安徽專版2024春八年級語文下學期期中綜合素質(zhì)評價新人教版

Page1期中綜合素質(zhì)評價限時：150分鐘滿分：150分(其中卷面書寫占5分)一、語文積累與運用(35分)1.[2023·安徽亳州期中]默寫。(10分)經(jīng)典古詩文就像一朵罕見的奇葩綻放在文壇上，散發(fā)著迷人的芬芳，令我們心醉神迷。佇立江畔，陶醉在“蒹葭蒼蒼，(1)__________________”的美好意境中；在河之洲，唱出“(2)_________________，________________”的傾慕；徘徊城頭，品味“(3)________________，_________________”的內(nèi)心感慨；偶遇桃源，驚嘆“(4)_______________，并怡然自樂”的歲月靜好；遙望洞庭，欣賞“(5)_________________，___________________”的磅礴氣勢；浪跡天涯，感悟《送杜少府之任蜀州》中“(6)_________________，__________________”的真摯友情。2.[2023·安徽淮北期中]請運用所積累的知識，完成(1)~(4)小題。(14分)【甲】到了《___________》時代，有了琴瑟鐘鼓，已是洋洋大觀了。歌謠的節(jié)奏，最主要的靠重疊或叫復沓；本來歌謠以表情為主，只要翻來覆去將情表到了家就成，用不著費話。重疊可以說原是歌謠的生命，節(jié)奏也便建立在這上頭。字數(shù)的均齊，韻腳的調(diào)協(xié)，似乎是后來發(fā)展出來的。有了這些，重疊才在詩歌里失去主要的地位。【乙】韓愈抗顏為人師而提倡古文，形勢比較難；歐陽修居高位而提倡古文，形勢比較容易。明代所稱唐宋八大家，韓、柳之外，六家都是宋人。歐陽修為首，以下是曾鞏、___________、蘇洵和他的兒子蘇軾、_________。曾鞏、蘇軾是歐陽修的門生，別的三個也都是他提bá的。他真是當時文壇的méng主。(1)給下列加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。(4分)琴瑟()調(diào)()協(xié)提bá()méng()主(2)“洋洋大觀”中“觀”的意思是()(3分)A.看B.看到的景象C.對事物的認識，看法(3)將下面的句子改寫為雙重否定句。(3分)有了這些，重疊才在詩歌里失去主要的地位。(4)以上語段都出自朱自清的著作《___________》，語段【甲】橫線處應(yīng)填寫的內(nèi)容是____________，語段【乙】橫線處依次填寫的內(nèi)容是_____________和_____________。(4分)3.《詩經(jīng)》是中國古代詩歌的開端。名著《經(jīng)典常談》中對這部在中國文學史上具有崇高地位和深遠影響的經(jīng)典做了梳理與講解。本次綜合性實踐活動以“走近《詩經(jīng)》”為主題，請你參與并完成下列任務(wù)。(11分)(1)【任務(wù)一：辨析正誤】下面有關(guān)《經(jīng)典常談·〈詩經(jīng)〉第四》中的內(nèi)容表述不正確的一項是()(3分)A.“詩言志”是一句古話，但古代所謂“言志”和現(xiàn)在所謂“抒情”并不一樣，那“志”總是關(guān)聯(lián)著政治或教化的。B.孔子采取了斷章取義的辦法，用詩來討論做學問做人的道理。孔子以后，《詩三百》成為儒家的“六經(jīng)”之一。C.《大序》說明詩的教化作用；這種作用似乎建立在“風、雅、頌、賦、比、興”，所謂“六義”上。D.《毛傳》只在有比的地方標出，不標賦、興；想來賦義是易見的，比、興雖都是曲折成義，但比在發(fā)端，往往關(guān)系全詩，比較更重要些，所以便特別標出了。(2)【任務(wù)二：理解運用】請在下表的橫線上填入合適的選項，使“《詩經(jīng)》中的名句”與“注解”相符。(填序號，4分)《詩經(jīng)》中的名句出處注解桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家?！对娊?jīng)·周南·桃夭》①____________投我以桃，報之以李?！对娊?jīng)·大雅·抑》②____________它山之石，可以攻玉。《詩經(jīng)·小雅·鶴鳴》③____________關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！对娊?jīng)·周南·關(guān)雎》④____________A.以雎鳩相向合鳴、相依相戀，興起淑女配君子的聯(lián)想。B.用鮮艷的桃花比喻少女的美麗。C.現(xiàn)在化作成語“投桃報李”，泛指相互贈答，友好往來。D.別的山上的石頭,可以用來打磨玉器。既比喻別國的賢才可為本國效力,也比喻借助外力幫助自己克服弱點或彌補不足。(3)【任務(wù)三：歸納總結(jié)】班會后，班長作了總結(jié)，其中有兩處問題，請你幫他修改。(4分)①詩歌要求表現(xiàn)心靈的理想境界，不可避免地要運用比喻和象征。②通過比喻和象征，使詩歌語言獲得更大張力，本來難以言傳的幻想得以再現(xiàn)和傳達。③詩人美好的想象、敏瑞的情感會以象征、比喻的形式在鮮明的語言形象中具體化、生動化。④中國古代詩歌是運用象征和比喻的典范，它韻味悠長，可打動不同時代有著不同人生經(jīng)歷的人們的心，從而獲得超越時空的魅力。①第②句有語病，請將修改意見寫在下面。(2分)②語段中含有錯別字的詞語是“__________”，應(yīng)修改為“__________”。(2分)二、閱讀(55分)(一)[2023·安徽蕪湖期中]請閱讀下面的文章，完成練習。(22分)心在梅城王張應(yīng)①皖西南重鎮(zhèn)梅城，是安徽省潛山市府所在地。梅城是我的家鄉(xiāng)，許多時候，人不在梅城，心卻在梅城。②我老家在梅城往北十五千米處的黃土嶺村。當年，生活在農(nóng)村的我渴望進城，梅城曾是我十分向往之地。我小學和初中是在村校讀的，1979年，我來到潛山師范學校讀書。遺憾的是，那時潛山師范學校不在縣城，是在梅城西北潛水上游十多千米外，一個名叫白水灣的山溝里。黃土嶺，白水灣，梅城，差不多連成一個三角形。讀師范三年，出行基本靠兩條腿走路。我常舍近求遠，繞道梅城，多走三角形的一條邊。原因很簡單，想去梅城走走。③十二年后，我終于如愿以償，調(diào)到梅城工作，在梅城安家落戶。④我在梅城住了五年。時間雖然不長，但梅城還是給我留下極深印象。走出梅城后的二十多年，我時常想，梅城究竟有何魅力，讓我一直掛念？⑤相傳自古以來，此地人愛植梅花。寒冬臘月，城里城外，紅梅傲雪，暗香襲人。在梅城，城市公園、路邊綠化帶，隨處可見梅花倩影。“梅花香自苦寒來”，在一座以“梅”為名的城市里，我相信梅花的堅強、梅花的高潔一定是這座城的追求。作為一個梅城人，我希望自己身上，始終保持一股梅的氣息。⑥老梅城是一座建在河灘上的古鎮(zhèn)，東西二面，皖水和潛水兩條大河流經(jīng)，在城東南方向會合后，便有了一個更顯地域色彩的()——皖河。被河水包圍的梅城，從前夏季防汛壓力非常大。河水水位上漲，城內(nèi)的水難以外排，內(nèi)澇是常事。⑦20世紀90年代中期，我在梅城工作，住單位宿舍大院，院墻外便是梅河。梅河自梅城西北彰法山下蜿蜒東流，在梅城東南角注入皖水。梅河平時少水，但到汛期，四面八方的水匯集到這里，水量太大，只好朝兩岸溢出。⑧如今梅城人對梅河進行綜合治理，()河道，控制污水排放。兩岸種草植樹養(yǎng)花，打造成水清岸綠、鳥語花香的濕地公園。這里已成為一條穿城而過的美麗景觀帶。⑨我對梅城的雨感受頗深。梅城雨多，與城西北的天柱山有關(guān)。天柱山海拔一千四百八十多米。一座山，就是一座大水庫。天柱山的水，目之所見，清亮亮的山泉水，自山上()萬道溪澗，澆灌山下萬頃良田。山高林茂，水汽揮發(fā)，升空成云，降落為雨。⑩梅城的雨，說來就來。明明麗日當空，突然飄來一片云，便開始下雨。雨說去就去，干凈利落。雨住天明，陽光照在濕漉漉的街道上，金光四射。住在梅城，易見彩虹，易入“東邊日出西邊雨”的意境。梅城的梅雨季很長，一年四季，三個季節(jié)都像梅雨季。?梅城是戲劇之鄉(xiāng)，黃梅戲在這里發(fā)揚光大。游客到潛山，從天柱山上下來，會去梅城南門外十幾千米處走走，那里有“京劇鼻祖”程長庚的故居?？腿俗≡诿烦牵砩峡扇雎狘S梅戲。?“依子呀子呦——呀子依子呦——”從前的梅城人，在園里養(yǎng)花種菜、出力勞作時，很喜歡哼唱黃梅調(diào)。現(xiàn)在的梅城人，走在路上，騎著自行車，冷不防自顧自地飄出一句黃梅歌：“你是山野吹來的風——”梅城的大街小巷，氤氳著黃梅戲的韻味。?我從梅城走出去，先后落腳江南江北幾個繁華城市，卻還是時常想起家鄉(xiāng)梅城，想起梅城的梅，那以梅為名的花，那以梅為名的河，那以梅為名的雨，那以梅為名的戲……?在我心目中，梅，是我對一座城的()。(選自《人民日報》，有改動)4.將下列詞語依次填入文中括號內(nèi)，最恰當?shù)囊豁検?)(3分)A.昵稱疏浚分流名字 B.名字分流疏浚昵稱C.昵稱分流疏浚名字 D.名字疏浚分流昵稱5.作者待過許多地方，請加以梳理，補全下面的思維導圖。(2分)“我”在黃土嶺村生活→________________________→_____________________→“我”先后落腳江南江北幾個繁華城市6.請賞析下面句子中加點詞的表達效果。(6分)(1)十二年后，我終于如愿以償，調(diào)到梅城工作，在梅城安家落戶。(2)冷不防自顧自地飄出一句黃梅歌。7.作者在敘述的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。聯(lián)系文章第①段至第⑤段內(nèi)容，試舉例分析這些表達方式各自的作用。(6分)8.文中的梅城給你留下的最深刻的印象是什么？如果你到梅城游玩,你可能會有怎樣的感受？試用一兩句話,把你的感受表達出來。(5分)(二)[2023·山東德州期末]請閱讀下面的材料，完成練習。(17分)【材料一】中華農(nóng)耕文化是指在中華民族所經(jīng)歷的漫長農(nóng)耕時代，農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)創(chuàng)造、形成和傳承下來的文化成果和精神財富。珍藏農(nóng)耕記憶，弘揚傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，漸成社會共識和積極行動。河南省中原農(nóng)耕文化博物館就是比較突出的一例。該館于2012年12月30日正式開館，“接地氣、通民情”是該館的突出特色。開館以來產(chǎn)生的社會效益和受歡迎的程度遠遠超出預期，尤其是對青少年的教育作用十分突出?！静牧隙?數(shù)據(jù)來源：中國青年報社會調(diào)查中心)【材料三】農(nóng)耕文化中不可缺少農(nóng)耕教育傳承，中國的教育不能拋棄農(nóng)耕教育。而且，必須把農(nóng)耕教育放在重要的基礎(chǔ)教育位置。專家表示，農(nóng)耕教育作為新時期勞動教育的重要組成部分，學校需要從四個方面做好相應(yīng)工作。首先是要把農(nóng)耕教育作為勞動教育課程的一部分，奠定課程地位。其次，落實農(nóng)耕教育的場地也不容忽視。這需要各類學校根據(jù)各自情況去聯(lián)系、建設(shè)、共建農(nóng)耕教育場地。此外，具有農(nóng)耕經(jīng)驗的勞動者缺乏勞動教育教學經(jīng)驗，而一線教師又缺乏農(nóng)耕實踐，培養(yǎng)專業(yè)的勞動教育的師資隊伍，才能不斷提高農(nóng)耕教育的質(zhì)量。因而，還需要建設(shè)一支勞動教育研究與實踐探索的隊伍，通過吸收專家學者、學生、教師、勞動致富能人等方面的人才來聯(lián)合組建隊伍，獲得理論上有高度、實踐上接地氣的農(nóng)耕教育研究成果。9.下列說法不正確的一項是()(3分)A.弘揚傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，漸成社會共識和積極行動。B.河南省中原農(nóng)耕文化博物館已產(chǎn)生良好的社會效益。C.開展農(nóng)耕教育能讓孩子懂常識、愛勞動、知勤儉。D.具有農(nóng)耕經(jīng)驗的勞動者可直接擔任農(nóng)耕教育的專業(yè)教師。10.曉葉同學欲根據(jù)【材料二】分析開展農(nóng)耕教育的必要性。請你幫助她簡要梳理。(6分)中國青年報調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：可見，開展農(nóng)耕教育是必要的。11.如何落實農(nóng)耕教育？請根據(jù)【材料三】簡要概括。(8分)(三)[2023·安徽馬鞍山期中]請閱讀下面的古詩文，完成練習。(16分)【甲】小石潭記從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹?！疽摇楷樼鹕搅}·石屏路①[宋]歐陽修石屏自倚浮云外，石路久無人跡行。我來攜酒醉其下，臥看千峰秋月明。【注釋】①此詩為歐陽修被貶滁州期間所作。12.請解釋下列加點詞。(4分)(1)日光下澈 澈：_____________________(2)悄愴幽邃 邃：_____________________(3)以其境過清 清：_____________________(4)石路久無人跡行 行：_____________________13.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)皆若空游無所依。(2)其岸勢犬牙差互，不可知其源。14.【甲】文運用了___________的修辭手法，表現(xiàn)了小石潭水流逶迤曲折之狀；【乙】詩的第一句運用了___________的修辭手法，寫出了石屏路云霧繚繞之態(tài)。(2分)15.請閱讀【甲】文和【乙】詩，簡要分析作者是如何表達自己心境的。(4分)三、寫作(55分)16.[2023·安徽安慶期中]請閱讀下面的文字，按要求作文。(55分)《社戲》中一群小伙伴一起度過了美好而又難忘的一天，《安塞腰鼓》里觀看敲響的腰鼓是令人感到震撼的一天……馬爾克斯曾寫道：“生命中真正重要的不是你遭遇了什么，而是你記住了哪些事，又是如何銘記的。”我們一定也有這樣的一天，那天從早到晚的真切體驗和獨特感受都值得我們記憶。請以《一天》為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗，寫一篇不少于600字的作文。要求：(1)文中不要透露你個人的身份信息；(2)抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。

期中綜合素質(zhì)評價一、語文積累與運用1.(1)白露為霜(2)窈窕淑女君子好逑(3)一日不見如三月兮(4)黃發(fā)垂髫(5)氣蒸云夢澤波撼岳陽城(6)海內(nèi)存知己天涯若比鄰2.(1)sètiáo拔盟(2)B【點撥】洋洋大觀：形容事物繁多，豐富多彩。觀：看到的景象。故選B。(3)示例：有了這些，重疊不得不在詩歌里失去主要的地位。(4)經(jīng)典常談詩經(jīng)王安石蘇轍3.(1)D【點撥】D項中“《毛傳》只在有比的地方標出，不標賦、興”“比在發(fā)端”表述有誤，《毛傳》只在有興的地方標出，不標賦、比；興在發(fā)端。故選D。(2)①B②C③D④A【點撥】①處對應(yīng)的詩句句意為：桃樹葉茂枝繁，花朵粉紅燦爛。姑娘就要出嫁，夫家和順平安。拿鮮艷的桃花比喻少女的美麗，詩句反映了人民群眾對生活的熱愛，對幸福、和美的家庭的追求；故選B；②處對應(yīng)的詩句句意為：人家送我一籃桃，我拿李子來相報?，F(xiàn)在化作成語“投桃報李”，泛指相互贈答，友好往來；故選C；③處對應(yīng)的詩句句意為：他鄉(xiāng)山上有寶石，同樣可把玉石雕。既比喻別國的賢才可為本國效力，也比喻借助外力幫助自己克服弱點或彌補不足；故選D；④處對應(yīng)的詩句句意為：關(guān)關(guān)對鳴的雎鳩，棲歇在河中沙洲。美麗賢淑的姑娘，真是君子的好配偶。以河洲上關(guān)關(guān)鳴叫求偶的雎鳩為“興”的對象，興起淑女為君子的佳偶；故選A。(3)①去掉“通過”或“使”?！军c撥】第②句句子成分殘缺，缺少主語，應(yīng)去掉“通過”或“使”。②敏瑞敏銳二、閱讀(一)4.D5.“我”在潛山師范學校讀書“我”在梅城安家落戶【點撥】由第②段中的“1979年，我來到潛山師范學校讀書……一個名叫白水灣的山溝里”可概括出：“我”在潛山師范學校讀書。由第③段中的“十二年后，我終于如愿以償，調(diào)到梅城工作，在梅城安家落戶”可概括出：“我”在梅城安家落戶。6.(1)“如愿以償”指愿望得到實現(xiàn)，文中指作者在梅城生活的愿望得到實現(xiàn)，表現(xiàn)了作者對梅城的向往與喜愛。【點撥】“如愿以償”指愿望得到實現(xiàn)。由第②段中的“當年，生活在農(nóng)村的我渴望進城，梅城曾是我十分向往之地”可知，文中指作者在梅城生活的愿望得到實現(xiàn)，表現(xiàn)了作者對梅城的向往與喜愛。(2)“冷不防”的意思是沒有預料到；突然。表現(xiàn)了梅城人很喜歡哼唱黃梅調(diào)，梅城的大街小巷都氤氳著黃梅戲的韻味?！军c撥】“冷不防”的意思是沒有預料到；突然。聯(lián)系第?段中的“‘依子呀子呦……很喜歡哼唱黃梅調(diào)”“梅城的大街小巷，氤氳著黃梅戲的韻味”可知，“冷不防”表現(xiàn)了梅城人很喜歡哼唱黃梅調(diào)，梅城的大街小巷都氤氳著黃梅戲的韻味。7.示例：①“寒冬臘月，城里城外，紅梅傲雪，暗香襲人”運用了描寫的表達方式，從視覺、嗅覺等角度寫出了紅梅獨特的品性，襯托了作者對梅城的喜愛之情。②“梅城是我的家鄉(xiāng)，許多時候，人不在梅城，心卻在梅城”運用了抒情的表達方式，抒發(fā)了作者對梅城的思念與眷戀之情。③“我相信梅花的堅強、梅花的高潔一定是這座城的追求”運用了議論的表達方式，揭示了梅城堅強、高潔的品格。8.示例一：梅城給我留下的最深刻的印象是梅城的雨。梅城的梅雨季很長，附近的山巒在雨幕中若隱若現(xiàn)，游人的步履漸行漸遠。迷蒙的煙雨，精致的飛檐，還有靜謐的小巷，如此這般，怎不讓人所愛所戀呢？示例二：梅城給我留下的最深刻的印象是黃梅戲。曲調(diào)歡快，具有濃厚的生活氣息的黃梅戲氤氳在梅城的大街小巷，讓我不禁沉浸其中。(二)9.D【點撥】根據(jù)【材料三】中的“具有農(nóng)耕經(jīng)驗的勞動者缺乏勞動教育教學經(jīng)驗，而一線教師又缺乏農(nóng)耕實踐，培養(yǎng)專業(yè)的勞動教育的師資隊伍，才能不斷提高農(nóng)耕教育的質(zhì)量”可知，具有農(nóng)耕經(jīng)驗的勞動者缺乏勞動教育教學經(jīng)驗，所以不能直接擔任勞動教育的專業(yè)教師。故選D。10.示例：①超九成的受訪者感到身邊五谷不分的青少年多；②學校開展農(nóng)耕教育得到廣泛支持；③受訪者普遍認為農(nóng)耕教育對孩子品德的養(yǎng)成具有積極影響?！军c撥】①根據(jù)材料二中的圖一可知，認為身邊青少年五谷不分的比較多與非常多的占到了百分之九十以上，可得結(jié)論：超九成的受訪者感到身邊五谷不分的青少年多。②根據(jù)材料二中的圖二可知，有百分之九十八的人支持學校開展農(nóng)耕教育?？傻媒Y(jié)論：學校開展農(nóng)耕教育得到廣泛支持。③根據(jù)材料二中的圖三可知,大部分受訪者認為農(nóng)耕教育可以讓孩子領(lǐng)悟糧食得來不易,珍惜糧食;可以讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動的習慣等。可得結(jié)論：受訪者普遍認為農(nóng)耕教育對孩子品德的養(yǎng)成具有積極影響。11.①奠定農(nóng)耕教育的課程地位；②落實農(nóng)耕教育的場地；③培養(yǎng)專業(yè)的勞動教育的師資隊伍；④建設(shè)勞動教育研究與實踐探索的隊伍。【點撥】①根據(jù)【材料三】第二段“首先是要把農(nóng)耕教育作為勞動教育課程的一部分，奠定課程地位”可得：奠定農(nóng)耕教育的課程地位；②根據(jù)【材料三】第二段“落實農(nóng)耕教育的場地也不容忽視”可得：落實農(nóng)耕教育的場地；③根據(jù)【材料三】第二段“培養(yǎng)專業(yè)的勞動教育的師資隊伍，才能不斷提高農(nóng)耕教育的質(zhì)量”可得：培養(yǎng)專業(yè)的勞動教育的師資隊伍；④根據(jù)【材料三】第二段“還需要建設(shè)一支勞動教育研究與實踐探索的隊伍”可得：建設(shè)勞動教育研究與實踐探索的隊伍。(三)12.(1)穿透(2)深(3)凄清(4)行走13.(1)都好像在空中游動，沒有什么依傍的。(2)溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。14.比喻擬人【點撥】【甲】文中“表現(xiàn)了小石潭水流逶迤曲折之狀”的句子是“斗折蛇行，明滅可見”，這里運用了比喻的修辭手法，將溪水比作北斗星和蛇?！疽摇吭姷谝痪洹笆磷砸懈≡仆狻保焉绞烁窕?，運用了擬人的修辭手法。15.【甲】文中借小石潭環(huán)境的寂寥表達了作者凄苦孤寂的心境；【乙】詩中借瑯琊山美麗的景色,表現(xiàn)了作者獨自賞景的怡然自樂和雖然被貶但因為有美景相伴而感到沉醉的曠達心境?！军c撥】【甲】文中由“四面竹樹環(huán)合……不可久居”可知，作者營造了一種凄清悲涼的氣氛，受小石潭幽深冷寂的景色的影響，作者被貶的愁緒不禁涌上心頭。文章融情于景，借景抒情，把自己的身世遭遇、思想感情等都融入對小石潭自然風景的描繪中，表現(xiàn)出作者凄苦孤寂的心境?！疽摇吭娭小笆磷砸懈≡仆?，石路久無人跡行”，這兩句是在寫景，寫山石如屏孤立于浮云之間，石路上很久都沒有人行走的蹤跡，突出了瑯琊山景色優(yōu)美、人跡罕至的特點；后兩句“我來攜酒醉其下，臥看千峰秋月明”寫的是作者帶著酒躺在石路上看山峰與秋月。一個“臥”字寫出了作者的怡然自樂。結(jié)合注釋可以看出,作者雖被貶,但因為有美景相伴而感到沉醉