第一講 教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

聚焦大概念回歸教材

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)聯(lián)系實(shí)際

關(guān)注熱點(diǎn)解題指導(dǎo)

明確考向限時(shí)訓(xùn)練聚焦大概念專(zhuān)題八

實(shí)驗(yàn)與探究第一講

教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)第一講

教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)回歸教材

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)【主干整合、綜合提升】一、教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)整合1.有關(guān)實(shí)驗(yàn)顏色變化的整合顏色實(shí)驗(yàn)原理紅黃綠斐林由藍(lán)變綠再變黃重鉻酸鉀顏色實(shí)驗(yàn)原理藍(lán)紫二苯胺甲紫續(xù)表（1）鹽酸在教材實(shí)驗(yàn)中的作用鹽酸酒精2.鹽酸和酒精在實(shí)驗(yàn)中的作用整合（2）酒精在教材實(shí)驗(yàn)中的作用

無(wú)水乙醇

3.常用實(shí)驗(yàn)方法技術(shù)的整合樣方色素差速密度梯度淀粉碳二、教材中有關(guān)科學(xué)探究歷程（科學(xué)史）的整合1.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立羅伯特·虎克細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者列文虎克用自制顯微鏡觀察細(xì)胞施萊登和施旺建立__________魏爾肖提出“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”細(xì)胞學(xué)說(shuō)2.流動(dòng)鑲嵌模型的建立過(guò)程歐文頓用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞的通透性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，推測(cè)出：細(xì)胞膜是由______組成的羅伯特森電鏡下觀察細(xì)胞膜看到“暗—亮—暗”的三層結(jié)構(gòu)，將細(xì)胞膜描述為_(kāi)_____的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)辛格和尼科爾森提出細(xì)胞膜的__________模型脂質(zhì)靜態(tài)流動(dòng)鑲嵌3.酶的發(fā)現(xiàn)過(guò)程巴斯德釀酒中的發(fā)酵是由于酵母菌細(xì)胞的存在（無(wú)活細(xì)胞參與，糖類(lèi)不可能變成酒精）畢希納將酵母菌細(xì)胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱(chēng)為釀酶薩姆納提取出脲酶并證明了脲酶是________切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)_____也具有生物催化功能蛋白質(zhì)

4.光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程恩格爾曼用水綿和需氧細(xì)菌證明光合作用釋放_(tái)___及光合作用需要光魯賓和卡門(mén)用

18O

分別標(biāo)記水和二氧化碳，證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自_____卡爾文用

14C

標(biāo)記二氧化碳，證明二氧化碳中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑，即卡爾文循環(huán)：_____________________________________________

5.遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)史孟德?tīng)栍猛愣棺鬟z傳材料，利用____________法提出遺傳的兩條基本規(guī)律，即分離定律和自由組合定律薩頓用推理法提出基因在染色體上摩爾根用____________法證明基因在染色體上（用白眼雄果蠅作遺傳材料）假說(shuō)—演繹假說(shuō)—演繹6.遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)史格里菲思艾弗里赫爾希和蔡斯威爾金斯和富蘭克林

放射性同位素標(biāo)記查哥夫沃森和克里克梅塞爾森和斯塔爾半保留復(fù)制續(xù)表7.生物進(jìn)化的發(fā)現(xiàn)史拉馬克第一個(gè)提出進(jìn)化學(xué)說(shuō)（主要觀點(diǎn)：用進(jìn)廢退、獲得性遺傳）達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)（四個(gè)要點(diǎn)：過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論______是自然選擇的結(jié)果；______是生物進(jìn)化的基本單位；_________________提供進(jìn)化的原材料，自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變，進(jìn)而通過(guò)______形成新的物種；生物進(jìn)化的過(guò)程實(shí)際上是生物與生物、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境______進(jìn)化的過(guò)程；生物多樣性是協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果適應(yīng)種群

突變和基因重組隔離協(xié)同8.動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的發(fā)現(xiàn)史貝爾納提出：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是生命能獨(dú)立和自由存在的首要條件，內(nèi)環(huán)境保持穩(wěn)定主要是依賴(lài)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)坎農(nóng)提出穩(wěn)態(tài)的概念沃泰默促胰液素分泌只受神經(jīng)調(diào)節(jié)斯他林和貝利斯胰液分泌存在“化學(xué)調(diào)節(jié)”（并命名該調(diào)節(jié)物為“促胰液素”）巴甫洛夫建立了__________學(xué)說(shuō)，但對(duì)失去促胰液素的發(fā)現(xiàn)深表遺憾條件反射9.植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)史達(dá)爾文植物向光性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證金絲雀_____草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸長(zhǎng)區(qū)傳遞某種“影響”，造成單側(cè)光下背光面比向光面生長(zhǎng)____（填“快”或“慢”）鮑森·詹森胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可透過(guò)瓊脂片傳遞給下部拜爾胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)榧舛水a(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻溫特胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)確實(shí)是一種化學(xué)物質(zhì)引起的（并將該物質(zhì)命名為“生長(zhǎng)素”）快10.生態(tài)學(xué)的發(fā)現(xiàn)史高斯證明大草履蟲(chóng)種群的增長(zhǎng)曲線(xiàn)是_______林德曼對(duì)賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析，發(fā)現(xiàn)能量流動(dòng)的兩大特點(diǎn):____________________

單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減三、實(shí)驗(yàn)中變量的確定與控制1.教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)自變量因變量無(wú)關(guān)變量探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響____________________（加碘液后溶液顏色的變化）__________________（氣泡的數(shù)量或帶火星的衛(wèi)生香燃燒情況）溫度、底物量、酶量、試管的潔凈程度、反應(yīng)時(shí)間、操作等不同溫度酶的活性

酶的活性實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)自變量因變量無(wú)關(guān)變量探究酵母菌的呼吸方式__________探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響臺(tái)燈與實(shí)驗(yàn)裝置間的距離小圓形葉片在同一時(shí)段上浮的數(shù)量

重鉻酸鉀續(xù)表實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)自變量因變量無(wú)關(guān)變量探究生長(zhǎng)素類(lèi)調(diào)節(jié)劑促進(jìn)插條生根的最適濃度不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)調(diào)節(jié)劑扦插枝條的_________________實(shí)驗(yàn)材料的一致性、生長(zhǎng)素類(lèi)調(diào)節(jié)劑濃度的準(zhǔn)確性、處理時(shí)間的一致性等探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化______酵母菌種群的數(shù)量培養(yǎng)液的成分、培養(yǎng)條件、空間等設(shè)計(jì)制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性______生態(tài)種類(lèi)和數(shù)量的變化生態(tài)缸的培養(yǎng)條件和環(huán)境等

生根數(shù)量或長(zhǎng)度時(shí)間時(shí)間續(xù)表2.實(shí)驗(yàn)中變量的控制（1）變量之間的關(guān)系（2）自變量的處理方法①“加”或“減”：如驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用——“加”即口服或注射甲狀腺激素；“減”即手術(shù)摘除甲狀腺。②“換”：如探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)，對(duì)自變量溫度無(wú)法“加”或“減”，就用“換”的方法。（3）因變量的確定方法因變量必須是可測(cè)量或可觀察的指標(biāo)，例如某溶液中是否存在淀粉酶，肉眼看不到，所以通過(guò)實(shí)驗(yàn)加淀粉，但淀粉含量是否發(fā)生變化還是看不到，所以需要通過(guò)加碘液或斐林試劑進(jìn)行顏色方面的鑒定，即將是否出現(xiàn)藍(lán)色或磚紅色沉淀這些現(xiàn)象作為因變量的檢測(cè)指標(biāo)。（4）無(wú)關(guān)變量的控制方法①消除法：排除或隔離無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，例如，在驗(yàn)證“生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育”的實(shí)驗(yàn)中，有一組要求無(wú)生長(zhǎng)素，需開(kāi)花前用紙袋將雌花套住，排除外來(lái)花粉的干擾。②恒定法：在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，盡量使所有的實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)處理、實(shí)驗(yàn)對(duì)象等都固定不變。例如，在“探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖水解的作用”實(shí)驗(yàn)中，始終將試管處于恒溫水浴中，以消除溫度這一無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。③平衡法：設(shè)立對(duì)照組，除自變量外，無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的影響都是均等的。【易錯(cuò)易混、辨析排查】1.（教材必修1

P64“探究·實(shí)踐”）觀察植物細(xì)胞的吸水和失水的臨時(shí)裝片只用低倍鏡觀察就可以。(

)

√2.（教材必修1

P91“探究·實(shí)踐”）探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)應(yīng)將酵母菌的培養(yǎng)時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)。(

)

√3.（教材必修2

P46“科學(xué)方法”）艾弗里的肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)利用了“減法原理”。(

)

√4.（教材必修2

P89“探究·實(shí)踐”）低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化的實(shí)驗(yàn)所用到的酒精只有一個(gè)作用。(

)

×

√【挖掘教材、拓展應(yīng)用】1.（教材必修1

P50“探究·實(shí)踐”）植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流動(dòng)的狀態(tài)，這對(duì)于活細(xì)胞完成生命活動(dòng)的意義是

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

。2.（教材必修1

P77“探究·實(shí)踐”）酶對(duì)細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行至關(guān)重要，這是因?yàn)?/p>

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

。

細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所。細(xì)胞質(zhì)中含有細(xì)胞代謝所需要的原料、催化劑酶、細(xì)胞器等物質(zhì)與結(jié)構(gòu)。細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)為細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸創(chuàng)造了條件，從而保障了細(xì)胞生命活動(dòng)的正常進(jìn)行

細(xì)胞內(nèi)每時(shí)每刻都在進(jìn)行著成千上萬(wàn)種化學(xué)反應(yīng)，這些化學(xué)反應(yīng)需要在常溫、常壓下高效率地進(jìn)行，只有酶能夠滿(mǎn)足這樣的要求，所以說(shuō)酶對(duì)于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行至關(guān)重要

4.（教材必修1

P99“探究·實(shí)踐”）濾紙條上色素帶的分布情況說(shuō)明__________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

綠葉中的色素有四種，它們?cè)趯游鲆褐械娜芙舛炔煌?，隨層析液在濾紙上擴(kuò)散的快慢也不同。同時(shí)由于四種色素的顏色不同，也說(shuō)明不同色素吸收了不同波長(zhǎng)的光

5.（教材必修1

P117“探究·實(shí)踐”）比較細(xì)胞周期中不同時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短的方法是__________________________________________________________。某時(shí)期的細(xì)胞數(shù)占計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比例越大，該時(shí)期的時(shí)間越長(zhǎng)

瓊脂糖凝膠電泳

第一講

教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際

關(guān)注熱點(diǎn)1.考查教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，可通過(guò)回顧古今中外科學(xué)史，了解各國(guó)特別是中國(guó)科學(xué)家對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)用教材方法解決新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與活動(dòng)并對(duì)活動(dòng)作出判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用生物知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。第一講

教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)解題指導(dǎo)

明確考向【真題演練，感悟高考】“觀察根尖分生區(qū)組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)例1

（2023·湖北卷）在觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)制作的裝片效果非常好，他將其中的某個(gè)視野放大拍照，發(fā)給5位同學(xué)觀察細(xì)胞并計(jì)數(shù)，結(jié)果如下表（單位：個(gè)）。關(guān)于表中記錄結(jié)果的分析，下列敘述錯(cuò)誤的是(

)

學(xué)生分裂間期分裂期總計(jì)前期中期后期末期甲5632622乙5633522丙5632622丁7632523戊7732625A.丙、丁計(jì)數(shù)的差異是由于有絲分裂是一個(gè)連續(xù)過(guò)程，某些細(xì)胞所處時(shí)期易混淆B.五位同學(xué)記錄的中期細(xì)胞數(shù)一致，原因是中期染色體排列在細(xì)胞中央，易區(qū)分C.五位同學(xué)記錄的間期細(xì)胞數(shù)不多，原因是取用的材料處于旺盛的分裂階段D.戊統(tǒng)計(jì)的細(xì)胞數(shù)量較多，可能是該同學(xué)的細(xì)胞計(jì)數(shù)規(guī)則與其他同學(xué)不同√【解析】丙和丁差別在于分裂間期和末期的數(shù)量不同，在區(qū)分兩個(gè)時(shí)期時(shí)，丙和丁同學(xué)判斷結(jié)果不同，分裂時(shí)期發(fā)生混淆，A正確；有絲分裂中期，染色體整齊排列在細(xì)胞中央，易區(qū)分，故五位同學(xué)記錄的中期細(xì)胞數(shù)一致，B正確；取用的材料處于旺盛的分裂階段時(shí)，觀察結(jié)果仍應(yīng)是絕大多數(shù)細(xì)胞處于分裂間期，只有少數(shù)細(xì)胞處于分裂期。五位同學(xué)記錄的間期細(xì)胞數(shù)不多，可能原因是該同學(xué)是將其中的某個(gè)視野放大拍照進(jìn)行記錄的，在該區(qū)域處于分裂間期的細(xì)胞比例相對(duì)較低，故五位同學(xué)記錄的間期細(xì)胞數(shù)不多，C錯(cuò)誤；戊統(tǒng)計(jì)的細(xì)胞數(shù)量較多，可能與該同學(xué)的細(xì)胞計(jì)數(shù)規(guī)則有關(guān)，戊的細(xì)胞計(jì)數(shù)規(guī)則可能與其他同學(xué)不同，D正確?！坝绊懨富钚缘臈l件”實(shí)驗(yàn)

BA.溫度

B.底物

C.反應(yīng)時(shí)間

D.酶量

“DNA的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)

D

實(shí)驗(yàn)材料的選擇例4

（2023·浙江6月卷）為篩選觀察有絲分裂的合適材料，某研究小組選用不同植物的根尖，制作并觀察根尖細(xì)胞的臨時(shí)裝片。下列關(guān)于選材依據(jù)的敘述，不合理的是(

)

DA.選用易獲取且易大量生根的材料

B.選用染色體數(shù)目少，易觀察的材料C.選用解離時(shí)間短，分散性好的材料

D.選用分裂間期細(xì)胞占比高的材料【解析】根尖分生區(qū)的細(xì)胞分裂能力較強(qiáng)，故觀察有絲分裂時(shí)選用易獲取且易大量生根的材料，A正確；選用染色體數(shù)目少，易觀察的材料有利于觀察有絲分裂每一個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，B正確；選用解離時(shí)間短分散性好的材料，更利于觀察細(xì)胞的染色體變化，C正確；細(xì)胞周期中，分裂間期比分裂期占比更大，應(yīng)該選用分裂間期細(xì)胞占比低的材料觀察有絲分裂，D錯(cuò)誤?！疤骄恐参锛?xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)例5

（2023·全國(guó)甲卷）“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”是高中學(xué)生常做的實(shí)驗(yàn)。某同學(xué)用紫色洋蔥鱗片葉外表皮為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究蔗糖溶液、清水處理外表皮后，外表皮細(xì)胞原生質(zhì)體和液泡的體積及細(xì)胞液濃度的變化。圖中所提到的原生質(zhì)體是指植物細(xì)胞不包括細(xì)胞壁的部分。下列示意圖中能夠正確表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是(

)

CA.&2&

B.&3&

C.&4&

D.&5&

【模擬演練，預(yù)測(cè)視角】“檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)例1

（2023·陜西渭南模擬）對(duì)下表中所列待測(cè)物質(zhì)的檢測(cè)，選用的試劑及顯色結(jié)果都正確的一項(xiàng)是(

)

選項(xiàng)待測(cè)物質(zhì)檢測(cè)試劑顯色結(jié)果A脂肪蘇丹Ⅲ染液紅色B還原糖斐林試劑黃色C溴麝香草酚藍(lán)溶液藍(lán)色D酒精酸性重鉻酸鉀溶液灰綠色D【解析】蘇丹Ⅲ染液可將脂肪染成橘黃色，A錯(cuò)誤；斐林試劑與還原糖在水浴加熱的條件下生成磚紅色沉淀，B錯(cuò)誤；二氧化碳能使溴麝香草酚藍(lán)溶液由藍(lán)變綠再變黃，C錯(cuò)誤；酸性重鉻酸鉀溶液能與酒精發(fā)生反應(yīng)，變成灰綠色，D正確。實(shí)驗(yàn)材料的選擇例2

（2023·山東濟(jì)南二模）黑藻是一種葉片薄且葉綠體較大的水生植物，分布廣泛、易于取材，可用作生物學(xué)實(shí)驗(yàn)材料。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

)

CA.在高倍光學(xué)顯微鏡下，觀察不到黑藻葉綠體的雙層膜結(jié)構(gòu)B.觀察植物細(xì)胞的有絲分裂不宜選用黑藻成熟葉片C.質(zhì)壁分離過(guò)程中，黑藻細(xì)胞綠色加深、吸水能力減小D.探究黑藻葉片中光合色素的種類(lèi)時(shí)，可用無(wú)水乙醇作提取液【解析】黑藻葉綠體的雙層膜結(jié)構(gòu)屬于亞顯微結(jié)構(gòu)，需要用電子顯微鏡來(lái)觀察，A正確；黑藻成熟葉片為高度分化的細(xì)胞，不具有分裂能力，故不能用來(lái)觀察植物細(xì)胞的有絲分裂，B正確；質(zhì)壁分離過(guò)程中，植物細(xì)胞失水，原生質(zhì)層體積變小，綠色會(huì)加深，而隨著不斷失水，細(xì)胞液的濃度增大，吸水能力增強(qiáng)，C錯(cuò)誤；葉綠體中的色素易溶于乙醇、丙酮等有機(jī)溶劑，提取黑藻葉片中光合色素時(shí)，可用無(wú)水乙醇作提取液，D正確。實(shí)驗(yàn)操作與結(jié)果的分析例3

（2023·四川攀枝花模擬）下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作或方法所導(dǎo)致結(jié)果的描述，不正確的是(

)

CA.用紙層析法分離色素時(shí)，若濾液細(xì)線(xiàn)畫(huà)得過(guò)粗可能會(huì)導(dǎo)致色素帶出現(xiàn)重疊B.用葡萄制作果醋時(shí)，若先通入空氣再密封發(fā)酵不能增加醋酸含量提高品質(zhì)C.調(diào)查人群中色盲發(fā)病率時(shí)，若只在患者家系中調(diào)查將會(huì)導(dǎo)致所得結(jié)果偏低D.若低溫誘導(dǎo)植物根尖時(shí)間過(guò)短，可能難以觀察到染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞【解析】用紙層析法分離色素時(shí)，若濾液細(xì)線(xiàn)畫(huà)得過(guò)粗，則會(huì)導(dǎo)致色素在濾紙條上的擴(kuò)散起始時(shí)間不同，可能會(huì)導(dǎo)致色素帶出現(xiàn)重疊，A正確；參與果醋制作的微生物是醋酸菌，其代謝類(lèi)型是異養(yǎng)需氧型，用葡萄制作果醋時(shí)，若先通入空氣再密封發(fā)酵會(huì)降低醋酸含量和品質(zhì)，B正確；調(diào)查人群中色盲發(fā)病率時(shí)，若只在患者家系中調(diào)查將會(huì)導(dǎo)致所得結(jié)果偏高，應(yīng)該在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查，C錯(cuò)誤；若低溫誘導(dǎo)植物根尖時(shí)間過(guò)短，則不能很好地抑制紡錘體的形成，可能難以觀察到染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞，D正確。實(shí)驗(yàn)試劑的用法例4

（2022·安徽馬鞍山模擬）下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑的用法，敘述錯(cuò)誤的是(

)

B

生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過(guò)程例5

（2023·山東濟(jì)南二模卷）下列有關(guān)生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過(guò)程的敘述，錯(cuò)誤的是(

)

C

第一講

教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)限時(shí)訓(xùn)練A組（選擇題為單選）1.下列關(guān)于物質(zhì)提取、分離或鑒定的高中生物學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，敘述錯(cuò)誤的是(

)

C

2.下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述，正確的是(

)

DA.標(biāo)記重捕法調(diào)查種群密度時(shí)，部分標(biāo)記物脫落，所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比偏小B.研究細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和種類(lèi)，可采用密度梯度離心法和顯微觀察C.利用樣方法調(diào)查草地中單子葉植物的種群密度D.飼喂法不能研究生長(zhǎng)激素的生理作用

3.生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基本研究方法。下列有關(guān)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中觀察指標(biāo)的描述，錯(cuò)誤的是(

)

選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)主要的觀察指標(biāo)選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)主要的觀察指標(biāo)A探究植物細(xì)胞的吸水和失水液泡大小的變化和原生質(zhì)層位置的變化C探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式酵母菌培養(yǎng)液的濾液能否使酸性重鉻酸鉀溶液轉(zhuǎn)變成灰綠色B綠葉中色素的提取和分離濾紙條上色素帶的數(shù)量、顏色和寬窄D觀察根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂著絲粒分裂，紡錘絲牽引染色體運(yùn)動(dòng)D【解析】洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞是成熟的植物細(xì)胞，有一個(gè)中央大液泡，細(xì)胞液呈紫色，當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞失水，紫色的液泡縮小，原生質(zhì)層的位置回縮；當(dāng)細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度時(shí)，細(xì)胞滲透吸水，紫色的液泡變大，原生質(zhì)層的位置擴(kuò)大，使質(zhì)壁分離復(fù)原，A正確；我們通過(guò)觀察色素分離成的四條色素帶，判斷綠葉中有四種色素，根據(jù)色素帶顏色和寬窄判斷四種色素的顏色和含量，B正確；觀察酵母菌培養(yǎng)液的濾液能否使酸性重鉻酸鉀溶液轉(zhuǎn)變成灰綠色，判斷是否有酒精生成，進(jìn)而判斷酵母菌細(xì)胞的呼吸方式，C正確；根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的后期，著絲粒分裂，紡錘絲牽引染色體運(yùn)動(dòng)，但實(shí)驗(yàn)中看到的是死細(xì)胞，觀察不到這些變化，D錯(cuò)誤。

處理溫度（

°C

）010203040506070809022.123.325.837.640.5847.454.768.945.328.6根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，初步推測(cè)正確的是(

)

A

5.尊重事實(shí)和證據(jù)，運(yùn)用科學(xué)的思維與方法對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出理性解釋和判斷是生命科學(xué)最基本的素養(yǎng)要求。下列對(duì)自然界中生命現(xiàn)象的預(yù)測(cè)或分析，不正確的是(

)

選項(xiàng)生命現(xiàn)象預(yù)測(cè)或分析①②在淡水中生活的草履蟲(chóng)能通過(guò)伸縮泡排出細(xì)胞內(nèi)過(guò)多的水，防止細(xì)胞破裂如果將草履蟲(chóng)放入海水中，其伸縮泡的伸縮頻率會(huì)減慢選項(xiàng)生命現(xiàn)象預(yù)測(cè)或分析③植物雌蕊的柱頭上有多種不同植物的花粉，只有同種生物的花粉能萌發(fā)出花粉管細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流的功能④人體腸道內(nèi)寄生的痢疾內(nèi)變形蟲(chóng)能分泌蛋白酶，溶解人的腸壁組織并“吃掉”腸壁組織細(xì)胞，引發(fā)阿米巴痢疾痢疾內(nèi)變形蟲(chóng)分泌蛋白酶的過(guò)程需要能量，屬于胞吐A.①

B.②

C.③

D.④續(xù)表√

D

0第一組8232938351234第二組92032343112105第三組13232836301583平均生根數(shù)10223036321374B

8.對(duì)比實(shí)驗(yàn)一般設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)組，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組的比較分析，探究某種因素與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的關(guān)系，常應(yīng)用于生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究。下列敘述錯(cuò)誤的是(

)

D

（2）為驗(yàn)證上述現(xiàn)象發(fā)生的原因，可以對(duì)兩組葉片進(jìn)行色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)加以探索，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是使用下部葉片為實(shí)驗(yàn)材料的B組濾紙條________________（填顏色）色素帶寬度與A組相比幾乎沒(méi)有或較窄，而使用上部葉片為實(shí)驗(yàn)材料的兩組所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本相同。藍(lán)綠色和黃綠色

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

差速離心A

10.據(jù)研究報(bào)道，在澇脅迫條件下玉米幼苗根部可同時(shí)產(chǎn)生乙醇和乳酸。在淹水處理?xiàng)l件下，甜櫻桃砧木根系無(wú)氧呼吸也能同時(shí)產(chǎn)生乙醇和乳酸。以上研究均表明，一種細(xì)胞的無(wú)氧呼吸方式可以有兩種。有些微生物原本只有一種無(wú)氧呼吸方式，但是通過(guò)基因工程方法可以使微生物出現(xiàn)新的代謝途徑。例如，科學(xué)家將乳酸脫氫酶基因?qū)虢湍福ㄞD(zhuǎn)基因酵母），從而使其具有兩條無(wú)氧呼吸途徑。請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題：（1）無(wú)論哪一種呼吸方式，其第一階段的產(chǎn)物都相同，呼吸作用第一階段的場(chǎng)所及產(chǎn)物分別是____________、_____________。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

（2）不同的呼吸方式其產(chǎn)物不同的直接原因是______________。在澇脅迫條件下玉米幼苗根部可無(wú)氧呼吸的意義是_____________________________________________________。玉米幼苗根細(xì)胞不能長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行無(wú)氧呼吸，原因是__________________________________________。酶的種類(lèi)不同

保證玉米幼苗根部（細(xì)胞）在缺氧的條件下可以獲得能量

無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的乳酸和酒精會(huì)損害根（細(xì)胞）【解析】不同的呼吸方式其產(chǎn)物不同的直接原因是酶的種類(lèi)不同，在澇脅迫條件下玉米幼苗根部缺乏氧氣，進(jìn)行無(wú)氧呼吸的意義是保證玉米幼苗根部（細(xì)胞）在缺氧的條件下可以獲得能量。無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的乳酸和酒精會(huì)損害根細(xì)胞，所以玉米幼苗根細(xì)胞不能長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行無(wú)氧呼吸。（3）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明轉(zhuǎn)基因酵母具有兩條無(wú)氧呼吸途徑。（材料：普通酵母、轉(zhuǎn)基因酵母、培養(yǎng)液，其他需要的材料任選）

B組（選擇題為不定項(xiàng)）1.下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述，錯(cuò)誤的是(

)

ABDA.草莓汁可作為還原糖鑒定實(shí)驗(yàn)的替代材料B.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)均需要設(shè)置空白對(duì)照，并遵循單一變量原則C.利用樣方法調(diào)查種群密度時(shí)，隨機(jī)取樣是一項(xiàng)基本的要求D.探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果總是與預(yù)期假設(shè)保持一致【解析】草莓汁不可作為還原糖鑒定實(shí)驗(yàn)的替代材料，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)材料本身有顏色，A錯(cuò)誤；生物學(xué)實(shí)驗(yàn)未必都需要設(shè)置空白對(duì)照，如探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中就沒(méi)有空白對(duì)照，但都要遵循單一變量原則，B錯(cuò)誤；利用樣方法調(diào)查種群密度時(shí)，隨機(jī)取樣是一項(xiàng)基本的要求，這樣獲得的數(shù)據(jù)更接近真實(shí)情況，C正確；探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是未知的，故未必與預(yù)期假設(shè)保持一致，D錯(cuò)誤。2.“焦邊”是由缺鉀所引起的植物葉片邊緣