【教案】傳承與發(fā)展-與民間美術(shù)的對(duì)話+教學(xué)設(shè)計(jì)高中美術(shù)人美版（2019）美術(shù)鑒賞

1——民間美術(shù)》主題一《文化與習(xí)俗——從“泥土”中誕生本課作為第三個(gè)主題是在前兩個(gè)主題知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解下通過(guò)對(duì)民間美術(shù)的近距離接觸和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光和創(chuàng)新的意識(shí)去分析重塑美的來(lái)源和表現(xiàn)，讓學(xué)生找到一條適合自己的實(shí)踐方法并在生活中繼續(xù)挖掘和創(chuàng)新，促使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深入的認(rèn)知從而真正的走進(jìn)民間美術(shù)，更深地理解民間美術(shù)的藝術(shù)特征和文化內(nèi)涵，主題三核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從文化理解角度認(rèn)識(shí)民間美術(shù)，從生活應(yīng)用角度體驗(yàn)民間美術(shù)，從創(chuàng)新和創(chuàng)造角度探究民間美術(shù)。教師著重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐層面不斷完善和突破自我思維的局限，讓豐富的實(shí)踐體驗(yàn)在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展和完善，使學(xué)生在精神世界和審美世界中充分發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在美術(shù)修養(yǎng)、審美民間美術(shù)是中華民族文化傳統(tǒng)的重要組成部分，體現(xiàn)著勞動(dòng)人民獨(dú)特的審美思想和美學(xué)觀念，同時(shí)表現(xiàn)出中華民族的精神面貌，然而近些年，民間美術(shù)正面臨逐漸消失的現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)民間美術(shù)也知之甚少，因此讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解民間美術(shù)有非常重要的意義間美術(shù)的內(nèi)在機(jī)制與外顯樣態(tài)的形成原因，并且通過(guò)作品分析理解了民間美術(shù)獨(dú)特的造型體系和色彩文化，學(xué)生對(duì)民間美術(shù)有了初步的理解和認(rèn)識(shí)。本節(jié)課從實(shí)踐層面引領(lǐng)學(xué)這個(gè)年齡段的高中生探索能力與求知欲較強(qiáng)，信息時(shí)代化，但學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解較為表面，傳承與創(chuàng)步提高。通過(guò)這一主題的探究讓學(xué)生在前兩個(gè)課時(shí)深入了解2通過(guò)上兩堂課的學(xué)習(xí)同學(xué)們了解了民間美術(shù)與傳統(tǒng)民俗的理解了民間美術(shù)獨(dú)特的造型體系和色彩文回顧上兩堂與發(fā)展——與民間美美術(shù)遇見00后的我》學(xué)生針對(duì)教師課前調(diào)查剖析自己對(duì)民間美術(shù)觀看視頻，童年學(xué)生帶入童年回游戲是兒童最正當(dāng)?shù)木?，理解民間玩新授民間玩具所蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì)和創(chuàng)造機(jī)制與整個(gè)中華民族文代代相傳的重要傳播布老虎的存在源于民間百姓對(duì)虎的崇孩子滿月或者周歲時(shí)也會(huì)贈(zèng)送布老虎希望布老虎的藝術(shù)特征和布老虎的創(chuàng)作來(lái)源于手工藝人的日常域文化和審美融入布山東等地布老虎藝術(shù)學(xué)生觀察每組老虎給人的印象方面進(jìn)行了改化理解能力的培教師講解布老虎制作步驟和平面圖樣學(xué)會(huì)分析布老虎平面結(jié)構(gòu)，微課學(xué)習(xí)布老虎。4著重欣賞學(xué)生作欣賞師生作品，感知布老虎造型特點(diǎn)和靈感1、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)與布老虎有2、你還了解哪些民間3、探究民間玩具里的的科學(xué)原理設(shè)計(jì)一件學(xué)生從探究?jī)?nèi)容中找到自己感興趣的主題進(jìn)教學(xué)的延伸和拓導(dǎo)入剪紙藝術(shù)對(duì)于每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)并不是花；娶妻嫁女辦喜事慶幸福的窗花都會(huì)成圖片欣賞，感知民俗活動(dòng)與結(jié)合生活情民間剪紙多采用諧音和象征寓意的表現(xiàn)了人民群眾的美好學(xué)生通過(guò)上兩堂課內(nèi)容更深的解讀民間剪紙的表現(xiàn)手法和內(nèi)而是采用借物寓意和寄物抒情的方法，將是極具中國(guó)特色的理小組合作完成課剪紙?jiān)卦赥恤小組根據(jù)自己愛好課前選擇題材完成剪紙?jiān)?，課堂分組實(shí)踐組合完成并展示，分享剪紙作學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、認(rèn)知、欣賞、實(shí)踐和思學(xué)生的認(rèn)知和體我眼中的剪紙藝宿州博物館剪紙劉曉川老師不同學(xué)生王文婕分享拜訪當(dāng)?shù)丶艏埶囆g(shù)家劉曉川老師的經(jīng)歷和感。剪紙與生活結(jié)合范例:1、教師手工作品過(guò)方形構(gòu)圖和磨邊玻氣息的剪紙?jiān)黾恿藭r(shí)2、剪紙從二維拓展到俗技法與現(xiàn)代的設(shè)計(jì)3、剪紙與服裝巧妙搭紙作品只局限于平面4、文化自信視角下合傳統(tǒng)民俗和精神文化元素再加以現(xiàn)代人更是中國(guó)人民的底氣和上下五千年的民族它獨(dú)特的方式向世界展示了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)通過(guò)剪紙作品欣賞，了解剪紙與生活結(jié)合的在現(xiàn)代生活情境。7課后探究1、請(qǐng)搜集剪紙與現(xiàn)代如何讓剪紙繼承民俗的精髓又不失時(shí)尚的元素？請(qǐng)每一位同學(xué)課后用實(shí)例研究探導(dǎo)入走進(jìn)我校學(xué)生藝學(xué)生觀察老師展示的三件布料，猜測(cè)是哪種通過(guò)視頻和實(shí)學(xué)生社團(tuán)扎染作徽派建筑作為徽在扎染中也可以帶給生在創(chuàng)作中將馬頭墻的圖案定位到服裝或馬頭墻錯(cuò)落有致的美采用富有深淺變化的學(xué)生圖例感從扎染工作坊呈現(xiàn)的作品中，既可以看到作品類型的多樣性，也可以看到在作品設(shè)計(jì)和主題創(chuàng)意上，突出了鮮明的時(shí)代特征。在傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，融入了高中生的創(chuàng)意思維，使作品更具有生命力和扎染藝術(shù)坊學(xué)生感悟1、扎染有一種超乎到展開作品的最后一2、扎染是一次奇妙同的工具、相同的技3、扎染的魅力在于它可以讓自然與時(shí)尚巧妙的結(jié)合。與時(shí)俱化，讓扎染與時(shí)尚結(jié)通過(guò)和民間美術(shù)虎的感知到剪紙的創(chuàng)意實(shí)踐再到扎染坊作對(duì)民間美術(shù)的傳承和發(fā)展有了自己新的認(rèn)關(guān)于民間美術(shù)的保護(hù)與傳承有哪些好的方非遺傳承人、社會(huì)不同角度討教師作品，班級(jí)內(nèi)舉辦一次展覽會(huì)、。9評(píng)價(jià)我校扎染藝術(shù)坊服裝秀的視頻中結(jié)束課視頻對(duì)民間美術(shù)于本地民間美術(shù)特色與現(xiàn)狀的調(diào)當(dāng)民間美術(shù)遇上00后的你，希望能給予它更多的關(guān)注和了和生機(jī)。體味民間文們每個(gè)人都是民間文讓我們?cè)谖倚Ｔ舅囆g(shù)坊的服裝走秀中開啟民間美術(shù)新的旅欣賞我校扎染藝術(shù)坊服裝走3、探究民間玩具里的科技智慧。試著用簡(jiǎn)單的科學(xué)原理設(shè)計(jì)一件會(huì)動(dòng)的玩具，按照通過(guò)上兩個(gè)主題的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)逐步高，如何在課堂上將主題三內(nèi)容放入實(shí)踐教學(xué)，味性的結(jié)合，并讓學(xué)生獨(dú)特的思維和創(chuàng)意賦予民間美術(shù)作間美術(shù)的認(rèn)知程度，根據(jù)調(diào)查結(jié)果合理安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)已進(jìn)行相關(guān)剪紙技法和色彩搭配訓(xùn)練，第三課時(shí)探索多教師課前搜集的大量民間美術(shù)實(shí)物素材以及教師自主題一和主題二的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)民間美術(shù)與民俗文化的聯(lián)系和民間美術(shù)獨(dú)特的造型方法和色彩運(yùn)用有了一定的理解和領(lǐng)悟。本課時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐和創(chuàng)新讓高中生獨(dú)特的民間美術(shù)的教學(xué)過(guò)程不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，它是教師和學(xué)生以研究者和實(shí)踐者的身份尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)分析和解決問(wèn)題。主題三的實(shí)踐教學(xué)更多引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，又培養(yǎng)了學(xué)生探究民間美術(shù)的思想情感。但課堂時(shí)間有限，本課設(shè)置內(nèi)容多，所以教師的實(shí)踐教學(xué)也只是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生與民間美術(shù)的實(shí)踐操作有初步接觸，有些作品的完成還要求教師和學(xué)生課前和課后投入一定的時(shí)間不斷探究，才能讓學(xué)生真正的去感悟到民間美術(shù)帶來(lái)的獨(dú)特魅力，并在實(shí)本課時(shí)更注重把知識(shí)和技能與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)接把學(xué)生的創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果，并課堂作業(yè)展示教學(xué)視頻截屏)近年來(lái)，學(xué)校和社會(huì)都非常重視提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注度和認(rèn)同感，政府出臺(tái)相關(guān)的利好政策，社會(huì)各界加大宣傳非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的各方面知識(shí)，舉辦相關(guān)展覽和講座。作為教師，除了課堂教學(xué)之外，為了讓民間美術(shù)切切實(shí)實(shí)地走進(jìn)學(xué)生，教師