2023屆黑龍江省哈爾濱松北區(qū)四校聯(lián)考中考語(yǔ)文模擬預(yù)測(cè)題含解析

2023學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。

3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累

1.下列句子語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是

A.餐廳服務(wù)員勸阻正在吸煙的顧客，顧客叼著煙說：“煙是我買的，關(guān)你什么事？”

B.學(xué)生在考場(chǎng)緊張地等待考試開始，監(jiān)考老師說：“別緊張，深呼吸，調(diào)整一下自己的情緒?！?/p>

C.王嫂挑選香蕉，不滿意，轉(zhuǎn)身離開，老板忿忿地說：“挑那么久，又不買，神經(jīng)病。”

D.展剛對(duì)參加父親壽宴的親朋好友說：“非常感謝大家能抽空參加令尊的生日宴會(huì)?！?/p>

2.下列各句中劃線字的字音有誤的一項(xiàng)是（）

A.那朵紅蓮，被那繁蜜（mi）的雨點(diǎn)，打得左右鼓（qi）斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下臺(tái)階去，也無法可想。

B.這是達(dá)卡多拉游泳運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的八千名觀眾一齊翹（q論0）首而望、屏息斂聲的一剎（sh。那。

C.鳥兒將巢安在繁花嫩（nGn）葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)

和（3）著。

D.只聽咯（kh吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖（q?ι）

夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。

3.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.原創(chuàng)節(jié)目能否獲得市場(chǎng)成功和良好反響，關(guān)鍵是能從觀眾觀看愿望中尋找契合點(diǎn)。

B.前不久，“中國(guó)品牌日”活動(dòng)在上海舉行，向全世界展示了中國(guó)產(chǎn)品的魅力。

C.面對(duì)停車難的問題，多管齊下的治理方式，讓青島的停車現(xiàn)狀大為提升。

D.在大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)實(shí)現(xiàn)后，可以捕捉到用戶心情、體溫的變化，為用戶提供更加個(gè)性化的服務(wù)。

4.選出下列病句修改正確的一項(xiàng)。

A.這篇小說取材于真人真事，表現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生自立、自強(qiáng)的形象，給人以啟示。

修改：將“表現(xiàn)”改為“體現(xiàn)”。

B.一個(gè)人之所以能夠成為工匠的原因，就在于對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)的追求只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)。

修改：去掉“的原因”。

C.過去的一年，有利于工匠們誕生和成長(zhǎng)的法律、制度等配套措施正在不斷完善與健全。

修改：將“措施”改為“舉措”。

D.市有關(guān)部門聯(lián)合檢查組發(fā)現(xiàn)在例行檢查時(shí)，個(gè)別網(wǎng)吧接納了未成年人。

修改：在“未成年人”后加“的現(xiàn)象”O(jiān)

5.古詩(shī)文默寫填空。,不舍晝夜。(《論語(yǔ)》十二章)《游山西村》中蘊(yùn)涵豐富人生哲理

的千古名句是：,o《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)杜甫舍己為人的獻(xiàn)身精神，博大的胸襟，

至死不悔的決心的詩(shī)句是：,.

6.名著閱讀。

(1)下列表述正確的一項(xiàng)是()

A.《水滸傳》中魯達(dá)打死鎮(zhèn)關(guān)西后東奔西逃，智真長(zhǎng)老收留了他，賜他法名“智深”，為了更好地保護(hù)他，智真長(zhǎng)老

又將他介紹到東京大相國(guó)寺。

B.《紅星照耀中國(guó)》通過一個(gè)英國(guó)記者斯諾的所見所聞，客觀地向全世界報(bào)道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，使西方第

一次了解到中國(guó)共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活。

C.《艾青詩(shī)選》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名詩(shī)人——艾青的詩(shī)歌總集，詩(shī)歌中的主要意象是“土地”和“光明”。

D.《西游記》中師徒四人取經(jīng)成功后，觀音菩薩授唐僧為“論檀功德佛”、孫悟空為“斗戰(zhàn)勝佛”、豬八戒為“天蓬

元帥”、沙僧為“金身羅漢”.

(2)名著閱讀

“你以為，我貧窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯(cuò)了！——我的靈魂跟你的一樣，我的心

也跟你完成一樣！要是上帝賜予我一點(diǎn)美和一點(diǎn)財(cái)富，我就要讓你感到難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣。我

現(xiàn)在跟你說話，并不是通過習(xí)俗、慣例，甚至不是通過凡人的肉體——而是我的精神在同你的精神說話；就像我們兩

個(gè)都經(jīng)過了墳?zāi)?，我們站在上帝跟前，是平等的——因?yàn)槲覀兪瞧降鹊模　?/p>

這一經(jīng)典語(yǔ)句出自世界文學(xué)名著《》，這段話表現(xiàn)出主人公的性格特點(diǎn)。

二、閱讀

7.閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成后面小題。

寡人之于國(guó)也

梁惠王曰：“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇①，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。察鄰國(guó)之

政，無如寡人之用心者。鄰國(guó)之民不加②少，寡人之民不加多，何也？”

盂子對(duì)曰：“王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻填然鼓之兵刃既接棄甲戔兵而走?；虬俨蕉笾?，或五十步而后止。以五十步笑百

步，則何如？”:：“不可，直不百步耳，是亦走也，”日：“王如知此，則無望民之多于鄰國(guó)也。不違農(nóng)時(shí)，谷不

可勝食也；數(shù)罟不入港池③，魚匿不可勝食也；斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝

用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無撼，王道之始也。五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，

無失其時(shí)，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家，可以無饑矣；謹(jǐn)庠序④之教，申之以孝悌之義，頒

白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。狗彘食人食而不知檢，涂⑤有餓孽

⑥而不知發(fā)，人死，則曰：'非我也，歲也。'是何異于剌人而殺之，曰'非我也，兵也'？王無菲歲，斯天下之民

至海。”①兇：谷物收成不好，指荒年。②加：更，再。③數(shù)（CU）罟（gU）不入港（wQ）池：密網(wǎng)不入深池。

④庠序：古代的鄉(xiāng)學(xué)。⑤涂：通“途”，道路。⑥孳：同“殍”，餓死的人。

1.對(duì)下列加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.谷不可勝食也勝：超過B.勿奪其時(shí)奪：違背

C.然而不王者王：稱王D.王無罪歲罪：歸咎

2.為文中畫波浪線的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是（）

王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻填然鼓之兵刃既接棄甲曳兵而走

A.王好戰(zhàn)請(qǐng)/以戰(zhàn)喻填然/鼓之兵刃/既接棄甲/曳兵而走

B.王好戰(zhàn)/請(qǐng)以戰(zhàn)喻/填然鼓之/兵刃既接/棄甲曳兵而走

C.王好戰(zhàn)/請(qǐng)以戰(zhàn)喻填然/鼓之兵刃/既接棄甲/曳兵而走

D.王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)/喻填然/鼓之兵/刃既接/棄甲曳兵而走

3.依據(jù)文本，下列不屬于孟子的思想與主張的一項(xiàng)是（）

A.加強(qiáng)軍備，使百姓高枕無憂。B.讓利于民，使百姓休養(yǎng)生息。

C.重視教化，使百姓通情達(dá)理。D.施行仁政，使百姓安居樂業(yè)。

4.將畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

曰：“不可，直不百步耳，是亦走也?！?/p>

8.閱讀下面的文言文，完成后面小題景春日：“公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫裁？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！?/p>

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之日：

'往之女家，必敬必戒，無違夫子！'以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得

志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫?！甭散僦^武日：“副有罪，

當(dāng)相坐②?！蔽洧勰浚骸氨緹o謀又非親屬何謂相坐？”復(fù)舉劍擬之，武不動(dòng)。律日：“蘇君，律前負(fù)漢歸匈奴，幸蒙大

恩，賜號(hào)稱王，擁眾數(shù)萬，馬畜彌山④，富貴如此！蘇君今日降，明日復(fù)然。空以身膏⑤草野，誰復(fù)知之！”武不應(yīng)。

律日：“君因我降，與君為兄弟；今不聽吾計(jì)，后雖欲復(fù)見我，尚可得乎？”武罵律日：“汝為人臣子，不顧恩義，

畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？”單于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，絕不飲食。①律：衛(wèi)律，西漢官

員，后投降匈奴。②相坐：連帶治罪。③武：西漢大臣，由使匈奴被扣留。④彌山：滿山。⑤膏：使……肥美滋潤(rùn)。

1,請(qǐng)用“/”給文中的畫線處斷句（畫兩處）。

本無謀又非親屬何謂相坐

2.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。往之玄家富貴不能浮____________后里欲復(fù)見我____________單于

愈益欲降之：____________

3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。一怒而諸侯懼，安居而天下熄。汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親。

4.（甲）文中孟子認(rèn)為公孫衍、張儀不是“大丈夫”的原因是什么？（用原文語(yǔ)句回答）請(qǐng)概括（乙）文中表現(xiàn)蘇武

“大丈夫”的兩件事。

9,古文閱讀十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人日：“肉食者謀之，又何㈣焉？”列日：“肉食者部,

未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分入?！睂?duì)日：“小惠未編，民弗從也?！?/p>

公日：“將牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂?duì)日：“小信未乎，神弗福也?！惫眨骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！?/p>

對(duì)日：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！饼R王使使者問趙威后。書未發(fā)，威后問使者曰：“歲亦無總邪？民亦無

總邪？王亦無總邪？”使者不遠(yuǎn)，曰：“臣奉使使威后，今不問王而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？”威后日：

“不然，茍無歲，何以有民？茍無民，何以有君？故有舍本而問末者耶？”

1.解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。又何同焉間：使者不詡說：

2.翻譯下列句子。衣食所安，弗敢專也。故有舍本而問末者耶？

3.曹劌認(rèn)為“肉食者鄙”，從甲、乙兩文來看，魯莊公和趙威后是否“鄙”？說說你的看法。

10.閱讀下面的選文，回答問題。

數(shù)字時(shí)代，我們的大腦被改變了

曉輝

⑴我們知道，人類的大腦是可塑的，當(dāng)人類生活方式改變時(shí)，大腦也可能發(fā)生變化。從遠(yuǎn)古人類首次發(fā)現(xiàn)如何使

用工具開始，人類的大腦就受到迅速而明顯的影響。數(shù)字時(shí)代，我們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)我們每天離不

開網(wǎng)絡(luò)、離不開手機(jī)時(shí)，我們的大腦是否也被改變了？

⑵科學(xué)家認(rèn)為，對(duì)網(wǎng)絡(luò)科技的深度依賴，改變了人類的思維方式。這在閱讀時(shí)表現(xiàn)得最為明顯。對(duì)書籍的深閱讀

與在網(wǎng)頁(yè)上那種為了獲取信息而進(jìn)行的淺閱讀是不一樣的。美國(guó)技術(shù)專家尼古拉斯?卡爾在《網(wǎng)絡(luò)也有黑暗一面》一

書中寫道：“過去幾年中，我一直有一種不舒服的感覺，覺得某些人或某些東西正在改變我的大腦，我目前的思考方

式與過去相比已經(jīng)截然不同，當(dāng)我閱讀時(shí)，能最為強(qiáng)烈地感覺到這一點(diǎn)。持久地閱讀一本書或一篇長(zhǎng)文，曾經(jīng)易如反

掌，我曾耗費(fèi)數(shù)個(gè)小時(shí)確徉在長(zhǎng)長(zhǎng)的文字里，我的大腦能夠抓住敘述的演進(jìn)或論點(diǎn)的轉(zhuǎn)折，從而進(jìn)行思考。但如今不

再如此，往往閱讀兩三頁(yè)后我的注意力就開始漂移了，我感覺我一直在試圖將自己任性的大腦拽回到書本?！?/p>

⑶對(duì)書籍的深閱讀需要耐心，而數(shù)字閱讀堪稱“學(xué)心考干”。以微博為例，瀏覽一個(gè)微博頁(yè)面只要幾分鐘，眼睛

在每條微博上停留的時(shí)間只有幾秒。不斷地掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關(guān)鍵詞、點(diǎn)擊閱讀——這個(gè)過程因?yàn)樾畔⒌呢S

富、多樣而足夠刺激，但顯然不足以像煉耐心。一本優(yōu)秀的圖書通常是有內(nèi)在的邏輯框架的，只有進(jìn)入這一迂輯框架,

才能說是閱讀。而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容特別是微博這樣的社交媒體每一條都互不關(guān)聯(lián)，跳躍性的閱讀當(dāng)然談不上邏輯了?；ヂ?lián)網(wǎng)

在給人們提供信息盛宴的同時(shí)，也使我們的思維“碎片化”。

⑷數(shù)字時(shí)代，人類的大腦結(jié)構(gòu)也被改變了。由于互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)已經(jīng)滲入到日常生活中，人們對(duì)觸摸屏情有獨(dú)

鐘。一些人因?yàn)樵谥悄苁謾C(jī)上面頻繁敲敲打打而被戲稱為“拇指族”。但是，就是這樣一種看似簡(jiǎn)單的重復(fù)運(yùn)動(dòng)卻在

不斷塑造著人們的大腦。在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，瑞士蘇黎世大學(xué)神經(jīng)科學(xué)家邀請(qǐng)37位手機(jī)重度用戶參與實(shí)驗(yàn)，其中26人用

智能觸屏手機(jī)，11人用普通按鍵手機(jī)。他們將電極連接在這些參與者頭部，測(cè)試他們的拇指、食指和中指在使用手機(jī)

時(shí)，大腦皮層的反應(yīng)?？茖W(xué)家記錄下這些參與者10天的活動(dòng)。結(jié)果顯示，大腦皮層中拇指控制相關(guān)區(qū)域活躍度更高的

是用觸屏手機(jī)的人，而使用按便手機(jī)的則沒有明顯變化。在數(shù)字時(shí)代長(zhǎng)大的“數(shù)字原住民”，因長(zhǎng)時(shí)間用拇指上網(wǎng)和

操控智能手機(jī)，從而改變了大腦形成神經(jīng)通路的方式。

⑸數(shù)字時(shí)代，人們更加善于利用社交網(wǎng)絡(luò)與人交往，但在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往的能力卻越來越弱。多動(dòng)癥、自閉

癥、抑郁癥、躁動(dòng)癥和多任務(wù)癖好等現(xiàn)代疾病，與過度上網(wǎng)和玩視頻游戲等有著密切的關(guān)系。

1.閱讀全文，說說數(shù)字時(shí)代給我們的大腦帶來了哪些改變。

2.文章第（4）段畫線部分運(yùn)用了什么說明方法，有什么作用？

3.從說明文語(yǔ)言的角度，分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

①對(duì)書籍的深閱讀需要耐心，而數(shù)字閱讀堪稱“耐心'殺手”。

②但是，就是這樣一種看似簡(jiǎn)單的重復(fù)運(yùn)動(dòng)卻在不斷塑造著人們的大腦。

4.下面對(duì)文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）

A.卡爾說，他在翻閱網(wǎng)頁(yè)時(shí)，往往閱讀兩三頁(yè)后注意力就開始漂移，需要很大的努力才能把大腦拽回去。

B.人們閱讀微博時(shí)，不斷掃視、瀏覽、搜尋，導(dǎo)致閱讀內(nèi)容缺乏內(nèi)在的邏輯框架，跳躍性閱讀就不可避免。

C.數(shù)字時(shí)代，人們更加善于利用社交網(wǎng)絡(luò)與人交往，但現(xiàn)實(shí)生活中與人交往的能力日益下降。

D.多動(dòng)癥、自閉癥、抑郁癥、躁狂癥和多任務(wù)癖好等現(xiàn)代疾病是由過度上網(wǎng)和玩視頻游戲引發(fā)的。

11.閱讀下文，完成小題。

守橋

葛俊康

①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，局部已經(jīng)

開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補(bǔ)一補(bǔ)。老葛以前是學(xué)校的老師，退休后和老伴一起把家

搬到了石橋的旁邊。

②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那

洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷的奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，

吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭.感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動(dòng)了一下。這

時(shí)，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大

樹攔在那里，不一會(huì)兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！闭f完，

就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來。

③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動(dòng)都不動(dòng)。洪水咆哮著，不停地狂涌

著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會(huì)兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。

④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，雙腿開始了顫抖，一種毛

骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛剁了幾下腳?？戳艘谎燮拮?，說：“還站著干啥？快回家去拿鋸子?！?/p>

⑤此時(shí)，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想辦法，這橋肯定是不保了。

橋垮了，我子們上學(xué)咋辦？老葛扒掉上衣，脫掉長(zhǎng)褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。

⑥妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛拿著鋸子，毫

不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上

的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔(dān)心，說：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，不要慌！

千萬不要讓洪水把你沖下去了?！崩细饹]回答，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干，用力地鋸著那根最長(zhǎng)的最粗的樹枝。

⑦不一會(huì)兒，有學(xué)生來上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不要上橋。學(xué)

生們乖乖站在那里，看著老葛。學(xué)校的老師也趕過來了。村長(zhǎng)也來了。跟在村長(zhǎng)身后的，還有幾住年輕人，村長(zhǎng)一看，

太危險(xiǎn)了，忙跑上前讓人把老葛拉了上來。村長(zhǎng)把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過幾番折

騰，樹枝終于被拉開了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。

⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學(xué)生，眉頭

深深地破了一下。

⑨幾天后，老葛被評(píng)為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險(xiǎn)先進(jìn)個(gè)人，得了一本榮譽(yù)證書，還有兩千塊錢獎(jiǎng)金。拿到獎(jiǎng)金后，老葛

和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一

下。

⑩修橋的時(shí)候，學(xué)校的校長(zhǎng)和村長(zhǎng)都來到了現(xiàn)場(chǎng)。村長(zhǎng)問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝

他們看了看，笑了笑，說：“我還真有個(gè)要求，不知你們答不答應(yīng)？”村長(zhǎng)說：“答應(yīng)答應(yīng)，肯定答應(yīng)，您說就是?！?/p>

老葛轉(zhuǎn)頭看了看不遠(yuǎn)處的學(xué)校，說：“我想給我子們?cè)偕咸谜n?！毙ｉL(zhǎng)一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的

手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤(rùn)。選自《小說月刊》

1.第②段畫線句子屬于什么描寫？這樣寫有什么作用？

2.閱讀文章第⑧段，概括補(bǔ)充“守橋”的情節(jié)。

開端：老葛看見洪水涌來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。

發(fā)展：_______________________________________

高潮：_______________________________________

結(jié)尾：村長(zhǎng)和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。

3.品味句子。校長(zhǎng)一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤(rùn)。（“愣””緊

緊”“慢慢”“濕潤(rùn)”反映了校長(zhǎng)怎樣的心理變化？

4.小說中的老葛是一個(gè)怎樣的人物形象?

5.文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

三、應(yīng)用

12.孝感市某實(shí)驗(yàn)初中將開展“弘揚(yáng)中華文化，親近傳統(tǒng)書信”的語(yǔ)文活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀下面幾則材料完成以下任務(wù)。

材料一：

孝感市某實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生使用書信情況調(diào)查表

項(xiàng)目

從未寫過信學(xué)應(yīng)用文時(shí)寫寄賀卡時(shí)寫

年級(jí)

七年級(jí)94.4%1.1%4.2%

八年級(jí)90.6?5.2%4.7%

九年級(jí)88.8%7.3%5.9%

材料二：科技的發(fā)展，傳播信息不再需要書信這種傳統(tǒng)的形式，致使書信已經(jīng)漸漸從我們的生活中消失，這對(duì)傳統(tǒng)文

化來說是一種遺撼！針對(duì)這種情況，國(guó)內(nèi)頂尖視頻制作團(tuán)隊(duì)成功制作了首檔書信朗讀節(jié)目《見字如面》。節(jié)目旨在用書

信打開歷史節(jié)點(diǎn)，帶領(lǐng)觀眾走進(jìn)那些依然鮮活的時(shí)代場(chǎng)景、人生故事，去觸碰那些依然可感的的人物情狀和社會(huì)風(fēng)物,

重新領(lǐng)會(huì)中國(guó)人的精神情懷與生活智慧，讓觀眾體會(huì)到書信的魅力。節(jié)目開播后，全網(wǎng)播放量超過2億，這種火爆網(wǎng)

絡(luò)的態(tài)勢(shì)，被越來越多的觀眾知道、提及、觀看、分享、力薦。請(qǐng)閱讀該校學(xué)生使用書信情況的調(diào)查表，并簡(jiǎn)述你的

探究結(jié)果（寫兩條）。

探究結(jié)果：①;②。說說材料二介紹了哪幾方面的內(nèi)容？

根據(jù)你對(duì)《傅雷家書兩則》以及其它書信的了解，你覺得書信相比于微信、短信有哪些優(yōu)勢(shì)？

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.按要求作文。

請(qǐng)以“我長(zhǎng)大了”為題，寫一篇文章。

要求：（D文體不限（除詩(shī)歌外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

參考答案

一、積累

1>B

【解析】

本道題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言得體的判斷。語(yǔ)言表達(dá)得體，主要是指使語(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。所謂“語(yǔ)

境”包括說話的對(duì)象（稱謂、語(yǔ)氣），場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說話人

自己的身份。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)語(yǔ)言生硬，C項(xiàng)不夠和氣，D項(xiàng)不符合當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

2、B

【解析】

B.翹（qiao）,剎（cha）o故選B。

3、B

【解析】

A.兩面對(duì)一面，可改為“關(guān)鍵是能否從觀眾觀看愿望中尋找契合點(diǎn)”。C.搭配不當(dāng)，可改為“讓青島的停車現(xiàn)狀大為

改善”。D.缺少主語(yǔ)，可把“在……后”刪掉。故選B。

4、B

【解析】

試題分析：A.正確的修改是將“表現(xiàn)”改為“塑造”或“刻畫”；B.正確。C成分贅余，應(yīng)該去掉“健全”。修改錯(cuò)

誤。D.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該把“發(fā)現(xiàn)”與“在例行檢查時(shí)”位置互換。所以修改不正確。據(jù)此，答案為B。

5、（1）逝者如斯夫（2）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（3）何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破

受凍死亦足！

【解析】

傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，

還要能默寫。理解性默寫，要求學(xué)生能夠背誦全文（詩(shī)），選擇符合語(yǔ)境要求的句子?！笆拧薄耙伞薄柏！薄皬]”是此

題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不

添字、不寫錯(cuò)別字。

【點(diǎn)睛】

默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運(yùn)用型默寫題、簡(jiǎn)單賞析型默寫題。默

寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中要

注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對(duì)照教材原文，一字一句，不錯(cuò)不漏、不增不添地進(jìn)行背誦和書寫。另外

要對(duì)名句要注意分類積累。

6、(1)C(2)簡(jiǎn)?愛自主自尊、追求精神上的自由、平等；感情熾烈，敢于追求真正的、完整的愛情。

【解析】

(1)A”為了更好地保護(hù)他”錯(cuò)。是魯智深大鬧五臺(tái)山之后，沒辦法收留了，所以智真長(zhǎng)老被迫又將他介紹到東京大

相國(guó)寺。B“英國(guó)記者斯諾”錯(cuò)，應(yīng)改為“美國(guó)記者斯諾”。D"豬八戒為‘天蓬元帥'”錯(cuò)。取經(jīng)成功后，觀音菩薩

授豬八戒為“凈壇使者”。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌

握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門別類地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。

閱讀《簡(jiǎn)?愛》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問題進(jìn)行回答即可。語(yǔ)段選自《簡(jiǎn)?愛》，是英國(guó)女作家夏洛蒂?勃

朗特創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。從語(yǔ)段中“的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你完成一樣！要是上

帝賜予我一點(diǎn)美和一點(diǎn)財(cái)富，我就要讓你感到難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣”等句分析，即可歸納出簡(jiǎn)?愛

是一位敢于反抗、具有高度尊嚴(yán)感和追求自由平等和獨(dú)立人格的新女性形象。

二、閱讀

7、1.A

2.B

3.A

4.(梁惠王)說：“不行，只不過沒有跑到一百步罷了，這也是逃跑啊?！?/p>

【解析】選自：《孟子》作者：孟子年代：戰(zhàn)國(guó)

參考譯文：

梁惠王說：“我對(duì)于國(guó)家，總算盡了心啦。河內(nèi)遇到饑荒，就把那里的老百姓遷移到河?xùn)|去，把河?xùn)|的

糧食轉(zhuǎn)移到河內(nèi)；河?xùn)|遇到饑荒也是這樣做。了解一下鄰國(guó)的政治，沒有像我這樣用心的。鄰國(guó)的百姓

不見減少，我的百姓不見增多，這是為什么呢？”

孟子回答說：“大王喜歡打仗，讓我用戰(zhàn)爭(zhēng)做比喻吧。咚咚地敲響戰(zhàn)鼓，兩軍開始交戰(zhàn)，戰(zhàn)敗的扔

掉盔甲拖著武器逃跑。有人逃了一百步然后停下來，有的人逃了五十步然后停下來。憑自己只跑了五十

步而恥笑別人跑了一百步，那怎么樣呢？”梁惠王說：“不行。只不過沒有跑上一百步罷了，那也是逃

跑啊?！泵献诱f：“大王如果懂得這個(gè)道理，就不要指望自己的百姓比鄰國(guó)多了?！安坏⒄`農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的

季節(jié)，糧食就會(huì)吃不完。密網(wǎng)不下到池塘里，魚鱉之類的水產(chǎn)就會(huì)吃不完。按一定的季節(jié)入山伐木，木

材就會(huì)用不完。糧食和水產(chǎn)吃不完，木材用不完，這就使百姓對(duì)生養(yǎng)死葬沒有什么不滿了。百姓對(duì)生養(yǎng)

死葬沒有什么不滿，這是王道的開端。“五畝大的住宅場(chǎng)地，種上桑樹，五十歲的人就可以穿絲織品了。

雞、豬、狗的畜養(yǎng)，不要耽誤它們的繁殖時(shí)機(jī)，七十歲的人就可以吃肉食了。百畝大的田地，不要耽誤

它的耕作時(shí)節(jié)，數(shù)口之家就可以不受饑餓了。認(rèn)真地興辦學(xué)校教育，把尊敬父母、敬愛兄長(zhǎng)的道理反復(fù)

講給百姓聽，須發(fā)花白的老人就不會(huì)背負(fù)或頭頂重物在路上行走了。七十歲的人能夠穿上絲織品、吃上

肉食，百姓沒有挨餓受凍的，做到了這些而不能統(tǒng)一天下稱王的還從未有過。“豬狗吃人所吃的食物，

不知道制止；道路上有餓死的人，不知道開倉(cāng)賑濟(jì)。百姓死了，就說：'這不是我的過錯(cuò)，是因?yàn)槟隁q

不好。'這種說法與拿刀把人殺死后，說'殺死人的不是我，是兵器'有什么不同？大王不要?dú)w罪于年

成，那么天下的百姓都會(huì)來歸順了?！?/p>

1.本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋

詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。A

項(xiàng)錯(cuò)誤，勝：盡，完。

2.本題考查學(xué)生的斷句能力。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓,

幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)

構(gòu)。B項(xiàng)正確，可以根據(jù)句意來劃分，句意為：大王喜歡打仗，讓我用戰(zhàn)爭(zhēng)做比喻吧。咚咚地敲響戰(zhàn)鼓,

兩軍開始交戰(zhàn)，戰(zhàn)敗的扔掉盔甲拖著武器逃跑。

3.本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要

求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，逐項(xiàng)進(jìn)行分析即可。A項(xiàng)不屬于孟子的思想與主張，文中

無依據(jù)。

4.本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)

句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵

詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)：亦：也。走：逃跑。

點(diǎn)睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到

譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，

譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出原文造句的特點(diǎn)。

8、1.本無謀/又非親屬/何謂相坐

2.同“汝”，你使……惑亂或使……迷惑（惑亂，迷惑，這里是使動(dòng)用法）即使更加

3.（D（他們）一發(fā)怒，諸侯就都害怕；他們安靜下來，天下便平安無事。（2）你做人家的臣子，不顧及恩德義理（恩

義），背叛君主、背棄親人。

4.以順為正者，妾婦之道也。衛(wèi)律舉劍威脅蘇武，蘇武強(qiáng)然不動(dòng)。衛(wèi)律以自己投降而稱王享受榮華來勸說蘇武投降，

蘇武毫不理會(huì)。

【解析】

1.此題考查的是文言句子的斷句。面對(duì)此類試題，首先疏通文意，結(jié)合意思斷句?！氨緹o謀又非親屬何謂相坐？”意思

是“我本來就沒有參予謀劃，又不是他的親屬，怎么談得上連坐？”。根據(jù)意思應(yīng)斷句為：本無謀/又非親屬/

何謂相坐。

2.此題考查的是文言詞語(yǔ)的意思。做題時(shí)要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞

本義與句中意思有所差別時(shí)，最好本義和句中意都要寫出來?！巴摇币馑际牵旱搅四惴蚣??！叭辍币馑际恰澳恪薄?/p>

“富貴不能浮'意思是：“富貴不能使他的思想迷惑”“淫”在這里是使動(dòng)用法，意思是“使……迷惑“后里欲復(fù)見我”

意思是“以后即使再想見我”,“雖”意思是“即使單于您益欲降之”意思是“單于越發(fā)想要使他投降”,“愈”意思是“越,

更加”。

3.此題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。"一怒而諸侯懼，安居而天下熄。"句中"懼"

意思是"害怕"，"熄"意思是"平息"。"汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親"句中"汝"意思是"你"，"畔"是通假字，同"叛"

意思是“背叛”。兩個(gè)句子語(yǔ)序正常，據(jù)此翻譯。

4.此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。甲文中孟子認(rèn)為公孫衍、張儀不是“大丈夫”的原因是“以順為正者，妾婦之道

也”。乙文中蘇武“大丈夫”的兩件事：“復(fù)舉劍擬之，武不動(dòng)”，面對(duì)威脅絲毫不懼怕，“蘇君今日降，明日復(fù)然。

空以身膏⑤草野，誰復(fù)知之”面對(duì)衛(wèi)律的誘降，絲毫不動(dòng)心。據(jù)此理解作答。

譯文：

（甲）景春說：“公孫衍（yfin）＞張儀難道不是真正的有志氣、作為的男子嗎？他們一發(fā)怒，諸侯就害怕，他們

安靜下來，天下就太平無事?！?/p>

盂子說：“這哪能算是有志氣有作為的男子呢？你沒有學(xué)過禮嗎？男子行加冠禮時(shí)，父親訓(xùn)導(dǎo)他；女子出嫁時(shí)，

母親訓(xùn)導(dǎo)她，送她到門口，告誡她說：'到了你夫家，一定要恭敬，一定要謹(jǐn)慎，不要違背丈夫！'把順從當(dāng)作準(zhǔn)則，

是婦女之道。（公孫衍、張儀在諸侯面前竟也像婦人一樣?。┚幼≡谔煜伦顚拸V的住宅'仁'里，站立在天下最正確的

位置'禮'上，行走在天下最寬廣的道路'義'上；能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，與百姓一同遵循正道而行；不能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，就

獨(dú)自行走自己的道路。富貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動(dòng)搖，威武不能使他的意志屈服，這才叫作有

志氣有作為的男子。”

（乙）衛(wèi)律對(duì)蘇武說：“副使有罪，應(yīng)該連坐到你?！碧K武說：“我本來就沒有參予謀劃，又不是他的親屬，怎

么談得上連坐？”衛(wèi)律又舉劍對(duì)準(zhǔn)蘇武，蘇武巖然不動(dòng)。衛(wèi)律說：“蘇君！我衛(wèi)律以前背棄漢廷，歸順匈奴，幸運(yùn)地

受到單于的大恩，蜴我爵號(hào)，讓我稱王；擁有奴隸數(shù)萬、馬和其他牲畜滿山，如此富貴！蘇君你今日投降，明日也是

這樣。白白地用身體給草地做肥料，又有誰知道你呢！”蘇武毫無反應(yīng)。衛(wèi)律說：“你順著我而投降，我與你結(jié)為兄

弟；今天不聽我的安排，以后再想見我，還能得到機(jī)會(huì)嗎？”蘇武痛罵衛(wèi)律說：“你做人家的臣下，不顧及恩德義理，

背叛皇上、拋棄親人，在異族那里做投降的奴隸，我為什么要見你！”單于越發(fā)想要使他投降，就把蘇武囚禁起來，

放在大地穴里面，不給他喝的吃的。

9、L參與同“悅”，愉快

2.（1）衣食這類用來安身的東西，不敢獨(dú)自享受。（2）所以有舍棄根本而問末節(jié)的嗎？

3.示例：魯莊公廣開言路，禮賢下士，盡職盡責(zé)，取信于民；趙威后能以民為本，將民生放在首位，可見他們都有不

“鄙”之處。

【解析】

1.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，間：參與。通假字詞，“說”同“悅”，

愉快。

2.本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分

點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意

譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。重點(diǎn)詞語(yǔ)：安：有“養(yǎng)”的意思。

弗：不。專：獨(dú)自專有，個(gè)人專有。故“所以?！?/p>

3.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概

括的前提和基礎(chǔ)。甲文，曹劌“取信于民”的見解，得到了莊公的贊同，“公與之乘”，說明了莊公對(duì)曹劌的信任與

器重。寫趙威后的幾次提問，就鮮明而傳神地勾畫出一位洞悉別國(guó)政治民情、明察賢愚是非、具有高度民本主義思想

的女政治家形象。故而他們都有不“鄙”之處。

【點(diǎn)睛】

譯文

甲文，魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)的

人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹

劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨(dú)自專有，一定把它們分給身邊

的大臣?！辈軇セ卮鹫f：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的?！濒斍f公說：“祭祀用的豬牛羊和

玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說實(shí)話。”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任,

神靈是不會(huì)保佑您的?！濒斍f公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決”

曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個(gè)條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去?！?/p>

乙文,齊王派遣使者去問候趙威后。書信還沒有啟封,威后就問使者說：“今年的年成好嗎？老百姓好嗎？齊王好嗎？”

使者不高興，說：“下臣奉齊王的使命出使到威后這里來，現(xiàn)在您不問齊王反而先問年成和百姓，豈不是把低賤的放

在前面把尊貴的放在后面了嗎？”威后說：“不是這樣。假如沒有收成，哪里有百姓？假如沒有百娃，哪里有國(guó)君？

所以有舍棄根本而問末節(jié)的嗎？”

1O>1.①改變了人類的思維方式。②使我們的思維“碎片化”，不足以鍛煉耐心。③人類的大腦結(jié)構(gòu)也被改變了，大

腦形成神經(jīng)通路的方式也改變了。④現(xiàn)實(shí)生活中與人交往的能力越來越弱，出現(xiàn)了多動(dòng)癥等現(xiàn)代疾病。

2.用了舉例子、作比較、列數(shù)字三種說明方法。（具體準(zhǔn)確突出）說明了用觸屏手機(jī)的人大腦皮層中拇指控制相關(guān)區(qū)

域活躍度更高，進(jìn)而說明了數(shù)字時(shí)代，人類的大腦結(jié)構(gòu)也被改變了。

3.①（“耐心殺手”一詞,）運(yùn)用比喻的修辭方法（打比方的說明方法），說明了數(shù)字閱讀“不足以鍛煉耐心”的弊端。

體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。②（“不斷”一詞）表限制，在句中是說在智能手機(jī)屏幕上敲打的動(dòng)作持續(xù)對(duì)塑造

人大腦的作用。體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

4.C

【解析】

1.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，從整體上把握文本內(nèi)容。結(jié)合“科學(xué)家認(rèn)為，對(duì)網(wǎng)絡(luò)科技的深度依賴，改變了人類的思維

方式。這在閱讀時(shí)表現(xiàn)得最為明顯?！钡贸觯嚎茖W(xué)家認(rèn)為，對(duì)網(wǎng)絡(luò)科技的深度依賴，改變了人類的思維方式；結(jié)合“而

網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容特別是微博這樣的社交媒體每一條都互不關(guān)聯(lián)，跳躍性的閱讀當(dāng)然談不上邏輯了。互聯(lián)網(wǎng)在給人們提供信息

盛宴的同時(shí)，也使我們的思維'碎片化'”得出：使我們的思維“碎片化”，不足以鍛煉耐心；結(jié)合“數(shù)字時(shí)代，人

類的大腦結(jié)構(gòu)也被改變了。由于互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)已經(jīng)滲入到日常生活中，人們對(duì)觸摸屏情有獨(dú)鐘。在數(shù)字時(shí)代長(zhǎng)大

的'數(shù)字原住民'，因長(zhǎng)時(shí)間用拇指上網(wǎng)和操控智能手機(jī)，從而改變了大腦形成神經(jīng)通路的方式。”得出：人類的大

腦結(jié)構(gòu)也被改變了，大腦形成神經(jīng)通路的方式也改變了；結(jié)合“數(shù)字時(shí)代，人們更加善于利用社交網(wǎng)絡(luò)與人交往，但

在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往的能力卻越來越弱。多動(dòng)癥、自閉癥、抑郁癥、躁動(dòng)癥和多任務(wù)癖好等現(xiàn)代疾病”得出：現(xiàn)實(shí)

生活中與人交往的能力越來越弱，出現(xiàn)了多動(dòng)癥等現(xiàn)代疾病。

2.要求學(xué)生掌握常用的說明方法及作用，然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析即可。第④段畫線部分中，”在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中”表明此

處使用了舉例子的說明方法，對(duì)其作用的分析可采用“列舉……的例子，具體說明了……”的句式來表達(dá)，此處運(yùn)用

舉例子的說明方法,具體地說明了經(jīng)常使用智能手機(jī)可以改變?nèi)祟惖拇竽X結(jié)構(gòu)；“37位”“26人”“11人”“10天”

等數(shù)字，表明此處采用了列數(shù)字的說明方法，對(duì)其作用的分析可采用“列舉了……數(shù)字，準(zhǔn)確地說明了……”的句式

來表達(dá)，此處運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確有力地證明了長(zhǎng)時(shí)間使用智能手機(jī)能改變?nèi)藗兊拇竽X；“大腦皮層……更

高的是用觸屏手機(jī)的人，……沒有明顯變化”表明此處使用了作比較的說明方法，對(duì)其作用的分析可采用“將……

和……進(jìn)行比較，突出說明了……”的句式來表述，此處運(yùn)用作比較的說明方法，將智能觸屏手機(jī)用戶和按鍵手機(jī)用

戶使用手機(jī)后大腦皮層的不同反映進(jìn)行比較，說明了使用智能手機(jī)能改變?nèi)说拇竽X。

3.要求學(xué)生結(jié)合說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)分析。明語(yǔ)言的特點(diǎn)：生動(dòng)性、準(zhǔn)確性和周密性。“而數(shù)字閱讀堪稱‘耐心殺手'”，

“堪稱”是一個(gè)比喻詞，連接其本體“數(shù)字閱讀”和喻體“耐心殺手”，將數(shù)字閱讀對(duì)耐心的嚴(yán)重影響表現(xiàn)得生動(dòng)形

象，運(yùn)用了打比方的說明方法，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。“不斷”表示連續(xù)、不間斷，準(zhǔn)確說明在智能手機(jī)上頻

繁地敲打會(huì)持續(xù)。體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

4.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，然后分析選項(xiàng)。A項(xiàng)，文中第②段，原文是“持久地閱讀一本書或一篇長(zhǎng)文……但如今不

再如此，往往閱讀兩三頁(yè)后我的注意力就開始漂移了”，文中并沒有指定是“翻閱網(wǎng)頁(yè)”，故A項(xiàng)前半句表述錯(cuò)誤，

后半句原文為“我感覺我一直在試圖將自己任性的大腦拽回到書本”，文中并沒有把大腦拽回去的意思，故A項(xiàng)錯(cuò)誤;

B項(xiàng)，文中第③段，聯(lián)系文章看，應(yīng)該是：不斷地掃視、瀏覽、搜尋，這種跳躍性閱讀導(dǎo)致閱讀內(nèi)容缺乏內(nèi)在的邏輯

框架，甚至談不上邏輯。B項(xiàng)誤用因果，錯(cuò)誤；C項(xiàng)，文中第⑤段，原文是“數(shù)字時(shí)代，人們更加善于利用社交網(wǎng)絡(luò)與

人交往，但在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往的能力卻越來越弱”，與C項(xiàng)意思一致，正確；D項(xiàng)，文中第⑤段，原文是“多動(dòng)

癥……與過度上網(wǎng)和玩視頻游戲等有著密切的關(guān)系”，文中只是說多動(dòng)癥等現(xiàn)代疾病與過度上網(wǎng)和玩視頻游戲有密切

關(guān)系，并沒有說是過度上網(wǎng)和玩視頻游戲?qū)е铝硕鄤?dòng)癥等現(xiàn)代疾病，錯(cuò)誤。故選C。

11、1.自然環(huán)境描寫，作用：①交待了洪水來勢(shì)兇猛、情況危急，渲染緊張氣梵，引起讀者閱讀興趣；②引出

下文，為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口做鋪墊；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④表現(xiàn)出主人公老葛英勇、善良、責(zé)

任心強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。（作用，答對(duì)3點(diǎn)即可）

2.發(fā)展：老葛拉不動(dòng)卡在橋洞口桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋危在旦夕。高潮：老葛奮不顧身跳入洪

水中，用鋸子鋸樹。

3.運(yùn)用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，寫出校長(zhǎng)在聽到老葛的要求竟然是再給孩子們上一堂課時(shí)，由不解到理解再到心生

敬佩的心理變化過程。

4.老葛是一個(gè)心細(xì)果敢、臨危不懼、心底無私的老教師,當(dāng)他看到橋有被沖毀的危險(xiǎn)時(shí),寧愿犧牲個(gè)人利益,甚至

只身犯險(xiǎn),也要保住橋,讓孩子們順利上學(xué)。

5.“守橋”是主人公老葛退休后義務(wù)承擔(dān)起來的“工作”；“守橋”概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋這一

主要情節(jié)。

主人公老葛守住了學(xué)校門前河上的小橋，守住了孩子們上學(xué)的路，同時(shí)，也守住了內(nèi)心這座“教書育人''的“橋”，

表現(xiàn)出他對(duì)教師這一職業(yè)的無限尊重與熱愛。

【解析】

1.本題考查環(huán)境描寫的作用。本文為小說，小說中的環(huán)境描寫的作用一般為：①渲染營(yíng)造某種氛圍，為后邊內(nèi)容作鋪

墊，②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。③襯托人物心理。④象征和暗示。⑤交代人物活動(dòng)場(chǎng)所。⑥展開、推動(dòng)故事情

節(jié)等等。此段交待了洪水來勢(shì)兇猛，渲染緊張氣氛，引起讀者閱讀興趣；為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口做

鋪墊；同時(shí)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；表現(xiàn)出主人公老葛英勇、責(zé)任心強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.本題考查對(duì)文章情節(jié)的梳理和概括能力。記敘文的六要素為：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、發(fā)展、高潮（結(jié)局）,

一般來說，高潮部分是最能打動(dòng)讀者和表現(xiàn)人物性格的地方，本文中，老葛冒著生命危險(xiǎn)奮不顧身跳入洪水中，用鋸

子鋸樹，最能體現(xiàn)他舍己為人、一心關(guān)心教育的品質(zhì)，應(yīng)是文章的高潮部分。發(fā)展部分應(yīng)在開端和高潮之間，在文章

中應(yīng)為：老葛拉不動(dòng)卡在橋洞口桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋危在旦夕部分。

3.本題考查對(duì)人物心理變化的分析。題目要求是回答心理變化，我們最少要分析出兩種心理。這幾個(gè)詞運(yùn)