第17課《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

17.短文兩篇愛蓮說【教學(xué)設(shè)計】一、教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者及“說”這種文學(xué)體裁，積累文中重要的文言詞語，了解文章大意。2.體會文章托物言志的寫法，領(lǐng)會文中菊和牡丹描寫的作用。3.理解作者借蓮花寄予的情感，做一個潔身自好、品德高尚的人。二、教學(xué)重難點：重點：了解作者及“說”這種文學(xué)體裁，積累文中重要的文言詞語，了解文章大意；體會文章托物言志的寫法，領(lǐng)會文中菊和牡丹描寫的作用。難點：理解作者借蓮花寄予的情感，做一個潔身自好、品德高尚的人。三、教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：學(xué)生提前對課文進行充分預(yù)習(xí)；臨上課前準(zhǔn)備好本節(jié)課所需要的物品；課前朗讀課文。導(dǎo)入：同學(xué)們，我們一起來欣賞幾張蓮花的照片，看完這組照片，你想到了哪些關(guān)于蓮花的詩句。（提問學(xué)生）自古以來有很多文人墨客贊美過蓮，把蓮當(dāng)作高潔品質(zhì)的象征，借以表達自己的志向。其中最喜歡蓮花的當(dāng)屬宋代的周敦頤，他寫了千古傳誦的名篇《愛蓮說》，這節(jié)課讓我們一起走進《愛蓮說》，欣賞蓮的美。（板書課題）（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)（展示）1.了解作者及“說”這種文學(xué)體裁，積累文中重要的文言詞語，了解文章大意。2.體會文章托物言志的寫法，領(lǐng)會文中菊和牡丹描寫的作用。3.理解作者借蓮花寄予的情感，做一個潔身自好、品德高尚的人。（二）作者名片作者名片：周敦頤(1017-1073)，道洲營道(今湖南道縣)人，字茂叔，號濂溪，謚號元公，北宋著名的哲學(xué)家。他用故鄉(xiāng)營道濂溪給自己的書堂取名為“濂溪書堂”，故世人稱他為“濂溪先生”。著作有《周敦頤集》《太極圖說》《通書》等。為文人：宋明理學(xué)的開山鼻祖。為官員：清正廉明，愛民如子。（三）文體知識“說”是古代一種議論性文體，大多就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法跟現(xiàn)代雜文頗為相似?！稅凵徴f》就是“論說喜愛蓮花的道理”。（四）檢查預(yù)習(xí)1.PPT出示重點生字詞甚蕃（）淤泥（）濯（）清漣（）蔓（）褻玩（）噫（）頤（）鮮有聞（）隱逸（）參考答案：fányūzhuóliánmànxièyīyíxiǎnyì同學(xué)們都對了嗎？（1）自由朗讀（2）個讀（1名學(xué)生，其他同學(xué)糾正字音）（3）齊讀（4）重點寫易錯字過渡：生字詞已經(jīng)難不倒大家了，那文章讀的是否同樣精彩呢。接下來先請同學(xué)們聽朗誦劃節(jié)奏。2.聽讀課文（1）聽朗誦愛蓮說周敦頤水陸草木/之花，可愛者/甚蕃。晉陶淵明/獨愛菊。自/李唐來，世人/甚愛牡丹。予獨愛/蓮之出淤泥/而不染，濯清漣/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香遠/益清，亭亭/凈植，可遠觀/而不可/褻玩焉。予/謂菊，花之/隱逸者也；牡丹，花之/富貴者也；蓮，花之/君子者也。噫！菊之愛，陶后/鮮有聞。蓮之愛，同予者/何人？牡丹/之愛，宜乎/眾矣。（2）邊讀邊改正（3）指生配樂朗讀（五）疏通文意1.解釋詞語2.翻譯句子翻譯：《愛蓮說》水中、陸地上各種草木的花，值得喜愛的有很多。東晉的陶淵明只喜歡菊花。從唐朝以來，世人（大多）非常喜愛牡丹。我只喜愛蓮花，從污泥中長出卻不受沾染，在清水中洗滌過卻不顯得妖艷，（蓮的柄）內(nèi)部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓，不旁生枝節(jié)，香氣遠聞更加清芬，它潔凈地挺立（在那里），（人們）可以從遠處觀賞（它們），但不可以靠近賞玩。我認為，菊花是花中的隱士；牡丹是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽說了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，應(yīng)當(dāng)人很多了。3.讀翻譯，加深對文章的理解(六）品讀欣賞接下來我們一起品讀課文第一部分1.文章第一句寫到水陸草木之花，可愛者甚蕃。這么多值得喜愛的花，周敦頤為什么只喜愛蓮花呢，從課文中找出直接描寫蓮花外形的句子？[明確]予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。[分析]這句話直接描寫了蓮花的外形，前兩句具體寫蓮花的生長環(huán)境，中間三句具體寫蓮的體態(tài)香氣，最后兩句具體寫蓮的風(fēng)度氣質(zhì)。蓮花的美首先美在它的外形。再讀讀出美2.同學(xué)們想一想，難道周敦頤只喜愛蓮的外形嗎？還喜歡蓮的什么？文中他把蓮比作了什么？[預(yù)設(shè)]比作了君子。（板書：君子）作者對蓮的描寫一共7條，君子的言行特征老師也給你列了七條，現(xiàn)在你們小組討論一下，它們是怎么一一對應(yīng)的呢？[明確]淤泥作者把它象征了黑暗的現(xiàn)實妖是艷麗的意思，不妖就是不顯媚態(tài)中通代表內(nèi)心通達，外直就是說行為正直不蔓不枝，不攀附周圍的任何事物包括權(quán)貴古代通常把什么比作香氣？美名。香遠益清說明他美名遠揚凈對應(yīng)高潔可遠觀不可玩弄，自尊自愛令人尊重蓮的品性就是君子的品性。作者寫蓮花是為了寫人，用蓮花的高潔來象征君子高尚的品質(zhì)。這種寫法是？美在品行：請把描寫蓮花的句子與象征君子品質(zhì)的句子連一連。蓮君子蓮出淤泥而不染內(nèi)心通達行為正直濯清漣而不妖不攀附權(quán)貴中通外直美名遠揚不蔓不枝不與世俗同流合污香遠益清獨立高潔亭亭凈植自尊自愛令人敬佩可遠觀而不可褻玩純真自然不顯媚態(tài)[明確]托物言志。（板書：托物言志）第二部分1.這篇文章除了蓮花還寫了哪兩種花？寫蓮就寫蓮，為什么還要寫菊花和牡丹？菊花：（1）作者把菊花比作？[預(yù)設(shè)]隱逸者。（2）看到菊花你會想到誰？[預(yù)設(shè)]陶淵明。（3）你了解過陶淵明的哪些作品？[預(yù)設(shè)]“采菊東籬下，悠然見南山”（4）從他的作品中，我們得知陶淵明是向往著田園生活，不為五斗米折腰的人，這樣的人作者贊同還是反對？他對菊花是贊同還是反對？那這叫正襯。[明確]菊花百花凋謝它才開放，不與百花爭艷，所以菊花的傲然凌霜正面襯托蓮的潔身自好。牡丹花：（1）先說一下牡丹給你一種什么印象？[預(yù)設(shè)]開的很大、顏色鮮艷，權(quán)貴。（2）“一叢深色花，十戶中人賦”[預(yù)設(shè)]深色花指牡丹，這一叢牡丹花可以抵十戶中等人家一年交納的賦稅，可見牡丹花在古代是非常昂貴的，體現(xiàn)封建社會達官貴人追名逐利的不良風(fēng)氣。（3）我們看依周敦頤的性格會不會喜歡牡丹，從文中哪句話可以看出來？[預(yù)設(shè)]牡丹之愛，宜乎眾矣。我們要用什么語氣讀？[預(yù)設(shè)]嘲諷、無奈。這叫什么襯托？[明確]反襯[明確]牡丹的絢麗濃艷、追逐名利從反面襯托蓮的質(zhì)樸、自然。（七）歸納小結(jié)本文運用了托物言志的寫作手法，使蓮花具有象征君子美好品德的意義，表現(xiàn)作者潔身自好的高潔人格，以及對追名逐利的世態(tài)的厭惡。愿同學(xué)們，心中開出一朵出淤泥而不染的蓮，做蓮一樣的君子！（八）課下作業(yè)你喜歡什么花？你覺得它有什么可愛之處？運用托物言志的手法，寫一篇200字左右的短文。隨堂練習(xí)：1.請在橫線上填入課文原句子?！癬______________，_______________”表現(xiàn)蓮花的純潔質(zhì)樸，喻君子的潔身自好；“________，________”呈現(xiàn)蓮花的體態(tài)正直，喻君子的行為方正；“________，________，______________________”反映蓮花的端莊美好，喻君子的志潔行廉。2．理解課文，回答問題。1）.《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)情感，這樣的寫法叫__________。2）.作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？寫這兩種花的作用是什么？【課后反思】課堂，因動而精彩文言文教學(xué)一直是語文老師比較頭疼的一件事。而其教學(xué)現(xiàn)狀普遍就是文言分離，重言輕文。老師拼了命的講，但收效不大。因《愛蓮說》文意簡單，我嘗試自主學(xué)習(xí)形式進行教學(xué)。本課設(shè)計理念是以生為本，采取自主---合作----探究的方式進行教學(xué)。首先以“讀”貫穿課堂，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中感受文言的魅力，感受蓮花高潔脫俗的品格。其次，采取自主學(xué)習(xí)，生生質(zhì)疑答疑的方式，理解