年輕學(xué)者慢慢遠(yuǎn)離科研：想成為一流科學(xué)家-但更想吃飽飯

年輕學(xué)者慢慢遠(yuǎn)離科研：想成為一流科學(xué)家，但更想吃飽飯7月14日，96歲的楊振寧受邀出席清華大學(xué)物理系“基科班20年·學(xué)堂班10年慶典活動(dòng)暨拔尖人才培養(yǎng)論壇”，論壇上，楊振寧針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)科學(xué)家“難產(chǎn)”的實(shí)際情況，向在座學(xué)生們拋出了直擊國(guó)人敏感神經(jīng)的三問：對(duì)于創(chuàng)建一流科學(xué)家不太成功這件事，是不是有這個(gè)現(xiàn)象？有沒有可以改進(jìn)的地方？到底重要不重要，值不值得去研究？對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，答案是肯定的，相比美國(guó)的高端人才與科研產(chǎn)出比，我國(guó)一流科學(xué)家始終占少數(shù)。楊振寧的這三問，直接指出我國(guó)當(dāng)前的科研人才培養(yǎng)狀況，引人深思。中國(guó)為何培養(yǎng)不出一流科學(xué)家？原因有三1、中國(guó)教育體制問題：我們培養(yǎng)的到底是學(xué)者還是科學(xué)家？縱觀古今，中國(guó)的教育有了巨大的進(jìn)步，培養(yǎng)的棟梁之材數(shù)以億計(jì)。但是，我們的教育存在著不少令人擔(dān)憂的問題，比如教育質(zhì)量，教育方法。學(xué)者就是會(huì)學(xué)習(xí)的人，是不斷學(xué)習(xí)的人，是活到老、學(xué)到老的人，是迷信權(quán)威而不會(huì)創(chuàng)新的人?？茖W(xué)家是會(huì)創(chuàng)新的人，是有創(chuàng)造力的人，是不迷信權(quán)威的人，是能夠標(biāo)新立異、提出新的科學(xué)假說、有科學(xué)發(fā)現(xiàn)或者技術(shù)發(fā)明的人。例如袁隆平、王選、趙志?！俏覈?guó)目前僵化的應(yīng)試教育，太過注重分?jǐn)?shù)、成績(jī)。分可以說是學(xué)生的命，為了拿高分，只能不斷刷題記重點(diǎn)，老師們怕學(xué)生記不住所學(xué)知識(shí)，往往把知識(shí)一次次，不厭其煩的講，好讓學(xué)生們記住。填鴨式教育使我們的學(xué)生就變成一群只會(huì)死讀書的孩子，不懂得創(chuàng)新與思考，喪失思考的能力。中國(guó)的中學(xué)教育，也就是基礎(chǔ)教育，在世界上是很先進(jìn)的，可是我們的大學(xué)教育，就很難與美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等西方國(guó)家相比了。袁隆平曾說過：“作為一個(gè)科學(xué)家，不能迷信權(quán)威，迷信書本，也不能因?yàn)槿〉昧艘欢↑c(diǎn)的成績(jī)就沾沾自喜，居功自傲?？茖W(xué)是沒有止境的。只有敢于探索、敢于創(chuàng)新，才能成果迭出，常創(chuàng)常新。”2.國(guó)內(nèi)科研環(huán)境差，科研人員流失嚴(yán)重在“將來(lái)期望從事科學(xué)相關(guān)工作的學(xué)生比例”一項(xiàng)調(diào)查中，38%的美國(guó)學(xué)生表示希望走科學(xué)道路，相比之下，中國(guó)只有16.8%，不及美國(guó)的一半，這意味著越來(lái)越多的年輕人在遠(yuǎn)離科研?！耙Y源得有職稱，要職稱先發(fā)論文”“博士剛畢業(yè)時(shí)恰好是人生中精力最充沛、思維最活躍的時(shí)候，但條條框框的限制把人捆得像個(gè)粽子?！比グl(fā)財(cái)，而是因?yàn)樗麄儗?duì)科學(xué)有恒久的好奇心，要去探索一些未知的東西。但是他們的尊嚴(yán)和生活水平可以得到基本的保障。我始終為放棄科研的那名學(xué)生感到惋惜，“科研不應(yīng)該是只憑情懷才能堅(jiān)持下來(lái)的事業(yè)?！笨茖W(xué)研究需要長(zhǎng)期積累、堅(jiān)持不懈，需要相對(duì)穩(wěn)定的投入和支持。一方面科學(xué)家要有奉獻(xiàn)精神，另一方面，生活上也得有充足的保障。沒有相對(duì)體面的薪資，科研人員再高尚往往也有心無(wú)力。3．國(guó)家科研體制急需改革：科研經(jīng)費(fèi)管理“重物輕人“，項(xiàng)目評(píng)審追逐熱點(diǎn)我國(guó)的科研經(jīng)費(fèi)管理辦法明確指出，縱向課題經(jīng)費(fèi)大多數(shù)只能用來(lái)購(gòu)買儀器設(shè)備和支付材料費(fèi)，以及支付項(xiàng)目組臨時(shí)人員的勞務(wù)費(fèi)和專家咨詢費(fèi)。正式的科研人員不允許從中支付工資、獎(jiǎng)金和加班費(fèi)。而能夠支出的勞務(wù)費(fèi)比例很低，往往在10%—15%。但從國(guó)際上看，科研發(fā)達(dá)國(guó)家的科研經(jīng)費(fèi)內(nèi)人事費(fèi)比例，沒有一個(gè)是低于40%的?，F(xiàn)在在對(duì)科學(xué)家的資助，在購(gòu)買硬件方面可能比較寬松，國(guó)家鼓勵(lì)大家買最好的硬件和設(shè)備去做項(xiàng)目。但最終來(lái)說，科研是要靠人的，靠人的靈感、人對(duì)科學(xué)的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，最后把論文寫出來(lái)。所以，資助條件與編制的靈活度，其實(shí)是非常重要的。另外，項(xiàng)目評(píng)審機(jī)制采用了固定的“召集人”和“學(xué)科組”的制度。評(píng)審過程不是根據(jù)科研選題的特點(diǎn)進(jìn)行，而是根據(jù)評(píng)審專家的名望和大學(xué)科方向組織。這就出現(xiàn)了科學(xué)研究項(xiàng)目選題的“熱、空、大”的現(xiàn)象。熱點(diǎn)選題、空泛一點(diǎn)的選題和大一點(diǎn)的選題。而一些真正創(chuàng)新的科研項(xiàng)目往往需要科研者投入大量精力和時(shí)間（十年之久）來(lái)工作，這也迫使科學(xué)家會(huì)遠(yuǎn)離一些長(zhǎng)期的有可能發(fā)現(xiàn)重大科研結(jié)果的科研項(xiàng)目，從而更加青睞周期短、易出高分文章的研究項(xiàng)目。怎么才能讓中國(guó)在科學(xué)創(chuàng)新上取得更大的進(jìn)步培養(yǎng)更多的一流科學(xué)家？從小抓起，給予寬松環(huán)境，培養(yǎng)科學(xué)愛好作為麻省理工學(xué)院的著名教授-韋斯教授，他就定期帶著各種道具和儀器去中小學(xué)給孩子們上物理啟蒙課，讓他們隨便碰、隨意玩。像光的偏振這樣的物理學(xué)原理，孩子一看就覺得很奇妙。給孩子們一個(gè)寬松的環(huán)境，激發(fā)他們的好奇心，在學(xué)習(xí)中感受到快樂，愿意自主探索，從小種下科學(xué)的“種子”。這比背公式做練習(xí)題更加重要。我們應(yīng)該在繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)選拔學(xué)生和人才，向歐美的先進(jìn)的大學(xué)教育學(xué)習(xí)借鑒，科學(xué)進(jìn)步要求的不僅僅是已有知識(shí)，還需要有能力打破桎梏并勇于創(chuàng)新。提高科研人員薪資待遇使他們保留應(yīng)有的尊嚴(yán)與生活水平國(guó)家應(yīng)該創(chuàng)造更加開明和公正公平的環(huán)境，并提高待遇，把面臨選擇境地的可塑之材留下，使科研人員能專心研究項(xiàng)目而不是每日奔波賺