上海市2023-2024年中考語文（知識梳理+練習(xí)）-16 作文（一）審題、立意（含答案）

（機構(gòu)適用）上海市2024年中考語文沖刺（考點梳理

+強化訓(xùn)練）-16作文（一）審題、立意（含答案）

作文（一）審題、立意

（一）上海中考作文的評分標準

等第

綜合

計分

中心與材料

（25分）

語言

（25分）

思路與結(jié)構(gòu)

（10分）

評分細則

A

60

I

53

分

切合題意，中心突出，選材適當，有新意，感情真摯，內(nèi)容充實

語言流暢、簡潔、得體，有一定的表現(xiàn)力

思路通暢，

層次清晰，

結(jié)構(gòu)完整，

詳略得當

A等基準分56分，基本符合三項條件得基準分；三項中有一項

富有特色，其他兩項到B,可評為A。

分項得分

25—22分

25—22分

10—9分

B

52

43

分

符合題意，中心明確，選材恰當，感情真實，內(nèi)容較充實

語言通順，簡潔，用語規(guī)范

思路連貫，

層次較清楚，

結(jié)構(gòu)完整，

能注意詳略

B等基準分47分，基本符合三項條件得基準分；中心與材料或

語言有一項較好的,酌情加分；其中一項有欠缺的，酌情減分。

分項得分

21—18分

21—18分

8—7分

C

42

33

分

基本符合題意,中心基本明確，選材基本恰當，內(nèi)容不夠充實

語言基本通順,用語基本規(guī)范

思路基本清楚,層次基本清楚，結(jié)構(gòu)完整但不夠合理，詳略安排

不夠恰當

C等基準分36分，基本符合三項條件得基準分；其中兩項較好

的，酌情加分；有欠缺的，酌情減分。

分項得分

17—14分

17—14分

6?—5分

L材料與主旨：（占25分）

選材上，成長類、親情類、校園類、社會類等作文四大類,

均可用。

但最好的類型是精神成長類，突出自己預(yù)想的波折性，通過

預(yù)想與實際的強烈反差，來表現(xiàn)某種精神品質(zhì)的突破和感悟。

親情類則可以在''以情感人"上，突出某種情感的前后對比，

表現(xiàn)某種情感撥動了我們脆弱的心弦。

在中考前準備的材料，在用的時候，至少改動五成左右。最好能

夠用上微型小說的寫作方法來改動。尤其可以用上“歐?亨利式”的

結(jié)尾方法。在出乎意料之外的敘事后，得到更深層次的心靈感悟。

2.語言運用（文采）：（占25分）

語言的表達是上海中考作文的考核重點，占到25分，二分

天下有其一。依然是要用考綱中的五種描寫方法：動作描寫、語言描

寫、肖像描寫、環(huán)境描寫、心理描寫。

16年的中考作文題，最有表現(xiàn)力的是心理描寫，其次是動

作描寫。因為沒想到，在心理描寫上要有一段細致入微的描寫；真沒

想到，要突出“真”這個關(guān)鍵字，這時更要用心理描寫和動作描寫來

突出沒想到的程度與情形。

3.思路與結(jié)構(gòu)：（占10分）

結(jié)構(gòu)上，一定要有設(shè)計感，這個作文題最好的結(jié)構(gòu)是前后強

烈對比，通過落差來表現(xiàn)主題。最好有一波三折，能夠設(shè)計一些筆底

波瀾。這些方法可以結(jié)合學(xué)過的課文和閱讀的材料，尤其是微型小說。

只要用到這些方法中的一個，就會很有特色。很輕松能獲得9分及以

上的分數(shù)。

總之，只要有積累材料，只要有一定深度的主旨，只要有鮮

活的語言，只要有設(shè)計感的結(jié)構(gòu)，獲得54分左右高分的概率會很高。

這些要求看上去很高，但只要認真修改作文，一遍一遍地改，一篇一

篇地套歷年中考作文真題，這些要求很容易達到。

（二）命題作文的審題技法

1.重點分析“題眼”。

命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。題

眼：就是揭示意義，體現(xiàn)中心，點明重點或表現(xiàn)感彩的詞語。

把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免

的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補充詞語，因為

這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標志。

如《偶然的發(fā)現(xiàn)》、《溫暖的時刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就

是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋常”和

《最舒心的時候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。

如：普陀區(qū)：味道。

這類詞語文題我們可以采取補充法，什么的味道？成長的路上,

我們品嘗過人生百味，媽媽的一碗熱湯，同學(xué)遞來的一方手帕，花兒

的芬芳，浩瀚書海的馨香等等。

單詞語題目，題目即“題眼”，如“溝通”、“生日”等。

詞組型題目中。起修飾作用的詞語是“題眼”，動詞是“題眼”。

如“難忘的一件事”的“題眼”是“難忘”，“驕傲的媽媽”的“題眼”

是“驕傲”，“這件事教育了我”的“題眼”是“教育”，“我喜歡那句

格言”的“題眼”是“喜歡”，“回憶我的同桌”的“題眼”是“回憶

案例《我參與我快樂》按照題眼分析：

題眼（1）參與我參加體驗過的一種具體活動或者一次具體事件。

題眼（2）快樂一定是有所收獲，幸福的情感，或明白道理，有

長進。

1.參與什么---對象交代清楚

按照分解要素：2.帶來怎樣的快樂一一過程敘寫生動

3.為什么快樂一一內(nèi)涵提煉明確

練習(xí).《我終于懂得了……》

題眼（1）

懂得懂得什么，由不懂到懂，懂得什么的揭曉就是中心懂得了

學(xué)習(xí)方法，人生道理，有價值的有長進的東西。

題眼（2）

終于需要寫清楚過程，懂得的過程就是記敘的主體，要突出什

么，根據(jù)懂得的內(nèi)容而定。

1.存在什么困惑__交代

原因

按照分解要素：2.懂得的

過程一一敘寫事件經(jīng)過

3.懂得的是什么一一提煉

中心立意

2.審準范圍

有時題目對時間、空間、寫人、記事，數(shù)量、景物，或說明，

或抒情等都有明確的范圍，弄錯或弄不準，都會使作文失分。有些作

文題目有多個詞組成，各詞之間有較嚴密的邏輯關(guān)系，審題時要注意

時間關(guān)系，空間關(guān)系，有些什么意義的詞限定了它的范圍，只有審準

了題目的范圍，才能做到些準確，不濫寫，不漏寫。

因此，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，確切掌握。例如《暑假生活二三

事》，這個題目明確規(guī)定了時間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。

至于空間這個題目沒有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在

學(xué)校、家庭或社會，都可以寫。又如《我在新學(xué)期里》，這個題目要

求從“新學(xué)期里”選材，寫出自己的親身經(jīng)歷或進步。還如《當我走

進考場的時候》這個題目，時間范圍很小，只能寫“走進考場”這段

時間的所見、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準考證時寫起到發(fā)通知

書時止，顯然超過了題目所要求的時間范圍?！凹亦l(xiāng)變了”，應(yīng)有

一個時間對比?！拔疑钤跍嘏陌嗉w”，所寫的空間就限于“集

體”生活，而不是個體的生活。如《不止一次，我努力嘗試》，不止

一次，說明嘗試了很多次。如2010中考《黑板上的記憶》，只能是寫

與黑板有關(guān)的。

3.注意副詞隱含的信息與要求。

“最”“也”“還”“再”“更”“其實”“原來”等副詞出現(xiàn)在題目

中，都不是可有可無的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我

最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個;

《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的

某一節(jié)課；《其實并不是這樣》中的“其實”很重要，應(yīng)寫出“誤認

為是‘這樣“意識到不是‘這樣'”的過程，如果缺少這層轉(zhuǎn)

換，文章就會偏題。（如《這里也有樂趣》也表明需要用心才能感受

到）

4.要完全理解比喻意義。

這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計的提示語，考生審題時需

認真閱讀這些提示語，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配

的本體，寫作時方能做到緊扣題目。

有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命

題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼

備，我們則需要虛實結(jié)合。

如《心中那一抹綠色》，綠色除了表示顏色還表示生機、活力、

愜意等

例如，《肩膀》：

再如，《我想握住你的手》：

例：《學(xué)海拾貝》

5.把握文字較長或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。

這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時必須辨別清

楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快

樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分

割。有的考生忽略了這一點，因果意識不強，下筆時只寫“擁有”，

不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁

有“，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

6.從題目中審出詳略安排方面的要求。

如《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文

中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，

應(yīng)詳寫。可是有些考生的記敘文中，用大半篇幅寫“雨”或“下雨的

情景”，寫''好”一帶而過，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”

匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如

此安排詳略顯然偏離題目要求。

7.審清題目中的人稱

如《今天，我想說說心里話》，“我”原則上規(guī)定了必須是寫本人。

《為你而歌》，“你”限制了表述對象應(yīng)為第二人稱。如《我們是初升

的太陽》（2004年上海市中考作文），題目中的“我們”限制了對象

應(yīng)是群體，而非個體。

8.品味題目中的形容詞（如《充滿活力的歲月》《有家真好》）

9.理解富有內(nèi)涵的動詞（如《在學(xué)海中游泳》有困難，有沉浮,

也有歡暢）

例：“在嘗試中成長”

練習(xí)：《因你而精彩》

試著從四個暗示的角度分析，看寫作的重點在哪里。

中心的暗示：

選材的暗示：

—

基本內(nèi)容的暗示

重點的暗示

（三）常見審題誤區(qū)

1.以偏概全，不注意限制要求

即不知道題目的含義和適用范圍，就倉促下筆，審題還有一個關(guān)

鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對行文的限制。很多文題對時間、空間、數(shù)

量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴格地在規(guī)定的范

圍內(nèi)作文，只有達樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩,

下筆千言不走題”。

示例：《其實，這不難》

學(xué)生審題：

失誤：考生只寫出來一件事不難，就沒有反映出題目中的要求;

點撥：

相似審題：《原來是這樣》、《這里也是課堂》、《這也是一種美麗》、

《終于找到了答案》等等。

2.不解題旨，東拉西扯

命題作文，一般文字簡潔，沒有什么提示，審題失誤率也最高。

容易出現(xiàn)對文題理解流子膚淺的毛病。有些題目的命題意圖，并不在

外表，而在深層或題外，考生要通過現(xiàn)象看本質(zhì)，尋覓題外之意，傾

聽弦外之音。

示例：《在這里起步》

學(xué)生審題：

失誤：不理解題干的“起步”的意義

點撥：

相似審題：《另一種溫度》、《那一刻，我的心中春暖花開》等等。

※作文立意

作文立意要在正確的基礎(chǔ)上，追求新穎、高遠、深刻。

臨場作文如何深刻立意呢？以下幾種方法可供借鑒。

（-）以小見大，見微知著

所謂“以小見大”，即由一滴水折射出太陽的光輝，由一片枯葉

顯現(xiàn)出肅殺的清秋，窺一斑而見“全豹作文，不一定非要去寫那

些重大的事件，有時聚焦于一個特定的場景、一個細微的動作、一種

微妙的表情、一聲輕輕的問候，都能從中發(fā)現(xiàn)深刻的內(nèi)涵，進射出撼

人心魄的力量。

片段一：

有一次，我看見一只螞蟻正奮力攀爬一段矮墻，或許是墻面過于

光滑的原因，它每爬到接近一半就滑了下來，后來漸漸摸索著越爬越

高，可總也達不到頂點，看得不耐煩了，我就轉(zhuǎn)身去觀察其他的螞蟻。

過了一段時間后，正欲起身離開，卻驚異地發(fā)現(xiàn)，那只螞蟻正伏在墻

頭悠閑地梳理自己的觸須。

從那時起，我明白了“堅持不懈方能成功”的含義。于是，多年

來我始終沒有被困難所擊垮，而是堅定目標永不言棄。（選自《生活

給我智慧》）

（二）由表及里，開掘意蘊

意蘊總是比直接顯現(xiàn)的客觀事物的表象要深遠得多，這需要通過

由表及里的開掘才能獲得。寫文章，由現(xiàn)象觸及本質(zhì)，并層層深入挖

掘到深刻的本質(zhì)，都依賴于作者犀利的眼光、敏銳的思維。

片段二：

暑假的一天，爸爸帶我去附近的一個游泳池游泳。當時我已經(jīng)在

游泳班學(xué)了一段時間，可如果讓我一個人游的話，我卻不怎么敢游了，

所以我一步不落地緊跟著爸爸。爸爸似乎看穿了我的心思，嚴肅地說:

“爸爸不保護你了，你自己從這頭游到那頭?！蔽覄傁胂虬职帧坝憙r

還價“，爸爸大聲地對我說：“妞妞，快點兒游！”我不情愿地游了起

來，可沒游多遠就不由自主地用手去抓池邊的欄桿。沒想到爸爸馬上

野蠻地扒開我的手，還像獅子般地吼：“中途不許靠岸！”我委屈地大

哭起來。游泳池里很多人都把目光轉(zhuǎn)向了我，可是我驚天動地的哭喊

聲并沒有打動爸爸。萬般無奈下，我顫顫巍巍地獨自游出了我人生中

的第一個二十米。

雖然老爸很“野蠻”，但是我知道：他很愛我，我正在他“野蠻”

的愛中變得堅強、成熟！

（選自《我的“野蠻”老爸》）

（三）精選角度，突破定勢

“橫看成嶺側(cè)成峰”對于同一個作文題而言，從不同的角度著眼,

立意就會不一樣。這就要求我們，在擬出多種立意方案后，要去粗取

精，多中選優(yōu)，不拘于一孔之見、一隅所感，盡可能地尋找新的突破

口來立意。如有一個中考作文題是“你在我心里"，一位考生的作文

如下。

片段三：

紅了希望，綠了夢想，只因你在我心里一一我的語文。

那是你嗎？語文。美麗、華貴、優(yōu)柔……我無法用任何辭藻來修

飾你。李白的云帆點綴了滄海，辛棄疾的雙眼迷離了劍光，文天祥的

激情回蕩了整個零丁洋……因為你在我心里，語文，我讀懂了抱負、

執(zhí)著、愛國！邀明月之滿懷，舉酒觥之高遠，我徜徉在你的詩詞之中，

看落紅化為春泥，嘆國破山河，贊東籬之采菊，唱絕項之豪情。在初

中的懷抱里，我感悟你、體驗?zāi)恪?/p>

只因你在我心里，你把心靈之音化為翩翩翅膀帶我飛翔。

（選自《你在我心里》）

（四）反彈琵琶，獨辟蹊徑。

有些事物，若從正面著筆，則會給人千人一面的感覺；但若從反

面立意，逆向切入，反而能讓主題獨到，使人耳目一新。

片段四：

奶奶已62歲，每天還在忙里忙外。但我卻討厭奶奶。

有一次，奶奶對我說：“云兒，你好久沒有對我講學(xué)校的新鮮事

兒了，你陪奶奶說一會兒話好嗎？"我不情愿，也不耐煩地找借口說:

“我還有功課沒做呢。學(xué)校又不是天天都有新鮮事發(fā)生?！澳棠搪牶?，

眼里流露出一種失望與茫然的神情，輕輕地嘆了口氣。我趕緊三步當

兩步地走開了，心想今天終于可以不用聽奶奶的嘮叨了。我走到窗臺

開始寫作業(yè)，看見鄰居李奶奶正抱著寶貝孫女，手累了都不肯放她下

來走走。漸漸地。我的眼睛模糊了。我想起了小時候奶奶對我也是這

般的疼愛??！我突然明白了：奶奶在我寫作業(yè)時嘮叨.是讓我把字寫

工整;在我吃飯時嘮叨，是讓我多吃一點免得餓著；在我睡覺時嘮叨，

是提醒我晚上不要踢被子著涼……而我卻把奶奶對我的關(guān)心當成是

故意跟我過不去。唉，我真不懂事??！

（選自《討厭的奶奶》）

當然，反彈琵琶，必須做到進退有度、言之有理，不能犯原則性

錯誤。

（五）聯(lián)系時代，折射現(xiàn)實

“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，好的文章往往緊扣現(xiàn)實

立意，要么針對某類社會現(xiàn)象提出自己的觀點，要么突出時事所帶來

的翻天覆地的變化。這樣的文章，因折射了社會熱點，洋溢著時代氣

息，而顯得深刻新穎，讓人愛讀，也容易得高分。

需要指出的是，立意要以生活為本，以占有的材料為基礎(chǔ)，所以

平時只有關(guān)注生活，對生活多思考，多分析，才能寫出主題深刻的文

章。

概括地說，使文章立意深刻要注意兩點：深想一層，多走一步。

※例題解析

審題

【作文題目】《終于融入其中》

【題解】

這個題目體現(xiàn)的是對一個陌生集體的熟悉、融洽的過程。例如社

團、志愿團隊、學(xué)習(xí)班等?！敖K于”對故事的過程性提出了要求。

【選材舉例】

①我在參加志愿隊伍時，擔心自己不擅長與他人交流。參加第一

次活動后，被隊友們熱情開朗的性格感染，逐漸融入到集體之中。

②我在排球隊中一直個人表現(xiàn)優(yōu)異，卻與隊友配合不好，導(dǎo)致比

賽失誤。經(jīng)過教練的指導(dǎo)和隊友間的磨合，我終于真正融入到這個集

體之中。

【作文題目】《這樣更好》

【題解】

【選材舉例】

立意

【例題精講】

那一次，我懂了

流光溢彩的鮮花，它們接受了陽光的洗禮，細雨的滋潤，付出了

自己婀娜多姿的臉龐來點綴世界；高大偉岸的樹木，它們接受了人們

的澆灌，鳥兒的祝福，付出了自己參天的綠蔭來回報恩者；潺潺溪流，

它們接受了雨水的恩賜，魚兒的舞蹈，付出了自己甘甜清澈的血液來

感謝造就...

駐足溪邊，看溪水長流，汩汩的聲響像在責備我；望綠樹搖曳,

高大身軀又如在鄙視我；擁遍地野花，初綻笑臉卻似在嘲笑我。垂下

頭，我陷入迷茫。欲睡的記憶再次回閃。

母親病了，是多年的關(guān)節(jié)炎，憔悴的臉毫無生氣的樣子，偶爾的

疼痛總牽伴著嘴角來回抽搐。我卻仍不以為然地“穩(wěn)坐泰山”，怡然

自得地看著動畫片，巨大的聲響使我將母親的痛拋置腦后。

“XX!”在廣告階段，我終于模糊地聽到了母親有氣無力地呼

喊。我不厭煩地走到母親跟前，嘟著嘴，老大不高興?！皫臀业贡?/p>

來。"我不情不愿地隨手拿了個杯子給母親，又快速溜到了電視前。

正當我看得癡迷時，母親又在叫喚了，我火冒三丈地走進臥室，劈頭

就對著生病的母親叫道：“又怎么了，你煩不煩？”這一叫，母親當

即怔了，我看到她碩大的淚珠滾滾而下，蒼白的臉色愈加難看。我的

喉嚨口就像著了火一樣，一句話也說不出，我遲疑地拿過杯子。一看，

這哪是水，是滿滿一杯子的山核桃，那是母親為我準備的，是花了她

整整一下午時間的……

回想起母親的好，回想起母親的愛，我慚愧于自己的付出少之又

少。從小到大，母親的一個微笑是她為我付出的鼓勵，一頓午餐是她

為我付出的汗水，我連一個巴掌也是她為我付出的疼痛。十幾年來,

我只懂得接受，從來沒有想過付出的辛勞。

那一次，我懂了，我懂得了只有接受的人生蒼白無力，只會接受

的人懦弱無能。

我去了花店，我要讓母親看到最艷麗的玫瑰?？粗鵁o數(shù)爭奇斗艷

的花朵，我選擇了一顆花種，我要用自己的汗水養(yǎng)育出最美的花，用

愛去傾注。這是我該付出的！

你的點評：

※鞏固練習(xí)

（一）審題、立意練習(xí)（結(jié)合學(xué)生的題解與選材舉例來判斷學(xué)生

審題、立意的情況）

L【作文題目】《難忘的約定》

【題解】

【選材舉例】

2.【作文題目】《往事讓人回味》

【題解】

【選材舉例】

3.【作文題目】《定格的畫面》

【題解】

【選材舉例】

4.審題分析

這才是值得珍惜的（38分）

在世界上總有一些東西是值得你珍愛，比如某一個時間段某一個

東西等等。而我今天要說的是一個讓我難以忘記的時間段。

“啊，又要寫作文了！”雖然我不是很討厭寫作文，但是每次我

都會為了寫什么題材而感到發(fā)愁。而且我的作文總是寫得不夠精彩。

這就讓我很困惑。于是我就想到了一個辦法就是把我寫的作文發(fā)到微

信朋友圈這種地方，讓網(wǎng)友幫忙找找問題的所在。于是我就把剛剛寫

好的作文發(fā)到了朋友圈上，有的人說：“語句簡單，很單一。”還有的

人說：“有些語句用得不是很恰當J最后我看到一個人說：“你可以

去多看一些書，試一試?！庇谑?，我就開始每天看許多書來積累題材，

因為我相信一粒粒的沙子最終肯定會變成沙漠的。

一天，老師說讓我們周末回去寫篇作文。于是，當老師報出作文

題目時，我們?nèi)喽疾恢肓?，連看了許多書的我也不知該怎么辦

T0我回到家開始想：寫什么題材比較好呢？當我正像熱鍋上的螞蟻

團團轉(zhuǎn)的時候，我想到了老師上課時說的一句話：作文必須是經(jīng)歷過

的事，這樣才能把你的真情實感給表現(xiàn)出來。于是我想起了溜冰時的

那種堅持，不就符合這個題目嗎？我就開始回憶，那個時候溜冰的場

景。于是，為了寫出這篇作文，幾乎是耗盡了我所有的詞匯。但是,

第二天去學(xué)校時老師跟我說：“題材是個好題材但是你的語言不夠生

動，沒有那種熱血的味道。接著我就急切地問老師：“那怎么樣我才

可以讓我的作文有所提升呢？老師語重心長地說道：“你可以去多看

看一些好詞好句啊?！薄芭?，我明白了，謝謝老師。”于是聽了老師的

話后我就去看了許多的好詞好句，并且牢記住了，當我再寫作文時,

我發(fā)現(xiàn)我真的提升了許多。

最后，這個故事告訴我，我非常珍愛那段寫提升作文的時間段,

因為它讓我知道了作文是需要靠好的積累和你經(jīng)歷過的事，這樣你才

能夠?qū)懗龊玫淖魑摹?/p>

【我的評價】

（二）立意分析

又見，真好（55分）

又是一個大掃除日，我一個人在雜物間里百無聊賴地整理。在那

昏暗的燈光下，兩根閃閃發(fā)亮的東西一下子吸引了我的注意。我小心

翼翼地將它們拿起，仔細端詳，一種似曾相識之感。

又見它們，我外婆的至愛之物，真好！

我的記憶似乎也沿著這兩根細針蔓延開來，流向我的童年。

那時，父母常年工作在外，家里只有外婆一個人帶我。在我眼中，

外婆似乎是無所不能的：她會做可口的坂菜，總能把家里打掃得井井

有條。她還有一項絕活---織毛衣。

初見細針，長長的，亮亮的，童年的我覺得挺好奇的，這鐘針,

到底有什么用途呢？是不是給我游戲的！

直到外婆閑下來時，拿出那兩根細針，我才見識了細針的“三十

六變，穿插、繞線、挑動、勾針……動作就像變戲法一樣，我常常

看得入迷。甚至有時候盯著外婆手中的細針癡癡呆呆的。而外婆的認

真專注，就仿佛是在打造一件完美的藝術(shù)品。

一團毛線球，在細針的挑動下，可神奇了。那兩根細針不停地上

下穿插著，編制著云彩，編制著魚兒，編制著我喜愛的卡通人物……

這時，我總會坐在一邊聚精會神地看著，還不時地提些“意見

“這里不要用藍色，我想要紅色J我朝外婆指了指那團紅色的

毛線。

“那怎么行？這得多難看?。　?/p>

“可我就要紅色！”

外婆就用她那細細的鋼針給我繪出了一個紅紅的太陽，就像兒時

的我紅撲撲的臉蛋。

日子如流水般地過去了。有一天，外婆突然不再織毛衣了。正當

我疑惑不解時，外婆拿出了那件按我的要求“定制”的衣服。我高興

地叫了出來，連忙接過外婆手中的毛衣一把套在自己身上。那毛衣穿

上去癢癢的有些扎人，卻十分溫暖。

外婆用那兩根細針為我編織出一個最美好的童年。

“在干什么呢？"母親一句話將我拉回了現(xiàn)實。

“沒，沒什么J我輕輕地將那兩根針放下，注視著它們，仿佛

又看見了外婆慈祥的笑容。將它們收藏在紙盒里，朝它們揮手道別,

好像又遙望見靜靜地坐在一角，低頭細心編織毛線的您。?。∥业睦?/p>

外婆！也許那一針一線都是您想給我傾訴的心底的話語。

又見，真好。

【我的評價】

修改作文

請認真閱讀下面的作文，指出作文的問題（主旨方面）并在原文

中修改。

【原文回錄】

我不喜歡偽裝的她

她，一個普普通通平平凡凡的農(nóng)村婦女，每天伴著日出日落做好

本職工作一一照顧好自己的子女。但她的世界里的陽光總是不能那么

燦爛，外面總蒙有一層陰云。（開篇簡明，直接點出本文的寫作對象）

刻意隱蔽自己的內(nèi)心世界，說出“口是心非”的話。這樣的生活

是很累的。為人父母，這難道就是她的宿命嗎？（解說母親世界的陰

云是來自她刻意地隱蔽自己的情感，道出自己印象中的母親形象）

總是說姐姐不聽話，讓她操碎了心，希望姐姐早點去上學(xué)，讓她

過點清靜的日子。

可是，姐姐走后，常能看見她呆坐著，心不在焉地說：“怎么感

覺家里空空的。”問她是不是想念姐姐了。她卻說：“才沒有呢，她走

了，我輕松多了。省了不少心，只是突然覺得耳根清靜了，不習(xí)慣而

已?。　比缓笕魺o其事地去做事。（通過語言和動作描寫，刻畫了一位

口硬心軟的母親形象，真實而生動）

我不明白，明明關(guān)心掛念，為什么要掩飾呢？（這個問句顯現(xiàn)了

小作者不能體諒母親口硬心軟的性情，把母親好強的個性看成了偽裝）

爸爸外出打工一年了，雖然隔周都會打電話回家，但相隔一年，

連面都見不到，那是很痛苦的。

今天，爸爸在掛電話之前，深情地問媽媽想念他嗎？媽媽笑著說：

“我想你干什么，我只想你多給我們寄點錢回家，我們就能過得好點

了?！卑职譄o語，失望地掛了電話。（這里再次運用語言描寫，突出了

媽媽的口硬心軟的個性。并用爸爸掛電話這個細節(jié)體現(xiàn)對媽媽的不

滿。）

看得出，那是很勉強的笑容，再次問她想念爸爸嗎？她像開玩

笑似的說：“想什么??？都幾十歲了！"（媽媽的話道出了中國傳統(tǒng)

婦女的共性，認為談情說愛是年輕人的專有。但是這種心情小作者卻

不能理解）

但是，我知道她是挺想念爸爸的。幾十年的夫妻感情，難道能用

錢衡量嗎？

我不懂，明明想念，為什么要偽裝自己的情感呢？

女兒遠離，明明很牽掛，卻要裝作若無其事；丈夫在外，明明很

思念，卻要裝著滿不在意。難道就不能做一個坦蕩的人，清清爽爽地

說出自己想說的話，舒舒暢暢地過日子嗎？（中國傳統(tǒng)婦女對感情的

含蓄和內(nèi)斂，在女兒的眼里卻成了“偽裝”，成了不“坦蕩”，這樣的

理解不知會讓多少媽媽傷心啊。）

我不喜歡這個“偽裝”的她，我喜歡任何事情都能坦坦白白的,

敞開心扉的她，與孩子多交流的她，因為我們是一家人。（因為不理

解導(dǎo)致不喜歡甚至討厭，也正是這種不喜歡才讓本文的主旨顯得不夠

溫馨不夠健康）

我希望以后的陽光能夠格外絢爛，綻放出沒有任何陰云能遮擋的

璀璨光芒。（以此句作結(jié)，雖然照應(yīng)全文，但是顯示了小作者終始是

以自己的眼光在看待母親，也許她眼中的“陰云”正中母親的快樂之

源）

【癥結(jié)所在】

作業(yè)

一、《再現(xiàn)那一幕》審題、立意分析

題解（寫出自己的審題立意）：

選材舉例：至少寫兩個材料

二、《花兒總要綻放》審題、立意分析

題解：

選材舉例：至少寫兩個材料

三、《嘿！真新鮮》審題、立意分析

題解：

選材舉例：至少寫兩個材料

四、《沒錯，我很喜歡》審題、立意分析

題解：

選材舉例：至少寫兩個材料

作文（一）審題、立意

（―）上海中考作文的評分標準

等第

綜合

計分

中心與材料

（25分）

語言

（25分）

思路與結(jié)構(gòu)

（10分）

評分細則

A

60

I

53

分

切合題意，中心突出，選材適當，有新意，感情真摯，內(nèi)容充實

語言流暢、簡潔、得體，有一定的表現(xiàn)力

思路通暢，

層次清晰，

結(jié)構(gòu)完整，

詳略得當

A等基準分56分，基本符合三項條件得基準分；三項中有一項

富有特色，其他兩項到B,可評為A。

分項得分

25—22分

25—22分

10—9分

B

52

I

43

分

符合題意，中心明確，選材恰當，感情真實，內(nèi)容較充實

語言通順，簡潔，用語規(guī)范

思路連貫，

層次較清楚，

結(jié)構(gòu)完整，

能注意詳略

B等基準分47分，基本符合三項條件得基準分；中心與材料或

語言有一項較好的，酌情加分；其中一項有欠缺的，酌情減分。

分項得分

21—18分

21—18分

8—7分

C

42

I

33

分

基本符合題意，中心基本明確，選材基本恰當，內(nèi)容不夠充實

語言基本通順，用語基本規(guī)范

思路基本清楚，層次基本清楚，結(jié)構(gòu)完整但不夠合理，詳略安排

不夠恰當

C等基準分36分，基本符合三項條件得基準分；其中兩項較好

的，酌情加分；有欠缺的，酌情減分。

分項得分

17—14分

17—14分

6-5分

L材料與主旨：（占25分）

選材上，成長類、親情類、校園類、社會類等作文四大類,

均可用。

但最好的類型是精神成長類，突出自己預(yù)想的波折性，通過

預(yù)想與實際的強烈反差，來表現(xiàn)某種精神品質(zhì)的突破和感悟。

親情類則可以在“以情感人”上，突出某種情感的前后對比，

表現(xiàn)某種情感撥動了我們脆弱的心弦。

在中考前準備的材料，在用的時候，至少改動五成左右。最好能

夠用上微型小說的寫作方法來改動。尤其可以用上“歐?亨利式”的

結(jié)尾方法。在出乎意料之外的敘事后，得到更深層次的心靈感悟。

2.語言運用（文采）：（占25分）

語言的表達是上海中考作文的考核重點，占到25分，二分

天下有其一。依然是要用考綱中的五種描寫方法：動作描寫、語言描

寫、肖像描寫、環(huán)境描寫、心理描寫。

16年的中考作文題，最有表現(xiàn)力的是心理描寫，其次是動

作描寫。因為沒想到，在心理描寫上要有一段細致入微的描寫；真沒

想到，要突出“真”這個關(guān)鍵字，這時更要用心理描寫和動作描寫來

突出沒想到的程度與情形。

3.思路與結(jié)構(gòu)：（占IO分）

結(jié)構(gòu)上，一定要有設(shè)計感，這個作文題最好的結(jié)構(gòu)是前后強

烈對比，通過落差來表現(xiàn)主題。最好有一波三折，能夠設(shè)計一些筆底

波瀾。這些方法可以結(jié)合學(xué)過的課文和閱讀的材料，尤其是微型小說。

只要用到這些方法中的一個，就會很有特色。很輕松能獲得9分及以

上的分數(shù)。

總之，只要有積累材料，只要有一定深度的主旨，只要有鮮

活的語言，只要有設(shè)計感的結(jié)構(gòu)，獲得54分左右高分的概率會很高。

這些要求看上去很高，但只要認真修改作文，一遍一遍地改，一篇一

篇地套歷年中考作文真題，這些要求很容易達到。

（二）命題作文的審題技法

1.重點分析“題眼”。

命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。題

眼：就是揭示意義，體現(xiàn)中心，點明重點或表現(xiàn)感彩的詞語。

把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免

的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補充詞語，因為

這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標志。

如《偶然的發(fā)現(xiàn)》、《溫暖的時刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就

是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！焙?/p>

《最舒心的時候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。

如：普陀區(qū)：味道。

這類詞語文題我們可以采取補充法，什么的味道？成長的路上,

我們品嘗過人生百味，媽媽的一碗熱湯，同學(xué)遞來的一方手帕，花兒

的芬芳，浩瀚書海的馨香等等。

單詞語題目，題目即“題眼”，如“溝通”、“生日”等。

詞組型題目中。起修飾作用的詞語是“題眼”，動詞是“題眼”。

如“難忘的一件事”的“題眼”是“難忘”，“驕傲的媽媽”的“題眼”

是“驕傲”，”這件事教育了我”的“題眼”是“教育”，“我喜歡那句

格言”的“題眼”是“喜歡”，“回憶我的同桌”的“題眼”是“回憶

案例《我參與我快樂》按照題眼分析：

題眼（1）參與我參加體驗過的一種具體活動或者一次具體事件。

題眼（2）快樂一定是有所收獲，幸福的情感，或明白道理，有

長進。

1.參與什么——對象交代清楚

按照分解要素：2.帶來怎樣的快樂一一過程敘寫生動

3.為什么快樂一一內(nèi)涵提煉明確

練習(xí).《我終于懂得了……》

題眼（1）

懂得懂得什么，由不懂到懂，懂得什么的揭曉就是中心懂得了

學(xué)習(xí)方法，人生道理，有價值的有長進的東西。

題眼（2）

終于需要寫清楚過程，懂得的過程就是記敘的主體，要突出什

么，根據(jù)懂得的內(nèi)容而定。

1.存在什么困惑——交代

原因

按照分解要素：2.懂得的

過程一一敘寫事件經(jīng)過

3.懂得的是什么——提煉

中心立意

2.審準范圍

有時題目對時間、空間、寫人、記事，數(shù)量、景物，或說明，

或抒情等都有明確的范圍，弄錯或弄不準，都會使作文失分。有些作

文題目有多個詞組成，各詞之間有較嚴密的邏輯關(guān)系，審題時要注意

時間關(guān)系，空間關(guān)系，有些什么意義的詞限定了它的范圍，只有審準

了題目的范圍，才能做到些準確，不濫寫，不漏寫。

因此，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，確切掌握。例如《暑假生活二三

事》，這個題目明確規(guī)定了時間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。

至于空間這個題目沒有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在

學(xué)校、家庭或社會，都可以寫。又如《我在新學(xué)期里》，這個題目要

求從“新學(xué)期里”選材，寫出自己的親身經(jīng)歷或進步。還如《當我走

進考場的時候》這個題目，時間范圍很小，只能寫“走進考場”這段

時間的所見、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準考證時寫起到發(fā)通知

書時止，顯然超過了題目所要求的時間范圍?！凹亦l(xiāng)變了”，應(yīng)有

一個時間對比。“我生活在溫暖的班集體”，所寫的空間就限于''集

體”生活，而不是個體的生活。如《不止一次，我努力嘗試》，不止

一次，說明嘗試了很多次。如2010中考《黑板上的記憶》，只能是寫

與黑板有關(guān)的。

3.注意副詞隱含的信息與要求。

“最”“也”“還”“再”“更”“其實”“原來”等副詞出現(xiàn)在題目

中，都不是可有可無的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我

最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個;

《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的

某一節(jié)課；《其實并不是這樣》中的“其實”很重要，應(yīng)寫出“誤認

為是‘這樣一一“意識到不是‘這樣'”的過程，如果缺少這層轉(zhuǎn)

換，文章就會偏題。（如《這里也有樂趣》也表明需要用心才能感受

到）

4.要完全理解比喻意義。

這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計的提示語，考生審題時需

認真閱讀這些提示語，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配

的本體，寫作時方能做到緊扣題目。

有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命

題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼

備，我們則需要虛實結(jié)合。

如《心中那一抹綠色》，綠色除了表示顏色還表示生機、活力、

愜意等

例如，《肩膀》：

“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞男问健嵵?/p>

時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必

要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。如果“肩膀”虛

指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：①依靠；②承擔責任（“身肩重任”

“鐵肩擔道義，妙手著文章”）；③團結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)

（英國科學(xué)家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站

在巨人的肩膀上”）。

再如，《我想握住你的手》：

命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。實指時，“你”就必

須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親同桌”“友人”等，

來抒寫動人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈?。虛指時,

“你”就應(yīng)該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如

由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公

的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)

約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。

例：《學(xué)海拾貝》：

(1)揭示題目中“貝”的比喻義-----象征著知識或獲得的經(jīng)

驗與能力

(2)注意文題中“?！焙汀柏悺钡膬?nèi)在關(guān)系

(3)文題重點是“拾”，要弄清三個問題：

①誰拾到了貝？一一我

②拾到了哪些貝？——如耐心、信心、智慧、堅韌等等

③怎樣拾到貝的？一一自己的探索或他人的引導(dǎo)

“拾”是一個過程，要寫出“如何拾貝”這樣一個過程。

5.把握文字較長或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。

這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時必須辨別清

楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快

樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分

割。有的考生忽略了這一點，因果意識不強，下筆時只寫“擁有”，

不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁

有“，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

6.從題目中審出詳略安排方面的要求。

如《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文

中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，

應(yīng)詳寫?？墒怯行┛忌挠洈⑽闹?，用大半篇幅寫“雨”或“下雨的

情景”，寫“好”一帶而過，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”

匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如

此安排詳略顯然偏離題目要求。

7.審清題目中的人稱

如《今天，我想說說心里話》，“我”原則上規(guī)定了必須是寫本人。

《為你而歌》，“你”限制了表述對象應(yīng)為第二人稱。如《我們是初升

的太陽》（2004年上海市中考作文），題目中的“我們”限制了對象

應(yīng)是群體，而非個體。

8.品味題目中的形容詞（如《充滿活力的歲月》《有家真好》）

9.理解富有內(nèi)涵的動詞（如《在學(xué)海中游泳》有困難，有沉浮,

也有歡暢）

例：“在嘗試中成長”

分析：

（1）中心的暗示：“成長”是本文著力表現(xiàn)的中心。“成長”

一詞理解是否到位直接關(guān)系到文章中心是否偏離。即精神、能力、智

慧等的積極地變化；

（2）選材的暗示：“嘗試”是突破口，什么嘗試？什么叫嘗試？

回到了這個問題，就知道了寫作的材料是可以很廣泛的：精神上，某

個方面的第一次感悟；生活里，某一個事件的第一次經(jīng)歷、第一次嘗

試；學(xué)習(xí)上，第一次的突破……可以說，選材上是特別廣泛的。

（3）基本內(nèi)容的暗示：嘗試了什么，獲得了怎樣的成長，提升

了什么能力，感悟到了什么樣的情感，誰在嘗試？這些在文題中都有

暗示。必須是自己的、積極地嘗試，內(nèi)容上要求必須是積極向上的。

（4）重點的暗示：“在嘗試中”規(guī)定了寫作的重點應(yīng)該是嘗試,

事件應(yīng)當具體，“成長”是一個變化的過程，不是頓悟，強調(diào)寫作的

過程中應(yīng)該側(cè)重自己精神、情感等方面的變化，寫出變化，所以，“嘗

試”和“變化”應(yīng)該是這次作文的重點。也就是說在寫作過程中，事

件的每個發(fā)展階段中應(yīng)該有“成長”體現(xiàn)其中。

練習(xí)：《因你而精彩》

試著從四個暗示的角度分析，看寫作的重點在哪里。

中心的暗示：

選材的暗示

基本內(nèi)容的暗示

重點的暗示

參考答案：

(1)中心的暗示：對“你”的贊頌；

(2)選材的暗示：“你”是突破口，古今中外、人事物情、琴棋

書畫、花鳥魚蟲……只要能給我們帶來精彩的均可入圍；

(3)基本內(nèi)容的暗示：你是誰或什么，你怎么了或者說你有什

么不尋常處，帶來了怎樣的精彩、感悟。

(4)重點的暗示：你怎么了或者說你有什么不尋常之處，帶來

了怎樣的精彩，這才是文章中寫作的重點，這一點寫好了，文章也就

成功了。

(S)常見審題誤區(qū)

1.以偏概全，不注意限制要求

即不知道題目的含義和適用范圍，就倉促下筆，審題還有一個關(guān)

鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對行文的限制。很多文題對時間、空間、數(shù)

量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴格地在規(guī)定的范

圍內(nèi)作文，只有達樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩,

下筆千言不走題

示例：《其實，這不難》

學(xué)生審題：

失誤：考生只寫出來一件事不難，就沒有反映出題目中的要求;

點撥：

相似審題：《原來是這樣》、《這里也是課堂》、《這也是一種美麗》、

《終于找到了答案》等等。

參考：“其實”一一言下之意是我一直以為很難，在實踐之后，

才恍然領(lǐng)悟一一其實，這不難。認為不難的內(nèi)容一定要交代。又比如:

“原來路在這里“，“原來”有一種恍然大悟的感覺，就好像是自己一

直在尋找、在迷茫，但是路其實是在腳下，或許早就已經(jīng)找到了，有

種“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的心境。

審清題目中的副詞，又比如：“總有一把鑰匙屬于自己”，“投入

地愛一次”等，“總”一一這一副詞表明，我尋找到這一把屬于自己

鑰匙是曲折的，是有一個反復(fù)尋找的過程的。行文中就要將這種尋找

的曲折性寫出來。

2.不解題旨，東拉西扯

命題作文，一般文字簡潔，沒有什么提示，審題失誤率也最高。

容易出現(xiàn)對文題理解流子膚淺的毛病。有些題目的命題意圖，并不在

外表，而在深層或題外，考生要通過現(xiàn)象看本質(zhì)，尋覓題外之意，傾

聽弦外之音。

示例：《在這里起步》

學(xué)生審題：

失誤：不理解題干的“起步”的意義

點撥：

相似審題：《另一種溫度》、《那一刻，我的心中春暖花開》等等。

參考：首先，題眼是“起步”?！捌鸩健痹谧值淅镉袃蓪右馑?，一

層是字面意思“開始走”，一層是比喻義“比喻事情開始進行“。我們

在作文中理解題目的時候要挖掘詞語的深層含義、比喻意義，這樣作

文才會立意深刻。這里取“比喻事情開始進行”的意思。

學(xué)生可根據(jù)自己準備的素材（成長類、親情類、校園類），把作

文寫成自己最擅長寫的類別。成長類、親情類、校園類三大類素材

都是可以用套用上的。寫作水平一般的同學(xué)建議用成長類素材。

其次，“在這里”限制了“起步”的地點，在行文中需要交代清

楚?？梢允恰皩崱钡摹斑@里”，比如“家里”，“學(xué)校里”等，也可以

是“虛”的“這里”，想象的、回憶的、夢中的場景等都可以。

立意：

成長類：成長過程中遇到了某個困難或者挫折，因為某人的話

或者某件事或者某個景或者某個想象的畫面，幫助自己克服了困難,

戰(zhàn)勝了挫折，最終解決了問題，而明白了“在這里起步”。

親情類：我不理解父愛/母愛，因為某人的話或者某件事或者某

個景或者某個想象的畫面，讓我明白了父母對自己的愛，父子情/母

子情”在這里起步

校園類：校園類的素材可以圍繞師生情、同學(xué)情、學(xué)習(xí)等寫與

老師、同學(xué)之間發(fā)生的事情，從而突出師生情、同學(xué)情“在這里起步

其他類：可以上升到保護環(huán)境、保護文化，這樣立意更高，但

寫作難度也加大。

※作文立意

作文立意要在正確的基礎(chǔ)上，追求新穎、高遠、深刻。

臨場作文如何深刻立意呢？以下幾種方法可供借鑒。

（一）以小見大，見微知著

所謂“以小見大”，即由一滴水折射出太陽的光輝，由一片枯葉

顯現(xiàn)出肅殺的清秋，窺一斑而見“全豹”。作文，不一定非要去寫那

些重大的事件，有時聚焦于一個特定的場景、一個細微的動作、一種

微妙的表情、一聲輕輕的問候，都能從中發(fā)現(xiàn)深刻的內(nèi)涵，進射出撼

人心魄的力量。

片段一：

有一次，我看見一只螞蟻正奮力攀爬一段矮墻，或許是墻面過于

光滑的原因，它每爬到接近一半就滑了下來，后來漸漸摸索著越爬越

高，可總也達不到頂點，看得不耐煩了，我就轉(zhuǎn)身去觀察其他的螞蟻。

過了一段時間后，正欲起身離開，卻驚異地發(fā)現(xiàn)，那只螞蟻正伏在墻

頭悠閑地梳理自己的觸須。

從那時起，我明白了“堅持不懈方能成功”的含義。于是，多年

來我始終沒有被困難所擊垮，而是堅定目標永不言棄。（選自《生活

給我智慧》）

點撥：螞蟻攀爬矮墻的事例雖然微小，但反映了一個人生哲理:

“堅持不懈方能成功”。文段以小見大，見微知著，使得立意深遠。

（二）由表及里，開掘意蘊

意蘊總是比直接顯現(xiàn)的客觀事物的表象要深遠得多，這需要通過

由表及里的開掘才能獲得。寫文章，由現(xiàn)象觸及本質(zhì)，并層層深入挖

掘到深刻的本質(zhì)，都依賴于作者犀利的眼光、敏銳的思維。

片段二：

暑假的一天，爸爸帶我去附近的一個游泳池游泳。當時我已經(jīng)在

游泳班學(xué)了一段時間，可如果讓我一個人游的話，我卻不怎么敢游了，

所以我一步不落地緊跟著爸爸。爸爸似乎看穿了我的心思，嚴肅地說:

“爸爸不保護你了，你自己從這頭游到那頭?！蔽覄傁胂虬职帧坝憙r

還價“，爸爸大聲地對我說：“妞妞，快點兒游！”我不情愿地游了起

來，可沒游多遠就不由自主地用手去抓池邊的欄桿。沒想到爸爸馬上

野蠻地扒開我的手，還像獅子般地吼：“中途不許靠岸！”我委屈地大

哭起來。游泳池里很多人都把目光轉(zhuǎn)向了我，可是我驚天動地的哭喊

聲并沒有打動爸爸。萬般無奈下，我顫顫巍巍地獨自游出了我人生中

的第一個二十米。

雖然老爸很“野蠻”，但是我知道：他很愛我，我正在他“野蠻”

的愛中變得堅強、成熟！

（選自《我的“野蠻”老爸》）

點撥：文段中的爸爸是“野蠻”的，他不但大聲地對“我”說話，

并且“野蠻地扒開我的手，還像獅子般地吼”，但可貴的是，小作者

從“野蠻”的表象中，挖掘出深沉的