7、我不是最弱小的教學設計教案

課題：7、我不是最弱小的（徐國麗）

授課時間：2007/3/9

教學目標：1、會認14個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

重點:認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。

難點：末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學準備：多媒體、卡片、古箏曲。

教學流程：第一課時

一、激情導趣。(板書課題)文中的我是誰他為什么這么自信

二、初讀課文，整體感知。

v學法指導：（投影出示）標注：標出自然段。

識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

想想：文中的我是誰他為什么這么自信。（討論）

“弱小”的反義詞是什么

v討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

師生交流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

自讀：不會、不熟的生字。

三、寫字指導。

1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫以下幾個字：末：與“未”的區(qū)分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。

弱：提示點、提的寫法。芬芳：草字頭的兩豎向內(nèi)展，“八”要舒展，“方”的一橫要長。以“支撐”整個字的方正平穩(wěn)。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學生練比，教師巡視指導。

4、展示交流。

四、認讀新詞（投影出示）夏天周末薩沙托利亞鈴蘭花薔薇簇擁聊天芬芳撲鼻應該嬌嫩摸了摸五、重點識記（讀不熟的字放到句子中記一記）

六、同桌互讀，打五角星。

第二課時

一、復習鞏固聽寫生字。

二、朗讀感悟。

v讀我們是二年級的小學生，在爸爸、媽媽、老師的眼里，我們是最弱小的嗎薩沙才五歲，媽媽夸是個勇敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎

a)讀：自讀課文，借助拼音讀準字音。

b)解：結(jié)合詞句，解詞義。

c)想：提出不明白的問題。

d)思：為什么說：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究）

v悟

1、合作讀（自由組合，可以是分角色，提問式、表演式……）

2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：三個問句：

A、媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢”

B、“就是說，我是最弱小的了”

C、媽啊，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎”（感悟薩沙不甘弱小的心理）

兩個感嘆句：

A、！這兒還有一朵野薔薇呢！”

B、不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

3、對比閱讀感悟野薔薇描寫的作用。

A、讀1-2段感悟：被鈴蘭花簇擁著的野薔薇非常的美。

B、讀第3段感悟：大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。

三、積累（投影出示）

好詞：森林景色露珠清新盛開應該保護嬌嫩弱小勇敢雷聲大作傾盆大雨隨風舞動芬芳撲鼻

四、練讀帶問號和感嘆號的句子。

五、作業(yè)：拓展練習：試寫問句和感嘆句。

課后反思：語文學習不僅僅是為了獲得知識、發(fā)展能力，還應關注學生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。在教學此課中，憑借教材中的薩沙這個比學生還小的形象，引導學生揣摩字詞，親身的朗讀實踐，適時想象，啟發(fā)學生和薔薇花的對話，最后聯(lián)系自己的生活來感受、體驗媽媽的話，使學生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣