2022年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》名師預(yù)測卷7

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單選題（共20題，共20分）

1.素質(zhì)教育的時代特征是（）

A.面向全體學(xué)生

B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

C.促進學(xué)生全面發(fā)展

D.促進學(xué)生的個性發(fā)展

2.提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。

A.桑代克

B.斯金納

C.雅各布松

D.埃利斯

3.教育生物起源論的代表人物是()。

A.孟祿

B.利托爾諾

C.霍爾

D.華生

4.王老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?()

A.注意分配

B.注意穩(wěn)定性

C.注意廣度

D.注意轉(zhuǎn)移

5.小學(xué)德育的基本方法是()。

A.說服教育法

B.示范教育法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

6.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指()。

A.知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則

D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

7.小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機理論，小明的學(xué)習(xí)動機屬于()。

A.認知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.自我效能感

8.班集體形成的條件和前進的動力是()。

A.共同的奮斗目標

B.班主任的要求

C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭

D.共同的活動

9.班主任既通過對集體的管理去問接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。

A.常規(guī)管理

B.民主管理

C.平行管理

D.目標管理

10.班級管理的主要功能是()。

A.實現(xiàn)教學(xué)目標、提高學(xué)習(xí)效率

B.維持班級秩序

C.形成良好的班風(fēng)

D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理

11.“足智多謀，隨機應(yīng)變”是思維的()。

A.廣闊性

B.獨立性

C.靈活性

D.邏輯性

12.一名熟練的汽車駕駛員在開車過程中，一面觀察道路的情況，一面操縱方向盤，這種現(xiàn)象屬于注意的()。

A.預(yù)定

B.轉(zhuǎn)移

C.分配

D.集中

13.“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于()。

A.內(nèi)部的可控因素

B.內(nèi)部的不可控因素

C.外部的可控因素

D.外部的不可控因素

14.在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的方法是()。

A.參觀法

B.演示法

C.情境教學(xué)法

D.欣賞教學(xué)法

15.實際教學(xué)中，如果教師要采用課堂討論的教學(xué)方法，就要及時應(yīng)對討論中出現(xiàn)的很多問題，下列理解正確的是()。

A.進行小組討論時，每組人數(shù)越少越好，因為人數(shù)越多，每個人的發(fā)言機會就越少

B.如果發(fā)現(xiàn)討論中某人非常不積極，教師應(yīng)該對其進行嚴厲的批評

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論進入誤區(qū)或陷入知識瓶頸時，教師必須及時進行引導(dǎo)

D.討論要嚴格按照教師課前制訂的討論計劃進行，不能更改

16.下列不屬于我國21世紀小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是()。

A.基礎(chǔ)性

B.普及性

C.科學(xué)性

D.發(fā)展性

17.沈從文小時候經(jīng)常逃學(xué)，而且長時間對老師的批評、斥責非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進取心，沈從文最終成了杰出的作家。這個故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的()。

A.普遍性

B.現(xiàn)實性

C.可塑性

D.差異性

18.一個人的思維活動能根據(jù)客觀情況的變化而變化的思維品質(zhì)稱為思維的()。

A.廣闊性

B.靈活性

C.邏輯性

D.深刻性

19.學(xué)生為了自己在班級中的成績排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機主要屬于()。

A.內(nèi)部動機

B.外部動機

C.認知性動機

D.交往性動機

20.小學(xué)德育工作常用的獎懲屬于()法。

A.榜樣示范

B.品德評價

C.陶冶教育

D.說理教育

問答題（共7題，共7分）

21.簡述教師運用談話法時應(yīng)注意的問題。

22.簡述小學(xué)生想象力的特點。

23.簡述一堂好課的標準。

24.以下是《十幾減九》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。

教師先讓學(xué)生獨立思考例題“12—9”的計算方法，然后展開師生對話，交流算法。

師：誰來介紹自己的方法，告訴大家你是怎么想的?

生1：我是數(shù)出來的。

師：你是怎么數(shù)出來的呢?

生1：我心里想著9，然后從9往下數(shù)(用手指表示)，一直數(shù)到12，數(shù)了3個數(shù)，所以12減9就等于3。

師：你能給你的方法起個名稱嗎?

生1：(想了想)那就叫“數(shù)手指”法吧。

生2：老師，我不用數(shù)手指，而是用小棒來擺。

師：你是怎么擺的，又怎么算呢?

生2：我先擺出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12減9就等于3，這種方法叫“擺小棒”法。

師：好一個“擺小棒”法，你真行!

生3：我不用數(shù)手指，也不用擺小棒就能算出來!

師：是嗎?那就把你的高招說一說!

生3：(得意地)我把12分成10和2，先用10減9等于1，再用1和2加起來就等于3。

師：哇!你真聰明，能想出這么巧妙的方法，老師佩服你!那你給這種方法起名稱了嗎?

生3：我不知道該叫什么方法好。

師：還有誰的方法和生3的一樣?你們一起來商量一下，給這種方法起個什么名稱。

學(xué)生你一言我一語，說出了很多名稱，有的叫“分開減”法，有的叫“先算10”法，有的說是“10減”法，還有的叫“先算減，再算加”法。

師：這些名稱都有道理，老師把你們的這些說法綜合起來，起一個又簡單又合理的名稱，你們同意嗎?

生：同意!

師：那就叫“破十法”吧!

生4：我還有一種方法比“破十法”還好!

師：是嗎?怎么個好法，你說說!

生4：因為我知道9加3等于12，所以12減9就等于3，這種方法叫“想加算減”法!

師：你真會學(xué)習(xí)，能運用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題。

生5：老師，我還有一種更好的方法，叫“連續(xù)減”法!

師：(驚訝地)真的嗎?怎么連續(xù)減呢?

生5：(興奮地跑上講臺)我先用12里的2減去9里面的2，再用10減去剩下的7就得到3。

師：你真是一個“小數(shù)學(xué)家”，太了不起了!

問題：試述此教學(xué)片段中，體現(xiàn)了教師與學(xué)生互動教學(xué)活動的哪些特點?(20分)

25.某小學(xué)的學(xué)生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外來務(wù)工人員子女。學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平相差很大，某教師根據(jù)班上學(xué)生的情感水平、認知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭狀況等實施教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

問題(一)：該教師貫徹了什么教學(xué)原則?該原則的含義是什么?(10分)

問題(二)：結(jié)合本實例，談?wù)勅绾呜瀼卦撛瓌t。(10分)

26.請認真閱讀下文，并按要求作答。

給予是快樂的

圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕?？匆姳Ａ_在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車一圈嗎?”“當然，我非常愿意。”車開了一段路，男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯了?！奥闊┠惆衍囃Ｔ谂_階那里，等我一下，好嗎?”男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚。這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。

問題(一