高二語文粵教版選修唐詩宋詞元散曲選讀教學教案第三單元19言情詞三首鵲橋仙（纖云弄巧）-1

《鵲橋仙》教案教學目標：1、掌握朗誦本詞的基本技巧。2、領悟詞意以及“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”里蘊涵的情致理趣。3、理解詞人的愛情觀，并樹立正確的愛情觀。教學課時：1課時教學過程：一、導入世界上有一種男人被稱為“暖男”，所謂“暖”，主要是指情感上的溫暖，心理上的懂得，言行上的體貼。這樣的暖男是絕大多數(shù)女性夢寐以求的理想愛人?？墒窃诼L的中國古代歷史上，人們奉行的是男尊女卑的大男子主義，暖男并不多，但是宋代有一位詩人是女性喜歡的一款“暖男”，他就是是秦觀。秦觀在中國是一個家喻戶曉的名字，他的《鵲橋仙》在中國也是一首家喻戶曉的詞，憑這一首詞，我們幾乎就可以給秦觀戴上一頂“帽子”——“情歌王子”！秦觀在當時便是無數(shù)女孩心目中既浪漫又多情的“暖男”。這首《鵲橋仙》反映的就是典型的秦觀式浪漫和溫暖。詞在古代是音樂和語言的結(jié)合體，而秦觀又通曉音律，所以他的詞無論是吟還是唱都顯得音韻和美。現(xiàn)在我們就先來聽一聽歌唱版的《鵲橋仙》吧。然后學生自由朗讀1遍。二、品聲韻之美第一：節(jié)奏，是根據(jù)音節(jié)意義有規(guī)律的停頓。纖云/弄巧，飛星/傳恨，銀漢/迢迢/暗度，金風/玉露/一相逢，便/勝卻人間/無數(shù)。柔情/似水，佳期/如夢，忍顧/鵲橋/歸路。兩情/若是久長時，又/豈在/朝朝暮暮。第二：抑揚，指聲音高低起伏的波動?！袄w云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度”，該抑;（是兩個人相會前的描寫，還沒見面呢，所以應該情緒上低沉些）“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”，該揚;（見面了，應該挺高興的，就該讀得高昂點）“柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路”，該抑;（相會后就該分手了，應該低沉）“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，該揚。（略揚）（互相鼓勵，應該高昂）第三：押韻：詩句未字韻母相似或相同度、數(shù)、路、暮。對韻腳，我們在讀的時候應清晰一些，韻腳后的停頓要稍長一點，這樣可以突出韻律，從而形成詞的回環(huán)往復的音樂美。請大家注意節(jié)奏、抑揚和押韻這三個要素。“一章十遍讀，一句十回吟”聲情并荗反復誦讀體會中國古典詩詞博大精深。(師生齊讀。)三、悟情韻之美秦觀的詞不僅有韻律和美這一個特點。評論家對他的詞還有這樣的評論:“子瞻辭勝乎情，耆qí卿情勝乎辭。辭情相稱者，惟少游而已?！滩馈保ㄌK軾的詞詞文表述比起其承載的情境更美，而柳永的詞相比其所用修辭的文字更易感于其情，而能達到辭美情深、情韻兼勝的詞只有秦觀一人。）可見，秦觀的詞文辭與情感都非常出眾，那么接下來我們就一同走進秦觀的詞，去欣賞他的辭與情。1、《鵲橋仙》多以抒寫牛郎織女七夕的離愁別恨為主題。思考：詞的上、下片分別用兩個字概括一下？（相逢，離別）2、牛郎織女七夕相會時夜色如何？（纖云、飛星、金風玉露）纖云：輕盈的云彩。弄巧：指云彩在空中幻化成各種巧妙的花樣。飛星：流星。一說指牽牛、織女二星。金風：金風是秋風的意思。古人以五行來配四季，秋天在五行中屬金，因此，金風便成為秋風的美稱。玉露：白露的美稱。（每年的秋天七月七日夜，金風送爽，玉露呈祥，這是牛郎、織女一年一度的相聚的美好日子。3、怎樣理解“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”中“一”與“無數(shù)”的對比？（圣潔至極的靈魂之愛與朝歡暮樂的凡俗之愛的對比。）愛情美在獨一無二。德國哲學家黑格爾說過：“在浪漫型的愛情里，關鍵正在于這個男子就只愛這個女子，而且這個女子也只愛這個男子……每一個男子或女子都覺得他或她所愛的那個對象是世界上最美，最高尚，找不到第二個的人，盡管在旁人看來只是很平凡的?！?、關于離別，對比閱讀。南宋詞人范成大有過一段精彩的描寫，我們來看看。“相逢草草，爭如休見，重攪別離心緒，新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去?！保?/p>

相見匆匆忙忙，短暫的聚首真不如不見，重新攪起離別的憂傷。見面的歡樂總不抵久別的愁苦多，反倒又增添了新愁帶回品嘗。）范成大的詞中，體現(xiàn)情感的字是？（愁）秦觀的詞中有這種離愁嗎？你們從哪些地方看出這種離愁的，“顧”字?！邦櫋笔腔仡^看的意思，兩人連看都不看歸路，說明他們不想離別了，全是離愁。（3）作者為何不說“忍踏”而說“忍顧”呢？你覺得哪個詞更好，為什么？（改為“不”？）意思更深，看猶未忍，遑論其他？連看都不想看，更不要說踏上歸路了。其實，情有多濃，離愁就會有多深，既然詞人寫他們二人“柔情似水”，那此刻，他們的愁就該是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”了。這種離愁，自古就有，所以人們總是努力地沖淡它、銷解它，有哪種方法比較有效，你們想想是什么，（忘情水，喝酒，殉情，報復。)師:那沖淡這種由愛所帶來的愁，最好使用什么，還是愛。“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”。需要對愛情懷有執(zhí)著、堅貞不渝、信任。，四、悟理韻之美1、能對愛情理解到這樣的高度，與秦觀的人生經(jīng)歷也有關系。我們來看看秦觀的人生究竟是什么樣的。(多媒體展示:秦觀幼年喪母，家道中落。自幼讀書鄉(xiāng)間。屢次應試，皆嘗敗果。人至中年，得遇蘇軾。蘇軾以為其有屈宋之才。后經(jīng)蘇軾舉薦為官，終因蘇軾被貶而屢遭牽連。足跡遍布荒遠。新帝登基，遇赦放還，客死滕

téng州，終成遺憾。后人懷之曰:“淮海（江蘇）秦郎天下士，一生懷抱百憂中。”)2、請大家在這兩句話旁寫上（或者說一說）你的閱讀感言。3、教師感悟:沒有海誓山盟，沒有甜言密語，唯有長相思守。只有以精神為底色的愛情，才有可能天長地久。（師生齊誦）五、小結(jié)同學們說得都不錯。大家對秦觀的<鵲橋仙》都有自己較深刻的認識，這是秦觀的幸福，更是大家的幸福，我希望大家以后也能像今天這樣美美地讀，細細地賞，深深地思。這樣大家的詩詞欣賞水平才會逐漸地提高。六、拓展閱讀：在宋代，也有一位詩人和秦觀有著同樣的身世，同樣的官運，同樣的情感經(jīng)歷，也寫了一首具有民歌風味的經(jīng)典愛情詩。（李之儀）卜算子我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時休，此恨何時已。但愿君心似我心，定不負相思意上片寫相離之遠與相思之切。用江水寫出雙方的空間阻隔和情思聯(lián)系，樸實中見深刻。下片寫女主人公對愛情的執(zhí)著追求與熱切期望。用江水之悠悠不斷，喻相思之綿綿不已，最后以己之鐘情期望對方，真摯戀情，傾口而出。（永恒的相愛與期待）七、老師寄語現(xiàn)在同學們芳華正荗，對異性有朦朧的情感是正常的。但希望同學們能夠理解理性地思考，這種情感真的是愛嗎？如果不是，自不必說。如果是，那也不妨告訴自己再等等，等到條件成熟了，再去追求朝朝暮暮。八、課后作業(yè)：（1）、思考討論：關于愛情，舒婷在她的詩歌《神女峰》中提到了另一種與此截然不同的愛情觀，她是這樣說的：“與其在懸崖展覽千年，不如在愛人的肩頭痛哭一晚！”用比較通俗的話來講，就是“不求天長地久，只求曾經(jīng)擁有。”對比秦觀的“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，同學們更贊賞哪一種觀點呢？（2）、背誦《鵲橋仙》。九、板書設計鵲橋仙秦觀（宋）品聲韻之美：節(jié)奏抑揚押韻悟情韻之美：愛情美在獨一無二愛情美在天長地久思理韻之美：化腐臭為神奇十、教學反思亮點：1、本節(jié)課在教學的深度和廣度上花了點精力，挑選了幾首同題材的詩詞和幾個愛情的詩句以及評論，難度適中，重點較突出。2、關于愛情，學生有點感情的激蕩和思維的碰撞，對樹立正確的愛情觀有著積極的作用。3、課程的思路還