部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元單元解讀

【單元主題】

本單元教材內(nèi)容是識(shí)字單元，所選課文內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的大自

然中的場(chǎng)景、事物。以“美麗的大自然”為人文主題，通過(guò)4個(gè)識(shí)字

主題一一場(chǎng)景、樹木、動(dòng)物、農(nóng)事串聯(lián)起了本單元56個(gè)會(huì)認(rèn)字、2

個(gè)多音字、40個(gè)會(huì)寫字，旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞。

本單元課文以學(xué)生喜聞樂(lè)見的歌謠形式呈現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，

富有節(jié)奏感和音韻美。

親近自然

感受美好

【閱讀訓(xùn)練要素】

本單元的語(yǔ)文要素是：發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律；歸類識(shí)字?！秷?chǎng)景歌》把

意義相連、語(yǔ)義相關(guān)的數(shù)量詞分類集中在4個(gè)不同場(chǎng)景中，便于學(xué)生

和生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)而熟記課文，識(shí)記生字；《樹之歌》介紹了祖

國(guó)大江南北常見的樹木，描述了不同樹木的基本特點(diǎn)，生字以帶木字

旁的居多，是典型的歸類識(shí)字；《拍手歌》是傳統(tǒng)童謠形式，通過(guò)兒

童喜聞樂(lè)見的拍手游戲，滲透愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，漢字多集中在

動(dòng)物方面，易于隨文識(shí)字、按部件歸類識(shí)字；《田家四季歌》展現(xiàn)了

鄉(xiāng)村美麗的四季景色，介紹了一年四季的農(nóng)事活動(dòng)，歌頌了勤勞樸素

的生活，識(shí)字任務(wù)緊扣“農(nóng)事”，二年級(jí)學(xué)生對(duì)“農(nóng)事”不太熟悉，

課文以看圖學(xué)文的形式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。課后題也不同程度地

圍繞單元要素引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，歸類識(shí)字。

我會(huì)說(shuō)：“一只海；

O說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。鷗、一群海鷗……-，

一（）魚塘一（）稻田?-------

一（）石橋一（）翠竹

eu

一（）海鷗一（）帆船

——《場(chǎng)景歌》

O讀一讀,記一記O

peo

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

《樹之歌》

O朗讀課文。背誦課文。我知道四個(gè)季節(jié)的

主要農(nóng)事活動(dòng)。

^~***^^--V-^****^

O讀一讀，記一記。O

bechαyαnggβngchugδjT

播種插秧耕田采桑除草割麥打谷積肥

——《田家四季歌》

以上這些習(xí)題和提示語(yǔ)為我們落實(shí)本單元語(yǔ)文要素提供了方法,

現(xiàn)制定并細(xì)化本單元的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

(1)了解數(shù)量詞的不同用法，能在生活情境中恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)量詞。

(2)感受童謠和詩(shī)歌的音韻美，通過(guò)熟讀成誦培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

(3)初步了解不同樹木的基本特點(diǎn)和四季農(nóng)事，懂得動(dòng)物是人

類的朋友，感受農(nóng)民

的辛勤勞作和豐收的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

【識(shí)字寫字訓(xùn)練要素】

本單元識(shí)字寫字訓(xùn)練要素是發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、

聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字；學(xué)習(xí)部首查字法。繼續(xù)“寫好左右結(jié)構(gòu)的

字，注意有左右的寬窄”，提醒學(xué)生鞏固、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。本

單元的識(shí)字寫字要求學(xué)生會(huì)認(rèn)“艘、灘”等63個(gè)(課文56個(gè)，園地

7個(gè))生字，讀準(zhǔn)“場(chǎng)、了”2個(gè)多音字，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中

運(yùn)用生字組詞；正確書寫“處、園”等40個(gè)生字，會(huì)寫“花園、石

橋”等25個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)梳理添加，下圖中的字詞需要重點(diǎn)識(shí)記。

星級(jí)評(píng)價(jià)——第一單元

字詞大世界比拼大擂臺(tái)

處園群旗銅領(lǐng)棉杉

寫叢深熊貓朋友季

☆識(shí)字小能手

吹肥農(nóng)事忙歸戴辛

苦

銅號(hào)歡笑水杉金桂深處竹

☆☆識(shí)字小明星

林四季農(nóng)事

石橋隊(duì)旗紅領(lǐng)巾^^

樹葉楓樹松柏☆☆☆寫字小達(dá)人

木棉化石寫字叢林熊貓朋

友月光辛苦棉衣

【本單元教學(xué)重難點(diǎn)】

(1)運(yùn)用已有方法自主識(shí)字；按結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)學(xué)生良

好的書寫習(xí)慣；

(2)自主閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，注重積累。

(3)語(yǔ)文園地中“部首查字法”介紹了部首查字法的步驟要領(lǐng)，

并對(duì)部首查字法中較難的兩個(gè)步驟進(jìn)行了專項(xiàng)練習(xí)，教學(xué)時(shí)不僅要教

會(huì)學(xué)生用部首查字法查字典，還要培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣。

【學(xué)生學(xué)情分析】

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)校生

活已經(jīng)很熟悉，在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場(chǎng)上奔跑、做游

戲，在音樂(lè)室唱歌、跳舞一一本組教材內(nèi)容貼學(xué)生的生活，學(xué)生學(xué)起

來(lái)一定興趣盎然。教學(xué)這組課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名

讀、自由讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，讀中悟、讀中思，激發(fā)學(xué)生

對(duì)生活的熱愛。隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，根據(jù)活動(dòng)情景，設(shè)置一些

與活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行識(shí)字，自主探究識(shí)字方法。用有趣的小

故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識(shí)的字。要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)，老師指

導(dǎo)寫，小組合作等形式進(jìn)行。

課題識(shí)字1場(chǎng)景歌部編版二年級(jí)上冊(cè)第二單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.認(rèn)識(shí)“帆、艘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“處、園”等10個(gè)字，會(huì)寫“花

學(xué)習(xí)目標(biāo)園、石橋”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文。初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物量詞的

不同表達(dá)。

3.能仿照課文，用量詞表達(dá)生活中的事物。

學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)“帆、艘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“處、園”等10個(gè)字，會(huì)寫“花

重難點(diǎn)園、石橋”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物量詞的不同表達(dá)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識(shí)字教學(xué)中提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主

學(xué)情分析動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得

非常重要。因此，在教學(xué)中必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生活潑好

動(dòng)，喜歡做游戲。在《場(chǎng)景歌》的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建

了學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的情境。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，識(shí)記生字。

(設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識(shí)字教學(xué)中提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)

識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。本環(huán)節(jié)

讓孩子們?cè)谇榫持凶R(shí)字足以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。)

1.課件出示學(xué)生郊游圖片，導(dǎo)入：大家看，這群少先隊(duì)員一起去郊游，好開心??！他們

都去了哪些地方，看到了哪些場(chǎng)景呢？讓我們跟隨他們走進(jìn)《場(chǎng)景歌》吧。(板書課題：場(chǎng)

景歌)學(xué)生齊讀課題。解題：“場(chǎng)景”的意思就是由一些景物組成的場(chǎng)面、情景。

2.結(jié)合預(yù)習(xí)單，朗讀課文，讀準(zhǔn)生字。

(1)“紅領(lǐng)巾”們，我們的旅游馬上要開始了！我們要去哪些地方呢？聽課文范讀，

注意“一”在不同的詞語(yǔ)里，音調(diào)會(huì)發(fā)生變化，聽的時(shí)候要注意聽它的讀音。

(2)認(rèn)讀生字。

①結(jié)合預(yù)習(xí)，教師指名讀。

②教師進(jìn)行有針對(duì)性地點(diǎn)撥：“艘、翠”是平舌音。

③教師范讀或領(lǐng)讀。

④運(yùn)用加一加識(shí)字法識(shí)記“艘、艦、帆”。

舟+叟=艘舟+見=艦巾+凡=帆

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初步感知，了解場(chǎng)景。

（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出本學(xué)段“閱讀”要求是“能初步把握文章的主要內(nèi)

容概括課文的主要內(nèi)容，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生閱讀歸納的一種培養(yǎng)與檢測(cè)。）

1.學(xué)生自讀，感知課文。

同學(xué)們，學(xué)完會(huì)認(rèn)字后，請(qǐng)大家自己讀一讀課文內(nèi)容，想一想，每一節(jié)分別描寫了什

么場(chǎng)景。

2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)在課件中出示相關(guān)場(chǎng)景圖。（海邊風(fēng)景圖、田園風(fēng)光圖、公

園景色圖、校園活動(dòng)圖）

讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)場(chǎng)景。（學(xué)生邊回答，教師邊板書：海邊風(fēng)景、

田園風(fēng)光、公園景色、校園活動(dòng)）

學(xué)習(xí)任務(wù)三

學(xué)習(xí)語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合鞏固知識(shí)

（設(shè)計(jì)意圖：在每處場(chǎng)景中，通過(guò)各種形式的朗讀，隨文識(shí)字，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析思

考去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，篩選處理信息的能力，這是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。）

學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

L導(dǎo)入第1小節(jié)：現(xiàn)在，讓我們隨少先隊(duì)員快樂(lè)出發(fā)！我們先去海邊看看，齊讀第一小

節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一場(chǎng)景中有哪些景物。

根據(jù)學(xué)生的描述，相機(jī)在課件中出示“一只海鷗、一條帆船、一艘軍艦、一處港灣”的

文字及圖片。并針對(duì)“帆”和“艦”兩個(gè)生字進(jìn)行解釋?！胺敝笒煸谖U上的布篷，利用

風(fēng)力使船前進(jìn)；“艦”指軍用大型船只。如航空母艦、驅(qū)逐艦、艦艇、軍艦等?（板書：海鷗、

帆船、軍艦、港灣）

2.學(xué)習(xí)量詞的搭配。

（1）一只海鷗、一條帆船、一艘軍艦、一處港灣

教師出示第一小節(jié)的四個(gè)短語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察“一只、一條、一艘、一處”，明白這是

4個(gè)數(shù)量詞。數(shù)量詞是表示事物多少的詞語(yǔ)，由數(shù)詞+量詞組成，比如“一條魚”中的“一

條”。

（2）數(shù)量詞練習(xí)。

提示：船只的大小不同，所用的量詞也有變化。

出示軍艦、帆船、小舟圖片并練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生填出“艘、條

一（）軍艦一（）帆船一（）小舟

點(diǎn)撥：“艘”用于較大的船只，“條”用于較小的船只。

（3）思考：“艘”和“條”調(diào)換一下，“一條軍艦、一艘帆船”可以嗎？

（4）小結(jié)：雖然都是形容船只，但不能混用，因此我們要根據(jù)事物的特點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用量

詞。

3.指導(dǎo)書寫生字“處”。

（1）提示書寫要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)，第二筆撇捺的折點(diǎn)在豎中線上，捺從橫中線起筆；

第一筆橫撇和第三筆捺不相交；“卜”的豎起筆比第一筆的撇略高一點(diǎn)，點(diǎn)收筆在橫中線上。

（2）學(xué)生描紅一個(gè)，練寫一個(gè)，同桌互評(píng)。

4.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。蔚藍(lán)的大海上，一條彩色的小帆船在漂游著，一只雪白的

海鷗從海面飛過(guò)。海岸邊，一艘威武的大軍艦靜靜地停泊在港灣里。多美的海邊景色??！讓

我們一起再來(lái)讀一讀第一小節(jié)。

學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

L導(dǎo)入：去過(guò)海邊，接下來(lái)我們?nèi)ヌ飯@看看。齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)其中寫到的景物。

指名學(xué)生回答，教師相機(jī)出示一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一片花園，圈畫出“一

方、一塊、一行、一座”這幾個(gè)數(shù)量詞，學(xué)生了解并記憶。（板書：魚塘、稻田、垂柳、花

園）

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“一方魚塘”：讀一讀，想一想，生活中我們還可以說(shuō)“一方”什么？

“一方”有時(shí)形容方形的物品，如“一方硯臺(tái)、一方手帕”；有時(shí)也可指土地，如“一方水

土”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“一行垂柳”，出示圖片，提示：纖細(xì)柔軟的柳枝都是向下垂著的，

所以人們稱這樣的柳樹為垂柳。柳樹沿著河岸整齊地排成一排，我們可以形容這樣的景象是

“一行垂柳”。有時(shí)候，同一種事物，我們還可以用不同的量詞，例如“一行垂柳”還可以

說(shuō)成“一（）垂柳”？

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“稻二

（1）引導(dǎo)學(xué)生記憶自行：猜猜禾字旁的字多與什么又關(guān)系呢？（禾苗）

（2）出示圖片，拓展詞語(yǔ)：田地里種著稻子，這塊田地可以叫（稻田）；稻子結(jié)出來(lái)的

果實(shí)是（稻穗）；稻穗去掉外殼加工出來(lái)的是（稻米），這就是我們吃的大米。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“園”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀。

（2）字形字義辨析：“園”與“圓”這兩個(gè)字有什么相同和不同的地方？

預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)相同，都是全包圍結(jié)構(gòu)；讀音相同，都是整體認(rèn)讀音節(jié)?！翱凇崩锩娴淖植?/p>

同，意思不同。

（3）出示看圖填空練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生辨析“圓”和“園

（）形公（）學(xué)習(xí)（）地（）滿成功

（4）指導(dǎo)書寫：帶方框的字，方框不要寫得太大；“元”的第二橫在橫中線上側(cè)，豎彎

鉤的豎在豎中線右側(cè)。

5.指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)：多么美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)光，讓我們想象畫面，再來(lái)讀一讀這一小節(jié)。

6.拍手游戲，背誦積累。

學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

1.導(dǎo)入第三小節(jié)：（出示公園圖片）從圖中你看到了什么？我們?nèi)ス珗@看看吧。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)事物。

（1）出示小溪和石橋的圖片，引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)石橋是什么樣子的。

歸納：石橋彎彎的，橋洞圓圓的，和水中的倒影形成了一個(gè)大大的圓，就像一個(gè)大圓洞。

所以，我們形容跨在小溪上的石橋是“一座石橋”。想想，我們還可以說(shuō)“一（孔）石橋”？

（2）出示翠竹和飛鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師點(diǎn)撥：“叢”指聚集生長(zhǎng)在一起的草

木。（教師相機(jī)板書：小溪、石橋、翠竹、飛鳥）

3.指導(dǎo)書寫生字“橋、群”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生比較觀察：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，比較一下，兩者左右兩邊的結(jié)構(gòu)安

排有什么不同？（“橋”左窄右寬，“群”左右同寬）。

（2）觀察“橋”字：左右兩部分寫得很緊湊，筆畫之間互相穿插避讓，“木”捺寫成點(diǎn)，

左放右收，“喬”三個(gè)撇寫法各不相同：起筆撇要平，第三筆撇往左靠，與木字旁穿插，第

五筆撇寫作豎撇。

（3）提示“群”字：左邊部分要寫得偏上一點(diǎn)，左右兩部分橫畫比較多，注意橫與橫

之間的距離相同，長(zhǎng)短卻不一樣。

（4）學(xué)生描紅并練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)：一座石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)

的飛鳥。多美的畫面?。∽屛覀冏x一讀這一小節(jié)。

學(xué)習(xí)第4小節(jié)

L指名學(xué)生回答，教師出示“一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)、一隊(duì)紅領(lǐng)巾、一片歡笑”及對(duì)應(yīng)的

圖片。（教師相機(jī)板書：隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑）

2.辨析“隊(duì)”字，認(rèn)讀“隊(duì)旗”。

（1）出示文中句子：

一面隊(duì)旗

一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”

引導(dǎo)學(xué)生思考：“隊(duì)”在第四小節(jié)出現(xiàn)了兩次，意思一樣嗎？

點(diǎn)撥：一面隊(duì)旗的“隊(duì)”指的是少先隊(duì)；一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”的“隊(duì)”是量詞，用于成隊(duì)的

人或事物。

(2)認(rèn)讀“隊(duì)旗”。

①出示隊(duì)旗圖片，提問(wèn)：“隊(duì)旗”具體是什么呢？

學(xué)生回答后教師歸納：隊(duì)旗是少先隊(duì)組織的標(biāo)志，全稱中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗。五角星

代表中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。

②拓展交流：你還認(rèn)識(shí)什么旗？和同桌說(shuō)說(shuō)。

3.認(rèn)識(shí)“銅號(hào)”。

場(chǎng)景中寫了一面隊(duì)旗，一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”，還寫了一把銅號(hào)，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下“銅號(hào)

出示銅號(hào)圖片并提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這種樂(lè)器嗎？

點(diǎn)撥：這種樂(lè)器是軍隊(duì)或樂(lè)隊(duì)里所用的西式喇叭，是銅制的，軍隊(duì)用它吹起床號(hào)。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

L指導(dǎo)書寫生字“隊(duì)、旗、銅、號(hào)、領(lǐng)、巾”。

(1)指導(dǎo)書寫“隊(duì)”。

示范書寫“隊(duì)”，提示要點(diǎn)：第一筆是橫撇彎鉤(書空練寫筆順)，左窄右寬，“人”的

兩筆要伸展，結(jié)構(gòu)緊湊些。

學(xué)生練寫，展評(píng)，再練寫。

(2)指導(dǎo)書寫“旗”。

示范書寫“旗”，提示要點(diǎn)：左窄右寬，頂部左低右高，右上撇、橫與“其”字要緊湊,

“其”字橫與橫之間要等距。

(3)指導(dǎo)書寫“領(lǐng)、巾”

①指名認(rèn)讀，提示讀準(zhǔn)前鼻音韻母和后鼻音韻母。

②學(xué)生練寫，交流書寫要點(diǎn)：寫字時(shí)注意“領(lǐng)”左窄右寬；“巾”是獨(dú)體字，第三筆要

寫在豎中線上。教師展評(píng)后學(xué)生再練寫。

(4)指導(dǎo)書寫“銅、號(hào)”

①根據(jù)形聲字的特點(diǎn)運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)記“銅”。

②“銅”字書寫要點(diǎn)：左窄右寬，“車”第二筆是橫，“同”字首筆豎在豎中線上。

“號(hào)”字書寫要點(diǎn)：上大下小，上緊下松，“口”略小，長(zhǎng)橫在橫中線稍上，豎折折

鉤的豎短而微斜，第一個(gè)折與“口”同寬，鉤在豎中線頓筆出鉤。

③學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

課堂小結(jié)

本文運(yùn)用了一系列的數(shù)量詞為我們介紹了四組風(fēng)景圖：大海風(fēng)景圖、山村田園風(fēng)光圖、

公園景色圖和少先隊(duì)員活動(dòng)圖，這些圖使我們感受到了美好的生活。

自主作業(yè)

(1)跟伙伴和家人用拍手謠的形式念一念這篇《場(chǎng)景歌》吧！

（2）課下練習(xí)使用量詞描述一樣事物。

【板書設(shè)計(jì)】

海邊風(fēng)景：海鷗帆船軍艦港灣

田園風(fēng)光：魚塘稻田垂柳花園

公園景色：小溪石橋翠竹飛鳥

場(chǎng)校園活動(dòng)：隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾歡笑

景

歌

自主預(yù)習(xí)單

L請(qǐng)自由讀課文

①邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

②圈出本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，借助拼音把生字讀正確。

2.認(rèn)讀生字。

①先借助拼音自行試讀本課生字。

②再讀課文，再給下列漢字注音。

帆艘軍艦稻園

翠隊(duì)銅號(hào)

3.根據(jù)課文內(nèi)容，讀一讀，連一連。

一（）魚塘塊

-(）稻田方

-(）石橋只

-(）海鷗座

課題識(shí)字2樹之歌部編版二年級(jí)上冊(cè)第二單第2課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊

學(xué)習(xí)目標(biāo)樹、樹葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹木有關(guān)的諺

語(yǔ)。

學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊

重難點(diǎn)樹、樹葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

剛升入二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律，是本次

學(xué)情分析教學(xué)要扎實(shí)做的事情。根據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

初讀兒歌，認(rèn)讀樹名，識(shí)記生字

（設(shè)計(jì)意圖：課前說(shuō)樹名的活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)樹的認(rèn)識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興鹿。）

1.教師板書課題：（樹之歌）學(xué)生齊讀課題。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：請(qǐng)你閉上眼睛，輕輕地念幾遍“樹之歌”，此時(shí)你的小腦袋中仿

佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

教師啟發(fā):我們仿佛看到了一棵棵樹站在大地之上,撐開綠色的大傘,長(zhǎng)得越來(lái)越強(qiáng)壯。

走近細(xì)看，瞧這是一棵高大的柳樹，那是一棵粗壯的老槐樹，還有呢？

學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)單自由發(fā)言，說(shuō)出各種樹的名字。

（1）教師隨著學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)板書在黑板上.

（教師板書：楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉金桂）

（2）教師提出要求：同學(xué)們知道的樹木可真多啊，真了不起！

你能準(zhǔn)確地讀出這些樹的名字嗎？

（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)：自由朗讀屏幕上的詞語(yǔ)。

（4）小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀。

（5）提出要求：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)這些字都是木字旁的，因?yàn)樗鼈兌际桥c樹木有關(guān)。

預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音與木字旁旁邊的字讀音相似。

教師小結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，不但發(fā)現(xiàn)了這些字都是木字旁的，而且還從讀音上找

到了規(guī)律，像這樣的字，左邊木字旁表示與樹木有關(guān)，右邊的字表示了它們的讀音，類似的

字還有很多，比如：榆樹、棕樹、石榴。

⑹檢測(cè)認(rèn)讀，教師指名認(rèn)讀屏幕上的詞語(yǔ)。注意糾正“柏”“樺”和“杉”的字音；

“柏”讀三聲，附；“樺”讀四聲，尢曲“杉”注意平翹舌音，讀八,容易誤讀成與八。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

再讀課文，了解特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)出示圖片、觀察交流、趣味誦讀、練習(xí)表

達(dá)、補(bǔ)充資料、拓展提升等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點(diǎn)的信息，使記憶更深刻，從而

實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。）

1.教師引入課文：這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，那你們見過(guò)這些樹嗎？它們各自有哪些特點(diǎn)

你們知道嗎？接下來(lái)，我們自由讀一讀課文，找一找這些樹的特點(diǎn)吧！完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。

出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，說(shuō)出每幅圖介紹的

是哪一種樹。

預(yù)設(shè)：長(zhǎng)得高的是楊樹。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：楊樹高）

長(zhǎng)得很粗壯的是榕樹。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：榕樹壯）

樹葉像手掌的是梧桐樹。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：梧桐樹葉像手掌）

秋天葉子紅的楓樹。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：楓樹秋天葉兒紅）

一年四季都是綠色的是松柏。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：松柏四季披綠裝）

2.楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏都是我們生活中常見的樹木，“木棉”“樺樹"''銀

杏”“水杉”“金桂”又是什么樣的樹呢？

預(yù)設(shè)：木棉樹喜歡生活在暖和的南方，開花的時(shí)候滿樹鮮紅。（學(xué)生回答后，圖片上出

示文字：木棉喜暖在南方）

樺樹不怕冷，耐寒，喜歡生活在北方。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：樺樹耐寒守北

疆）

銀杏樹是最古老的樹種之一，被稱為活化石。

水杉樹是我國(guó)特有的樹種，也是一種古老的樹。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：銀杏

水杉活化石）

金桂樹喜歡開花，花香濃郁。（學(xué)生回答后，圖片上出示文字：金桂開花滿院香）

3.引讀全文：豐富的樹種裝點(diǎn)了美麗的世界，讓我們一起大聲地、流暢地讀一讀這篇課

文。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

背誦課文，引導(dǎo)仿寫。

（設(shè)計(jì)意圖：兒歌語(yǔ)言生動(dòng)，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，適合學(xué)生模仿運(yùn)用。教師提供圖片、句式、

詞語(yǔ)等資料，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，體驗(yàn)語(yǔ)言實(shí)踐的快樂(lè)。）

1.教師引導(dǎo)背誦：本篇小兒歌一共有4句話，每一句都介紹了幾種不同的樹。而每句最

后一個(gè)字都?jí)涸陧嵞干?，讀起來(lái)很有節(jié)奏感。

課件出示前兩句韻文，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀后，齊聲朗讀。

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。（教師邊板書：

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏）

2.師生互動(dòng)游戲：根據(jù)老師的提示語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)將課文里的話背出來(lái)。

長(zhǎng)得高的是楊樹。（學(xué)生回答：楊樹高）

長(zhǎng)得很粗壯的是榕樹。（學(xué)生回答：榕樹壯）

樹葉像手掌的是梧桐樹。（學(xué)生回答：梧桐樹葉像手掌）

秋天葉子紅的楓樹。（學(xué)生回答：楓樹秋天葉兒紅）

一年四季都是綠色的是松柏。（學(xué)生回答：松柏四季披綠裝）

教師邊補(bǔ)充板書：（楊樹一一高榕樹一一壯梧桐一一葉如掌楓樹一一葉兒紅松

柏一一披綠裝）

我們借助板書，一起把課文前兩句背一背。

3.課件出示后兩句韻文，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。（教師邊板書：

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂）

4.師生互動(dòng)游戲：根據(jù)老師的提示語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)將課文里的話背出來(lái)。

木棉樹喜歡生活在暖和的南方，開花的時(shí)候滿樹鮮紅。（學(xué)生回答：木棉喜暖在南方）

樺樹不怕冷，耐寒，喜歡生活在北方。（學(xué)生回答：樺樹耐寒守北疆）

銀杏樹是最古老的樹種之一，被稱為活化石。水杉樹是我國(guó)特有的樹種，也是一種古老

的樹。（學(xué)生回答：銀杏水杉活化石）

金桂樹喜歡開花，花香濃郁。（學(xué)生回答：金桂開花滿院香）

教師邊補(bǔ)充板書：（木棉一一喜暖樺樹一一耐寒銀杏一一活化石水杉一一活化石

金桂一一滿院香）

學(xué)生對(duì)照板書，背一背后兩句課文。

5.我們把這幾句話合起來(lái)，看著板書，一起背誦一遍這篇課文。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

L引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：這些字在書寫上有哪些共同點(diǎn)？

2.學(xué)生交流后，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

預(yù)設(shè)1：這些生字都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。

預(yù)設(shè)2：“木”字做偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)。

3.集中指導(dǎo)學(xué)生書寫帶木字旁的生字。

(1)教師在田字格中范寫木字旁，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫在田字格中的位置，然后在本

子上練寫幾個(gè)木字旁。

(2)學(xué)生自由觀察8個(gè)木字旁的字，看清每一個(gè)筆畫在田字格中的占位，一邊觀察一邊

練習(xí)書空。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：“杉”右部分的三撇起筆在同一豎線上，第三撇略長(zhǎng)?！皸鳌庇野氩糠?/p>

“風(fēng)”第二筆是橫斜鉤，不要寫成橫折彎鉤。

(4)學(xué)生再次觀察例字，然后在書上描紅一個(gè)，并獨(dú)立寫兩個(gè)字。

(5)教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫作品，師生共同評(píng)議：哪些筆畫寫得好？哪些

地方需要改進(jìn)？

(6)根據(jù)老師和同學(xué)的建議修改自己的書寫。

課堂小結(jié)

1.關(guān)于樹的名言你知道嗎？出示課后三句話。

(1)十年樹木，百年樹人。

(2)樹高百尺，葉落歸根。

(3)樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

2.討論交流：你知道這幾句話是什么意思嗎？

3.針對(duì)學(xué)生的交流，教師相機(jī)講析。

(1)一棵小樹長(zhǎng)成材需要十年，一個(gè)人要想成才需要更長(zhǎng)久的時(shí)間。

(2)樹長(zhǎng)得再高，樹葉還是要回到樹根。常用來(lái)說(shuō)人離家再遠(yuǎn)，還是要回到家鄉(xiāng)。

(3)樹沒有根怎么能生長(zhǎng)呢？人沒有志向也不能成功。

4.師生合作對(duì)讀這三個(gè)句子，齊聲誦讀句子，嘗試背誦句子。

自主作業(yè)

L你還知道哪些樹木？試著編一編兒歌，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

2.你還知道哪些與樹有關(guān)的名言、名句，請(qǐng)你在家人幫助下查找有關(guān)的資料，抄寫在積

累本上，和大家一同分享。

板書設(shè)計(jì)

樹之歌

楊樹----ι≡j木棉----喜暖

榕樹一一壯樺樹----耐寒

梧桐一一葉如掌銀杏一一活化石

楓樹----葉兒紅水杉一一活化石

松柏一一披綠裝金桂----滿院香

自主預(yù)習(xí)單

L請(qǐng)自由讀課文

遇到不認(rèn)識(shí)的字可以到課文或生字表中查找讀音，并圈出來(lái)多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生字。

①先借助拼音自行試讀本課生字。

②再讀課文，再給下列漢字注音。

楊壯桐楓松柏

棉杉化桂

3.根據(jù)課文內(nèi)容。

(1)你能畫出課文中出現(xiàn)的樹名嗎？圈出來(lái)。文中講了一_種樹。

(2)想一想這些樹都有什么特點(diǎn)？

課題識(shí)字3拍手歌部編版二年級(jí)上冊(cè)第二單第3課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.正確認(rèn)讀“世、界”等14個(gè)生字；正確書寫“歌、寫”等10個(gè)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)了解“隹、鳥”偏旁表示的意思，會(huì)寫“寫字、叢林”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

3.喜愛小動(dòng)物，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

1.認(rèn)識(shí)“世、界”等14個(gè)生字，會(huì)寫“歌、寫”等10個(gè)字，會(huì)寫“寫

重難點(diǎn)字、叢林”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。

低年級(jí)教學(xué)，我們更應(yīng)注重故事性、游戲性。整個(gè)教學(xué)自始至終將學(xué)生

學(xué)情分析的學(xué)習(xí)放在一個(gè)游戲的環(huán)境中，一環(huán)接一環(huán)的游戲情境串起了學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)

程，這樣的學(xué)習(xí)符合二年級(jí)學(xué)生的心理，每個(gè)學(xué)生都能興趣盎然地參與其中。

教學(xué)輔助教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

歌曲導(dǎo)入，揭示課題

(設(shè)計(jì)意圖：重難點(diǎn)字的指導(dǎo)和范寫是非常有必要的，這是糾正學(xué)生寫錯(cuò)筆順、筆畫的

好辦法。同時(shí)提醒學(xué)生要自覺運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法在生活中自主識(shí)字。)

1.兒歌導(dǎo)入。播放《幸福拍手歌》。

2.導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《拍手歌》，板書課題，學(xué)生齊讀課題。(板書：拍

手歌)

3.指導(dǎo)書寫“歌”

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形：拍手歌的“歌”是在“哥哥”的“哥”右邊加了一個(gè)“欠”。

(2)教師范寫，提示書寫要點(diǎn)：“歌”字左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄相當(dāng)，左邊“哥”上面

的“可”去鉤，兩個(gè)“口”垂直對(duì)齊，“欠”首撇略高，“人”字的撇起筆橫中線，伸向“哥”。

(3)學(xué)生練寫，展評(píng)，再練寫。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀兒歌，整體感知。

1.借助預(yù)習(xí)單拼音，自讀兒歌。

2.識(shí)記生字。教師相機(jī)糾正讀音

3.再讀課文，整體感知。

（1）出示學(xué)習(xí)指南：讀完后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）結(jié)合預(yù)習(xí)單學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：兒歌一共十個(gè)小節(jié)，按照從“你拍

一”到“你拍十”的順序排列。每一句結(jié)構(gòu)相同、節(jié)奏相同。第二至七小節(jié)中都有動(dòng)物名稱。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

細(xì)讀課文，借圖識(shí)記。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，利用各種字形特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，在識(shí)字的過(guò)程

中滲透構(gòu)字之理。從字的音到形，甚至字義的教學(xué)，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，因?yàn)檫@些是教學(xué)的重

中之重。）

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識(shí)“世界”。出示要求：學(xué)生齊讀第一小節(jié)，讀完說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物世

界有什么特點(diǎn)？

（1）出示第一小節(jié)，學(xué)生朗讀。教師指導(dǎo)朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要

延長(zhǎng)，突出新奇。學(xué)生交流：動(dòng)物世界的特點(diǎn)是“新奇”。（板書：動(dòng)物世界很新奇）教師點(diǎn)

撥：新奇的意思是新鮮特別。

（2）思考：新奇的動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物呢？

學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)說(shuō)一說(shuō)自己知道的動(dòng)物。

2.結(jié)合預(yù)習(xí)卡學(xué)生交流匯報(bào)，課文中的動(dòng)物有：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鵬、

百靈、熊貓。

指名開火車認(rèn)讀：請(qǐng)大家跟這些圈畫出的動(dòng)物朋友們打個(gè)招呼。相機(jī)糾正讀音。學(xué)生

借助圖片了解課文中的小動(dòng)物。

3.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

（1）請(qǐng)學(xué)生看課件展示的圖片，想一想：為什么說(shuō)孔雀和錦雞是伙伴呢？預(yù)設(shè)：孔

雀和錦雞外形相似，顏色都艷麗，尾巴都特別長(zhǎng)。（板書：孔雀錦雞是伙伴）

（2）指導(dǎo)理解“錦”的意思。

①出示“錦雞”的圖片并提問(wèn)：“錦雞”這個(gè)名字很奇怪，“錦”是什么意思呢？

②出示“錦緞”的圖片并提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)錦緞和錦雞有什么相似的地方嗎？

預(yù)設(shè)：顏色都很顯眼，都有花紋……

教師講解：“錦”原來(lái)是指有彩色花紋的絲織品，如“錦緞”，后來(lái)逐漸表示色彩艷麗

的意思，兒歌中的“錦雞”，就是因?yàn)樗挠鹈势G麗，所以才叫“錦雞”。

③提問(wèn)：你能給“錦”組詞嗎？預(yù)設(shè)：錦繡、錦旗、錦上添花。

（設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展現(xiàn)錦緞、錦雞畫面，在比較和觀察中，理解了“錦雞”的含

義）

4.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

出示“雄鷹”圖片，學(xué)習(xí)“翔”字。學(xué)生拼讀詞語(yǔ)“飛翔”。理解“翔”的本義是指盤

旋地飛而不扇動(dòng)翅膀。（板書：雄鷹飛翔云彩間）點(diǎn)撥：翔，形聲字，“羊”提示讀音，“羽”

提示字義。

5.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

（1）請(qǐng)學(xué)生看課件上大雁擺成特定隊(duì)形飛翔的兩張圖片，提問(wèn)：為什么說(shuō)''天空雁群

會(huì)寫字”？（板書：天空雁群會(huì)寫字）學(xué)生結(jié)合自己的觀察發(fā)現(xiàn)大雁飛翔時(shí)擺出的隊(duì)形分別

是“人”字和“一”字。了解大雁結(jié)隊(duì)飛翔時(shí)的特點(diǎn)。

（2）指導(dǎo)書寫“寫”。教師范寫，提示要點(diǎn)：禿寶蓋要寫的略寬，豎折折鉤橫筆的折在

橫中線上。

6.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

（1）指名讀第5小節(jié)。出示第5小節(jié)課文內(nèi)容和“猛虎”圖片，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“叢”和

“猛二（板書：叢林深處有猛虎）

交流：能用什么方法記住這兩個(gè)生字？先同桌之間講講，再講給大家聽。

預(yù)設(shè)：用加一加的方法識(shí)記“叢”和“猛”。從+—=叢力+孟=猛

（2）指導(dǎo)書寫“叢、深”。

7.學(xué)習(xí)第6小節(jié)。

（1）運(yùn)用字理識(shí)字法，識(shí)記“休”。點(diǎn)撥：出示字理圖。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“休”是個(gè)會(huì)意字，

表示人靠在大樹旁休息?！靶荨钡囊馑际峭Ｖ??！俺恍荨笔钦f(shuō)黃鵬和百靈嘰嘰喳喳不停地歌

唱。

（3）指導(dǎo)書寫“六教師邊示范書寫，邊提示點(diǎn)撥：“六”，上下結(jié)構(gòu)，首筆點(diǎn)在豎

中線上，長(zhǎng)橫起筆在橫中線上，左低右略高，撇、點(diǎn)分列豎中線兩側(cè)。

8.學(xué)習(xí)第7小節(jié)。

（1）指名讀第7小節(jié)，找出這句話中的會(huì)寫字。（板書：竹林雄貓?jiān)阪覒颍?/p>

（2）指導(dǎo)書寫“熊、貓”。

9.學(xué)習(xí)第8—10小節(jié)。

（1）齊讀最后三個(gè)小節(jié)，思考：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？

學(xué)生交流討論，教師點(diǎn)評(píng)。（板書：保護(hù)動(dòng)物是大事）

（2）思考：為什么說(shuō)“保護(hù)動(dòng)物是大事”？

點(diǎn)撥：動(dòng)物是人類的好朋友，人類和動(dòng)物之間是相互依存的，所以保護(hù)動(dòng)物是一件大

事。

（3）指導(dǎo)書寫“九、朋、友”。

“九”，獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆橫折彎鉤從左上格的橫中線起筆，橫左低右高，

彎鉤至豎中線右側(cè)后伸展至左下格出鉤。

“朋”，左右結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“月”字左窄右寬，頂部左右齊平，兩個(gè)''月”字分列豎中線

左右，“月”中兩短橫分布在橫中線上下。

“友”半包圍結(jié)構(gòu)，首筆橫在上半格居中，第二筆撇從豎中線上端起筆，撇向左下格，

“又”的橫撇橫段寫在橫中線上，捺起筆略低于橫撇的折點(diǎn)。

學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)“隹”“鳥

(設(shè)計(jì)意圖：“隹”是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，第一次出現(xiàn)的識(shí)字部件要幫助學(xué)生正確地

識(shí)記音形義，如果印象不夠深刻就容易造成與“隹”“佳”等字的混淆。)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧兒歌，發(fā)現(xiàn)八種動(dòng)物名稱的特點(diǎn)。

(1)課件出示課后習(xí)題第二題的圖片和文字，學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)的字有什么

相同之處?？兹复笱憷销?/p>

錦覆黃靜天晴

預(yù)設(shè)：第一組詞中加點(diǎn)字都有相同的部件“隹"，第二組詞中加點(diǎn)字都有"鳥

(2)認(rèn)識(shí)“隹”部。

①教師指導(dǎo)：“隹”這個(gè)部件讀，后已猜一猜，“隹”表示什么呢？相機(jī)出示“隹”

的甲骨文，引導(dǎo)觀察。

預(yù)設(shè)：“隹”的甲骨文像一只鳥。

教師點(diǎn)撥：孔雀、大雁、老鷹都是鳥類，所以帶有“隹”部的字大多與鳥有關(guān)。

②知識(shí)拓展。

提問(wèn)：“隹”作為聲旁時(shí)，你還知道有哪些字嗎？

教師點(diǎn)撥：“隹”作為聲旁時(shí)還有“誰(shuí)、堆、推”這些字，不過(guò)這些字都與鳥無(wú)關(guān)。

2.動(dòng)物分類，部件歸類識(shí)字。(完成學(xué)習(xí)任務(wù)單)

課堂小結(jié)

《拍手歌》讓我們認(rèn)識(shí)了八種動(dòng)物朋友,讀完后，我們懂得了人和動(dòng)物是好朋友，保護(hù)

動(dòng)物是大事的道理。

自主作業(yè)

(1)寫一則保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。

(2)仿照課文寫一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌。

自主預(yù)習(xí)單

L請(qǐng)自由讀課文

遇到不認(rèn)識(shí)的字可以到課文或生字表中查找讀音，并圈出來(lái)多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生字。

①先借助拼音自行試讀本課生字。

②再讀課文，再給下列漢字注音。

歌寫叢深六熊

貓九朋友

3.根據(jù)課文內(nèi)容。

(1)你能畫出課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱嗎？圈出來(lái)。文中講了種動(dòng)物。

(2)通過(guò)朗讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課題識(shí)字4田家四季歌部編版二年級(jí)上冊(cè)第二單第4課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.正確認(rèn)讀“季、蝴”等15個(gè)土E字；讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)、了”，正確書寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)“季、吹”等10個(gè)生學(xué)：,會(huì)寫“四季、農(nóng)事”等5個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗迪：課文，背誦課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，了解不同季

節(jié)的農(nóng)事活動(dòng)。

3.初步了解田家四濃季事。

學(xué)習(xí)朗讀背誦課文，學(xué)會(huì)本課生字，了解不同季節(jié)的農(nóng)事活動(dòng)。

重難點(diǎn)

生活在城市的孩子對(duì)農(nóng)作物感到陌生，出示相關(guān)的圖片能夠幫助學(xué)生加

學(xué)情分析

深印象，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，能使生字學(xué)習(xí)更加生活化、情景化。

教學(xué)輔助

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

引入課題，交流識(shí)字

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生感興趣的問(wèn)題導(dǎo)入，引出課題，并引起學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。）

L小朋友們，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2.今天這節(jié)課老師要帶領(lǐng)小朋友去看看農(nóng)村的四季。（教師板書課題：田家四季歌）學(xué)

生齊讀課題。

3.解讀課題。請(qǐng)同學(xué)思考：“田家”是什么意思？預(yù)設(shè)：種田的人家、農(nóng)家、農(nóng)村、鄉(xiāng)

4.交流：你印象中的四季是什么樣子的？課件出示四季的圖片，學(xué)生感受四季不同的特

點(diǎn)。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“季”字。

（1）記憶字形：你是怎么記住這個(gè)“季”字的？

（2）教師指導(dǎo)書寫：“季”字上窄下寬，“禾”要寫得扁、小，“子”三筆寫成，橫要長(zhǎng)。

學(xué)生描紅，教師展示評(píng)價(jià)，學(xué)生再書寫。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀兒歌，整體感知。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生初讀兒歌，從整體把握文章的主要內(nèi)容。識(shí)記生字環(huán)節(jié)讓

學(xué)生交流識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為后面課文與生字詞的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)

L借助拼音，自讀兒歌。教師提出閱讀要求：認(rèn)真讀兒歌，讀準(zhǔn)生字詞；把不認(rèn)識(shí)的生

字圈出來(lái)多讀幾遍。同桌互讀，檢查讀音。

2.識(shí)記生字。

(1)教師出示本課生字，學(xué)生開火車讀，教師相機(jī)出示拼音并糾正讀音。

(2)去掉生字拼音，學(xué)生齊讀2遍。

(3)加一加識(shí)字法識(shí)記本課生字：

禾+子=季廿+田=苗月+巴=肥

口+蟲=雖立+十=辛+卜+古=苦

3.再讀課文，整體感知。出示要求：朗讀課文，標(biāo)清段落，說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序來(lái)

寫的？

預(yù)設(shè)：課文一共四個(gè)小節(jié)，按照春夏秋冬的時(shí)間順序來(lái)寫的。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

隨文識(shí)字，學(xué)好語(yǔ)言

(設(shè)計(jì)意圖：生活在城市的孩子大多對(duì)農(nóng)作物感到陌生，出示相關(guān)圖片能夠幫助學(xué)生加

深印象，練習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，使生字學(xué)習(xí)更加生活化、情景化。通過(guò)逐節(jié)朗讀課文，讀好長(zhǎng)

句子的節(jié)奏和停頓，突破課文難點(diǎn)。)

指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1.導(dǎo)入：走進(jìn)田家的春夏秋冬四季，結(jié)合預(yù)習(xí)單看看分別描寫了哪些農(nóng)事？讀一讀

學(xué)生交流匯報(bào)，教師小結(jié)：同學(xué)們都非常認(rèn)真，找到了許多田家四季的農(nóng)事，接下來(lái),

我們先走進(jìn)田家四季的春季，看看寫了些什么。

(1)整體感知：春天的田家好美??！誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)拍：

春季里，春風(fēng)吹，

花開草長(zhǎng)/蝴蝶飛。

麥苗兒/多嫩，桑葉兒/正肥。

第一小節(jié)押ei韻，朗讀時(shí)要注意“吹、飛、肥”三個(gè)字的吐字正音。

(2)這就是春季美麗的田家景色，快看看都提到了哪些景物？

預(yù)設(shè)：春風(fēng)吹、花開草長(zhǎng)、蝴蝶飛、麥苗兒、桑葉兒看圖對(duì)照春天的景物，形象感知課

文。(板書：春季：麥苗嫩，桑葉肥)

2.學(xué)習(xí)生字“麥”。(1)出示麥苗圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)麥子。(2)出示“麥”的字理圖，

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：甲骨文中的“麥”字字形就很像長(zhǎng)在田里的麥穗。

3.指導(dǎo)書寫生字“吹、肥”。

吹：左小右大，“欠”第三筆撇從田字格中心起筆，撇向“口”下方。

肥：左窄右寬，左頂部高，右底部高，“巴”的豎彎鉤沿豎中線起筆，右下格彎出。

學(xué)生描紅，展評(píng)后再練寫。

4.朗讀指導(dǎo)。

要讀出春天生機(jī)盎然的感覺，整體節(jié)奏舒緩?！盎ㄩ_草長(zhǎng)”語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調(diào)含情，讀出

花草的優(yōu)美?！昂w”語(yǔ)速輕快，讀出蝴蝶的可愛。強(qiáng)調(diào)“多嫩”“正肥”，讀出贊美和欣

賞的感情。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1.教師過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼間，天氣越來(lái)越熱，夏天到了，農(nóng)民伯伯又在忙什么了呢？

(1)我們一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)拍：

夏季里，農(nóng)事忙，

采桑養(yǎng)蠶/又插秧。

早起/勤耕作，歸來(lái)/戴月光。

第2小節(jié)押“ng韻，朗讀時(shí)要注意“忙、秧、光”三個(gè)字的吐字正音。

(2)整體感知：夏天里的田家有什么特點(diǎn)？(“農(nóng)事忙”，人們都忙著做農(nóng)事。)

(3)思考：借助課本插圖想一想“戴月光”是什么意思？

預(yù)設(shè)：我從插圖中看出來(lái)，“帶月光”就是農(nóng)民伯伯回來(lái)的時(shí)候很晚了，月亮已經(jīng)升到

半空啦！

教師總結(jié)：“戴月光”就是指月光灑在了農(nóng)民伯伯的身上。

2.聯(lián)系上下文體會(huì)“農(nóng)事忙”。

(1)了解“農(nóng)事”：農(nóng)事指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的各項(xiàng)工作.

(2)結(jié)合預(yù)習(xí)單。說(shuō)一說(shuō)這一小節(jié)中寫了哪些農(nóng)事呢？

預(yù)設(shè)：采桑，養(yǎng)蠶，插殃看圖對(duì)照夏天的農(nóng)事場(chǎng)景，形象感知。(板書：夏季：采桑、

養(yǎng)蠶、插秧)

(3)想象一下：除了這些農(nóng)事，人們還可能忙著做什么？

預(yù)設(shè)：澆水、施肥、收割小麥...

(4)讀一讀第2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出田家農(nóng)事“忙”呢？

預(yù)設(shè)①：”早起勤耕作，歸來(lái)戴月光"，我從“早起、月光”看出農(nóng)民伯伯早出晚歸，真

辛苦??！

教師解釋本句意思：農(nóng)民伯伯每天早上天還沒亮就出去干活兒，晚上回來(lái)的時(shí)候，月亮

己經(jīng)出來(lái)了，可以看出田家農(nóng)事'‘忙

預(yù)設(shè)②：采桑養(yǎng)蠶又插秧，就是剛摘好桑葉養(yǎng)蠶，又要去田里插秧，真忙?。?/p>

教師小結(jié)：是啊，除了采桑、養(yǎng)蠶還要插秧，其實(shí)養(yǎng)蠶、耕種田地都是一件非常辛苦的

事，常常要早起晚歸。再讀一讀這一小節(jié)，讀出農(nóng)民伯伯的這份忙碌。

3.朗讀指導(dǎo)?！安缮ｐB(yǎng)蠶又插秧”讀的稍快，讀出田家的忙碌。

“早起勤耕作，歸來(lái)戴月光”要充滿敬意地讀，語(yǔ)調(diào)稍重。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3小節(jié)

L導(dǎo)入第3小節(jié)：上節(jié)課我們知道了田家春季的美和夏季的忙，這節(jié)課我們看看秋季和

冬季分別描寫了哪些農(nóng)事。

（1）指名讀第3小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)拍：

秋季里，稻上場(chǎng)，

谷像黃金/粒粒香。

身體/雖辛苦，心里/喜洋洋。

第3小節(jié)押“ng韻，朗讀時(shí)要注意“場(chǎng)、香、洋”三個(gè)字的吐字正音。

（2）講解“稻上場(chǎng)”

稻上場(chǎng)：指的是吧稻谷放在平坦的空地上晾曬。（板書：秋季：在場(chǎng)上收稻谷）

（3）學(xué)習(xí)多音字“場(chǎng)”。

①正音：多音字“場(chǎng)”在這里讀八g”，指平坦的空地，一般是用來(lái)打谷、曬糧食

的地方。

②出示詞語(yǔ)“打場(chǎng)”（Ckd八g）和“場(chǎng)院”（C向八g）,學(xué)生標(biāo)注正確的拼音。借助配圖

區(qū)分第二聲和第三聲。

點(diǎn)撥：理解“場(chǎng)”大多數(shù)情況下讀第三聲，表示“處所，能適應(yīng)某種需要的較大的地

方”，如“操場(chǎng)、球場(chǎng)、廣場(chǎng)、菜場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)”等。本課的“場(chǎng)”讀第二聲，專指“平坦的空

地，多半用來(lái)脫粒，曬糧食”，如“打場(chǎng)”。

2.品讀句子。

（1）在第三小節(jié)中有個(gè)句子寫得很形象，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（谷像黃金粒粒香）

提問(wèn)：“谷”為什么被比作黃金呢？預(yù)設(shè)1：看圖，秋天里成熟的谷子黃澄澄的，像黃

金的顏色。

預(yù)設(shè)2：谷子像黃金一樣寶貴，凝結(jié)著農(nóng)民伯伯的汗水。

（2）品讀“身體雖辛苦”，體會(huì)感情。

①指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雖”：“雖”是平舌音，雖然的意思.

②理解“辛苦”：除了農(nóng)民伯伯，還有誰(shuí)辛苦？

預(yù)設(shè)：環(huán)衛(wèi)工人、交警叔叔、老師、工人師傅、解放軍叔叔……

3.引導(dǎo)理解“喜洋洋引

（1）引出詞語(yǔ)“喜洋洋”：面對(duì)豐收，人