語文聯(lián)考試卷（答案）

高三語文試卷答案2020年11月1.A（“不同地區(qū)、不同地域的人們可以通過方言進(jìn)行交流，表達(dá)思想”錯(cuò)，方言通行于一定的地域，只是局部地區(qū)使用的語言，只適合特定區(qū)域內(nèi)的交流）2.D（“只有保護(hù)好方言，才是對(duì)鄉(xiāng)愁真正的守望”過于絕對(duì)，方言只是記住鄉(xiāng)愁的一種重要載體，而不是記住鄉(xiāng)愁的全部）3.C（“先做好方言的傳承和保護(hù)性工作，之后再做學(xué)術(shù)性搶救”順序錯(cuò)誤，應(yīng)該是“先做好學(xué)術(shù)性搶救，之后再做方言的傳承和保護(hù)性工作”）4.方言是通行于一定的地域或同一地域社會(huì)成員因社會(huì)差異而形成的民族語的變體。要點(diǎn)：①通行于一定的地域；②同一地域社會(huì)成員因社會(huì)差異而形成的；③民族語的變體。（每點(diǎn)1分，句式正確、整體通順1分）5.（6分）①首先提出推廣普通話和保護(hù)方言同等重要且二者間可相互融合的觀點(diǎn)；②其次介紹方言的特點(diǎn)、功能及在表現(xiàn)地域文化方面所取得的成績(jī)；③最后指出保護(hù)方言的思路與方法，強(qiáng)調(diào)珍視方言就是呵護(hù)文化根脈。6.D“檢討當(dāng)年自己的高傲與過失”言重，當(dāng)年麻子也只是“太愛惜他的馬車”，談不上“檢討……高傲與過失”。7.B沒有心理描寫8.①過渡段把時(shí)間比作箭矢，比喻兼具夸張，更形象表明時(shí)代發(fā)展迅猛。②文字簡(jiǎn)短，過渡迅速，也更易于凸顯馬車的落伍給人猝不及防之感。（每點(diǎn)1分）9.（6分）①文章以時(shí)間為脈絡(luò)，先后著眼于馬車時(shí)代和拖拉機(jī)時(shí)代兩個(gè)時(shí)代，便于表現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的顯著特征。②空間上，分別選取麻子套馬的場(chǎng)面與細(xì)節(jié)、拖拉機(jī)出場(chǎng)后相關(guān)人的表現(xiàn)，便于凸顯主人公的個(gè)性特點(diǎn)及情感變化。（第①條目每小句1分，第②條后三小句每句1分）10．B11.B孔子的弟子及再傳弟子所作。12．D“終因仁宗生病而未實(shí)施”在原文中是指“又欲論榷酤諸敝”。13.（1）皇帝高興地說：“記憶力怎么這樣厲害??！”在御前講席職位十多年，（趙師民）很被器重。（“何其”、“經(jīng)筵”、“見”、“器異”各1分）（2）像這樣當(dāng)然不是下屬欺騙圣上、邪曲危害正義，假如圣上您寬厚不向下追究，那么又該責(zé)怪誰呢？（“使”、“下”、“咎”、賓語前置句“誰之咎”各1分）14.（3分）第一問：在趙師民多次請(qǐng)求后，皇帝下派他到地方任職。第二問：多咨詢下官臣僚，不要被小人蒙蔽。(第一問2分（“趙師民多次請(qǐng)求”“皇帝下派他到地方任職”1點(diǎn)1分），第二問1分)15．A“比喻”錯(cuò)，應(yīng)為“比擬”16．（6分）①用細(xì)節(jié)描繪柳絮。（1分）②柳絮穿過花枝，巧妙地借來了色香，引來無數(shù)蜂兒排隊(duì)追逐。（2分）③將柳絮的狡獪輕薄表現(xiàn)得極為形象。（2分）這兩句語言活潑有致，富有意趣。（1分）【賞析】第一首詩，首句是景，次句才點(diǎn)出對(duì)景之人。“高樓”，人之所在；“長(zhǎng)陌”，柳之所在，登高樓而望長(zhǎng)陌，但見柳色如煙，遠(yuǎn)接天涯，這“不定家”的柳絮，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，蒙蒙一片。登樓之前，詩人的心境本來是平靜的，但現(xiàn)在睹物思情，不由自主，產(chǎn)生了滿懷愁情。著一“奈”字，正表明愁來無端，無可奈何。至于這究竟是一種什么愁，則未予點(diǎn)明，僅在下句以“繚亂”作了補(bǔ)充，顯示出這既不是單一的故鄉(xiāng)之思，也不是純粹的身世之感，它更為復(fù)雜，更為紛亂，因此也更為難堪。第三句承上啟下。既然柳絮漫天無際，既然詩人的愁情也一如柳絮般繚亂飛舞，情景相生相發(fā)，豈不是越來越無可奈何嗎？如果順勢(shì)寫下去，也并非不可，但“文似看山不喜平”，須作頓挫。第三句便是這樣的頓挫，引而不發(fā)，為下句蓄勢(shì)?？?，徒然之意。詩人經(jīng)歷了煩悶、思索，終于豁然開朗，明白了柳絮“不是天生穩(wěn)重花”，前此種種的情緒繚亂都是徒然的感喟。需要說明，第三句兼指詩人和柳絮而言。就詩人說，以他那樣嚴(yán)肅的性格卻為并不“穩(wěn)重”的柳絮動(dòng)情，當(dāng)然會(huì)自嘲為“空繚亂”。就柳絮說，它顛狂起舞，輕薄作態(tài)，必然落得毫無結(jié)果，當(dāng)然只是“空繚亂”，這里即物即人，不粘不脫，有渾融無跡之妙。第二首詩，緊承第一首而來。這時(shí)詩人的情緒已經(jīng)平靜，所以能以靜觀的態(tài)度來寫。一二句大筆渲染，在廣闊的空間背景下活現(xiàn)出“絮雪紛紛”的輕薄浮浪之態(tài)?！皝y愁縈困”是比喻之詞。稍晚于韓琦的賀鑄曾以“滿城風(fēng)絮”比喻閑愁，韓琦則是以縈懷困人的亂愁比喻滿天風(fēng)絮，實(shí)景虛寫，一反以具體喻抽象的慣例，格外新鮮動(dòng)人。三四句則選擇了一個(gè)細(xì)節(jié)加以描繪。由“穿入”而“過”，這是一個(gè)短暫的過程；“無限蜂兒”爭(zhēng)先恐后地追著它飛，更襯出柳絮飄得極快。蜜蜂的性情是慕香愛色，而柳絮偏偏乏色少香，這就構(gòu)成了一對(duì)矛盾。如果柳絮不“穿入花枝”，沒有爛漫花叢作映襯，它就與蜜蜂無涉。而一一“穿”而“過”，既巧妙地借來了色香，又活潑有致，引來了“無限蜂兒”成隊(duì)追逐。詩用“有時(shí)穿入花枝過”表現(xiàn)柳絮的狡獪輕薄，用“作隊(duì)飛”表現(xiàn)蜜蜂的快樂和輕捷，精切傳神。“有時(shí)”一聯(lián)寫景，其特點(diǎn)主要是細(xì)，但又并非詳盡無遺，句無余味。具體地說，詩只寫“穿入花枝過”，卻并未細(xì)寫花枝，而枝的繁盛、花的燦爛都?xì)v歷如在目前；詩只寫“無限蜂兒作隊(duì)飛”，也未展開描寫，而那爭(zhēng)先之狀、嗡嗡之聲，都可想見。景外有景，耐人尋味。這兩首七絕，每首都有其獨(dú)立意義和藝術(shù)上的特色。但篇章前后的安排，卻又顯然有總體的考慮，次序絕對(duì)不能顛倒。既富于變化又周密嚴(yán)謹(jǐn)，于此也可窺見詩人的匠心。17．（1）推此志也雖與日月爭(zhēng)光可也（2）野芳發(fā)而幽香佳木秀而繁陰（3）駕一葉之扁舟舉匏樽以相屬18.C（第一處，后引用為不完全引用，此處可不填，也可填逗號(hào)，但不能填冒號(hào)。第二處前的句子為總說，其后幾句是對(duì)前兩句的分說，此處應(yīng)用句號(hào)隔開。根據(jù)第三處前的冒號(hào)和引用的句子可知此處為完全引用，其句號(hào)應(yīng)在引號(hào)內(nèi)。第四處前后都是動(dòng)詞性短語，故此處用逗號(hào)，不能用頓號(hào)。）19.（4分）形式上：語言整齊，結(jié)構(gòu)一致，瑯瑯上口。表意上：兩句概括凝練，表意相近，突出強(qiáng)調(diào)奮進(jìn)中的艱難。20.（4分）①“這句諺語”指代的是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”這句話，故用“這句諺語”承接前文，與前文銜接更緊密。②結(jié)合后文可知，側(cè)重于強(qiáng)調(diào)“要看得長(zhǎng)遠(yuǎn)”，順承后文內(nèi)容。因此，修改后的句子與前后文聯(lián)系更緊密，表達(dá)也更準(zhǔn)確。（每點(diǎn)2分，共4分。）21.（4分）①在“價(jià)格”后加“監(jiān)管”（或：把“加強(qiáng)”改為“管控”）；②“保護(hù)”改為“維護(hù)”；③在“捏造”前加“對(duì)”（或：對(duì)于）；⑤“銷售價(jià)格大幅度提高”改為“大幅度提高銷售價(jià)格”。（每點(diǎn)1分，共4分。）22.（5分）能有效隔離病毒、制造簡(jiǎn)單、使用方便的伍氏口罩在東北防控鼠疫中一戰(zhàn)成名。（要點(diǎn)4分，句意通順連貫1分。）23.（60分）【材料審讀】這是一則社會(huì)新聞?lì)惒牧希?jiǎn)單的故事背后，體現(xiàn)著主人公樊蒙優(yōu)秀的品質(zhì)：遇事與母親商量，在母親提出想法后，又尊重母親的想法；當(dāng)他把想法告訴親友后，他又不為親友提出的種種困難所嚇倒，堅(jiān)持踏上行程；盡管一路坎坷艱辛，但憑借著堅(jiān)持與毅力，樊蒙最終到達(dá)目的地。本次作文是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文。寫作任務(wù)中，文體格式是慰問信，那么首先就要明確慰問信的格式：標(biāo)題、稱謂、問候語、書信主體、結(jié)束語、落款等。常規(guī)慰問信主要是向處在艱難困境中的人，或有功勛成績(jī)的人，表達(dá)安慰、關(guān)切、問候之意。而本試題中寫作主體是西雙版納州旅游局，寫作對(duì)象是樊蒙，那就要進(jìn)一步思考：旅游局給樊蒙寫慰問信，究竟要慰問樊蒙什么呢？分析材料，我們認(rèn)為當(dāng)有以下幾點(diǎn)可進(jìn)入文章：①歡迎樊蒙母子來到西雙版