人教版二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第二單元教案

單元整體設(shè)計(jì)單元名稱二、表內(nèi)除法1.單元教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境——參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。2.單元教學(xué)目標(biāo)（1）讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。（2）使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識(shí)。（3）能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。（4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：平均分的含義授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。②知識(shí)與技能：使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。③思維與表達(dá)：能說出什么樣的分配方法是平均分。④交流與反思：同學(xué)之間能說出什么是平均分以及平均分的優(yōu)點(diǎn)。思想元素：不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備6張正方形卡片。4、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（一）情境導(dǎo)入，實(shí)際操作（二）對(duì)比（三）提供素材，通過辨析鞏固概念（四）聯(lián)系生活，感悟概念教師活動(dòng)：（一）情境導(dǎo)入，實(shí)際操作把6塊糖分成3份，可以怎么分？（二）對(duì)比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識(shí)“平均分”想一想，哪種分法才公平呢？為什么這種分法才是公平的呢？每份都是2塊糖，同樣多。每份分得同樣多，叫平均分。（三）提供素材，通過辨析鞏固概念二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么？（四）聯(lián)系生活，感悟概念請(qǐng)你開動(dòng)腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？學(xué)生活動(dòng)：用手中的卡片分一分。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。環(huán)節(jié)二：合作交流，掌握新知1.教學(xué)例1，引入“平均分"。2.鞏固“平均分”。3.嘗試平均分物品。4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。教師活動(dòng)：1.教學(xué)例1，引入“平均分"。師:我們來幫助二(1)班小朋友準(zhǔn)備旅游食品好嗎?!請(qǐng)各組為二(1)班的5位小朋友分配春游食品。(I)討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多"。(2)動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組展示分配結(jié)果。(3)讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn):每份中的各種食品同樣多。說明:每份分得同樣多，叫平均分。2.鞏固“平均分”。(1)出示教科書第13頁“做一做"。請(qǐng)學(xué)生看題，并說一說題意。特別請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思。”(2)是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。3.嘗試平均分物品。(1)按教科書第14頁例2提出:把15個(gè)橘子平均分成5份。(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。(3)教師歸納平均分的方法:把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。交流。請(qǐng)學(xué)生說一說。怎樣分的。學(xué)生活動(dòng)：（1）自己試著分一分。（2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的。讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包分一分，分好后，同桌檢查一下。'請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片(或O卡片)分一分。學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí);開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)（一）辨析練習(xí)（二）基本練習(xí)教師活動(dòng)：（一）辨析練習(xí)1.課本第8頁的做一做哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫“√”。2.把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。（二）基本練習(xí)1.一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（）片楓葉。2.練習(xí)三的第2題。讓學(xué)生概據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對(duì)"。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。3.練習(xí)三的第3題。(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請(qǐng)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”。為什么。(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：說一說你是怎樣分的。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。環(huán)節(jié)四：課后小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？5、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：完成書上相關(guān)練習(xí)拓展性作業(yè)：回家用家里的物品分一分，并說一說是怎樣分的。6、板書設(shè)計(jì)：平均分每份分得同樣多，叫平均分7、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審批教研組/備課組教研室校級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：平均分的認(rèn)識(shí)（一）授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。②知識(shí)與技能：鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。③思維與表達(dá)：能說出什么樣的分法是平均分。④交流與反思：初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。思想元素：誠實(shí)守信，說了就要努力去做。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步感悟“平均分”的本質(zhì)特征。3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、筷子、蘋果、盤子、小棒4、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)教師活動(dòng)：1.哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫“√”。2.把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里畫“√”。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生口答設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，為后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分做鋪墊。環(huán)節(jié)二：合作交流，掌握新知（一）解讀題意（二）感知不同分法（三）提煉不同分法的共同意義教師活動(dòng)：（一）解讀題意8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分。“每2個(gè)一份”是什么意思？你想怎樣分？（二）感知不同分法請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。根據(jù)乘法意義來分：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，8里面有4個(gè)2。2×4＝8，4個(gè)2合起來是8。8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（4）份。（三）提煉不同分法的共同意義8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個(gè)2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。設(shè)計(jì)意圖：通過擺一擺，畫一畫，理解平均分的含義。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)（一）基本練習(xí)（二）提升練習(xí)教師活動(dòng)：（一）基本練習(xí)12塊餅干，每3塊一份，可以分成（）份。12輛小汽車，每2輛一組，可以分成（）組。12里面有6個(gè)2。（二）提升練習(xí)16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。有15個(gè)木塊。（1）每3個(gè)木塊擺一個(gè)長方體，可以擺（）個(gè)長方體。（2）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（）個(gè)木塊。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己動(dòng)手分一分，然后再獨(dú)立練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)四：課后小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？5、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：完成書上相關(guān)練習(xí)。拓展性作業(yè)：用自己的玩具擺一擺平均分，或畫一畫平均分。6、板書設(shè)計(jì)：平均分的認(rèn)識(shí)一8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，8里面有4個(gè)2。7、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審批教研組/備課組教研室校級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：平均分認(rèn)識(shí)二授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：會(huì)在實(shí)際的平均分中理解除法的含義。②知識(shí)與技能：知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。③思維與表達(dá)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法④交流與反思：思想元素：耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合“平均分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、4、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知教師活動(dòng)：出示：△△△△△△一共有()個(gè)三角形，每()個(gè)一份，平均分成了()份。(指名回答)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分，今天這節(jié)課我們繼續(xù)探究平均分的方法。板書課題:平均分學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生口頭回答設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)分一分的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。環(huán)節(jié)二：合作交流，掌握新知1、教學(xué)例22、動(dòng)手操作3、再次操作，強(qiáng)化平均分。教師活動(dòng)：1、教學(xué)例2，出示教材情境圖。師:把18個(gè)橘子平均分成6份，你知道怎樣分嗎?2、動(dòng)手操作，匯報(bào)并展示平均分的方法。方法1:一個(gè)一個(gè)地平均分在6個(gè)盤里，每盤分3個(gè)。方法2:先拿2個(gè)放在一個(gè)盤里，再拿2個(gè)放在第2個(gè)盤里，再拿2個(gè)放在第3個(gè)盤.....還剩下6個(gè)，每個(gè)盤子里再放一個(gè)。方法3:還可以每次拿3個(gè)放在一個(gè)盤里，再拿3個(gè)放在另一個(gè)盤里，依次類推。第三種分發(fā)分得很快，能說說你們怎么想的嗎?學(xué)生各抒己見，只要合理均給予肯定。3、再次操作，強(qiáng)化平均分。師:如果把這18個(gè)橘子，平均分成3份，每份是幾個(gè)?你會(huì)分嗎?師:如果把這18個(gè)橘子，平均分成2份，每份又是幾個(gè)呢?學(xué)生活動(dòng)：（1）各組用實(shí)物圖卡片(或圓形卡片)分一分。學(xué)生分組動(dòng)手操作，展示分法要讓學(xué)生說一說分法，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生分組動(dòng)手操作，展示分法時(shí)說一說分法，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，初步理解除法的含義。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)（一）教材第9頁“做一做”（二）練習(xí)三的第1題。（三）練習(xí)三的第2題。（四）練習(xí)三的第3題。教師活動(dòng)：1、教材第9頁“做一做”把10盒酸奶平均分成2份，每份是()盒。讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。2、練習(xí)三的第1題。(1)讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。說明:想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。(2)交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。3、練習(xí)三的第2題。讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對(duì)”。4、練習(xí)三的第3題。讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。交流。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。先弄明白題目要求，再獨(dú)立進(jìn)行判斷。學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)四：課后小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？5、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：小練習(xí)冊的相關(guān)內(nèi)容拓展性作業(yè)：說一說什么樣的情況下我們用除法計(jì)算。6、板書設(shè)計(jì)：平均分(二)平均分的方法:一個(gè)一個(gè)地分；幾個(gè)幾個(gè)地分。7、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審批教研組/備課組教研室校級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：平均分認(rèn)識(shí)三授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：通過動(dòng)手分一分，初步感受平均分的幾種不同分法。②知識(shí)與技能：初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。③思維與表達(dá)：通過分一分，圈一圈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和初步的抽象概括能力。④交流與反思：讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。思想元素：不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時(shí)道歉。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握把一些物品按每幾個(gè)一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”。3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、4、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知：教師活動(dòng)：復(fù)習(xí)舊知：把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放?把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放?比較:這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么?(強(qiáng)調(diào)“平均分)導(dǎo)入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。板書課題:平均分。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后回答設(shè)計(jì)意圖：通過舊知的復(fù)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：合作交流，掌握新知1.出示教科書第10頁的例題3。2.結(jié)合媒體演示，教師總結(jié)教師活動(dòng)：1.出示教科書第10頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第10頁的例題3的畫面。師:把8個(gè)果凍，每2個(gè)分一份，能分幾份?“每2個(gè)分一份”是什么意思?請(qǐng)拿出8個(gè)學(xué)具，每2個(gè)一份，分一分，能分成幾份?指名上前分一分，其他同學(xué)注意分的方法。交流:可以分成幾份?為什么?2.結(jié)合媒體演示，教師總結(jié):把8個(gè)果凍，每2個(gè)分一份，能分4份.談話:剛才我們把8個(gè)果凍，每2個(gè)一份地平均分，現(xiàn)在你能把8個(gè)果凍，按每4個(gè)一份地分嗎?能分成幾份?交流反饋:把8個(gè)果凍，按每4個(gè)一份地分，能分成2份。小結(jié):像這樣，我們按每2個(gè)一份，4個(gè)一份的方法把8個(gè)果凍平均分了，這些平均分的方法可以概括成是“每幾個(gè)一份的分”。學(xué)生活動(dòng)：（1）學(xué)生合作擺一擺。學(xué)生合作每4個(gè)一份的分。設(shè)計(jì)意圖：通過分一分，說一說，理解平均分的幾種分法。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)1、第10頁的做一做。2、完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。3、完成教科書第17頁練習(xí)三的第5-9題。教師活動(dòng)：1、第10頁的做一做。2、完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問:你是怎樣想的?(有24個(gè)香蕉，平均分給3只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把24平均分8份每一份是多少?)問:香蕉的數(shù)量都是24個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)注意讓:學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。3、完成教科書第17頁練習(xí)三的第5-9題。學(xué)生活動(dòng)：(1)首先讓學(xué)生操作12根小棒擺一擺，再填空。(2)首先讓學(xué)生操作，擺一擺，再填空。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，加深對(duì)平均分的理解。環(huán)節(jié)四：課后小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？5、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：小練習(xí)冊的相關(guān)知識(shí)拓展性作業(yè)：回家用自己的玩具分給父母看平均分的幾種分法6、板書設(shè)計(jì)：平均分每份分得同樣多，叫平均分7、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審批教研組/備課組教研室校級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：除法的初步認(rèn)識(shí)一授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。②知識(shí)與技能：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。③思維與表達(dá)：通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。④交流與反思：思想元素：放學(xué)后按時(shí)回家，不在馬路上溜達(dá)玩耍。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、4、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師談話教師活動(dòng)：今天大熊貓“笨笨”要請(qǐng)客，它到竹林里去采竹筍，大家看圖，說說，你從圖上得到了什么信息?提出問題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請(qǐng)小朋友想一想學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察圖設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：合作交流，掌握新知1、學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。2、揭示課題。3、介紹除法算式的讀寫。教師活動(dòng)：1.要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。要求每盤分的同樣多。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放()支竹筍。提問:平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。小結(jié):把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。小結(jié):像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法――除法來表示。談話:剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。2、揭示課題。除法把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎。像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。3、介紹除法算式的讀寫。(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作:除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。(2)、出示教科書第13頁的例題4。教師:“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面。③每份是幾?(是3)把3寫在等號(hào)的后面。教師一邊說一邊板書:12÷4=3④教師:12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個(gè)算式讀作:12除以4等于3。學(xué)生活動(dòng)：（1）學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果:學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢?”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)1、課本第13頁的“做一做”2、完成教科書第15頁的第2題。3.完成教科書第15頁的第3題。教師活動(dòng)：1、課本第13頁的“做一做”明確要求，教師巡視，交流匯報(bào)，小結(jié)。2、完成教科書第15頁的第2題。提問:每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會(huì)列算式?為什么這樣列算式?(因?yàn)槭前?粒蘋果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號(hào)的后面，每一份是3，3寫在等號(hào)的后面。)3.完成教科書第15頁的第3題。因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜平均分成2份，每一份是5。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫在除號(hào)的前面，平均放在2個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號(hào)的后面，每一個(gè)籮筐中裝5個(gè)，5寫在等號(hào)的后面。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。環(huán)節(jié)四：課后小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？5、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：拓展性作業(yè)：6、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)除法12÷4=3除號(hào)讀作:12除以4等于37、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審批教研組/備課組教研室校級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：認(rèn)識(shí)除法各部分名稱授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：根據(jù)熊貓分竹筍的情境去理解除法各部分名稱。②知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。③思維與表達(dá)：使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成-份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。④交流與反思：能和同學(xué)說出除法各部分的名稱。思想元素：回家后，馬上完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握除法的各部分名稱，知道除法的含義。3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、4、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課出示小熊貓分竹筍圖。教師活動(dòng)：出示小熊貓分竹筍圖。談話:.上節(jié)課我們幫助小熊貓分了12個(gè)竹筍，今天，小熊貓又能分多少個(gè)竹筍?怎么分呢?請(qǐng)看圖。從圖上你讀懂了什么?小結(jié):有20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤?這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。學(xué)生活動(dòng)：(學(xué)生讀題)設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ).上，設(shè)置問題讓學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：合作交流，掌握新知1.出示教科書第14頁的例題5。2.讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果3.指導(dǎo)算式的寫法4.小結(jié)教師活動(dòng)：1.出示教科書第14頁的例題5。(1)教師:每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?(教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)。)學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份)2.讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問:我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié):我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計(jì)算。3.指導(dǎo)算式的寫法。①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。板書，20÷4=5②讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。20÷4=5被除數(shù)除數(shù)商4.小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法初步認(rèn)識(shí)，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。板書課題:認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。學(xué)生活動(dòng)：（1）學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思?設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題讓學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)1、教科書第14頁的做一做的第1題。2、教科書第14頁的做一做的第2題。教師活動(dòng)：1、教科書第14頁的做一做的第1題。提問:一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12;每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫6;可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。)(12除以6等于3)再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。2、教科書第14頁的做一做的第2題。學(xué)生活動(dòng)：(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)讀一讀這個(gè)除法算式。說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?學(xué)生自己說一說，再同桌互相說一說設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。環(huán)節(jié)四：課后小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？5、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：拓展性作業(yè)：6、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱20÷4=5被除數(shù)除數(shù)商7、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審批教研組/備課組教研室校級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：練習(xí)三授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：通過練習(xí)，加深對(duì)除法知識(shí)的理解。②知識(shí)與技能：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。③思維與表達(dá)：能說出除法表示的含義，知道除法各部分的名稱。④交流與反思：能和同學(xué)之間說在什么樣的情況下用除法計(jì)算。思想元素：孝敬父母，以優(yōu)異的成績報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：鞏固除法的含義和除法的各部分名稱3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、4、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師談話教師活動(dòng)：談話:數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧!想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來?自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎?今天這節(jié)課，我們通過練習(xí)來復(fù)習(xí)除法知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生舉例。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：合作交流，掌握新知1、完成教材第16頁練習(xí)三第6題。2、完成教材第16頁練習(xí)三第7題。3、完成教材第16頁練習(xí)三第8題。4、完成教材練習(xí)三第9題。5、完成教材練習(xí)三第10題。6、找朋友:完成教科書第17頁練習(xí)三第11題。教師活動(dòng)：1、完成教材第16頁練習(xí)三第6題。(1)6除以3等于2。(復(fù)習(xí)除法的讀法)(2)被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)(3)把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)2、完成教材第16頁練習(xí)三第7題。交流反饋，學(xué)生說出算式表示的意義，再說出各部分名稱。用同樣方法完成后面3個(gè)小題。3、完成教材第16頁練習(xí)三第8題。引導(dǎo)學(xué)生說出有()份，每份有(),再讓學(xué)生試寫出除法和乘法算式。指名說一說，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說每個(gè)算式表示的含義。4、完成教材練習(xí)三第9題。觀察主題圖，從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息?說給同桌聽聽。指名回答，教師板書算式，說說算式表示的意思。用同樣的方法完成第2小題。5、完成教材練習(xí)三第10題。分析:圖1表示把12個(gè)圓片，每6個(gè)一份，可以分成2份:或12個(gè)圓片，平均分成2份，每份是6個(gè)。用同樣的方法完成第2小題。6、找朋友:完成教科書第17頁練習(xí)三第11題。一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,然后問“我的朋友在哪里”,拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。學(xué)生活動(dòng)：（1）學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。小組合作，用O擺一擺，再填上得數(shù)。說出算式表示的意義，再說出各部分名稱。學(xué)生先仔細(xì)觀察實(shí)物觀察主題圖，從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息?根據(jù)題目要求，同桌合作把圓片平均分，互相說一說，再寫出除法算式。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)三：課后小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？5、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：拓展性作業(yè)：6、板書設(shè)計(jì)：乘法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課6÷3＝2被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商7、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審批教研組/備課組教研室校級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：用2――6的乘法口訣求商授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：根據(jù)平均分的實(shí)際操作理解如何用乘法口訣求商的方法。②知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。③思維與表達(dá)：知道如何用乘法口訣求商，并能說出方法。④交流與反思：經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。思想元素：節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時(shí)關(guān)緊開關(guān)。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、4、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（一）談話1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。2.填空。3.把12個(gè)O卡片平均分一分，并寫出除法算式。教師活動(dòng)：談話:同學(xué)們上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，你還記得嗎?我們試一試背一遍乘法口訣。1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6X2=4X3=2X5=3X3=2.填空。2X()=43X()=64X()=8()X3=12()X4=205X()=15說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3.把12個(gè)O卡片平均分一分，并寫出除法算式。學(xué)生活動(dòng)：(學(xué)生背誦)口答結(jié)果及口訣設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)引入新知，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：合作交流，掌握新知1.創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。2.探討計(jì)算方法。3.小結(jié)教師活動(dòng)：1.創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出問題:12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴?板書:12÷32.探討計(jì)算方法。引導(dǎo):我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的方法:把12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，第一只分3個(gè)，剩下9個(gè)，再分3個(gè)，剩下6個(gè)，再分3個(gè)，剩下3個(gè)，第四只分3個(gè)，正好分完。1只猴子分3個(gè)，2只猴子分6個(gè)，3只猴子分9個(gè)，4只猴子12個(gè)，正好分完，那么，12個(gè)桃，每只分3個(gè)，可以分給4只猴子。每只猴子對(duì)應(yīng)擺3個(gè)，4只猴子正好分完12個(gè)，12被分成4個(gè)3,根據(jù)3乘4等于12，那么12除以3的商是4。這樣的方法是直接用乘法口訣計(jì)算，我們在計(jì)算12÷3時(shí)，想3X()=12，三(四)十二，那么12除以3的商是4。引導(dǎo):剛才的方法，哪種方法簡便?為什么?3.小結(jié):第三種可以用乘法口訣想商，比較簡便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用2一6的乘法口訣求商(一)，板書課題。學(xué)生活動(dòng)：（1）學(xué)生交流自己的分法及寫出的除法算式。分組交流。擺一擺。(學(xué)生自由發(fā)言)設(shè)計(jì)意圖：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)1、完成18頁做一做。2、練習(xí)四的第1題。3、練習(xí)四的第2題。教師活動(dòng)：1、完成18頁做一做。教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如:要算12除以6等于幾怎樣想?用哪句口訣?商是幾?在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做題教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)。2、練習(xí)四的第1題。依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。3、練習(xí)四的第2題。讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。學(xué)生活動(dòng)：說一說題意，再計(jì)算。讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。設(shè)計(jì)意圖：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。環(huán)節(jié)四：課后小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？5、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：完成書上相關(guān)練習(xí)拓展性作業(yè)：說一說怎樣用乘法口訣求商6、板書設(shè)計(jì)：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴?12÷3=4三(四)十二，商是47、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審批教研組/備課組教研室校級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：用2～6的乘法口訣求商二授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：根據(jù)平均分的實(shí)際操作理解如何用乘法口訣求商的方法。②知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。③思維與表達(dá)：知道如何用乘法口訣求商，并能說出方法。④交流與反思：經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。思想元素：上下學(xué)排路隊(duì)，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、4、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課1、填空2、導(dǎo)入新課。教師活動(dòng)：1、填空。2X2=3X2=4X3=5X3=4X4=5X5=2、導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的新知識(shí)。板書課題。學(xué)生活動(dòng)：(學(xué)生回答)設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣計(jì)算乘法算式，為學(xué)習(xí)乘法口訣求商做鋪墊。環(huán)節(jié)二：合作交流，掌握新知1、談話:2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。教師活動(dòng)：1、談話:同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看。(出示例2)(1)你從圖中得到了什么信息?每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎?(學(xué)生回答)追問:為什么用乘法計(jì)算?怎樣列式?(求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計(jì)算，列式:4X6=24)提問:我們在計(jì)算這道題時(shí)用的是哪句口訣?(四六二十四)(2)提問:提出什么樣的問題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式?教師出示:一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜?怎樣列式?24÷4=6你是怎樣算的?用的哪句口訣?(四六二十四)(3)還可以怎樣問?出示題目:一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜有幾個(gè)?怎樣列式:24÷6=4你是怎樣算的?用的哪句口訣?2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?小結(jié):我們剛才計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了四六二十四這一句口訣，我們可以說，一道乘法口訣，可以寫出三道算式。3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。學(xué)生活動(dòng)：（1）觀察收集信息學(xué)生看圖，改變題目，學(xué)生用自己的言語描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第2題2、學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)五”的第5題教師活動(dòng)：1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第2題怎樣很快求出各題的商，每道題的口訣各是什么。2、學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)五”的第5題學(xué)生活動(dòng)：觀察每組中的3道題，想一想設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2~6的乘法口訣求商”的方法。環(huán)節(jié)四：課后小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？5、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：完成書上的相關(guān)練習(xí)拓展性作業(yè)：小冊子上的相關(guān)練習(xí)6、板書設(shè)計(jì)：用2～6的乘法口訣求商(二)4X6=2424÷6=424÷4=6四六二十四7、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審批教研組/備課組教研室校級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：除法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課授課時(shí)間：課型：練習(xí)課課時(shí)：1課時(shí)1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：通過練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。②知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識(shí)。③思維與表達(dá)：會(huì)用2～6的乘法口訣求商，并說出是如何求商的。④交流與反思：熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識(shí)。思想元素：愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動(dòng)撿起放到垃圾箱里。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、4、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課1、按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。2、填一填，集體訂正3、讀出下面各除法算式，并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。教師活動(dòng)：1、按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。2、填一填，集體訂正二()得八二()一十()六十二三()得九()三得六三()十二3、讀出下面各除法算式，并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。9+3=38+4=212÷3=412÷6=2學(xué)生活動(dòng)：(學(xué)生口答，集體訂正)設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)二：合作交流，掌握新知1、練習(xí)四的第3題2、練習(xí)四的第4題3、第5題4、第8題5、第11題教師活動(dòng)：1、練習(xí)四的第3題，2、練習(xí)四的第4題，獨(dú)立完成后，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。3、第5題4、第8題讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。提醒學(xué)生先回憶只能算1個(gè)乘法算式的口訣。5、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾”這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。12、第12題是“平均分”的實(shí)際問題。讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)學(xué)生活動(dòng)：（1）讓學(xué)生觀察并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣想的。想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。學(xué)生先從運(yùn)動(dòng)會(huì)綁腿跑的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。四人小組說說題意學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。獨(dú)立解決提出的問題。設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。環(huán)節(jié)三：課后小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？5、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：完成書上相關(guān)練習(xí)拓展性作業(yè)：完成小冊子上相關(guān)練習(xí)6、板書設(shè)計(jì)：練習(xí)四二()得八二()一十()六十二7、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審批教研組/備課組教研室校級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：用除法解決實(shí)際問題授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。②知識(shí)與技能：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。③思維與表達(dá)：使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。④交流與反思：通過看一個(gè)除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。思想元素：愛護(hù)學(xué)校、公園花草樹木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：解答簡單的乘法應(yīng)用題。3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、4、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課1、口答。2、分一分，說一說。教師活動(dòng)：1、口答。24里面有()個(gè)6。12里面有()個(gè)2。15里面有()個(gè)5。2、分一分，說一說。提問:①把6個(gè)圓片，每2個(gè)一份，每份是多少個(gè)?(3個(gè))②把6個(gè)圓片，每3個(gè)一份，每份是多少個(gè)?(2個(gè))3、談話。師:同學(xué)們，你們見過蠶寶寶嗎?喜歡蠶寶寶嗎?師:今天老師給同學(xué)們帶來了一些蠶寶寶，數(shù)了數(shù)，總共有15只，我們一起去看看吧。學(xué)生活動(dòng)：拿出準(zhǔn)備好的6個(gè)圓片分-分。學(xué)生操作，并說出得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：合作交流，掌握新知1.提出問題2、揭示課題教師活動(dòng)：1.提出問題師:看著15只蠶寶寶，請(qǐng)同學(xué)們按題題目要求為它們安排好住的地方吧。你能說一說安排的要求嗎?講給你的同桌聽聽。學(xué)生匯報(bào)，老師板書:(1)平均放在3個(gè)盒子里，求每盒幾只?引導(dǎo):把15只蠶寶寶平均分到3個(gè)盒子里，就是平均分成3份，求每盒放幾只，就是求每份是幾，用什么方法計(jì)算?(除法)你會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?在練習(xí)本上試一試。學(xué)生匯報(bào)，老師板書:15÷3=5(只)師:要求平均每盒有幾只，就要用15+3來計(jì)算，您能說出15÷3=5(只)這個(gè)算式表示的意思嗎?檢驗(yàn):剛才我們求得每份是5只，對(duì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法檢驗(yàn)。(2)15只蠶寶寶，每個(gè)盒子放5只，求需要幾個(gè)盒子?談話:您能用我們剛才的方法解決分蠶寶寶的問題嗎?教師巡視指導(dǎo)。集體交流，指名匯報(bào)。怎樣列式?(指名回答)板書:15÷5=3(個(gè))提問:你是怎么想的?(指名回答、交流)小結(jié):15只蠶寶寶，每5只放一個(gè)盒子，就是求15里面有幾個(gè)5，也就是15平均分，每份都是5，求能分幾份，所以用除法計(jì)算。談話:我們的計(jì)算對(duì)不對(duì)，你能用上一題的方法進(jìn)行檢驗(yàn)嗎?學(xué)生回答檢驗(yàn)的方法。師:比較2道題，你能發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方和相同的地方?小結(jié):兩種分法其實(shí)是一樣的:總數(shù)是15只，把15平均分成3份，求每份是多少，及每5個(gè)一份，求15能平均分，都是平均分的問題，用除法計(jì)算。2、揭示課題:師:今天我們用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。(板書:解決問題)只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們!學(xué)生活動(dòng)：（1）同桌互相說一說學(xué)生自主探索，在練習(xí)本上試一試。(小組討論)設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)1、完成教材練習(xí)五第1題.2、完成教材練習(xí)五第2題。教師活動(dòng)：1、完成教材練習(xí)五第1題.2、完成教材練習(xí)五第2題。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。環(huán)節(jié)四：課后小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？5、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：完成書上相關(guān)練習(xí)拓展性作業(yè)：完成小冊子上相關(guān)練習(xí)6、板書設(shè)計(jì)：解決問題(1)平均放在3個(gè)盒子里，求每盒幾只?15÷3=5(只)(2)每個(gè)盒子放5只，求需要幾個(gè)盒子?15÷5＝3(個(gè))7、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審批教研組/備課組教研室校級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：練習(xí)五授課時(shí)間：課型：練習(xí)課課時(shí)：1課時(shí)1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：通過練習(xí)，加深對(duì)用乘法口訣求商的理解和運(yùn)用。②知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用所學(xué)乘、除法知識(shí)解決問題。③思維與表達(dá)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。④交流與反思：能熟練運(yùn)用和說出用乘法口訣求商的方法。思想元素：捍衛(wèi)國家主權(quán)統(tǒng)一和領(lǐng)土完整。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題的技能。進(jìn)-步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、4、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課舊知鞏固，引入新知。教師活動(dòng)：舊知鞏固，引入新知。1、口算。(指名回答)18÷3=12÷3=15÷5=10÷2=16÷4=