《一名物理學(xué)家的教育歷程》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

新課導(dǎo)入我要當(dāng)畫(huà)家我要當(dāng)太空人我要當(dāng)哲學(xué)家我要當(dāng)文學(xué)家我要當(dāng)科學(xué)家我要當(dāng)政治家新課導(dǎo)入

小時(shí)候，當(dāng)我們被問(wèn)到“長(zhǎng)大以后想要做什么”的問(wèn)題時(shí)，總有人回答：我要做科學(xué)家。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，我們漸漸明白了成為一名科學(xué)家不是一件容易的事情，值得我們好好研究一下怎樣才能成為一名科學(xué)家，堅(jiān)持兒時(shí)的夢(mèng)想。今天我們就從著名物理學(xué)家加來(lái)道雄的《一名物理學(xué)家的教育歷程》中找找靈感吧！一名物理學(xué)家的教育歷程加來(lái)道雄一名物理學(xué)家的教育歷程加來(lái)道雄學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理清文章思路，理解課文內(nèi)容；2.以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討文中體現(xiàn)的科學(xué)精神和品質(zhì)。3.鑒賞寫(xiě)法，學(xué)以致用。

加來(lái)道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛(ài)因斯坦》（與特雷納合著）、《量子場(chǎng)論》、《超弦論》。著作《超越時(shí)空》被稱(chēng)為“20世紀(jì)人類(lèi)的偉大智力壯行”。走近作者文體知識(shí)

科普文是介紹、普及科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文體?？破瘴恼麓笾驴梢苑譃閮煞N：（1）科學(xué)說(shuō)明文，以傳授一般科學(xué)知識(shí)為目的，要求有很強(qiáng)的科學(xué)性，嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理。（2）科學(xué)小品文，多用文學(xué)筆法介紹科學(xué)知識(shí)和闡述科學(xué)道理，在表達(dá)上經(jīng)常借生動(dòng)的比喻、有趣的聯(lián)想，寓科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。內(nèi)容科學(xué)，文筆生動(dòng)。

科普文

科普文的語(yǔ)言特點(diǎn)：

（1）準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、平實(shí)是科普文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。

（2）科學(xué)小品，講究趣味性、文藝藝性，需要作必要的生動(dòng)、形象的說(shuō)明：①使用比喻和擬人的修辭方法；②敘述生活感受，使文章在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上更添真實(shí)性和生活情趣；③適當(dāng)描寫(xiě)，使被說(shuō)明事物栩栩如生。文體知識(shí)刨根問(wèn)底（

）

撒手人寰（

）湮沒(méi)（

）畏葸不前（

）鄙視（

）冷嘲熱諷（

）杜撰（

）

柵欄（

）páohuányānxǐbǐfěngzhuànzhà重點(diǎn)字音一名物理學(xué)家；教育歷程；2.為什么不說(shuō)是“我的教育歷程”？強(qiáng)調(diào)了他物理學(xué)家的身份，他的教育歷程就是他成功的歷程。（一）、觀察標(biāo)題。1.本文寫(xiě)作的對(duì)象是誰(shuí)？寫(xiě)了什么內(nèi)容？（二）梳理脈絡(luò)文本中心詞：教育歷程“我”對(duì)愛(ài)因斯坦統(tǒng)一論的研究和探索——建立自己的原子對(duì)撞機(jī)童年的兩件趣事對(duì)“我”成為理論物理學(xué)家有至關(guān)重要的作用“我”童年時(shí)對(duì)鯉魚(yú)世界的觀察和遐想第一部分（第1段）：第二部分（第2-11段）：第三部分（第12-18段）：總分結(jié)構(gòu)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山第一件趣事對(duì)“鯉魚(yú)世界”的遐想

從常人角度出發(fā)，多次蹲在小池旁邊，長(zhǎng)久看鯉魚(yú)游動(dòng)這件事情本身有趣嗎？無(wú)趣（至少?zèng)]有那么有趣）真正讓“我”覺(jué)得有趣的是什么？我對(duì)“鯉魚(yú)世界”的種種猜想“我想，它們的世界一定奇妙無(wú)比?！钡谝患な聦?duì)“鯉魚(yú)世界”的遐想對(duì)鯉魚(yú)的世界，“我”有怎樣的想象？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。①鯉魚(yú)一生都生活在自己相信的水池中，人類(lèi)世界的本質(zhì)超出了他們的理解能力；②假設(shè)存在“鯉魚(yú)科學(xué)家”，它像人類(lèi)科學(xué)家一樣，對(duì)自己的世界進(jìn)行思考和定義；③想象“科學(xué)家”被抓離自己的世界進(jìn)入“另一個(gè)維度”（對(duì)鯉魚(yú)來(lái)講）的世界后的場(chǎng)景“鯉魚(yú)”和人類(lèi)生活在同一個(gè)地球，近在咫尺，卻如距深淵。第一件趣事對(duì)“鯉魚(yú)世界”的遐想作者為什么說(shuō)“我們之間卻如距深淵”？“我”不能了解鯉魚(yú)的世界，不知它們的世界是不是存在同我們一樣的規(guī)則。鯉魚(yú)們也不能了解“我”的世界。它們大部分時(shí)間在水中漫游，它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成，雖然它們模糊地意識(shí)到在水面上存在有另一個(gè)外部世界，但這個(gè)外部世界的本質(zhì)超過(guò)了它們的理解能力。所以“我”說(shuō)“我們之間卻如距深淵”。鯉魚(yú)世界和人類(lèi)世界有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。童年趣事在舊金山日本茶園觀察鯉魚(yú)，產(chǎn)生遐想鯉魚(yú)世界池塘鯉魚(yú)、鯉魚(yú)“科學(xué)家”暴雨下睡蓮的運(yùn)動(dòng)（杜撰“力”）一個(gè)鯉魚(yú)“科學(xué)家”被抓出水面又放回人類(lèi)世界“我們”生活的宇宙(四維空間)“我們”(人類(lèi)及人類(lèi)中的科學(xué)研究者)“我們”無(wú)法合理解釋多維空間的運(yùn)動(dòng)而創(chuàng)造各種概念拒絕承認(rèn)在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間

就如同“鯉魚(yú)的世界”和“人類(lèi)”世界的關(guān)系一樣，或許也存在著以我們現(xiàn)有的能力無(wú)法驗(yàn)證和呈現(xiàn)的“平行宇宙或多維空間”，我們的宇宙和維度與它們近在咫尺，又如距深淵。明確：有意義。①現(xiàn)在無(wú)法得到驗(yàn)證，不代表永遠(yuǎn)無(wú)法得到驗(yàn)證，許多前人的理論，都是進(jìn)行證明或者證偽的；②思想形成人的偉大，我的身體和頭腦確乎像鯉魚(yú)一樣，受著“池子”的限制，但是思考卻能讓我們不斷打破現(xiàn)有的“池子”，進(jìn)入更廣闊的的天地；③對(duì)思考的成果而言，能否最后得以證明很重要，但有時(shí)候，思考本身以及不斷驗(yàn)證和求索的過(guò)程，也是一種快樂(lè)?！芭率裁凑胬頍o(wú)窮，進(jìn)一寸有進(jìn)一寸的歡喜。——胡適”

探究：既然作者對(duì)鯉魚(yú)世界、多維世界的猜想無(wú)法得到驗(yàn)證，那這樣的思考有意義嗎？如果有，又有何意義？請(qǐng)就此談一談你的理解和感悟?！暗诙な隆睂?duì)愛(ài)因斯坦的好奇以其由此給我?guī)?lái)的影響思考：簡(jiǎn)要而又條理地概述第二件趣事的重點(diǎn)情節(jié)因講述而產(chǎn)生興趣知道“原子對(duì)撞機(jī)”這一儀器因好奇不斷學(xué)習(xí)建成了一臺(tái)“電子感應(yīng)加速器”“我被這個(gè)故事迷住了”“我讀完當(dāng)?shù)貓D書(shū)館的書(shū)之后，就開(kāi)始在全市搜尋圖書(shū)館和書(shū)店”“在高中階段，我看完了許多地方圖書(shū)館中這方面的書(shū)，并且常常造訪斯坦福大學(xué)的物理學(xué)圖書(shū)館”“首先，我購(gòu)買(mǎi)了少量的鈉22”，然后我建造了一個(gè)云室，緊接著裝配必須的硬件設(shè)備，建造一個(gè)2.3百萬(wàn)電子伏特的電子感應(yīng)加速器，在我讀高中的那個(gè)學(xué)校的足球場(chǎng)中纏繞22英里（1英里=1.61千米）長(zhǎng)的銅線(xiàn)““儀器成功產(chǎn)生了比地磁場(chǎng)強(qiáng)兩萬(wàn)多倍的磁場(chǎng)，而這正是加速一束電子所必需的”思考：第二個(gè)故事中，加來(lái)道雄能夠成功建立屬于自己的“原子對(duì)撞機(jī)”的因素有哪些？試分析總結(jié)。主觀方面：對(duì)愛(ài)因斯坦統(tǒng)一場(chǎng)論的探究，讓其具備了專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，為實(shí)踐打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加來(lái)道雄對(duì)于科學(xué)的熱愛(ài)和孜孜不倦、不怕困難、事無(wú)巨細(xì)的科學(xué)精神和探索精神。加來(lái)道雄所具有的不懼世俗的約束，特立獨(dú)行，追求卓越的性格特征?？陀^方面：當(dāng)時(shí)的一些科學(xué)家已經(jīng)建造了一些可以產(chǎn)生反物質(zhì)的大型儀器，即“原子對(duì)撞機(jī)”，為加來(lái)道雄的實(shí)驗(yàn)提供了理論和技術(shù)支撐。家庭的開(kāi)放包容的學(xué)術(shù)氛圍，加來(lái)道雄父母的支持。問(wèn)題一：

加來(lái)道雄博士童年的兩件趣事對(duì)作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素養(yǎng)與精神？(結(jié)合課文內(nèi)容分析，分小組討論交流3分鐘后派代表作答。)1.善于觀察、敢于存疑2.喜好思考、想象力豐富3.強(qiáng)烈的好奇心與求知欲4.堅(jiān)持的學(xué)習(xí)與積累5.敢于沖破世俗、困難6.甘于奉獻(xiàn)、勇于探索7.較強(qiáng)的恒心與毅力科學(xué)素養(yǎng)和精神合作探究加來(lái)道雄博士的這些素質(zhì)與精神是從何而來(lái)的呢？他在文章中寄寓的更深層的思想內(nèi)涵是什么？自我教育榜樣的力量合作探究寫(xiě)作特點(diǎn)敘事寓理，思想深刻本文最大的特點(diǎn)是在講述自己的教育歷程中講述科學(xué)道理，重點(diǎn)講述科學(xué)研究的方法。這種結(jié)構(gòu)給人以耳目一新的感覺(jué)。作者寫(xiě)了童年中的兩件趣事，是它們啟迪自己走上科學(xué)道路的，但在行文中卻有著科學(xué)思想的探討，對(duì)科學(xué)概念的恰當(dāng)解釋。如對(duì)反物質(zhì)的解釋?zhuān)瑢?duì)建造電子感應(yīng)加速器的詳細(xì)敘述等，無(wú)不包含豐富的科學(xué)知識(shí)。寫(xiě)作特點(diǎn)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出本文精于布局謀篇，在整體上，作者并沒(méi)有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時(shí)間順序敘事，而是通過(guò)童年的兩件趣事和高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室的事例，突出“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)；在局部上，重點(diǎn)放在制造“自己的原子對(duì)撞機(jī)”上，其中具體的數(shù)據(jù)陳述得很詳盡，讓人體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及成為物理學(xué)家所需要的基礎(chǔ)工作的能力。寫(xiě)作特點(diǎn)運(yùn)用想象，形象描述本文對(duì)鯉魚(yú)世界的描述，尤其是對(duì)鯉魚(yú)“科學(xué)家們”的心理行為等的描述栩栩如生。作者借助了想象，采用了擬人化的筆法，讓鯉魚(yú)“科學(xué)家們”會(huì)看，會(huì)想，會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)提問(wèn)題，這樣就使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂。主題歸納

作者通過(guò)對(duì)自己童年兩件趣事的回憶，用生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了自己成為一名理論物理學(xué)家的歷程：對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想和對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往，啟迪作者走上科學(xué)探索的道路。這啟迪讀者：要想在科學(xué)事業(yè)上獲得成功，必須具備富有想象力和實(shí)驗(yàn)精神等基本素質(zhì)。加來(lái)道雄說(shuō)：“我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。”從加來(lái)道雄成為一名物理學(xué)家的過(guò)程來(lái)看，你認(rèn)為哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀的科學(xué)家來(lái)說(shuō)最為重要？當(dāng)堂訓(xùn)練想象思考興趣學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)表達(dá)與交流：結(jié)合文本和自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談一談作者教育歷程讓你有怎樣的思考