教師資格面試備考 初中信息技術(shù)科目3套

初中信息技術(shù)

初中信息技術(shù)第一套

一、結(jié)構(gòu)化

1.李老師提問學(xué)生問題，學(xué)生無法回答，其他學(xué)生哄笑這個(gè)學(xué)生為傻子，你怎么辦？

【答題思路】本題考察的是應(yīng)急應(yīng)變類題目，可以參照分析情況、確定任務(wù)、解決問題、

總結(jié)提高四步答題。

分析情況。學(xué)生回答不出問題是正常現(xiàn)象，不應(yīng)該被哄笑為傻子

確定任務(wù)O管理紀(jì)律，保持安靜，正常上課

課上：引導(dǎo)學(xué)生得出問題的答案，如不能,

答題思路請(qǐng)其他同學(xué)回答，保護(hù)學(xué)生的自尊心

解決問題O,里尸C單獨(dú)找這位同學(xué)了解原因

—..........找到在課堂上哄笑的學(xué)生了解情況

組織一次以"尊重他人"為主題的班會(huì)

總結(jié)提升。我相信，通過這些做法.

【參考答案】

課堂上學(xué)生回答不出問題也是正?，F(xiàn)象，但對(duì)于出現(xiàn)其他學(xué)生哄笑這個(gè)學(xué)生為傻子，我

們就要加以重視了，對(duì)于此類情況，我會(huì)做如下處理：

首先，我會(huì)先讓班里的同學(xué)安靜下來，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則，啟發(fā)該生思考，引導(dǎo)他得

出問題的答案。若該生在我的啟發(fā)下仍沒有得出問題的答案，我會(huì)讓他先坐下，并對(duì)他說“你

是不是還沒有想好該怎么說，我們來看看其他同學(xué)是怎么想的，好不好”，從而保護(hù)學(xué)生的

自尊心和積極性，并對(duì)該生積極表現(xiàn)的精神給予鼓勵(lì)。

其次，課后，我會(huì)單獨(dú)找他了解原因，如果是因?yàn)橹来鸢傅恢涝趺幢磉_(dá)，我會(huì)幫

助他鍛煉語言表達(dá)能力；如果是看別人舉手他也舉手，或者舉手是為了得到老師的關(guān)注，那

么我會(huì)告訴他老師提問只是為了檢查學(xué)生聽明白了沒有，不舉手不代表學(xué)生沒有學(xué)好。為了

保護(hù)學(xué)生的自尊心，我會(huì)和他約定，會(huì)的問題舉右手，不會(huì)的問題舉左手，這樣老師就知道

他有沒有聽懂。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又有效地解決了問題，同時(shí)還能夠及時(shí)檢查自己的

授課效果。

再次，我會(huì)找到在課堂上哄笑的學(xué)生了解情況，詢問他們?yōu)槭裁凑f出這樣的話，如果是

回答不出問題的學(xué)生平時(shí)與他們的相處不太融洽，那么在以后的日常教學(xué)工作中，我會(huì)加以

注意，可以通過成立學(xué)習(xí)、生活小組的方式，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的了解。

后期我會(huì)組織一次以“尊重他人”為主題的班會(huì)，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的人際關(guān)系和諧以及學(xué)生

的全面進(jìn)步。

我相信，通過這些做法，我的班級(jí)當(dāng)中不會(huì)再出現(xiàn)不尊重學(xué)生的情況，同時(shí)，學(xué)生上課

回答不出問題的情況也會(huì)逐漸減少，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

初中信息技術(shù)

2.你最尊重的教育家是誰？

【答題思路】本題考察的是自我認(rèn)知類題目，主要考查考生對(duì)于崗位以及自身的認(rèn)知,

可以結(jié)合自身情況展開論述。

喜歡的教育家有很多，其中最崇拜的教育家是素有

提出觀點(diǎn)英語教育界泰斗之稱的——張道真

高尚的人格魅力

答題思路具體分析C科學(xué).實(shí)用的英語教學(xué)方法

---------------嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前施性

總結(jié)提升如何學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀合格的人民教師

【參考答案】

生活中，存在著很多的榜樣值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，在他們身上有獨(dú)特的品質(zhì)值得我們?nèi)ダ^承。

在我們求學(xué)之路上，也會(huì)遇到許多著名的教育家。我喜歡的教育家有很多，其中最崇拜的教

育家是素有英語教育界泰斗之稱的一一張道真。我之所以崇拜他，原因有一下三點(diǎn)：

第一，高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽(yù)。他把

畢生都獻(xiàn)身于教育并研究教育，他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個(gè)步伐。

第二，科學(xué)、實(shí)用的英語教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行

之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

第三，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉,甚至聽

說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我。

因此，我將張道真教授當(dāng)作是我的榜樣，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的教

學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀合格的人民教師。

初中信息技術(shù)

二、試講

1.題目：八年級(jí)《電子表格》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

一、建立表格

啟動(dòng)電子我格軟件.打開它們的窗口.I.作Kifi出現(xiàn)空白用格時(shí),就可以

開始建立用來記錄.處理收據(jù)的長(zhǎng)格「

建。表格時(shí),可以先在第I行輸入標(biāo)題.在第2行旅人衣頭例如.ΛF

圖所示的表格中.輸入的標(biāo)表是“初一(1)班期中考,成韁衣”.&頭文字足

“學(xué)號(hào)”“姓名”“總分”“平均分”以及學(xué)科名等數(shù)據(jù)項(xiàng)的名稱

ABCDE,CM?一1~I*

1M-TJi!*中驀優(yōu)士?氯

2*門I?二κτMU除宿再更生〉M總分平均.

區(qū)域叫做歐元格，是工作表存放數(shù)據(jù)的底本單元,用單元格所在的列號(hào)和行號(hào)

表示單元格地址.如B列第6行單元格地址是B6

(I)輸入數(shù)據(jù)

在電子表格軟件中，有粗黑線邊框的單元格叫做活動(dòng)的元格或當(dāng)前單元格

單擊某個(gè)單元格，這個(gè)單元格就可以變成當(dāng)前單元格通過健盤操作，可以向

當(dāng)前單元格榆入數(shù)據(jù)輸入數(shù)據(jù)后敲一下回車鍵或光標(biāo)移動(dòng)鍵，就會(huì)把數(shù)據(jù)存

儲(chǔ)在當(dāng)前的單元格里

(2)合并單元格

輸入表格的標(biāo)題時(shí)，可以先把工作ABCDI

1IS韋信€褲行

表的第■-行合并為一個(gè)單元格。例如，?文許?美ftW??S索

要輸入右圖所示的表格標(biāo)題，可以先把；

指針移到Al單元格上，按住左鍵向右"

拖動(dòng)到El單元格后放開,選定工作表中的Al到El單元格,然后單擊常用工

具欄中的“合并及居中“按鈕圉，再在合并后的單元格中輸入標(biāo)題。

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘；

(2)插入表格和輸入數(shù)據(jù);

(3)師生活動(dòng)。

初中信息技術(shù)

【試題解析一教案】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能掌握制作電子表格的方法。

2.通過自主探究小組合作，培養(yǎng)自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力。

3.學(xué)生可以體會(huì)電子表格給工作和生活帶來的方便性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)好計(jì)算機(jī)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：工作表、單元格、工作簿的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：電子表格的建立和修飾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

在課前教師創(chuàng)設(shè)情境：在運(yùn)動(dòng)會(huì)中為了更好的記錄每個(gè)班級(jí)體育項(xiàng)目成績(jī)，應(yīng)該怎么呢？

希望學(xué)生幫忙解決。通過情境激發(fā)學(xué)生幫助別人的意識(shí)并對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。從而引

出課題：電子表格。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探索新知

L建立電子表格

①教師通過課件講解電子表格的基本作用：用電子表格軟件處理數(shù)據(jù)表時(shí)，一般要先建

立表格、輸入數(shù)據(jù)并完成必要的編輯與修飾。然后，利用電子表格軟件的命令，指揮計(jì)算機(jī)

完成所需的處理任務(wù)。必要時(shí)，還可以自動(dòng)生成統(tǒng)計(jì)圖表。

②這時(shí)學(xué)生對(duì)電子表格有了基本的了解，繼而引出如何創(chuàng)建電子表格。教師布置任務(wù)：

以自主探究的方式按照書中或者課件中的操作步驟嘗試完成。在學(xué)生嘗試之前教師提示：

首先啟動(dòng)電子表格軟件，打開它們的窗口，工作區(qū)里出現(xiàn)空白表格時(shí)，就可以開始建立

用來記錄、處理數(shù)據(jù)的表格了。

而后請(qǐng)學(xué)生到教師機(jī)前進(jìn)行演示：在第1行輸入標(biāo)題，在第2行輸入表頭。例如，在下

圖所示的表格中，輸入的標(biāo)題是“初一（1）班期中考試成績(jī)表”，表頭文字是“學(xué)號(hào)”“姓

名”“總分”“平均分”以及學(xué)科名等數(shù)據(jù)項(xiàng)的名稱。通過學(xué)生演示，教師講解操作并引導(dǎo)

學(xué)生再次觀察電子表格從而引出列號(hào)和行號(hào)的內(nèi)容。

2.輸入數(shù)據(jù)和合并單元格

①教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作進(jìn)行輸入數(shù)據(jù)，在此之前講解活動(dòng)單元格以及當(dāng)前單元格的概

念：?jiǎn)螕裟硞€(gè)單元格，這個(gè)單元格就可以變成當(dāng)前單元格。通過鍵盤操作，可以向當(dāng)前單元

格輸入數(shù)據(jù)。輸入數(shù)據(jù)后敲一下回車鍵或光標(biāo)移動(dòng)鍵，就會(huì)把數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在當(dāng)前的單元格里。

②而后引導(dǎo)學(xué)生同樣以小組探究的方式探究如何合并單元格，教師提示：輸入表格的標(biāo)

題時(shí)，可以先把工作表的第一行合并為一個(gè)單元格。例如，圖書銷售排行一類則要輸入右圖

所示的表格標(biāo)題，可以先把時(shí)間文學(xué)藝本類、文化教育關(guān)社科類、生活類指針移到Al單元格

上，按住左鍵向右拖動(dòng)到EI單元格后放開，選定工作表中的Al到El單元格，然后單擊常用工

具欄中的“合并及居中”按鈕圖，再在合并后的單元格中輸入標(biāo)題。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提升

給學(xué)生一張課程表，引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)其進(jìn)行合并單元格的操作.

四、師生小結(jié)，合作交流

師生共同總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。不僅課堂氛圍輕松又能更好的強(qiáng)化本課中的知識(shí)點(diǎn)。

初中信息技術(shù)

五、布置作業(yè)，課后拓展

設(shè)置開放性的作業(yè)，關(guān)于電子表格課后總結(jié)其他功能。

六、板書設(shè)計(jì)

電子表格

一、建立電子表格

二、輸入數(shù)據(jù)和合并單元格

初中信息技術(shù)

【試題解析一試講稿】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。剛才我碰到了你們的體育老師，他最近有這樣一則苦惱，

他想把上次運(yùn)動(dòng)會(huì)中每個(gè)班級(jí)體育項(xiàng)目的成績(jī)更好地記錄下來，他不知道應(yīng)該怎么辦了，同

學(xué)們，你們能幫助體育老師解決這個(gè)問題嗎？

生：可以把每個(gè)班的體育成績(jī)寫在紙上。

師：可是我們有好多項(xiàng)目，一張紙可能放不下那么多內(nèi)容，而且每班的人數(shù)又多，就更

不好操作了，而且可能會(huì)丟失，不能長(zhǎng)久保存。那么，同學(xué)們還有其他想法嗎？

生：可以用電腦記錄??！建立一個(gè)WOrd文檔，這樣就容易保存了。

師：不錯(cuò)，可是我還想一目了然的看到每班的每個(gè)同學(xué)的各項(xiàng)成績(jī)，又該怎么操作呢？

師：我看同學(xué)們都陷入了沉思，那就讓我們今天學(xué)習(xí)一種新的技能，那就是制作電子表

格。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探索新知

師：同學(xué)們，現(xiàn)在由我講解電子表格的基本作用，我們用電子表格處理數(shù)據(jù)表時(shí)，一般

要先建立表格、輸入數(shù)據(jù)并完成必要的編輯與修飾。然后，利用電子表格軟件的命令，指揮

計(jì)算機(jī)完成所需的處理任務(wù)。必要時(shí)，根據(jù)需要我們還可以自動(dòng)生成統(tǒng)計(jì)圖表。同學(xué)們了解

了嗎？

生：了解了。

師：那我們?cè)趺粗谱饕粋€(gè)這樣的電子表格呢？同學(xué)們結(jié)合課本上的操作步驟或者課件中

的操作步驟自主嘗試完成。

師：大家注意了，首先要啟動(dòng)電子表格軟件，打開它們的窗口，工作區(qū)里出現(xiàn)空白表格

時(shí)，就可以開始建立用來記錄、處理數(shù)據(jù)的表格了.

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說一說你是怎么制作的？后排靠窗的男生分享一下你的操作步驟吧！

生：在第1行輸入標(biāo)題：“初一（1）班期中考試成績(jī)表”，在第2行輸入表頭，表頭文

字是''學(xué)號(hào)”“姓名”“總分”“平均分”以及學(xué)科名等數(shù)據(jù)項(xiàng)的名稱。

師：同學(xué)們這樣做有什么好處呢？

生：能立刻看到這是哪個(gè)班的體育成績(jī)。

生：還能對(duì)每個(gè)學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)一目了然地看出來，方便老師了解每個(gè)學(xué)生的情況。

生：還能看到每個(gè)項(xiàng)目的平均成績(jī)。

生：班里有名字一樣的同學(xué)，但是學(xué)號(hào)這一列就很好的做出來區(qū)分。

師：所以，表格體現(xiàn)了各數(shù)據(jù)項(xiàng)之間的關(guān)系，建立表格時(shí)應(yīng)仔細(xì)考慮這種關(guān)系，然后再

設(shè)計(jì)并輸入表頭。并且電子表格確實(shí)有很多方便的地方。

生：老師，那么每一個(gè)小方格叫什么呢？

師：工作表中的一個(gè)小方格叫單元格，是存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的最小單位。用單元格所在的列號(hào)和

行號(hào)表示單元格地址，如B列第6行單元格地址是B6。

生：老師，這么多單元格組合起來又叫什么呢？

師：工作表就是一張表格（如Sheetl?sheet2....）是單元格的集合。

師：現(xiàn)在同學(xué)們可以向每一個(gè)單元格中輸入數(shù)據(jù)，我們單擊某個(gè)單元格，這個(gè)單元格就

初中信息技術(shù)

可以變成當(dāng)前單元格。通過鍵盤操作，可以向當(dāng)前單元格輸入數(shù)據(jù)。輸入數(shù)據(jù)后敲一下回車

鍵或光標(biāo)移動(dòng)鍵，就會(huì)把數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在當(dāng)前的單元格里。

師：同學(xué)們現(xiàn)在我想讓標(biāo)題變成老師課件展示的這樣，那么怎么把這幾個(gè)單元格合并在

一起呢？同學(xué)們以小組為單位，一起來合作完成，制作成我課件演示的這樣。一會(huì)找小組代

表上臺(tái)展示你們的成果并口述操作步驟。

師：看同學(xué)們都基本操作完畢了，我們請(qǐng)完成最快的第4組的代表上臺(tái)演示。

生：圖書銷售排行一類則要輸入為表格的標(biāo)題，可以把指針移到Al單元格上，按住鼠標(biāo)

左鍵向右拖動(dòng)到El單元格后放開，選定工作表中的Al到El單元格，然后單擊常用工具欄中

的“合并及居中”按鈕。

師：還有其他方法嗎？

生：也可以先把單元格進(jìn)行合并，然后再在合并后的單元格中輸入標(biāo)題。

師：看到剛才大家都在滿意的點(diǎn)頭，看來大家都掌握了合并單元格的操作了。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提升

師：現(xiàn)在，請(qǐng)把咱班的課程表輸入電子表格，并把標(biāo)題合并居中，看看哪位同學(xué)操作的

最快。

師：哇！大家的速度簡(jiǎn)直是不分伯仲，快給自己點(diǎn)個(gè)贊。

四、師生小結(jié)，合作交流

師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，大家都有什么收獲呢？

生：我學(xué)會(huì)了在電子表格中輸入數(shù)據(jù)。

生：我了解了什么是單元格，什么是工作表。

生：我還學(xué)會(huì)了對(duì)單元格進(jìn)行合并。

師：很好，大家總結(jié)很全面，看來大家今天都收獲頗豐啊！電子表格確實(shí)使我們?cè)谔幚?/p>

數(shù)據(jù)時(shí)，變得方便快捷。

五、布置作業(yè)，課后拓展

師：大家回家后思考一下電子表格還有哪些功能？同學(xué)之間相互分享。今天的課就到這

里，下課。

六、板書設(shè)計(jì)

電子表格

一、建立電子表格

二、輸入數(shù)據(jù)和合并單元格

初中信息技術(shù)

三、答辯

1.在插入列時(shí)，列（在左側(cè)）與列（在右側(cè)）有什么區(qū)別？

【參考答案】

列（在左側(cè)）指的是新插入的一列在插入點(diǎn)的左側(cè)；列（在右側(cè)）指的是新插入的一列

在插入點(diǎn)的右側(cè)。兩種方式指的都是相對(duì)于插入點(diǎn)的位置。

2.簡(jiǎn)述幻燈片中改變文字顏色的三種方法？

【參考答案】

（1）選中文字后，選擇繪圖工具欄中的“字體顏色”按鈕，在彈出的下拉框中選擇顏色。

（2）選中文字后，選擇格式工具欄的“字體顏色”按鈕，在彈出的下拉框中選擇顏色。

（3）選中文字后，單擊右鍵，在快捷菜單中選擇“字體”選項(xiàng)，在彈出的“字體”對(duì)話

框中字體顏色。

3.信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面？

【參考答案】

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)等相關(guān)軟件的使用；

教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新生事物，并對(duì)新生事物快速地做出響應(yīng)；

教師表達(dá)能力強(qiáng)，能夠在課堂中能夠言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出自己的思想；

教師寫作能力強(qiáng)，能夠通過文字，記錄、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

與學(xué)生、同事溝通能力強(qiáng)，能夠借助信息化手段，高效地同他人進(jìn)行實(shí)質(zhì)的溝通；

協(xié)作能力強(qiáng)，在信息化社會(huì)中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。

初中信息技術(shù)

初中信息技術(shù)第二套

一、結(jié)構(gòu)化

L每年都有“最美教師”的評(píng)選，你心目中最美教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

總體介紹O無私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格

忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神

答題思路觀點(diǎn)原因。

樂于助人、至善大愛的精神

甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神

自身總結(jié)。自己努力成為一名最美教師

【參考答案】

每次看中央電視臺(tái)播出的“尋找最美教師”頒獎(jiǎng)典禮，都非常感動(dòng)，尤其是一些偏遠(yuǎn)山

區(qū)的教師。每個(gè)獲獎(jiǎng)教師，都有一個(gè)個(gè)感人故事，震撼人心，催人淚下。鄉(xiāng)村的教學(xué)條件很

差，教學(xué)硬件奇缺，師資奇缺，面對(duì)困難，許多鄉(xiāng)村教師選擇了堅(jiān)守。他們每個(gè)人都有一個(gè)

不同凡響的故事，他們都克服了常人難以想象的困難，為了人山里的孩子，為了中國的基礎(chǔ)

教育，獻(xiàn)出了自己的青春，甚至是生命。他們是平凡而偉大的，他們是可敬的，他們更是一

群可愛的人，一群值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的人。從他們身上我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足之處，

認(rèn)真反思后，我覺得我應(yīng)該學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村教師那種無私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格，這也是我心

中的最美教師的標(biāo)準(zhǔn)。

第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。他們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)

學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

向他們學(xué)習(xí)，就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事

業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平

凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在

自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能

沒有大愛的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華美德,弘揚(yáng)大愛精神，本

著愛人民、愛社會(huì)、愛他人的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。

第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互

助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意

識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為振興教育貢獻(xiàn)智慧和力

量。

我覺得,教師是中國教育的守衛(wèi)者,最美教師是中國教育的瑰寶。正是因?yàn)檫@些教師的堅(jiān)

守，不但照亮了孩子的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)孩子的心靈之路，教師雖然清苦，但他們

心中有愛，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業(yè)就是有成的，我相信

只要堅(jiān)持，我也會(huì)成為一名最美教師。

初中信息技術(shù)

2.你在上課期間，有家人來找你，你怎么辦？

分析情況

各種情況時(shí)有發(fā)生

確定任務(wù)

分清主次，不能由于個(gè)人原因，影響課程進(jìn)行

安H浮例行小組討論，我家長(zhǎng)了解情況

請(qǐng)家長(zhǎng)胡公室等待，課下再Sffi他，不能影照正常上課

答題思路解決問題下班回家再財(cái)解決

不累急可通過留言等箕他方式與我聯(lián)系

課下注意對(duì)家人進(jìn)行這一方面的正確引導(dǎo)

詢問家人具體情況

立馬去察決

合理安排后面的課程

緊急----------------------

-------請(qǐng)別的老師幫忙

不能影響學(xué)生的課程

總結(jié)提升

學(xué)生的利益放在第一位,避免此類時(shí)間發(fā)生

【參考答案】

教師工作期間，家中有些事情也是常有發(fā)生的。但是工作期間就要能夠分清楚主次，不

能由于個(gè)人原因，影響課程進(jìn)行。

首先我會(huì)根據(jù)課程進(jìn)行情況，適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，趁學(xué)生不注意，與家人溝通,

請(qǐng)其去辦公室等待，課下再去找他。不能影響正常上課。

在課下的時(shí)候，我會(huì)去到辦公室里，詢問家人具體情況。如果是不緊急的事情，我會(huì)與

家人溝通，自己下班回家再進(jìn)行解決，同時(shí)說明自己平常沒有與家人溝通到，沒有緊急事件,

盡量不要在上課期間到教室外找我，可通過留言等其他方式與我聯(lián)系。在今后我注意對(duì)家人

進(jìn)行這一方面的正確引導(dǎo)。

如果是非常緊急的事情，需要立馬去解決的，我會(huì)合理安排后面的課程，看能否可以將

課進(jìn)行調(diào)整，或者請(qǐng)別的老師幫忙代上?？傊荒苡绊憣W(xué)生的課程，盡快將事情解決完，返

回學(xué)校。

作為一名人民教師，我們應(yīng)將學(xué)生的利益放在第一位，盡量避免出再出現(xiàn)非緊急事件家

人在課堂外找我這樣的現(xiàn)象。

初中信息技術(shù)

二、試講

1.題目：七年級(jí)《計(jì)算機(jī)病毒》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

3.3.1計(jì)算機(jī)病毒?

1.什么是計(jì)算機(jī)偎毒？

計(jì)算機(jī)病毒(CgPUtervirus)是指專門編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的，

破壞計(jì)算機(jī)功帔或者數(shù)據(jù),影響計(jì)濟(jì)機(jī)使用.并且能弊自我發(fā)制的一組計(jì)算機(jī)指

令或者程序代碼.所謂“計(jì)年機(jī)篇毒”只建一種形象的叫法，這一名詞是由生物

醫(yī)學(xué)上的“病毒?概念引申而來，它與生物IK學(xué)上的"???樣有傳染和破壞

的特性,但它并不是N正的生命體.

計(jì)算機(jī)病毒的傳播要通過?定的媒介.如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或地帶有病毒的光AL

Cft.移動(dòng)硬盤等.計(jì)算機(jī)璃毒的危聲很大，全世界每年因計(jì)算機(jī)航毒所造成的

損失數(shù)以憶計(jì).

2.計(jì)算機(jī)窗毒的主要特征

<1)傳染性.傳染性是計(jì)算機(jī)病毒的整本特征.耦毒程序通過白我復(fù)制并且

產(chǎn)生變胖，自動(dòng)J找其他可以傳染的程序.以某種方式附加到操作系統(tǒng)或可執(zhí)行

文件中進(jìn)行傳染.

(2)破壞性.破壞是計(jì)算機(jī)新毒制造看的最終目的，任何病毒只要侵入系

統(tǒng).都會(huì)對(duì)系統(tǒng)及應(yīng)用程序產(chǎn)生程度不同的影響.例如，占據(jù)系統(tǒng)資源?降低運(yùn)

行速度.使系統(tǒng)無法運(yùn)行,刪除有用的數(shù)據(jù)和程序.加密磁盤,格式化磁盤,M

至破煉計(jì)停機(jī)硬件等，造成無法彌補(bǔ)的損失.

(3)潛伏性.計(jì)算機(jī)病毒具有依附于其他媒體向寄生的雒力.依靠寄生能

力.病毒可以情情除H起來，然后在用戶不重察的情況F進(jìn)行傳染.

<4)咐蔽性.牖毒程序總是想方設(shè)法將自身迸行購藏和偽裝,依附于合法的

程序文件中,不同被發(fā)電.

(5)可觸發(fā)性.有一些痛毒程序可以長(zhǎng)期潛伏在計(jì)算機(jī)中，只有在濡足特定

條件時(shí)才表現(xiàn)其破壞作用,進(jìn)行病毒傳播.這些條件可以是某個(gè)H期或時(shí)間等.

例如“黑色星期五”病毒就是以時(shí)間為觸發(fā)條件，祗逢13號(hào)的星期fi發(fā)作.

3.基本要求：

(1)教學(xué)中注意交流互動(dòng)，有適當(dāng)?shù)奶釂枺?/p>

(2)試講時(shí)間約10分鐘；

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

初中信息技術(shù)

【試題解析一教案】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)病毒的概念和主要特征。

2.通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒的基本了解，提高自主學(xué)習(xí)能力與總結(jié)歸納能力。

3.通過小組合作、互幫互學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提升計(jì)算機(jī)病毒防治的意識(shí)以及養(yǎng)成

定期殺毒的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)病毒的概念，計(jì)算機(jī)病毒的特征和計(jì)算機(jī)病毒的防治。

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉計(jì)算機(jī)病毒的特征以及養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

這一環(huán)節(jié)采用情境導(dǎo)入法，教師問學(xué)生是不是生過病，比如感冒拉肚子之類，當(dāng)學(xué)生回

答后繼續(xù)追問生病是什么感覺，學(xué)生可能會(huì)回答頭昏、肚子疼、不想學(xué)習(xí)，整個(gè)人不聽使喚

等，既然我們?nèi)藭?huì)生病，那計(jì)算機(jī)會(huì)不會(huì)生病呢？學(xué)生可能會(huì)陷入思考后回答會(huì)的，我們的

計(jì)算機(jī)也會(huì)生病，而計(jì)算機(jī)病毒就是生病的原因之一。從而引出課題：計(jì)算機(jī)病毒。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探索新知

1.什么是計(jì)算機(jī)病毒

教師提出問題：同學(xué)們既然我們已經(jīng)知道了計(jì)算機(jī)病毒會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)生病，那么誰能說

說計(jì)算機(jī)病毒到底是什么？

讓學(xué)生帶著這個(gè)問題，自主學(xué)習(xí)課本該模塊內(nèi)容，并提問學(xué)生進(jìn)行回答問題，教師對(duì)學(xué)

生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

最后師生共同總結(jié)計(jì)算機(jī)病毒的概念：計(jì)算機(jī)病毒是指專門編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插

入的，破壞計(jì)算機(jī)功能或者數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用，并且能夠自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或

者程序代碼。

本環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.計(jì)算機(jī)病毒的主要特征

教師提問：計(jì)算機(jī)病毒這么厲害，那么它有哪些特征呢？

讓學(xué)生與生物病毒作對(duì)比來分析計(jì)算機(jī)病毒的主要特征。

引導(dǎo)學(xué)生4人為一小組，給學(xué)生5分鐘時(shí)間，互相討論，最后進(jìn)行總結(jié)歸納。

明確：計(jì)算機(jī)病毒的主要特征：傳染性、破壞性、潛伏性、隱蔽性、可觸發(fā)性。

本環(huán)節(jié)通過類比生物病毒的傳播，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提升

同桌之間玩“我來描述你來猜的游戲”，一個(gè)描述實(shí)例，一人說出計(jì)算機(jī)病毒的哪個(gè)特

征。

四、師生小結(jié)，合作交流

師生共同總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。不僅課堂氛圍輕松又能更好的強(qiáng)化本課中的知識(shí)點(diǎn)。

五、布置作業(yè)，課后拓展

設(shè)置開放性的作業(yè)，回家搜索資料查詢對(duì)計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)行防治的方法。

六、板書設(shè)計(jì)

初中信息技術(shù)

計(jì)算機(jī)病毒

一、定義

是惡意代碼或程序

二、特點(diǎn)

傳染性、破壞性、潛伏性、可觸發(fā)性、隱蔽性。

初中信息技術(shù)

【試題解析一試講稿】

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們平時(shí)生過病嗎？

生：我感冒過。

生：我有時(shí)肚子疼。

師：那同學(xué)們生病是什么感覺？

生：頭昏腦脹。

生：不想學(xué)習(xí)。

生：整個(gè)人不聽使喚。

師：既然我們?nèi)藭?huì)生病，那計(jì)算機(jī)會(huì)不會(huì)生病呢？

生：會(huì)的。

師：我們的計(jì)算機(jī)也會(huì)生病，而計(jì)算機(jī)病毒就是生病的原因之一，那我們一起來認(rèn)識(shí)一

下計(jì)算機(jī)病毒吧！

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探索新知

師：同學(xué)們既然我們已經(jīng)知道了計(jì)算機(jī)病毒會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)生病，那么誰能說說計(jì)算機(jī)病

毒到底是什么？請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本該模塊內(nèi)容，然后找同學(xué)來回答這個(gè)問題。

生：計(jì)算機(jī)病毒是指專門編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的，破壞計(jì)算機(jī)功能或者數(shù)據(jù)，

影響計(jì)算機(jī)使用，并且能夠自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。

師：總結(jié)的很到位。其實(shí)，計(jì)算機(jī)病毒被公認(rèn)為數(shù)據(jù)安全的頭號(hào)大敵，從1987年電腦病

毒受到世界范圍內(nèi)的普遍重視，我國也于1989年首次發(fā)現(xiàn)電腦病毒。

師：計(jì)算機(jī)病毒這么厲害，那么它有哪些特征呢？同學(xué)們可以與生物病毒作對(duì)比來分析

計(jì)算機(jī)病毒的主要特征。同學(xué)們4人為一小組，給大家5分鐘時(shí)間，互相討論，一會(huì)請(qǐng)小組

代表進(jìn)行回答。

師：時(shí)間到，哪個(gè)小組愿來回答一下老師的問題呢？咱們接下來先有請(qǐng)剛才討論的最為

激烈的第2小組來回答一下。

生1：傳染性。能夠通過U盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑入侵計(jì)算機(jī)。在入侵之后，往往可以實(shí)現(xiàn)病毒

擴(kuò)散，感染未感染計(jì)算機(jī)，進(jìn)而造成大面積癱瘓等事故。

生2：破壞性。病毒入侵計(jì)算機(jī)，往往具有極大的破壞性，能夠破壞數(shù)據(jù)信息，甚至造成

大面積的計(jì)算機(jī)癱瘓，對(duì)計(jì)算機(jī)用戶造成較大損失。如常見的木馬、蠕蟲等計(jì)算機(jī)病毒，可

以大范圍入侵計(jì)算機(jī)，為計(jì)算機(jī)帶來安全隱患。

師：大家同意他們小組的看法嗎？有沒有其他小組進(jìn)行補(bǔ)充的？

生3：隱蔽性。計(jì)算機(jī)病毒不易被發(fā)現(xiàn)，其往往以隱含文件或程序代碼的方式存在，在普

通的病毒查殺中，難以實(shí)現(xiàn)及時(shí)有效的查殺。病毒偽裝成正常程序，計(jì)算機(jī)病毒掃描難以發(fā)

現(xiàn)。

生4：潛伏性。計(jì)算機(jī)病毒具有依附于其他媒體而寄生的能力。依靠寄生能力，病毒可以

悄悄隱藏起來，然后在用戶不覺察的情況下進(jìn)行傳染。

生5：可觸發(fā)性。病毒因某個(gè)事件或數(shù)值的出現(xiàn)，誘使病毒實(shí)施感染或進(jìn)行攻擊的特征。

師：同學(xué)們概括的都非常精準(zhǔn)，通過計(jì)算機(jī)病毒的特征我們可以看出來它的破壞性以及

初中信息技術(shù)

給人們帶來的危害還是挺大的，其實(shí)，它就像人類無法避免感冒一樣，也無法避免計(jì)算機(jī)病

毒，只要有網(wǎng)絡(luò)、有計(jì)算機(jī)存在，就會(huì)有病毒。既然無法躲避，所以我們一定要平時(shí)就對(duì)計(jì)

算機(jī)病毒進(jìn)行預(yù)防。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提升

師：現(xiàn)在同桌之間玩“我來描述你來猜的游戲”，一個(gè)描述實(shí)例，一人說出計(jì)算機(jī)病毒

的哪個(gè)特征。大家開始吧！

生：木馬病毒不易被發(fā)現(xiàn)。

生：隱蔽性。

師：同學(xué)們知道的例子真多啊！也能快速說出體現(xiàn)的計(jì)算機(jī)相對(duì)應(yīng)的病毒?？磥泶蠹医?/p>

天掌握的都很牢固。

四、師生小結(jié)，合作交流

師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，大家都有什么收獲呢？

生：我知道了什么是計(jì)算機(jī)病毒。

生：我了解到了計(jì)算機(jī)病毒有哪些特征。

師：非常棒！看來大家今天都收獲頗豐??！通過今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)計(jì)算機(jī)病毒有了充

分的了解，希望今后在用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，一定要小心提防計(jì)算機(jī)病毒，把我們學(xué)習(xí)的理論知

識(shí)落實(shí)到實(shí)處。

五、布置作業(yè)，課后拓展

師：同學(xué)們回家后，搜索資料查詢對(duì)計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)行防治的方法。同學(xué)們之間相互交流。

今天的課就到這里，下課。

六、板書設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)病毒

一、定義

是惡意代碼或程序

二、特點(diǎn)

傳染性、破壞性、潛伏性、可觸發(fā)性、隱蔽性。

初中信息技術(shù)

三、答辯

1.在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，怎樣組織期末考試等總結(jié)性評(píng)價(jià)？

【參考答案】

首先，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)期末考試等總結(jié)性評(píng)價(jià)的作用和功能。期末考試的主要功能是考察學(xué)

生所學(xué)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際操作技能和利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，診斷本學(xué)期教

學(xué)存在的問題，幫助教師和學(xué)生改進(jìn)隨后的教與學(xué)。

在組織期末考試等總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和具體考試內(nèi)容選擇合適的題

型和考試方式，綜合運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)、上機(jī)測(cè)驗(yàn)等多種評(píng)價(jià)方法；

要?jiǎng)?chuàng)造條件全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，避免只重視知識(shí)記憶和計(jì)算機(jī)操作，忽

視學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題能力的傾向；

要注意結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和過程性評(píng)價(jià)結(jié)果，改變單純以一次測(cè)驗(yàn)或考試為依據(jù)，

評(píng)定學(xué)生一學(xué)期或整個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)情況的局面，適度加大過程性評(píng)價(jià)在期末成績(jī)?cè)u(píng)定中的比重。

2.請(qǐng)說一說計(jì)算機(jī)病毒的主要傳播途徑。

【參考答案】

(1)軟盤

許多執(zhí)行文件均通過軟盤相互拷貝、安裝，這樣病毒就能通過軟盤傳播文件型病毒;另外，

在軟盤列目錄或引導(dǎo)機(jī)器時(shí)，引導(dǎo)區(qū)病毒會(huì)在軟盤與硬盤引導(dǎo)區(qū)互相感染。

(2)光盤

光盤因?yàn)槿萘看?，存?chǔ)了大量的可執(zhí)行文件，大量的病毒就有可能藏身于光盤，對(duì)只讀

式光盤，不能進(jìn)行寫操作，因此光盤上的病毒不能清除。以謀利為目的非法盜版軟件的制作

過程中，不可能為病毒防護(hù)擔(dān)負(fù)專門責(zé)任，也決不會(huì)有真正可靠可行的技術(shù)保障避免病毒的

傳入、傳染、流行和擴(kuò)散。當(dāng)前，盜版光盤的泛濫給病毒的傳播帶來了極大的便利。

(3)硬盤

由于帶病毒的硬盤在本地或移到其他地方使用、維修等，將干凈的軟盤傳染并再擴(kuò)散。

(4)BBS

電子布告欄(BBS)因?yàn)樯险救菀?、投資少，因此深受大眾用戶的喜愛。由于BBS站一般沒

有嚴(yán)格的安全管理，亦無任何限制，這樣就給一些病毒程序編寫者提供了傳播病毒的場(chǎng)所。

(5)網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)代通信技術(shù)的巨大進(jìn)步已使空間距離不再遙遠(yuǎn)，數(shù)據(jù)、文件、電子郵件可以方便地在

各個(gè)網(wǎng)絡(luò)工作站間通過電纜、光纖或電話線路進(jìn)行傳送，但也為計(jì)算機(jī)病毒的傳播提供了新

的“高速公路”。

3.你怎樣看待信息技術(shù)這門學(xué)科在義務(wù)教育階段課程體系中的價(jià)值？

【參考答案】

(1)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科

學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力；

(2)拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；

(3)對(duì)于培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競(jìng)爭(zhēng)所需的信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具

有非常重要的奠基作用。

初中信息技術(shù)

初中信息技術(shù)第三套

一、結(jié)構(gòu)化

1.“愛是教育的原動(dòng)力”，這句話你怎么理解?

就話論話

解釋觀點(diǎn)的意思和是否微同

根據(jù)觀點(diǎn)的正確與否，解釋自己的立場(chǎng)

答題思路就話論理愛崗颯

______________________________________________關(guān)爰學(xué)生

就話論人

自己今后要朝著優(yōu)秀的老師發(fā)展

【參考答案】

“愛是教育的原動(dòng)力”，我非常贊同這句話。在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中都接受了不同

的教育，得到了不同老師的教誨與幫助。而那些最值得學(xué)生尊敬，令學(xué)生終身記憶猶新的就

是那些將自己畢生的心血和愛傾注于教育事業(yè)和學(xué)生的老師。沒有愛的教育是僵死的池水，

激不起一點(diǎn)漣漪，“愛”是貫穿于整個(gè)教育事業(yè)的一條靈魂。

作為老師對(duì)于自己的職業(yè)首先要做到愛崗敬業(yè)，愛崗敬業(yè)是“教師職業(yè)的本質(zhì)要求”。

要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)、勤懇敬業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高

度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。

作為老師對(duì)于學(xué)生要做到關(guān)愛學(xué)生，向?qū)W生傾注關(guān)懷與愛心，關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德

的核心。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生

良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體

罰或變相體罰學(xué)生。

因此，如果有幸成為一名教師，我將會(huì)心中有愛、眼里有學(xué)生，處處為學(xué)生著想，時(shí)時(shí)

為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。

初中信息技術(shù)

2.組織一個(gè)課堂討論，學(xué)生氣氛不活躍，還總說無關(guān)的話，怎么辦?

分析情況。多種原因、妥善處理、工作為重

心理穩(wěn)定，快速反應(yīng)

反思自己的討論話題

確定任務(wù)C調(diào)整教學(xué)方法

更換討論話題

答題思路吸引學(xué)生的無意注意

加強(qiáng)紀(jì)律管理

調(diào)整自己的授課模式

課下加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)

向有經(jīng)驗(yàn)的老教師清教

加強(qiáng)師生互動(dòng)

總結(jié)提高。防止此種情況再次發(fā)生

【參考答案】

我正在講課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂討論氣氛不活躍，說無關(guān)的話。這種情況是由于多種原因引

起的，作為老師一定要妥善處理。

首先，作為教師，我要沉著冷靜，不能因?yàn)檫@種情況而影響我的情緒。接著，我會(huì)根據(jù)

不同的情況采取相應(yīng)的措施。

我會(huì)即刻反思自己的討論話題，學(xué)生課堂氣氛不活躍，說無關(guān)的話，可能是因?yàn)槲业挠?/p>

論話題缺乏樂趣造成的，我會(huì)調(diào)整教學(xué)方法，更換討論話題，吸引學(xué)生的無意注意，把學(xué)生

的心思拉回課堂。如果是因?yàn)橛懻摰臅r(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生早已得出答案，我卻沒有及時(shí)喊停，那

我一定會(huì)立刻讓學(xué)生停止討論，檢查討論成果，并適時(shí)總結(jié)。

事后，我會(huì)采取以下幾種措施：首先，了解學(xué)生課堂氣氛不活躍，說無關(guān)的話的原因，

如果是因?yàn)閷W(xué)生調(diào)皮搗蛋，我會(huì)加強(qiáng)紀(jì)律管理，并將此情況告知班主任：如果是因?yàn)槲疑险n

枯燥無味，我會(huì)調(diào)整自己的授課模式，讓學(xué)生喜歡我的課堂。其次，在課下加強(qiáng)自己的專業(yè)

素養(yǎng)，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，在采用教學(xué)方法前，先做好預(yù)設(shè)，對(duì)于課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的

情況做好應(yīng)對(duì)措施，并與學(xué)生多交流，了解學(xué)生真實(shí)的想法，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方式，在

上課過程中加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而使得學(xué)生對(duì)我的課堂感興趣。

為了防止此種情況再次發(fā)生，在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)下意識(shí)地加強(qiáng)師生溝通，并在

課堂中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中信息技術(shù)

二、試講

1.題目：七年級(jí)《文字格式設(shè)置》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

10.1改變文字的字體、字號(hào)

Word為我們提供了很多好看的字體。例如，仿宋體清秀纖細(xì)，黑體莊重大

方，隸書秀美流暢.

字號(hào)反映的是文字的大小。字號(hào)一般有兩種表示方法：一種用中文表示，如

“初號(hào)”、“一號(hào)”、“二號(hào)"、……，數(shù)值越小，對(duì)應(yīng)的字符就越大：另一種用數(shù)

字表示，如“10”、“24”、“36,……,數(shù)值越大，對(duì)應(yīng)的字符就越大.

做一做把“用■埼月色”的標(biāo)網(wǎng)設(shè)成“隸書"、"三號(hào)字

［推薦操作］

（I）拖動(dòng)鼠標(biāo)選中要修虹便幽皂一“荷塘月色”變成反白：

（2）單擊格式工具欄照一二?（字體工具）右側(cè)的倒三角彈出

下拉列表（如圖1C3所示），列表中列出了WOrd提供的所有字體；

（3）拖動(dòng)次動(dòng)條找到“隸書”并單擊，就將標(biāo)題設(shè)置成隸書了；

（4）單擊格式工具欄（五號(hào)F（字號(hào)工具）右側(cè)的倒三角，，彈出下拉列表

（如圖10-4所示）：

（5）從列表框中找到“三號(hào)”并單擊.就將標(biāo)題設(shè)置成三號(hào)字了。

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圖I（W“字體”列表框

耳沁」在默認(rèn)狀態(tài)下，系統(tǒng)使用的字體為宋體，字號(hào)為五號(hào).對(duì)于不同

字體，即使字號(hào)相同文字的大小也可能不一樣.例如，相同字號(hào)的楷

4?HR體比宋體略小.

3.基本要求：

（1）試講約10分鐘;

（2）掌握Word中文字字體的字號(hào)、字體等設(shè)置操作;

（3）師生互動(dòng)。

初中信息技術(shù)

【試題解析一教案】

教學(xué)目標(biāo)：

L能掌握Word中文字字體的字號(hào)、字體等設(shè)置操作。

2.在觀察、分析和交流的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和口頭表達(dá)能力。

3.通過學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)和提高審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解各種字體、字號(hào)的具體設(shè)置方法。

教學(xué)難點(diǎn)：合理地對(duì)文檔的文字格式進(jìn)行設(shè)置,使之達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。

教學(xué)過程：

一、吸引興趣，多媒體導(dǎo)入

聯(lián)系生活實(shí)際，吸引注意力。

為學(xué)生學(xué)習(xí)營造活潑氛圍，教師出示兩張生活中比較美觀的雜志頁面，并對(duì)比一張?jiān)妗?/p>

并且提問：喜歡哪張？通過形象的成品以此引起學(xué)生的興趣，順勢(shì)明確課題以及本節(jié)課的學(xué)

習(xí)目標(biāo)。

二、自主探索，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

選擇“多彩的世界”的網(wǎng)頁。

新建WOrd文檔，名為：豐富的世界。

任務(wù)一：思考并操作將網(wǎng)頁中的文字粘貼到名為豐富的世界文檔中

學(xué)生嘗試動(dòng)手操作，教師巡視并提示注意事項(xiàng)：開始-剪切板-選擇性粘貼。

在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為體，教師巡視指導(dǎo)，培養(yǎng)自主動(dòng)手能力。

任務(wù)二：字體、字號(hào)的設(shè)置

打開任務(wù)文件夾中的任務(wù)二，對(duì)照著成品，自由發(fā)揮對(duì)Word文檔中的字體進(jìn)行設(shè)置，教

師規(guī)定把標(biāo)題設(shè)置為楷體、四號(hào)。學(xué)生動(dòng)手操作，在此過程中教師巡視指導(dǎo)。

明確步驟：

①拖動(dòng)鼠標(biāo)選中要修改字體的對(duì)象“荷塘月色”變成反白；

②單擊格式工具欄（字體工具）右側(cè)的倒三角，彈出下拉列表，列表中列出了WOrd提供的

所有字體；

③拖動(dòng)滾動(dòng)條找到“楷體”并單擊，就將標(biāo)題設(shè)置成楷體了；

④單擊格式工具欄（字號(hào)工具）右側(cè)的倒三角，彈出下拉列表；

⑤從列表框中找到“四號(hào)”并單擊，就將標(biāo)題設(shè)置成四號(hào)字了。

教師講解字號(hào)的含義以及介紹兩種表示方法，加深學(xué)生對(duì)字號(hào)的認(rèn)識(shí)。

教師讓學(xué)生設(shè)置不同的字體，進(jìn)而感受不同字體的美感，并使學(xué)生明確，可以根據(jù)自己

的需要和愛好設(shè)置不同的字體。通過觀察了解系統(tǒng)默認(rèn)的字體和字號(hào)。

本環(huán)節(jié)以學(xué)生自主探究為主，通過學(xué)生嘗試-遇到問題-提出問題-解決問題-教師總結(jié)這

一過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的熱情和積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，獲得成功，增強(qiáng)學(xué)生

自信心。

三、鞏固練習(xí)

多媒體展示操作要求，根據(jù)要求調(diào)整一篇文檔，讓學(xué)生通過操作?？梢赃m當(dāng)加入個(gè)性因

素。

初中信息技術(shù)

請(qǐng)小組上臺(tái)展示作品，評(píng)比更加美觀的作品，予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

本環(huán)節(jié)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)綜合運(yùn)用到一個(gè)作品中，貫徹

教學(xué)重難點(diǎn)。

四、小結(jié)

為了踐行新課改的教育理念，采用學(xué)生自行總結(jié)，教師補(bǔ)充的方式完成課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)

設(shè)置開放性的作業(yè)，與父母分享今天做的作品成果。

六、板書設(shè)計(jì)

文字格式設(shè)置

選擇性粘貼：開始-剪切板-選擇性粘貼

字體設(shè)置：字號(hào)、字體

初中信息技術(shù)

【試題解析一試講稿】

一、多媒體導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，上課！

生：老師好。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕上的兩張圖片，第一張是經(jīng)過美化的雜志頁面，第二張是這個(gè)雜

志頁面的原版，你們覺得哪張更漂亮呢？

生：第一張漂亮。

師：為什么呢？

生：因?yàn)樽煮w大小不一樣。

生：因?yàn)樽煮w的樣式不一樣。

生：整體搭配很協(xié)調(diào)。

師：看來同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那你想知道怎樣操作就可以設(shè)置成這樣美觀的版面嗎？

生：想。

師：看來同學(xué)們都想一探究竟，那就讓我們一起來學(xué)習(xí)本節(jié)課吧！

二、自主探索，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

師：同學(xué)們我們首先回顧下之前咱們講的粘貼的操作。同學(xué)們請(qǐng)選擇“多彩的世界”的

網(wǎng)頁。新建Word文檔，名為：豐富的世界。請(qǐng)思考并操作將網(wǎng)頁中的文字粘貼到名為豐富的

世界文檔中，同學(xué)們請(qǐng)獨(dú)立操作完成該步驟。

師：剛才老師巡視了一周，同學(xué)們的操作都非常的精準(zhǔn)，大家在操作步驟時(shí)，要注意開

始-剪切板-選擇性粘貼。

師：現(xiàn)在請(qǐng)把剛才粘貼過來的“荷塘月色”這幾個(gè)字設(shè)置成楷體、四號(hào)。同學(xué)們請(qǐng)對(duì)照

著成品，以及結(jié)合教材上的操作步驟，自主完成此項(xiàng)操作。一會(huì)找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)演示并說一

說自己的步驟，每個(gè)同學(xué)完成一步操作即可。

生1：拖動(dòng)鼠標(biāo)選中要修改字體的對(duì)象“荷塘月色”變成反白，然后單擊格式工具欄（字

體工具）右側(cè)的倒三角，彈出下拉列表，列表中列出了Word提供的所有字體，拖動(dòng)滾動(dòng)條找

到“楷體”并單擊，就將標(biāo)題設(shè)置成楷體了。

生2：?jiǎn)螕舾袷焦ぞ邫冢ㄗ痔?hào)工具）右側(cè)的倒三角，彈出下拉列表，從列表框中找到“四號(hào)”

并單擊，就將標(biāo)題設(shè)置成四號(hào)字了。

師：同學(xué)們概括的都非常精準(zhǔn)，也基本熟悉了這幾項(xiàng)操作。經(jīng)過剛才的操作，同學(xué)們可

以發(fā)現(xiàn)，字號(hào)反映的是文字的大小。字號(hào)一般有兩種表示方法：一種用中文表示，如“初號(hào)”、

“一號(hào)”、“二號(hào)”等，數(shù)值越小，對(duì)應(yīng)的字號(hào)就越大；另一種用數(shù)字表示，如“10”、“24〃、

“36”等，數(shù)值越大，對(duì)應(yīng)的字號(hào)就越大。

師：同學(xué)們觀察一下，系統(tǒng)默認(rèn)的字體和字號(hào)一般是怎樣的？

生：在默認(rèn)狀態(tài)下，系統(tǒng)使用的字體為宋體，字號(hào)為