部編版四年級語文上冊第五單元大單元教學(xué)任務(wù)單

部編版四年級語文上冊第五單元大單元教學(xué)任務(wù)單

第16課麻雀學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：預(yù)習(xí)生字詞

L讀一讀下面的詞語。

嗅覺打獵野物猛烈搖撼拍打嘴角絕望身軀掩護(hù)拯救

幼兒嘶啞搏斗分明強(qiáng)大力量龐大怪物無可奈何

2.給加點(diǎn)的多音字注音。

他用彈簧秤測量()了這個物體的重量()o

3.理解下列詞語的意思。

【搖撼】

【無可奈何】

【挖章】

【拯救】

【龐大】

4.寫出下列詞語的近義詞。

猛烈----搖撼----

鋒利_一掩護(hù)—一

龐大----無可奈何----

5.寫出下列詞語的反義詞。

猛烈一一緊張一一

嘶啞----龐大----

危險----

學(xué)習(xí)任務(wù)二：默讀課文，整體感知

6.這篇課文是按順敘來寫的。

7.找出故事的六要素。

時間：

地點(diǎn)：

人物：

事情的起因：

經(jīng)過：

結(jié)果：

8.概括課文的主要內(nèi)容。

本文敘述了在龐大的獵狗面前，，使小麻雀的動

人故事。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：初遇麻雀，感受力量懸殊

9.臼由朗讀第3、4自然段，在課文中畫出描寫小麻雀和獵狗的句子，感受它們力量的懸殊。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：全力護(hù)子，盡顯母愛本色

10.在小麻雀如此緊急的情況下，老麻雀是如何保護(hù)小麻雀的？在課文中畫出來。

11.我為什么急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了？

參考答案：

2.

他用彈簧秤測量（Iiang）了這個物體的重量（Iiang）o

3.【搖撼】搖動（樹木、建筑物等）。

【無可奈何】沒有辦法。

【挖掌】（手、頭發(fā)、樹枝等）張開；伸開。本課指羽毛散亂地豎起。

【拯救】救。

【龐大】（形體、組織或數(shù)量等）很大。

4.寫出下列詞語的近義詞。

猛烈一一強(qiáng)烈搖撼一一搖晃

鋒利——銳利掩護(hù)一一保護(hù)

龐大一一巨大無可奈何一一迫不得已

5.寫出下列詞語的反義詞。

猛烈一一微弱緊張一一放松

嘶啞一一清脆龐大一一渺小

危險----安全

6.事情發(fā)展

7.時間：打獵回來

地點(diǎn)：林蔭路上

人物：“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀。

事情的起因：小麻雀從巢里掉下來，遇到獵狗。

事情的經(jīng)過：老麻雀奮不顧身拯救小麻雀。

事情的結(jié)果：獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。

8.老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀免受傷害

9.示例：

(1)我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。

“呆呆地”“無可奈何”是對小麻雀的身體描寫，寫出了它的無奈和驚慌，面對著突

如其來的變故，它感到茫然和無助。

(2)它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。

“嘴角嫩黃”“長著絨毛”是對小麻雀的外貌描寫，讓人感受到它是那樣的幼小、柔弱。

(3)獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

“走近”“張開”“露出”是對獵狗的動作描寫，寫出了獵狗進(jìn)攻時兇殘的樣子，對比之

下，獵狗如此強(qiáng)大，說明了小麻雀處境很危險。

10.示例：

(1)突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

老麻雀在發(fā)現(xiàn)小麻雀面臨巨大的危險時，毫不遲疑，非常果敢地從樹上飛來下來。

(2)它控掌起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

這是對老麻雀的動作描寫，寫出了老麻雀面對龐然大物，奮不顧身、英勇無畏。

(3)老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖

了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗。

從“渾身發(fā)抖"''嘶啞的聲音”可以看到老麻雀也害怕獵狗。在它看來，獵狗是多么龐大

的怪物，但是它不惜犧牲自己的生命也要就孩子，這是多么偉大的母愛?。?/p>

(4)獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

獵狗是被老麻雀的勇氣征服了。

11.“我”被老麻雀舍身救護(hù)小麻雀的精神感動了，不舍得讓我的獵狗傷害小麻雀，所以趕

緊帶著它離開了。

第17課爬天都峰學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：預(yù)習(xí)生字詞

1.讀一讀下面的詞語。

石級鐵鏈發(fā)顫攀登猴子鯽魚紀(jì)念辮子

笑呵呵假日抬頭年紀(jì)奮力鼓舞居然云彩

2.給加點(diǎn)的多音字注音。

我相()信他的照般()技術(shù)是不錯的。

3.理解下列詞語的意思。

【筆陡】

【攀著】

【發(fā)顫】

【奮力】

【汲取】

4.寫出下列詞語的近義詞。

筆陡發(fā)顫——

奮力----居然----

鼓舞----汲取----

5.寫出下列詞語的反義詞。

仰----鼓舞----

筆陡----奮力----

學(xué)習(xí)任務(wù)二：默讀課文，整體感知

6.默讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

課文寫了在里，“我”和爸爸去,路遇一位素不相識的老大

爺，我們，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。

7.課文是按的順敘寫的。

()——爬天都峰時——()

學(xué)習(xí)任務(wù)三：抓住山峰險勢，理解“我”的心理

8.朗讀第2自然段，邊讀邊畫出描寫天都峰險勢和“我”內(nèi)心感受到句子。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：抓住“奮力而攀”，體會登峰之艱難

9.朗讀課文3—7段，畫出“我”奮力攀爬天都峰的句子。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：抓住“互相道謝”，明白登山之道理

10.朗讀課文8—10段，想一想“我”和老爺爺為什么要互相道謝？

11.爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？

參考答案：

2.

我尊(xiαng)信他的照型(xiang)技術(shù)是不錯的。

3.【筆陡】筆直陡峭。

【攀著】抓著東西向上爬。

【發(fā)顫】顫抖，說明心里很害怕。

【奮力】充分鼓動起來。

【汲取】吸取。

4.寫出下列詞語的近義詞。

筆陡——陡峭發(fā)顫一一顫抖

奮力----盡力居然----竟然

鼓舞----鼓勵汲取----吸收

5.寫出下列詞語的反義詞。

仰----俯鼓舞----打擊

筆陡一一平坦奮力一一松懈

6.假日爬天都峰相互鼓勵

7.事情發(fā)展

爬天都峰前爬天都峰后

8.寫天都峰險勢的句子：

啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！

再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的。

寫我的心理的句子：

我爬得上去嗎？

真叫人發(fā)顫！

9.我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

通過動作描寫和比喻的修辭，寫出了“我”奮力攀爬的樣子。

10.因?yàn)?‘我"和老爺爺都從對方身上獲得了勇氣，一個人只要有決心，有勇氣，再大的困

難也可以克服。

IL一個人只要有了決心，有了勇氣，堅持做一件事，就會獲得成功。

習(xí)作例文學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：自讀例文，結(jié)合批注了解故事

1.自讀兩篇例文，結(jié)合課文旁批寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

《我家的杏熟了》

起因________________________________________

經(jīng)過________________________________________

結(jié)果________________________________________

《小木船》

起因________________________________________

經(jīng)過________________________________________

結(jié)果________________________________________

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)例文《我家的杏熟了》，體會如何寫清楚

2.閱讀《我家的杏熟了》，說說按事情發(fā)展的順序，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清

楚的？

學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)習(xí)例文《小木船》，懂得安排詳略

3.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話交代,

你覺得課文有沒有把事情寫清楚？

參考答案：

1.《我家的杏熟了》

起因小淘淘嘴饞摘杏，不小心從樹上摔下來。

經(jīng)過奶奶扶起小淘淘，打杏分杏。

結(jié)果"我"也和奶奶一樣把杏子分給別人吃。

《小木船》

起因"我”和陳明因小木船起爭執(zhí)，友誼破裂。

經(jīng)過陳明送我一只精致的小木船，我們都認(rèn)識到了自己的不對。

結(jié)果"我"一直珍藏著這只小木船。

2.課文先寫杏成熟了，幾個小伙伴偷摘樹上的杏被發(fā)現(xiàn)了：然后寫奶奶不僅不批評偷杏的孩

子，反而拿出一根長竹竿，挑樹上熱透的杏往下打，奶奶雖然腳底不穩(wěn)，卻仍然打下來一衣

兜杏；最后奶奶分給幾個孩子一人五六個杏，剩下的才給了“我”，還對“我”說“果子大

家吃，才真的香甜”。

本文按照事情發(fā)展的順序?qū)?，情?jié)完整又邏輯分明。

3.課文詳略得當(dāng)，故事的開始、經(jīng)過和結(jié)局一目了然，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句

話加以交代這段時間是因?yàn)椤拔摇焙完惷饔颜x破裂持續(xù)的過程是全文不重點(diǎn)的部分，一筆帶

過略寫即可，這樣才能突出重點(diǎn)。

習(xí)作生活萬花筒學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：揭示課題，明確要求

L生活就像萬花筒，每天都會發(fā)生各種各樣的事情。有些是我們親身經(jīng)歷的，還有一些是我

們聽說的。在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事讓你感動不已？哪些事讓你捧腹大笑？哪些事給你

留下了深刻的印象？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：審清題意，精選題材

2.本次習(xí)作是一篇記敘文，要求寫一件的事。習(xí)作的重點(diǎn)是把

的部分寫詳細(xì)、寫生動。

3.精選題材，擬定題目，確定重點(diǎn)。

我想