zhuān)俏覀兇饒D表題的關(guān)鍵）。注意表格小注的補(bǔ)充說(shuō)明作用，小注是圖表不可缺少的部分，要把小注和圖表內(nèi)容結(jié)合分析才不會(huì)有遺漏知識(shí)點(diǎn)。3、“四結(jié)合”：①要結(jié)合設(shè)問(wèn)。對(duì)照設(shè)問(wèn)，明確要求（明層次、明方向、明范圍）。設(shè)問(wèn)是問(wèn)“材料或圖表分別反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，”還是“共同反映什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”，要審出“分別”“共同”二字的含義；是問(wèn)“談?wù)剬?duì)圖表經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)”還是“如何解決材料中的問(wèn)題？”有些時(shí)候設(shè)問(wèn)還問(wèn)“表格間的關(guān)系”：最常見(jiàn)的有因果關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系，有時(shí)是一分為二的關(guān)系。從這類(lèi)題的設(shè)問(wèn)來(lái)看，一般為“上述表格（材料）分別反映什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？”、“上述表格之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？”、“如何認(rèn)識(shí)上述現(xiàn)象？（即回答為什么）”、“針對(duì)上述問(wèn)題，我們應(yīng)如何做？（即怎么辦）（有何啟示、提建議）”等。此類(lèi)題的設(shè)問(wèn)往往環(huán)環(huán)相扣，有密切聯(lián)系。②要結(jié)合圖表。結(jié)合圖表的標(biāo)題、圖例和對(duì)圖表進(jìn)行分析比較?！皺M向比較”、“縱向比較”。③要結(jié)合所學(xué)知識(shí)?；貧w教材觀點(diǎn)，與教材知識(shí)的鏈接。懂得遷移知識(shí)，形成答案（依據(jù)教材、結(jié)合背景、運(yùn)用術(shù)語(yǔ)）；④要結(jié)合時(shí)事政治。包括黨的路線(xiàn)方針政策，以及注意表格中的特殊年號(hào)隱含重大時(shí)政背景。如1978改革開(kāi)放；1992十四大建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；2006十六屆六中全會(huì)提出構(gòu)建和諧社會(huì)；2007十七大科學(xué)發(fā)展觀入黨章，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、生態(tài)文明。滲透研究性學(xué)習(xí)理念，已經(jīng)成為近年來(lái)高考改革的“風(fēng)向標(biāo)”，在這一方面，上海走在全國(guó)的前列，江蘇是后來(lái)跟上。隨著新課改在全國(guó)逐步推開(kāi)，估計(jì)今后高考命題在這一方面的力度還將會(huì)有所加大。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)類(lèi)試題，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生不再是“只會(huì)讀書(shū)，不會(huì)動(dòng)手，不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的書(shū)呆子”。為此，我們平時(shí)要加強(qiáng)這一類(lèi)題型的訓(xùn)練，把握其常規(guī)性知識(shí)和基本方法，以不變應(yīng)萬(wàn)變。（1）選題要具有概括性、創(chuàng)新性、相關(guān)性、現(xiàn)實(shí)性，要與所提供背景材料相關(guān)，且研究具有現(xiàn)實(shí)意義。課題名稱(chēng)要新穎獨(dú)特、簡(jiǎn)明扼要，有較強(qiáng)的針對(duì)性，不要太長(zhǎng)，切入口不要太大，要以小見(jiàn)大。（2）必須全面了解和掌握研究性學(xué)習(xí)的研究過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，研究過(guò)程包括以下五個(gè)階段：第一階段：分組、選題、定方案。（同學(xué)可分成5人一組，圍繞某一主題確定子課題，確定研究計(jì)劃、研究目標(biāo)、研究手段和方法、預(yù)期成果等）第二階段：搜集文獻(xiàn)資料。（通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、當(dāng)?shù)貓?bào)刊雜志等信息渠道，廣泛搜集與課題相關(guān)的有效信息）第三階段：社會(huì)調(diào)查。（采取走訪、座談、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、參觀等形式）第四階段；統(tǒng)計(jì)整理，撰寫(xiě)論文。（對(duì)獲得的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析、篩選和整理，得出初步結(jié)論，并反復(fù)討論、修改，最后形成調(diào)查報(bào)告）第五階段：呈現(xiàn)研究成果（論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小制作等等）（3）必須了解和掌握研究性學(xué)習(xí)一般的研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法（方法簡(jiǎn)便，節(jié)約時(shí)間，便于統(tǒng)計(jì)）、實(shí)地調(diào)查法（容易獲得大量真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)和資料）、觀察法、小組合作法、文獻(xiàn)資料查閱法、網(wǎng)上查閱資料法、實(shí)地考察法、參觀法、走訪座談法、調(diào)查研究法等等。[典型題例]《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》發(fā)表后，某縣第一高中高三（16）班就《建議》中提出的按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求，就建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村問(wèn)題開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)。（1）如果請(qǐng)你調(diào)查本地區(qū)農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀，你可能采用哪些方式獲取有關(guān)資料？（2）請(qǐng)你結(jié)合本地農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，圍繞如何建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村這一主題，從哲學(xué)角度提出一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，并簡(jiǎn)要寫(xiě)出選題的哲學(xué)依據(jù)。[例]課題：堅(jiān)持從各地實(shí)際出發(fā)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村哲學(xué)依據(jù)：物質(zhì)對(duì)意識(shí)具有決定作用，要求我們想問(wèn)題、辦事情必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)。課題：___________哲學(xué)依據(jù)：________________參考答案：（1）可以通過(guò)①問(wèn)卷調(diào)查法；②走訪；③開(kāi)座談會(huì)；④查閱文獻(xiàn)；⑤網(wǎng)上查閱資料等方式獲取有關(guān)資料。（2）課題：統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村哲學(xué)依據(jù)：事物是普遍聯(lián)系的，必須堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題課題：樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村哲學(xué)依據(jù)：正確的意識(shí)能夠促進(jìn)事物的發(fā)展，必須努力樹(shù)立正確的思想意識(shí)6.啟示類(lèi)簡(jiǎn)答題啟示型的設(shè)問(wèn)有“給我們什么啟示”，它包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的啟示等等。如：2002年高考第38題第（3）問(wèn)：從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變，給我們什么哲學(xué)啟示？12分解題方法：回答這種設(shè)問(wèn)的題目時(shí)，應(yīng)在對(duì)所給的材料進(jìn)行認(rèn)真的分析、提煉的基礎(chǔ)上，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的角度去回答為什么要這樣做、為什么能這樣做、不這樣做有什么危害的依據(jù)是什么，然后再推論出我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦。答案要做到觀點(diǎn)與材料相結(jié)合。下面以2002年高考第38題第（3）問(wèn)為例加以說(shuō)明：為什么要這樣做：其哲學(xué)依據(jù)是：（1）事物是普遍聯(lián)系的，我們必須堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題辦事情，所以發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。（2）規(guī)律具有客觀性，規(guī)律的客觀性集中表現(xiàn)在它的不可抗拒性，違背了客觀規(guī)律，必然會(huì)遭到規(guī)律的懲罰，所以必須按照客觀規(guī)律辦事。（3）價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有導(dǎo)向作用，所以必須樹(shù)立科學(xué)的生態(tài)價(jià)值觀，發(fā)揮正確價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。為什么能這樣做：其哲學(xué)依據(jù)是人的認(rèn)識(shí)總是發(fā)展的，所以人類(lèi)應(yīng)該把認(rèn)識(shí)不斷深化、不斷擴(kuò)展、不斷向前推移。不這樣做的危害：其哲學(xué)依據(jù)是違背了客觀規(guī)律會(huì)受到規(guī)律的懲罰。參考答案：見(jiàn)試卷（5）辨析題類(lèi)型：明辨和暗辨（習(xí)慣用明辨，有把握判斷的用明辨，沒(méi)有把握判斷的用暗辨）明辨是指直接在答案里面判斷觀點(diǎn)的正誤；暗辨是指沒(méi)有直接在答案里面判斷觀點(diǎn)的正誤，而通過(guò)看答案可以知道答題者的判斷和立場(chǎng)。先辨后析方式邊辨邊析先析后辨高考政治辨析題的幾種類(lèi)型及解法辨析題是政治高考的一種題型，分值約占總分的15%。綜觀近幾年來(lái)的政治高考題中的辨析題類(lèi)型，宏觀上分為明辨和暗辨兩大類(lèi)型；具體可以大致歸納出以下幾種：一是單向辨析題，二是正誤混合型辨析題，三是絕對(duì)化、唯一化的辨析題，四是條件型辨析題，五是殘缺型辨析題。下面我們分別來(lái)探討這幾種類(lèi)型的辨析題及解法。一、單向辨析題這種辨析題的特點(diǎn)是：題目所給的觀點(diǎn)完全正確或錯(cuò)誤。它又可分為：（一）觀點(diǎn)完全正確型例如：原則不是研究的出發(fā)點(diǎn)，而是它的結(jié)果。這就是一個(gè)觀點(diǎn)完全正確的辨析題。這類(lèi)辨析題的解題方法是：（1）指出觀點(diǎn)的正確或科學(xué)性。（2）說(shuō)明理由。（3）作出結(jié)論。（二）觀點(diǎn)完全錯(cuò)誤型（這種類(lèi)型的單向辨析題是高考常考的類(lèi)型）例如：2002年高考政治（廣東、河南、廣西卷）第36題：國(guó)家間關(guān)系的變化是無(wú)規(guī)律可循的。2001年高考政治（廣東、河南卷）第36題的辨題：消除地方保護(hù)主義，必須弱化地方政府的管理職能。這類(lèi)辨析題的解題方法是：（1）首先指出觀點(diǎn)的不科學(xué)之處。（2）說(shuō)明理由和原因。（3）提出正確的觀點(diǎn)。下面我們就以2001年高考（廣東、河南卷）第37題為例加以說(shuō)明。背景。（略）辨題：沒(méi)有回報(bào)的道德活動(dòng)是沒(méi)有意義的。解題步驟：第一步：指出題目的不合理、不科學(xué)之處。"不能僅僅從是否有回報(bào)來(lái)評(píng)價(jià)道德活動(dòng)的意義。"第二步：說(shuō)明理由和原因。"道德活動(dòng)是通過(guò)個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系反映出來(lái)的，正確認(rèn)識(shí)和處理這種關(guān)系是評(píng)價(jià)道德活動(dòng)意義的前提和基礎(chǔ)。"第三步：緊扣題目分析，提出正確的觀點(diǎn)。"從個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系來(lái)看，老人的行為雖然沒(méi)有得到回報(bào)，但也是有意義的，其精神值得贊揚(yáng)；有的受助者不思報(bào)答，既沒(méi)有尊重他人，也失去了自己的人格，其行為應(yīng)受到譴責(zé)。"練習(xí)：消除地方保護(hù)主義，必須弱化地方政府的管理職能。二、正誤混合型辨析題這種類(lèi)型的辨析題有三種形式：（1）命題內(nèi)容總體上正確，但其中包含有錯(cuò)誤或不合理因素。（2）命題內(nèi)容總體上錯(cuò)誤，但其中包含有合理因素。例如：國(guó)家就是運(yùn)用強(qiáng)制力量為社會(huì)謀福利的。（3）命題的前提正確，但結(jié)論卻錯(cuò)誤，或前提錯(cuò)誤，但結(jié)論正確。例如：在我國(guó)，人民是國(guó)家的主人，國(guó)家權(quán)力是由全體人民直接先例的，這是社會(huì)主義與資本主義民主的本質(zhì)區(qū)別。這種正誤混合型辨析題解題的關(guān)鍵是：分清觀點(diǎn)的正誤部分，并且能分別說(shuō)明理由。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)就要培養(yǎng)辯證的思維方法。解題步驟：第一步：指出題目中觀點(diǎn)正確或合理的部分，并說(shuō)明理由。第二步：指出題目中不合理的部分，說(shuō)明理由，并提出正確的觀點(diǎn)。第三步：總結(jié)。練習(xí)：要依法治國(guó)就要做到國(guó)家機(jī)關(guān)立法，全體公民守法。三、絕對(duì)化、唯一化類(lèi)型的辨析題這類(lèi)辨析題把結(jié)論成立的條件（因素）之一，當(dāng)作全部條件，認(rèn)為只要具備了題目所給的這一條件，結(jié)論就能成立。既沒(méi)有考慮到題目所給的條件只是結(jié)論成立的要素之一，又沒(méi)有考慮到即使題目所給的條件要起作用，條件本身也必須在一定的前提下才能成立。例如：只要解放思想，就能促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。這類(lèi)辨析題的解題步驟是：第一步：先肯定正確的部分，并且說(shuō)明理由。如果還需要條件的必須講明條件。第二步：補(bǔ)充結(jié)論要成立的其他條件。第三步：總結(jié)。例題解析：2000年高考政治第37題：知識(shí)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的唯一力量。第一步：肯定并補(bǔ)充結(jié)論成立的條件。"知識(shí)只有通過(guò)應(yīng)用才能成為現(xiàn)實(shí)的力量。""被人所掌握的知識(shí)，可以是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量，也可以是阻礙社會(huì)發(fā)展的力量。"第二步：補(bǔ)充其他可以推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的因素。"知識(shí)是重要力量，人的理想、道德、情感、意志等也是重要的力量。"第三步：總結(jié)。"知識(shí)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，但不是唯一力量。題目中的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。"練習(xí)：實(shí)行農(nóng)村稅費(fèi)改革，就能增加農(nóng)民收，就能確保農(nóng)村穩(wěn)定。四、條件型辨析題這類(lèi)辨析題所給的命題本身具有不確定性。不能直接判斷其正誤，只有在附加一定條件后，才能作出判斷。命題本身的不確定性表現(xiàn)為它所出示的觀點(diǎn)是孤立和抽象的，在一定的條件下，題目的觀點(diǎn)是正確的，而在另外一種條件下，題目的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。而這類(lèi)辨析題缺的正是條件。例如：勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，意味著一定時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造的價(jià)值總量的增多。題目沒(méi)有講清勞動(dòng)生產(chǎn)率是指?jìng)€(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率還是社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率。在解答這類(lèi)辨析題時(shí)，不能草率作出判斷，而應(yīng)分清情況，分別指出在什么條件下該命題是成立的，要什么條件下該命題是不成立的，做到具體問(wèn)題具體分析。五、殘缺型辨析題這類(lèi)辨析題通常由一個(gè)前提和一個(gè)結(jié)論組成，前提是結(jié)論成立的一個(gè)必要條件，命題通常認(rèn)為，結(jié)論要成立必須要有這個(gè)前提，這個(gè)觀點(diǎn)本身沒(méi)有錯(cuò)。命題存在的問(wèn)題是，存在條件的殘缺，沒(méi)有看到結(jié)論要成立還需要其他條件。例如要增加農(nóng)民收入，我們就要進(jìn)行稅費(fèi)改革，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)（"少取"）的觀點(diǎn)是正確的，但不全面，即存在殘缺，要增加農(nóng)民收入，還要"多予"、"放活"。這類(lèi)辨析題的解題步驟為：第一步：肯定命題的正確性，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。第二步：補(bǔ)充其他因素和條件。第三步：作出結(jié)論。以上就是在以往的政治高考中常出現(xiàn)的辨析題類(lèi)型，也是我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中經(jīng)常遇見(jiàn)的辨析題，除了需要我們?cè)谄綍r(shí)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要求我們掌握辨析題的各種類(lèi)型的解題步驟和方法，做到熟能生巧。經(jīng)濟(jì)生活、生活與哲學(xué)、政治生活、文化生活分析的基本思路經(jīng)濟(jì)生活－經(jīng)濟(jì)學(xué)－經(jīng)濟(jì)常識(shí)經(jīng)濟(jì)生活－經(jīng)濟(jì)學(xué)－經(jīng)濟(jì)常識(shí)政治生活－政治學(xué)－政治常識(shí)生活與哲學(xué)－哲學(xué)－哲學(xué)常識(shí)文化生活政治學(xué)科一、經(jīng)濟(jì)生活分析的基本思路1．圍繞資源優(yōu)化配置和經(jīng)濟(jì)效益提高這一核心問(wèn)題展開(kāi)分析。（1）資源稀缺與人的需求的不斷發(fā)展是經(jīng)濟(jì)生活中的主要矛盾。經(jīng)濟(jì)效益是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)。要提高經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最根本的就是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。因此，分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，思考經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，都必須著眼于經(jīng)濟(jì)效益的提高，從實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置入手。（2）要樹(shù)立資源意識(shí)。要注意在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，資源的表現(xiàn)形式是多種多樣的，除了傳統(tǒng)的土地、資金、生產(chǎn)資料之外，技術(shù)、信息（2003年文綜試題就考了“氣象信息是一種經(jīng)濟(jì)資源”，很多考生答不出這一要點(diǎn)）等都是資源。中央明確提出“人才資源是第一資源”的科學(xué)論斷，優(yōu)化人才資源配置是優(yōu)化資源配置的關(guān)鍵性的方面。文化也是重要資源，如優(yōu)秀的企業(yè)文化構(gòu)成企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，積淀優(yōu)秀文化的人文景觀是重要的旅游資源，等等。附：近兩年來(lái)以資源為主題的試題。隨著“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”、“節(jié)約型社會(huì)”等概念的提出，今年資源問(wèn)題仍然是熱點(diǎn)。04年第三套：土地資源。答案要點(diǎn)之一：農(nóng)村土地的多樣化開(kāi)發(fā)利用與保護(hù)耕地之間的矛盾是威脅糧食安全的主要矛盾。（實(shí)質(zhì)是資源的有限性與需求的無(wú)限性之間的矛盾）05年北京卷：旅游資源。答案要點(diǎn)之一：“紅色旅游”可以把老區(qū)的綠色自然資源和歷史文化資源結(jié)合起來(lái)，利用豐富的勞動(dòng)力資源發(fā)展旅游業(yè)，增加當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)機(jī)會(huì)和居民收入。2．運(yùn)用兩種調(diào)節(jié)機(jī)制。資源優(yōu)化配置的要求或表現(xiàn)：一是實(shí)現(xiàn)供求平衡（就全國(guó)而言，要實(shí)現(xiàn)總量平衡）；一是資源向優(yōu)勢(shì)生產(chǎn)者（企業(yè)和農(nóng)戶(hù)）集中。這就必須合理利用市場(chǎng)調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控兩種機(jī)制。（1）充分發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)性作用。①培育市場(chǎng)主體，尊重其主體地位，使企業(yè)、農(nóng)戶(hù)能根據(jù)市場(chǎng)信息（面向國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)，利用國(guó)內(nèi)國(guó)際兩種資源）自主經(jīng)營(yíng)。②加強(qiáng)市場(chǎng)體系建設(shè)，整頓和規(guī)范市場(chǎng)秩序。（2）搞好國(guó)家宏觀調(diào)控。①經(jīng)濟(jì)手段：制定和實(shí)施經(jīng)濟(jì)計(jì)劃、經(jīng)濟(jì)政策，合理運(yùn)用經(jīng)濟(jì)杠桿（稅收、利率、信貸、匯率、物價(jià)等）。②法律手段：完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律體系，加大執(zhí)法力度，熟悉、遵守、運(yùn)用WTO規(guī)則和國(guó)際慣例。③行政手段：行政命令、指標(biāo)、指令，盡量減少、用好行政審批，宏觀調(diào)控應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)法律手段為主。（3）具體分析時(shí)，要根據(jù)試題要求，分清行為主體，分別進(jìn)行回答，如企業(yè)（農(nóng)民）應(yīng)該怎么做，政府部門(mén)應(yīng)該怎么做，等等。①微觀主體：生產(chǎn)者（企業(yè)、農(nóng)民等）、經(jīng)營(yíng)者、消費(fèi)者、勞動(dòng)者、投資人、納稅人等。②宏觀主體：政府。3．發(fā)揮三種動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，提高經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，必須充分利用科技創(chuàng)新、深化改革和擴(kuò)大開(kāi)放三種發(fā)展動(dòng)力。（1）科技創(chuàng)新。宏觀（國(guó)家）：完善國(guó)家創(chuàng)新體系。微觀（企業(yè)）：采用先進(jìn)科技，加大技術(shù)改造力度等。（2）深化改革。體制創(chuàng)新：完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制諸內(nèi)容。制度創(chuàng)新：所有制結(jié)構(gòu)、分配制度、社會(huì)保障制度等。管理創(chuàng)新：企業(yè)內(nèi)部管理——建立現(xiàn)代企業(yè)制度，完善法人治理結(jié)構(gòu)等。（3）擴(kuò)大開(kāi)放完善涉外經(jīng)濟(jì)體制，堅(jiān)持引進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合，提高對(duì)外開(kāi)放水平。面向國(guó)際市場(chǎng)，利用國(guó)際資源。4．必須正確處理生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系（1）生產(chǎn)：調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)等。（2）分配：分配激勵(lì)機(jī)制、財(cái)政稅收等。（3）交換：市場(chǎng)體系建全、市場(chǎng)法規(guī)建設(shè)、擴(kuò)大進(jìn)出口貿(mào)易等。（4）消費(fèi)：?jiǎn)?dòng)消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需。例：如何增加農(nóng)民收入？增收屬于分配問(wèn)題，從其他三個(gè)環(huán)節(jié)與分配的關(guān)系角度分析：①.從生產(chǎn)方面看：面向市場(chǎng)調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)業(yè)科技含量，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力。（07年高考熱點(diǎn)強(qiáng)調(diào)建設(shè)新農(nóng)村、農(nóng)村綜合改革，構(gòu)建農(nóng)民增收的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)村和諧）②.從分配本身看，主要是要調(diào)整分配政策：多予：增加對(duì)農(nóng)業(yè)的財(cái)政安排，落實(shí)各項(xiàng)補(bǔ)貼。少取：推進(jìn)稅費(fèi)改革，減免稅費(fèi)。③.從交換方面看：改革糧食流通體制，放活糧食收購(gòu)市場(chǎng)；整頓農(nóng)資市場(chǎng)秩序。5．全面分析構(gòu)成市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的五個(gè)基本要素。（1）市場(chǎng)主體（2）市場(chǎng)客體（3）市場(chǎng)構(gòu)成（4）市場(chǎng)法規(guī)（5）政府宏觀調(diào)控二、生活與哲學(xué)分析的基本思路。（一）可以從唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀四大板塊出發(fā)回答問(wèn)題。（二）堅(jiān)持三個(gè)統(tǒng)一。1．堅(jiān)持科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一。人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界有兩個(gè)維度，一是追求真理性，一是追求價(jià)值性。2．堅(jiān)持唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論的統(tǒng)一唯物論：運(yùn)用物質(zhì)與意識(shí)辯證關(guān)系原理、意識(shí)具有目的性和計(jì)劃性、選擇性和能動(dòng)性，客觀規(guī)律性與主觀能動(dòng)性辯證關(guān)系原理分析。辯證法：運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)和矛盾的觀點(diǎn)分析，掌握矛盾分析方法。認(rèn)識(shí)論：運(yùn)用實(shí)踐與認(rèn)識(shí)辯證關(guān)系原理分析，既要實(shí)踐的決定作用，要在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷深化和發(fā)展認(rèn)識(shí)，又要重視科學(xué)理論的指導(dǎo)作用，認(rèn)識(shí)的無(wú)限性。人生觀：社會(huì)存在與社會(huì)意