2023年秋教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

三上冊(cè)始業(yè)教化課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過生生交談和師生對(duì)話，通過填寫調(diào)查表格，展示與教材相關(guān)學(xué)問和

學(xué)習(xí)方法的前概念，供應(yīng)已有學(xué)問閱歷基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)

打下伏筆。

2、探討適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提

出一些感愛好的科學(xué)過程評(píng)價(jià)方法，探討形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。

3、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，了解課外須要完成的一些科學(xué)協(xié)助

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查表格。

【教學(xué)過程】

1、自由談話，了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：

師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情？請(qǐng)共享。

師：把經(jīng)驗(yàn)過的科學(xué)發(fā)覺過程或科學(xué)疑問記錄下來和大家共同探討，把家中

的百科全書等科學(xué)資料共享放在教室里供全班課余閱讀溝通。

2、探討溝通，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：

生：確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長每月輪換。

推選2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。

探討每月科學(xué)之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法

選編等方面分工合作。）

3、閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

師：組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。閱讀書目，本年級(jí)科學(xué)有哪些內(nèi)容

呢，讓我們也來了解一下。有哪些內(nèi)容須要課外補(bǔ)充完成，請(qǐng)做好記錄。

生：完成調(diào)查表內(nèi)容：針對(duì)三上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提

出。

小結(jié)：我們提出了很多新的問題，有待于通過課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來逐一解

決，當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，回過頭來再來看一看這份調(diào)查表，希望我們從中看到自己勝

利了。

三上教科版科學(xué)第一單元植物

第一課我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在確定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步相識(shí)真正的視察應(yīng)當(dāng)是有目的的，制訂視察的方法和步驟有利于視察的

進(jìn)行。

用各種感官視察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)潔的工具對(duì)大樹進(jìn)行視察和測(cè)量。

用簡(jiǎn)潔的詞語記錄視察的結(jié)果。

情感、看法、價(jià)值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自視察事物會(huì)對(duì)事物有更多的相識(shí)。

發(fā)展視察大樹的愛好，體會(huì)到生命體給我們帶來的生氣勃勃的感受。

在視察過程中，培育與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解視察的目標(biāo)和方法，相識(shí)到視察的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的視察要指向生命體這個(gè)核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些視察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），視察記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言

1.校內(nèi)里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校內(nèi)里的

植物最熟識(shí)的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟識(shí)植物一一大樹起先視察探討吧。

二、看照片上的大樹

1.老師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家細(xì)致地看圖，你能發(fā)覺有關(guān)這

株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)覺幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求細(xì)致傾聽，并大膽說出

新的發(fā)覺，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

L老師引導(dǎo)：照片拍得很清晰，但是我們從照片上發(fā)覺的東西并不多，那么

生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.老師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都望見過，有的內(nèi)容

有人還從來沒望見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去

仔細(xì)致細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生溝通：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的

內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

5.老師總結(jié)：這樣帶著目的去仔細(xì)致細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的視察活動(dòng)就起

先了。

6.學(xué)生小組溝通并匯報(bào)：假如現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想視察什么？我們?cè)?/p>

樣才能視察到更多的內(nèi)容？

四、視察真正的大樹

1.溝通：老師引導(dǎo)孩子們溝通在頭腦中制訂好的視察大樹的個(gè)人安排。（視

察內(nèi)容、視察方法、須要借助的工具等）

2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去視察一棵真正的大樹，我們確定有更多的發(fā)覺。

同時(shí)把視察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語記錄下來。（在保證平安的狀況下老師帶學(xué)

生按安排開展真正的實(shí)地視察活動(dòng)。）

3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組相互觀賞各自的視察內(nèi)容，說說從不同的記載中如

何體會(huì)到視察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)

專欄內(nèi)供大家觀賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀觀賞。（張貼的記錄單要

有典型特色。）

4.總結(jié)：視察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，視察一棵樹讓我們發(fā)覺了

一個(gè)生氣勃勃的生命世界，那么，視察更多的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外接著視察不同的樹。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

其次課校內(nèi)的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、

花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹生長在確定的環(huán)境里，有確定的生存須要。

過程與方法：

用各種方法視察一棵樹，描述一棵樹。

用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形態(tài)。用拓印樹皮的視察樹干。

用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。

情感、看法、價(jià)值觀：

能客觀地記錄視察到的現(xiàn)象，能接著關(guān)注樹木的變更。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的視察描述和比較后指向樹木作為生命體

的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較探討樹木的相同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校內(nèi)中選定一些大樹供各小組視察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張視察記錄

紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、視察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行視察，每個(gè)小組盡量視察不同的樹木；小組內(nèi)要分工

明確，每個(gè)人要有視察任務(wù)；描述一棵樹.，完成一篇視察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要視察的樹長在校內(nèi)的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗匆来蝸硪暡?/p>

一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.溝通：我們可以用哪些新的視察方法來視察新的內(nèi)容？（畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹

干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）

4.比較：我們能比書上的視察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)潔的詞語記錄下來,

回到教室后整理成視察筆記。）

二、視察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處視察整棵樹.，我們?cè)鯓佑涗?？（樹冠形態(tài)、樹的高度等）

2.從近處有序視察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)覺？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮

拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，

再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把視察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出視察的時(shí)間、地點(diǎn)、小

組成員。要按視察的依次來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的視察記錄

1.整理：分小組依據(jù)視察記錄整理成視察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的視察記錄，能猜出是校內(nèi)里的哪

一棵樹嗎？

3.比較我們的視察記錄，思索、溝通：

我們視察了哪些樹？這些樹的生長須要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深化探討，我們發(fā)覺了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，

請(qǐng)選定一棵你寵愛的大樹.，在課外接著視察它，它會(huì)怎樣變更？把你的意外發(fā)覺

都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)覺張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從

學(xué)生實(shí)際視察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總

結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

板書設(shè)計(jì)：

樹的相同之處：樹的不同之處：

它們都長在泥土里樹冠有大小

都須要陽光、水樹干有粗細(xì)

都有樹干、樹皮有的樹皮光滑，有的粗糙

都有樹葉、果實(shí)結(jié)的果實(shí)不一樣

葉片不一樣

教學(xué)后記:

第三課大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都須要水分、

陽光和空氣。

過程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

情感、看法、價(jià)值觀：

體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛惜小草，不踐踏

不草的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條

樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。

【教學(xué)過程】

一、相識(shí)常見的小草

1.師生溝通：在校內(nèi)里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們相識(shí)這些

小草嗎？這些小草長在校內(nèi)的哪些地方？

2.老師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么相識(shí)？供應(yīng)相識(shí)的方法及資料。

二、視察記錄狗尾草

1.老師引導(dǎo)：在校內(nèi)、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾

草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.視察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的視察依次、視察方法、記錄方法來視察記

錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng)：視察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述相

互補(bǔ)充：這是我們視察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下

來即可。）

4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物

器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變更規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，

各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草的想法，是呀，小

草雖小，但也特別可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)探討：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?

2.比較完成對(duì)比表格：

樟樹狗尾草

莖顏色

軟硬

粗細(xì)

質(zhì)地

葉顏色

形態(tài)

軟硬

大小

氣味

果顏色

實(shí)形態(tài)

大小

多少

3.溝通匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的

莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能運(yùn)用這些詞語即

可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位

置中。

2.全班探討：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這

是教學(xué)重點(diǎn)）

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有

的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，須要陽光、水

分等（基本生活環(huán)境和生活須要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木

本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳

理學(xué)生的視察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比

較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心

概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身。）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第四課視察水生植物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充溢空氣是浮在水面上的緣由。

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長須要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

在視察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的隱私。

情感、看法、價(jià)值觀：

培育探討水生植物的愛好，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。

【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，

一張記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、相識(shí)常見的水生植物

L陸地上生長著很多植物水中也生長著很多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是

兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)

看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充相識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、菱白等。）

二、視察水葫蘆和金魚藻

1.視察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽

中（為了使金魚藻能沉在水底有利于視察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），

視察它們?cè)谒械臉幼樱⒂煤?jiǎn)圖把它們畫下來。

2.思索：把橡皮泥去掉，比較視察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？

對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么隱私呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)覺？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)

很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相

像的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外接著探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相像之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展,

如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們的生長須要什么條

件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對(duì)

植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植

物，都須要陽光、水分和空氣等）

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第五課植物的葉

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽起先生長，到最終蒼老死亡，完成了一生。

過程與方法：

統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；依據(jù)確定的推斷依據(jù)，劃分出同一種

樹葉和不同種的樹葉。

情感、看法、價(jià)值觀：

發(fā)展探討樹葉的愛好，培育愛惜環(huán)境，與自然和諧相處的看法和意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】開展視察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng),建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的推斷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的簇新葉和落葉。

老師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

【教學(xué)過程】

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。

是呀，樹木是我們的摯友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把

樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、視察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、探討：視察到了什么，才說它們是同一種葉？視察到了什么，才說它們

不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時(shí)視察全部完整的葉，我們能發(fā)覺不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)

嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、視察葉的生命特征

1、視察：比較簇新的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思索：長在樹上

的簇新葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，簇新的葉是活的，而落葉是死

的。

2、描述：視察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變更過程嗎？能找

到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟

的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推想一片葉的生長過程

嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又漸漸地長大，變

老。很多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木

雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和蒼老的完整過程。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第六課植物發(fā)生了什么變更

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

植物在不斷地發(fā)生變更，有些變更比較明顯，有些變更不太明顯。

植物的變更表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。

植物的變更是生命體的特征之一。

過程與方法：

能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變更。

情感、看法、價(jià)值觀：

能夠關(guān)注四周植物的變更，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變更記錄表。

【教學(xué)重點(diǎn)】視察記錄描述植物的變更。

【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變更記錄表。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

老師準(zhǔn)備：一些樹木四季變更的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。

【教學(xué)過程】

一、怎樣視察植物的變更

我們知道，春暖花開的季節(jié)，很多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開

花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去了，校內(nèi)里的植物發(fā)生了什么

變更？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)覺激發(fā)學(xué)生的探究欲。）

探討：我們可以視察植物的哪些變更？我們?cè)鯓右暡欤?/p>

首先得測(cè)量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測(cè)量三次，取接

近值（三年級(jí)孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行

記錄。能不能看出樹干的變更呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？

狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變更的呢？

二、視察葉的生長變更

可以測(cè)量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)?/p>

度，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變更？還可以視察樹葉的其他變

更。

從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

從一片樹葉的顏色變更過程中，我們又知道了什么？

三、實(shí)地視察記錄植物的莖、葉

1、活動(dòng)：依據(jù)探討的結(jié)果，我們分小組按安排到校內(nèi)內(nèi)進(jìn)行視察，記錄下

第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）

2、溝通：匯報(bào)我們的視察數(shù)據(jù)，思索這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹叫?，說明什么問題？

假如以后測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變更很大，說明什么？假如變更不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變更狀況

我們還可以同時(shí)視察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變更？

就這樣始終視察你所選擇的那棵樹或草，視察它們?cè)谇锒镜淖兏粋€(gè)月

視察一次，把視察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？

我的變更記錄表

樹干葉子

樹冠其他

粗細(xì)樹皮落葉數(shù)顏色大小

月H

月Il

月B

月H

月B

這樣堅(jiān)持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變更。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

第七課植物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物的生存須要水分、陽光、空氣和養(yǎng)分。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有確定的壽命。

植物的共同特征是：生長在確定的環(huán)境里，都須要水分、陽光、空氣和養(yǎng)分,

都會(huì)生長發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

過程與方法：

運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的相識(shí)。

情感、看法、價(jià)值觀：

通過對(duì)植物壽命的相識(shí)，懂得生命的珍貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

老師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

I、回憶：我們的四周生長著很多植物，我們已經(jīng)相識(shí)了大樹、狗尾草、水

葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物水生植物

2、思索：植物須要什么才能正常生長？請(qǐng)溝通。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物

須要陽光”。

陸生植物的生長須要

水生植物的生長須要_____________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存須要的共同點(diǎn)嗎？

二、了解植物的一生

思索：植物的一生經(jīng)驗(yàn)了哪些變更？

請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，

主要不同是壽命的長短不同。請(qǐng)看資料庫：“植物的壽命有長有短"，你們有什么

體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)

律，也是生命的特征。

溝通：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思索：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些視察和探討之后，我們能夠說出植物的哪些

共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。

植物的共同特點(diǎn)

溝通：我們認(rèn)為，植物都生長在確定的環(huán)境中，都須要水分、陽光、空氣等;

都會(huì)生長發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)

特征：根莖葉花果實(shí)種子。

總結(jié)：植物作為生命體有很多重要特征，有共同的生長須要量，有生長發(fā)育、

繁殖、蒼老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納

總結(jié)確定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能

死記硬背?。?/p>

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

其次單元?jiǎng)游?/p>

1、成都市二仙橋?qū)W校易孝文

單元目標(biāo)

科學(xué)概念

2、生磊具有一些基本的特征-----都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動(dòng)，

能適應(yīng)和影響環(huán)境、對(duì)外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育。

3、地區(qū)上有很多種不同種類的動(dòng)物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命

世界。

4、動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依靠于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。

5、動(dòng)物有最基本的生存須要：食物、空間和應(yīng)激性。

6、動(dòng)物會(huì)經(jīng)驗(yàn)誕生、發(fā)育和死亡的過程，會(huì)繁殖他們的后代。

7、動(dòng)物有相同點(diǎn)：生長在確定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，須要食物維持生命，會(huì)排泄

廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后代。

過程與方法

1、飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。

2、運(yùn)用文字、圖畫記錄視察到的內(nèi)容。

3、運(yùn)用維恩圖處理視察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。

4、在視察過程中提出要探討的問題，用不同的方法解決不同的問題。

5、通過閱讀提高對(duì)動(dòng)物基本須要和動(dòng)物多樣性的理解。

6、比較多種動(dòng)物，總結(jié)他們的相同和不同。

情感、看法、價(jià)值觀

1、發(fā)展探究動(dòng)物的愛好。

2、感受動(dòng)物的多樣性，培育對(duì)不同動(dòng)物的探討愛好。

3、培育對(duì)動(dòng)物生存需求的敏感性。

4、培育愛護(hù)自然環(huán)境種動(dòng)物的意識(shí)，能愛惜自然環(huán)境下的小動(dòng)物。

5、培育以視察目的為動(dòng)身點(diǎn)，實(shí)事求是的視察看法。

課時(shí)安排：本單元每課用一個(gè)課時(shí)完成，整個(gè)單元用九課時(shí)完成，其中兩個(gè)課時(shí)

為機(jī)動(dòng)課時(shí)，用于查漏和單元總結(jié)。

第一課尋訪小動(dòng)物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依靠于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。

過程與方法

會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的閱歷和學(xué)問，提出尋訪小動(dòng)物中可能遇到的未提及

解決問題的方法。

情感、看法、價(jià)值觀

發(fā)展親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動(dòng)物的看法，形成愛惜小動(dòng)物，珍愛生命，愛護(hù)

生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的閱歷和學(xué)問的基礎(chǔ)上，去尋訪、親

近、關(guān)注四周環(huán)境中的小動(dòng)物。

【教學(xué)難點(diǎn)】避開學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校內(nèi)里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地（最好老師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的記錄表，供學(xué)生參考。

【教學(xué)過程】

一、理解小動(dòng)物

1、老師問：“聽到‘動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”

“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的閱歷和學(xué)問

1、老師組織學(xué)生回憶、溝通在確定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。

2、過程中留意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的愛好。

3、關(guān)注：學(xué)生是否留意傾聽同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步相識(shí)動(dòng)物的多樣性。

三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、組織探討，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和視察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組探討，并明確組內(nèi)的分工。

3、溝通尋訪過程中可能遇到的問題和留意事項(xiàng)。

4、老師做好明確要求：留意平安、關(guān)注和愛惜小動(dòng)物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順當(dāng)尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校內(nèi)里尋訪小動(dòng)物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、老師適時(shí)供應(yīng)指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛惜小動(dòng)物，是否用確定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增加對(duì)動(dòng)物多樣性的相識(shí)，獲得更多的信息。

其次課蝸牛（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危

急等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘

液痕跡。

過程與方法

1、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)從整體到局部的視察過程，并學(xué)習(xí)運(yùn)用放大鏡做更細(xì)致的視察。

2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。

3、依據(jù)教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、看法、價(jià)值觀

發(fā)展探討小動(dòng)物的愛好，樹立起細(xì)致細(xì)致、實(shí)事求是地視察看法，做到不打攪、

不損害小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)驗(yàn)對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的視察活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生視察過程中對(duì)蝸牛的看法及對(duì)視察到的信息的整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、老師提示學(xué)生留意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否損害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的相識(shí)。

二、視察蝸牛的身體。

1、組織探討視察蝸牛的身體的依次，探討紀(jì)錄的方法。在學(xué)生視察過程中解答

學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生視察、記錄蝸牛的身體。并在視察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在視察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在視察過程中溝通和記錄狀況。

4、設(shè)計(jì)意圖：相識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、視察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生探討視察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生視察過程中解答學(xué)

生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生視察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在視察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在視察過程中是否用到適度刺激的方法視察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在

視察過程中溝通和記錄狀況。

4、設(shè)計(jì)意圖：相識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對(duì)刺

激做出反應(yīng)。

（被注：視察蝸牛的身體和視察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、老師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和留意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、視察蝸牛并記錄發(fā)覺和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持視察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

第三課蝸牛（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、看法、價(jià)值觀

體會(huì)細(xì)致視察對(duì)獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)驗(yàn)視察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)視察對(duì)獲得信息的重

要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人看法的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【教學(xué)過程】

一、溝通飼養(yǎng)蝸牛的閱歷和發(fā)覺

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、溝通飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)覺。

3、老師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)狀況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己視察到的而不是聽別人說的或

叢書上看到的。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲得更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)視察對(duì)獲得信息的重要性。

二、視察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的試驗(yàn)。

3、學(xué)生用試驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、老師留意就學(xué)生提出的新問題供應(yīng)信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生視察過程中新問題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、視察蝸牛排泄和呼吸

K指導(dǎo)視察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生視察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生視察的方法的正確性和學(xué)生獲得更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)微環(huán)節(jié)視察對(duì)獲得信息的重要性。

四、接著視察蝸牛

1、學(xué)生課后接著飼養(yǎng)蝸牛、并視察和記錄獲得的信息。

2、老師留意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題供應(yīng)信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否細(xì)致細(xì)致的視察，留意引起飼養(yǎng)和視察的愛好。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲得更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

第四課蚯蚓

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。

過程與方法

能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。

情感、看法、價(jià)值觀

寵愛蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立細(xì)致細(xì)致、實(shí)事求是地視察看法，做到不打攪、不

損害小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)驗(yàn)對(duì)蚯蚓的視察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓的細(xì)致的視察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的相識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、老師提示學(xué)生留意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否損害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的相識(shí)。

二、視察蚯蚓的身體

1、組織探討視察蚯蚓的身體的依次，探討紀(jì)錄的方法。在學(xué)生視察過程中解答

學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生視察、記錄蚯蚓牛的身體。并在視察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在視察過程中是否留意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在視察過程中

溝通和記錄狀況。

4、設(shè)計(jì)意圖：相識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、視察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生探討視察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生視察過程中解答學(xué)

生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生視察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在視察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在視察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法視察蚯

蚓的反應(yīng)，學(xué)生在視察過程中溝通和記錄狀況。

4、設(shè)計(jì)意圖：相識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做

出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓

圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、激勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲得更多有關(guān)蚯蚓的信息。

第五課螞蟻

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

過程與方法

1、用圖畫盡可能精確的畫出螞蟻的身體。

2、想方法解決視察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行視察探討。

情感、看法、價(jià)值觀

以細(xì)心、當(dāng)心的看法視察螞蟻，愛惜小動(dòng)物，珍愛生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)驗(yàn)用不同方法視察螞蟻的過程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】視察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外視察螞蟻的平安性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

老師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

【教學(xué)過程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校內(nèi)找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

4、設(shè)計(jì)意圖：為視察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

二、視察螞蟻

（一）室外視察螞蟻

1、溝通有關(guān)螞蟻的閱歷。

2、視察螞蟻可能遇到的問題和視察螞蟻的方法。

3、老師整理學(xué)生的看法并依據(jù)學(xué)生看法適當(dāng)補(bǔ)充視察的留意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校內(nèi)找好的地方視察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的狀況下視察螞蟻；是否能視察到螞蟻的身

體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否細(xì)致記錄。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法視察螞蟻；通過視察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、

運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。

（-）室內(nèi)視察螞蟻（用于補(bǔ)充室外視察的不足或校內(nèi)內(nèi)找不到螞蟻的狀況）

1、老師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的視察螞蟻呢？”

2、學(xué)生探討方法，老師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不損害螞蟻的視察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不損害螞蟻的狀況下視察螞蟻，是否能視察到螞蟻

的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。

5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法視察螞蟻；通過視察了解螞蟻在身體

結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。

三、溝通發(fā)覺

1、學(xué)生溝通視察中的發(fā)覺。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生溝通更順暢和清晰，適當(dāng)供應(yīng)信息以幫助學(xué)生解

答視察中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)看法是否情愿傾聽。

4、設(shè)計(jì)意圖：培育傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

（備注：假如是室內(nèi)視察，留意送螞蟻回家。）

第六課金魚

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、魚募適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過程與方法

1、用試驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、接著利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。

情感、看法、價(jià)值觀

培育寵愛小動(dòng)物的感情，培育用試驗(yàn)證據(jù)證明猜想的看法。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過視察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用試驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許運(yùn)用色素調(diào)制

的紅水、少許魚食。

【教學(xué)過程】

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、老師介紹魚類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步視察與作鋪墊。

二、視察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)

1、學(xué)生視察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。

2、老師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。

4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

三、視察金魚的吃食和呼吸

1、溝通有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的閱歷。

2、探討、設(shè)計(jì)視察金魚吃食和呼吸的方法。

3、老師依據(jù)學(xué)生的溝通與探討作出提示：喂食視察金魚的吃食；用紅水視察金

魚的呼吸。（如須要可以演示在水中放紅水的方法）

4、學(xué)生視察并記錄。

5、老師適時(shí)指導(dǎo)并供應(yīng)信息：水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚；是否視察到更多

信息：如排泄等。

7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培育“用試驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”

的意識(shí)。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓

圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、把視察后的金魚養(yǎng)在各班教室，便利學(xué)生接著視察，獲得更多信息。留意平

常的看護(hù)，保證金魚存活。

第七課動(dòng)物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

動(dòng)物的本體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在確定

的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，須要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，

會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后代。

過程與方法

運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。

情感、看法、價(jià)值觀

通過對(duì)動(dòng)物壽命的相識(shí)，懂得生命的珍貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)視察、分析、和探討的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除

動(dòng)物的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生供應(yīng)的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。

【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片。

【教學(xué)過程】

一、探討動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。

2、小組探討四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。

3、匯報(bào)，老師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。

4、老師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，假如某一種動(dòng)物不

具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

5、關(guān)注：學(xué)生溝通的信息是否有證據(jù)支持。

6、設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。

二、感受生物的多樣性

1、老師講解到校內(nèi)視察學(xué)校動(dòng)物和植物的留意事項(xiàng)。

2、學(xué)生分組到校內(nèi)靜靜的視察校內(nèi)的植物和動(dòng)物。

3、回教室匯報(bào)。

4、關(guān)注：是否能做到寧靜的視察、不打攪校內(nèi)的動(dòng)植物。

5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。

三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)

1、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。

2、在動(dòng)物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個(gè)字，并告知學(xué)生，動(dòng)物和植物艘

是生物，都是有生命的物體。

3、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。

4、設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。

四、探討人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)

1、老師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？”

2、歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在確定的環(huán)境里，會(huì)

生長繁殖、最終都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。

3、關(guān)注：人是否是生物的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：對(duì)生命的特征有一個(gè)基本的相識(shí)。

第1課視察我們四周的材料

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的四周存在著很多不同種類的

材料。

2.我們四周的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

過程與方法：

1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

2.視察和分辨不同的材料。

3.用詞語描述常見材料。

情感、看法、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步探討材料的愛好和愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】視察和分辨身邊不同的材料

【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性

【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的物品

【教學(xué)過程】

一、視察我們四周的材料

1.這個(gè)單元我們將起先學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名

稱？什么物品是用這種材料做的？老師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。

2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材

料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

3.溝通記錄的狀況，看看有沒有出錯(cuò)。

4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又

分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以推斷是什么材料

制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。

5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)探討以下問題：

①調(diào)查了多少物品？運(yùn)用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。

③哪種材料運(yùn)用得最多？

6.在小組溝通的基礎(chǔ)上，全班溝通

哪些材料在我們身邊被廣泛運(yùn)用著，為什么大量運(yùn)用它們呢？

二、視察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)

1.我們四周的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就運(yùn)用了

木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想

法。

2.四人小組選擇兩種材料探討它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下

來。

3.溝通各組的記錄狀況，有不同看法的剛好補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，

剛好將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

4.請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第2課誰更硬一些

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮實(shí)力。

2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

過程與方法：

1.用簡(jiǎn)潔測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)覺材料的不同物理

特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、看法、價(jià)值觀：

1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究愛好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被視察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增加材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一

條，砂紙、玻璃杯、熱水。

老師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭

【教學(xué)過程】

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣

視察到的？（紙一折就變形，而木頭不簡(jiǎn)潔折）

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，

你是怎樣視察到的？

①學(xué)生說說自己的原先視察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬

一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）

②提出：推斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另

一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕

跡。

3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①假如再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？（學(xué)生揣測(cè)）

②可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬？

③怎樣做到有序地視察？（出示書P48的記錄表）

④試驗(yàn)中須要留意哪些方面？（依據(jù)學(xué)生回答、老師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動(dòng)

題方）

活動(dòng)提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“J”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)

打“×

⑷要求每個(gè)人都操作一次，并且留意不要?jiǎng)潅种浮?/p>

⑸依據(jù)我們視察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的依次

排列？哪種材料最硬？

二、相識(shí)金屬

說說四周的物品中哪些地方用到了金屬？

為什么用金屬不用其它材料（依據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展試驗(yàn)）

1.易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過一段時(shí)間，用手摸一

摸哪一種材料最熱？

2.能導(dǎo)電

老師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，視察電燈泡是否發(fā)

亮？

3.延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，視察銅絲發(fā)生了什么變更？

4.有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變更？

三、飲料罐的故事

1.組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過程

2.探討

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？

②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問題？

③我們?cè)鯓雍侠磉\(yùn)用消費(fèi)金屬材料？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第3課比較柔韌性

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮

實(shí)力。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

過程與方法：

1.用簡(jiǎn)潔測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)覺材料的不同物理

特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、看法、價(jià)值觀：

1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究愛好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被視察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增加材料循環(huán)運(yùn)用，節(jié)約資源的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)潔測(cè)量方法比較材料的柔韌性。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：

1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個(gè)

孔）

2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3.測(cè)量彎曲度的“T字”尺一把。

4.50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過程】

一、柔韌性的相識(shí)

出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，視察塑料條和木

條的變更狀況。

兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)視察，然后匯報(bào)視察到的狀況（木條斷，塑料

條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最終斷了）

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌

性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1.供應(yīng)三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不

銹鋼）

2.用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)

生材料不要弄斷）

3.學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組看法分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：比較的材料由

于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公允的。

4.老師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣探

討它們的柔韌性？

5.學(xué)生小組探討、匯報(bào)，老師引導(dǎo)，最終邊小結(jié)邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1

厘米，用回形針掛上鉤碼，視察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的

距離時(shí)，眼睛要平視。

⑵分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前

端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6.學(xué)生分組試驗(yàn)后匯報(bào)試驗(yàn)狀況。

三、相識(shí)塑料

1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？

2.出示各種塑料制成的物品圖片，視察后思索：這些塑料制品分別是利用

了塑料的什么特性，并把視察和思索的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

四、探討了解塑料的循環(huán)運(yùn)用

1.閱讀教科書，說說你了解了些什么？

2.出示“可回收標(biāo)記"，相識(shí)可回收標(biāo)記。

3.探討：我們以后在運(yùn)用塑料制品的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第4課它們吸水嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮

實(shí)力。

2.吸水性是指材料對(duì)水的滲透實(shí)力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

過程與方法：

1.用視察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)覺材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、看法、價(jià)值觀：

1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究愛好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被視察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增加材料循環(huán)運(yùn)用，節(jié)約資源的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】用視察的方法比較材料的吸水性。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過比較發(fā)覺吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：

1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各

一片；稀釋的紅墨水、滴管。

2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

3.浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布

老師：古代造紙的錄像。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

小嬉戲：各取所需

具體規(guī)則：老師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生依據(jù)具體狀況選擇材料，

并簡(jiǎn)潔說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

導(dǎo)語：剛才同學(xué)們依據(jù)具體狀況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇

到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對(duì)水的滲透實(shí)力叫做材料的吸水性。這節(jié)課,

讓我們來探討材料的吸水性吧。

二、誰更簡(jiǎn)潔吸水

1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）

各一片，猜一猜，誰更簡(jiǎn)潔吸水，為什么這樣想？把揣測(cè)結(jié)果記錄在試驗(yàn)記錄單

上。

2.怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這

兩位摯友來幫忙，你們準(zhǔn)備怎么做？（學(xué)生小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)，只要求簡(jiǎn)潔設(shè)想）

3、老師補(bǔ)充視察、試驗(yàn)要點(diǎn)：

①.試驗(yàn)的公允性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

②.從側(cè)面視察水滴的變更，既要視察水滴的變更，也要關(guān)注材料遇水部分

的變更。

③.留意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述視察到的視察。

④.依據(jù)視察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序?？斓男〗M思索：

材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？

4.學(xué)生分組試驗(yàn)后匯報(bào)。

可預(yù)期的發(fā)覺：

①.紙的吸水實(shí)力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。

②.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。

三、紙的視察

1.供應(yīng)放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

導(dǎo)語：紙的吸水性最強(qiáng),有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？

讓我們更細(xì)致地來視察兩種紙吧。

2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深化的視察呢？進(jìn)行視察方法的指導(dǎo)（可以

折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）老師應(yīng)提示學(xué)生留意視察的依

次。

3、小組視察后全班溝通。學(xué)生可能會(huì)說出很多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)賜予確定，

要留意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。

4、我們?cè)阢U畫紙和餐巾紙里都發(fā)覺了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們

可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行視察。（學(xué)生視察懸浮在水中的紙纖維）

四、介紹造紙術(shù)

導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由很多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過

沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大獨(dú)

創(chuàng)之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今日的探討有哪些相關(guān)的

地方。

播放古代造紙的錄像。

說說古人造紙與我們的探討所得有什么相像的地方？（纖維）

五、我們來造一張紙

1.有沒有愛好用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。

2.出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.

3.視察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥?？與我們運(yùn)用的紙有什么相同和不同之處？

相同：都由纖維組成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

4、我們能造一張厚薄勻稱一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各

不相同。

六、課堂小結(jié)：

1、通過對(duì)紙的探討，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？

2、用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待用過的紙？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第五課材料在水中的沉浮

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮

實(shí)力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有

關(guān)。

過程與方法：

1、用簡(jiǎn)潔試驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)覺材料的不同物

理特性。

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感看法價(jià)值觀：

1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究愛好。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被視察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3、增加愛護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用簡(jiǎn)潔試驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)覺材料的不同物理特

性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被視察和測(cè)量的觀點(diǎn)，并具備確定的探討材料物理性質(zhì)

的實(shí)力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生分組器材：

1、大小不同、形態(tài)不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）。

2、水槽1只，裝半水槽水。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸

水性各不相同，它們?cè)谄渌矫孢€有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料

放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有愛好嗎？

二、沉浮試驗(yàn)

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料

做的。

2.小組內(nèi)猜一猜，假如把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)?。刻顚懺囼?yàn)

記錄單（沉可用“表示，浮可用“t”表示），并進(jìn)行全班溝通，關(guān)注有爭(zhēng)

議的物體。

3.試驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中心再放手，假如物體向下遇到水槽底部，

我們可以說它在水中是沉的，假如物體不能遇到水槽底部，我們可以說它在水中

是浮的。

4.分發(fā)水槽，小組試驗(yàn)，每種物體可多試幾次，留意做好記錄。

5.全班匯報(bào)溝通，形成階段性相識(shí)：像金屬這類材料制成的物體在水中簡(jiǎn)潔

沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中簡(jiǎn)潔浮。不同材料的沉浮也不同。

三、相識(shí)木頭

1、導(dǎo)語：木頭是一種在水中很簡(jiǎn)潔浮的材料，它還有很多其它的特性,

在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來進(jìn)一步相識(shí)木頭這種材料。

2、我們四周有哪些木頭制成的物品