部編版二年級語文下冊第五單元大單元教案

部編版二年級語文下冊第五單元大單元教案

第一單元辦法

單元解讀

本單元圍繞“辦法”這個主題編排了《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》3

篇課文。有古代寓言故事,有現(xiàn)代學(xué)生生活故事,有童話故事;有人物,也有動物，

每個故事都寄寓了深刻的道理。故事豐富的人文內(nèi)涵,可以引發(fā)學(xué)生多角度的思

考,使他們獲得豐富的啟示。

本單元的學(xué)習(xí)重點是“根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)労唵慰捶?,o能對文本內(nèi)容進(jìn)行意

義重構(gòu),有自己的認(rèn)識,是一個人閱讀素養(yǎng)的基本體現(xiàn),也是讀者能從文本中獲得

熏陶和啟迪的基本保證。本單元3篇課文中的人物和角色,在看待事物、解決問

題時,有的對,有的錯;有的先糊涂后清醒,有的先迷惑后醒悟,學(xué)生讀后應(yīng)該有不

同的認(rèn)識和看法。本單元引導(dǎo)學(xué)生從故事的不同側(cè)面談看法,或聯(lián)系實際,談生活

中類似于寓言中的事例，明辨是非,加深理解,避免犯類似的錯誤;或從故事中的

不同側(cè)面發(fā)散思考,獲得不同的感受?！案鶕?jù)課文內(nèi)容,談?wù)労唵慰捶ā笔抢^二年

級上冊”讀課文,能說出自己的感受和想法”的延伸和發(fā)展,體現(xiàn)了語文能力訓(xùn)練

的梯度發(fā)展。

本單元人物對話較多，朗讀指導(dǎo)的重點是引導(dǎo)學(xué)生讀好對話的語氣。這不僅

有助于學(xué)生更好地理解人物的思想感情,加深對人物形象的感受,也為后面“有感

情地朗讀課文”奠定基礎(chǔ)。教材在《畫楊桃》課后提出“注意對話的語氣”，在

《小馬過河》課后提出“分角色朗讀課文,注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣”的要求,要注意

根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗,讀出不同角色說話的語氣。

課時安排

分課

內(nèi)容教學(xué)要點

美時

1.認(rèn)識51個生字,讀準(zhǔn)2個多音字，會寫26個字,會寫27個詞語。

寓言二

32.能正確、流利地朗讀課文,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z阡。分角色朗讀《小馬過

則

河》.

課3能.說出“亡羊補牢""援苗助長"兩個成語的意思;能用自己的話說出看

畫楊桃3

文到"我"畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同;能用上提供的詞語，

復(fù)述《小馬過河》的故事。

小馬過

24能.根據(jù)課文內(nèi)容,說出自己的簡單看法。5.比較句子的不同,能體

河

會句子加上"趕緊""焦急地"等修飾詞語后的好處.

π

語圖書借1.能主動發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見。2.交流時，能做到等別人

1

交閱公藥說完再自己發(fā)表自己的意見。

際

識字加

油站

字詞句1.了解廠字旁、穴寶蓋所代表的意義;能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識

語的運用"廚、穴蹲9個生字.

文2.能理解并積累含"笑"字的詞語,并選詞演一演根據(jù)提示語讀出句子恰

我的發(fā)

園4當(dāng)?shù)恼Z耳3.發(fā)現(xiàn)"教海、尋找"這類詞語的特點了解這些詞語的意

現(xiàn)

地思.

五日積月4背.誦從《弟子規(guī)》中節(jié)選的內(nèi)容。

累5.自主閱讀《好天氣和壞天引,聯(lián)系生活經(jīng)驗理解老爺爺說的詼

我愛閱

讀

合計B

課題：寓言二則（一）

《亡羊補牢》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“亡”“牢”等10個生字，會寫“鉆”“勸”等6個生字。

2.通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，說出課后練習(xí)第二題第一組句子的不

同。

3.懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的道理。

學(xué)習(xí)重點：

1.會認(rèn)“亡”“牢”等10個生字，會寫“鉆”“勸”等6個生字。

2.理解成語“亡羊補牢”的意思。

3.理解寓言揭示的道理。

學(xué)習(xí)難點：

1.會認(rèn)“亡”“牢”等10個生字，會寫“鉆”“勸”等6個生字。

2.理解成語“亡羊補牢”的意思。

3.理解寓言揭示的道理。

教學(xué)過程：

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）_________________備

《亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣注

的，并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了（需要標(biāo)注

的其他內(nèi)

個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認(rèn)為沒用，到第二天又丟了羊

容）

才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟

過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點是讓孩子們從這個小故事

中得到道理。__________________________________________________

一、教學(xué)導(dǎo)入

1.出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎

樣的嗎？

（“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事來說明一

個深刻的道理。）

2.再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二

則”是什么意思。

3.（出示課題）這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）

4.這個成語中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失；牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。

5.現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）

6.從這個課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由

回答、提問）__________________________________________________

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：初讀課文，掃除字詞障礙

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題L正確、流利地朗讀課文。

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。

第二步：互學(xué)要求

交流識字方法，互相解疑答惑。____________________________

第三步：展學(xué)要求

檢查自學(xué)效果。

⑴指名讀生字。

⑵指名讀課文中由生字組成的詞語。

（3）指名5個學(xué)生各讀一個自然段。

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

識記生字_________________________________________________

主問題1預(yù)設(shè)答案

隨機(jī)正音“街坊”“卡圈”，書寫“quan”___________________

第二學(xué)程：通讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題2.思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？默讀課文第

1?4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什

么原因？

學(xué)法指導(dǎo)__________________________________________________

第一步：自學(xué)要求

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：兩次丟羊的原因?__________________

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考并意識到“”

狼還會來，所以要修羊圈”，并用自己的話說出來。__________

主問題2預(yù)設(shè)答案

第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及

時把羊圈修好。

第三學(xué)程：品讀評價，體會寓意

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題3.請你評價一下這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個怎樣的人？

教師提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的

任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。______________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

自由讀課文，動筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。

第二步：互學(xué)要求

在小組內(nèi)交流。____________________________________________

第三步：展學(xué)要求

全班交流評價。____________________________________________

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

通過品讀感悟，了解養(yǎng)羊人的特點，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，受到思想啟

迪，落實本單元的語文要素訓(xùn)練。想象說話訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能

力、想象能力及語言表達(dá)能力，更能促進(jìn)學(xué)生對文本的理解，為準(zhǔn)確理解寓

意打下基礎(chǔ)。_________________________________________________________

主問題3預(yù)設(shè)答案

1、養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人。

①從他與街坊的對話中，能看出他不聽別人的勸告。

②從第4自然段中的兩個“又”字，能看出他這個人太一意

孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不

去修補，導(dǎo)致他再次丟羊。

2、（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人。

抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實實”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你

知道了什么？（養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改）養(yǎng)蘋人最可貴之處

就是：他心想，現(xiàn)在修還不晚?？吹竭@句話，你想說點什么？（大

家自由交流）_______________________________________

三、教學(xué)總結(jié)

養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價，但是，當(dāng)他

意識到自己做錯了之后，能及時地去改正。想象一下，如果他在

發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，會有什么

樣的后果呢？可見，只要能及時改正錯誤，到任何時候都不晚。

養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實

實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿

腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸

告，不能及時地發(fā)現(xiàn)錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時地

發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不

晚。）“亡軍補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補

上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也。）

四、板書設(shè)計

亡羊補牢

第一次丟羊毫不在意

第二次丟羊后悔f修羊圈

結(jié)果______再也沒丟羊

課題：寓言二則（一）

《攜苗助長》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、?！?個生字；理解“筋

疲力盡、明白”2個詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀《攫苗助長》，能在讀中悟出寓意。指出課后練習(xí)

第二題第二組句子的不同。

3.懂得寓言揭示的道理。

學(xué)習(xí)重點：

1.會認(rèn)“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、疲”2個生字。

2.理解成語“報苗助長”的意思。

3.懂得做事不可急于求成的道理。

學(xué)習(xí)難點：

1.會認(rèn)“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、?！?個生字。

2.理解成語“摑苗助長”的意思。

3.懂得做事不可急于求成的道理。

教學(xué)過程:

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）_________________備

這類文章內(nèi)容短小，但故事背后蘊涵著深刻的道理。二年級的學(xué)生注

對寓言故事不陌生，理解故事內(nèi)容并不難，但感悟寓意，則是學(xué)習(xí)（需要標(biāo)注

的其他內(nèi)

寓言故事的難點之一。寓言故事類文本教學(xué)，如果僅僅讓學(xué)生了解

容）

故事內(nèi)容，明白一個道理，那是淺層次的要求，而利用文本特點，

培養(yǎng)和提升學(xué)生的“故事力”，將寓言故事繪聲繪色地講出來，若

再能發(fā)揮想象，講一講后來的故事、生活中的故事，這才應(yīng)是兒童

學(xué)習(xí)故事類文本的核心素養(yǎng)，也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)故事類文本的一個

重、難點。____________________________________________________

一、教學(xué)導(dǎo)入

L出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規(guī)律。

（春種、秋收）

2.這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。（板書：攜苗

助長）指名讀，齊讀。（強(qiáng)調(diào)“握”“助”“長”的讀音）

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：初讀寓言，認(rèn)字讀詞

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題1.初讀寓言，認(rèn)字讀詞。____________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。________

第二步：互學(xué)要求

同桌互相讀一讀這5個字，再看看它們在課文中能組成什么

詞i吾°____________________________________________________

第三步：展學(xué)要求

指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語。______________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

識記生字_____________________________________________

主問題1預(yù)設(shè)答案

注意“焦、筋、疲、喘、截”這幾個字。__________________

第二學(xué)程：學(xué)習(xí)寓言，理解寓意

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題2.檢查朗讀，了解故事。

出示：古時候有個人，因為巴望禾苗___________,就把禾苗

________，結(jié)果。

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

找出起因、經(jīng)過、結(jié)果。________________________________

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角

度分析）：

根據(jù)填空，了解課文大意。______________________________

主問題2預(yù)設(shè)答案

第三學(xué)程：聯(lián)系實際，嘗試運用

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題3.想一想：在生活中，你有沒有做過類似“攜苗助長”

這樣愚蠢的事呢?__________________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個說說。假如你是這個人

的鄰居，你在田里看見這個人在拔高禾苗，你會怎樣來勸他？假

如你是這個人的孩子，你會對這個人說什么?__________________

第二步：互學(xué)要求

在小組內(nèi)交流。________________________________________

第三步：展學(xué)要求

全班交流評價。________________________________________

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

通過品讀感悟，了解養(yǎng)羊人的特點，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，受到思想啟

迪，落實本單元的語文要素訓(xùn)練。想象說話訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能

力、想象能力及語言表達(dá)能力，更能促進(jìn)學(xué)生對文本的理解，為準(zhǔn)確理解寓

意打下基礎(chǔ)。_________________________________________________________

主問題3預(yù)設(shè)答案

我會對他說：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情辦壞。

三、教學(xué)總結(jié)

禾苗自有它的生長規(guī)律，人為地違背這個規(guī)律只會適得其反，

所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。

四、板書設(shè)計

攜苗助長

起因巴望急于求成

經(jīng)過拔苗不顧生長規(guī)律

____________________________結(jié)果枯死事情變糟__________________

課題：13.畫楊桃（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個生字，掌握1個多音字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對話的語氣。

3.初步理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點:

1.會認(rèn)13個生字，掌握1個多音字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對話的語氣。

學(xué)習(xí)難點：

1.會認(rèn)13個生字，掌握1個多音字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對話的語氣。

學(xué)習(xí)難點：初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）備

這是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對楊桃進(jìn)行寫生練習(xí)，“我”根注

據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過（需要標(biāo)注

這件事，既啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到的其他內(nèi)容）

科學(xué)思想方法的教育；同時又教育我們要尊重他人的多元理解，要設(shè)身處

地地去看待事物。____________________________________________________

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡畫畫嗎？誰畫得最漂亮？要畫得漂亮首先要畫得像，

要畫得像就要做到：一件物品，是什么，就畫成什么樣。對嗎？今

天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于畫畫的文章。（板書課題，齊讀課題）

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：初讀課文，識記生字

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題1.自讀課文，識記生字___________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求________________________________________

請同學(xué)們自由讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

第二步：互學(xué)要求

同桌兩人交流識字方法。__________________________________

第三步：展學(xué)要求

1、出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生“開火車”讀生字。（發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時糾正）

3.課件出示由生字組成的詞語，請學(xué)生在課文中找一找，讀

一讀。（指名讀，全班齊讀）

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

識字、認(rèn)字能力的培養(yǎng)。_________________________________

主問題1預(yù)設(shè)答案

講解“倒”的讀音，“倒”是一個多音字，在本課讀“優(yōu)0”，

它還有另一個音“ddo”。___________________________________

第三學(xué)程：學(xué)習(xí)“畫楊桃”這一部分（第1~4自然段）

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題3.理解“我”為什么會把楊桃畫成五角星？“我的座位在

前排靠邊的地方”說明了什么?________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1、默讀第1自然段，畫出描寫“我”觀察楊桃和畫楊桃的句

子。

-T結(jié)合自己的實際，說說什么是''認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實

地畫Z__________________________________________________

第二步：互學(xué)要求

1.出示討論題：同學(xué)們?yōu)槭裁磿Α拔摇碑嫷臈钐遥?/p>

2.分角色朗讀這一部分，再想想“我”聽到同學(xué)們的笑聲后

會怎樣想。

（要讀出說話人相應(yīng)的語氣。）_________________________________

第三步：展學(xué)要求

說一說：你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢？

當(dāng)時你是怎樣想的？

第四學(xué)程：書寫

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題3.指導(dǎo)書寫“圖課擺座"。_____________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

引導(dǎo)觀察比較：說說這幾個字的特點。學(xué)生在田字格中先描

紅,再練寫。教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。____________________________

第二步：互學(xué)要求

反饋評價:寫完后同桌互評_____________________________

第三步：展學(xué)要求

展示寫得好的字。_____________________________________

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

生在田字格中先描紅,再練寫。教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。________

主問題3預(yù)設(shè)答案

注意筆順____________________________________________

三、教學(xué)總結(jié)

當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家

是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什

么樣。______________________________________________________________

四、板書設(shè)計

畫楊桃（一）

“我”：畫成了五角星

同學(xué)們：哈哈大笑

課題：畫楊桃（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會寫9個生字。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.懂得看問題或做事情都要實事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所

不同，要從客觀存在的實際出發(fā)。

學(xué)習(xí)重點：

1.會寫9個生字。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點：

懂得看問題或做事情都要實事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不

同，要從客觀存在的實際出發(fā)。

教學(xué)過程:

(結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析)備

《畫楊桃》這篇課文是一篇說理性較強(qiáng)的文章，這篇課文主要注

講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到(需要標(biāo)注

的其他內(nèi)

的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通容)

過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空

想象，要堅持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實

事求是，不要輕下結(jié)論。

一、教學(xué)導(dǎo)入

教師拿一個幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察。然后讓

他們匯報看到的物體的樣子。________________________________

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：學(xué)習(xí)第5~17自然段

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題1.學(xué)習(xí)第5~17自然段_________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

學(xué)生自讀這一部分，思考：

(1)開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？

(2)為什么會有這樣的變化？把相關(guān)的句子畫出來。_________

第二步：互學(xué)要求

小組討論交流。________________________________________

第三步：展學(xué)要求

分角色朗讀這一部分。__________________________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

指導(dǎo)學(xué)生通過“提問題，再把問題連起來說”的方法，初步感

知課文內(nèi)容，這是整體把握課文的基本方法。二下適當(dāng)進(jìn)行這方面

的訓(xùn)練，為中年段把握課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。______________________

主問題1預(yù)設(shè)答案

第三學(xué)程：學(xué)習(xí)第18自然段

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題3.理解什么是教誨？為什么老師的教誨讓“我”終生難忘？

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

自讀這一自然段。______________________________________

第二步：互學(xué)要求

同桌兩人交流。________________________________________

第三步：展學(xué)要求

說一說：理解什么是教誨？為什么老師的教誨讓“我”終生難

忘？

第四學(xué)程：書寫

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題3.指導(dǎo)書寫“交哈頁搶嘻"。________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

引導(dǎo)觀察比較:說說這幾個字的特點。學(xué)生在田字格中先描紅,

再練寫。教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。_______________________________________

第二步：互學(xué)要求

反饋評價:寫完后同桌互評____________________________________

第三步：展學(xué)要求

展示寫得好的字。______________________________________________

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

生在田字格中先描紅,再練寫。教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。___________

主問題3預(yù)設(shè)答案

注意筆順______________________________________________________

三、教學(xué)總結(jié)

《畫楊桃》這篇課文通過畫楊桃這件事情讓學(xué)生理解“是什么樣，畫什

么樣”的道理，也就是要實事求是。____________________________________

四、板書設(shè)計

畫楊桃（一）

j親自審視

讓大家輪流看

師《

［看的角度不同，結(jié)果也不同

和顏悅色地說L力y坪諭

I［應(yīng)該怎樣做

課題：14、小馬過河（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點:

1.學(xué)會生字新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點：

觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）備

按照“集中識字一一整體感知一一讀文明理一一品讀悟情一一注

角色朗讀一一講述故事〃的步驟進(jìn)行教學(xué)，每個步驟內(nèi)容清楚，（需要標(biāo)注的

其他內(nèi)容）

要求明確，重點突出。

一、教學(xué)導(dǎo)入

L出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。

2.同學(xué)們，這匹小馬想耍過河，可是有個問題難住他了一一這條

河水深不深？你們猜猜看，小馬最后解決這個問題了沒有？他成

功地過河了嗎？讓我們一起去課文中看一看吧。

3.板書課題，全班齊讀。

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：初讀課文，掃清字詞障礙

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題1.初讀課文，掃清字詞障礙______________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語

拼音讀一讀。_________________________________________________

第二步：互學(xué)要求

同桌之間合作學(xué)習(xí)O

（1）而到課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行

糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

⑵兩個人讀一讀畫的新詞，利用工具書查一查不理解的詞

語，看看解釋，初步弄清楚詞語的意思。_____________________

第三步：展學(xué)要求

教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。(指名讀，“開火車”

讀)

棚馱磨坊擋伯淺刻突哩唉試蹄

既

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的字音及時提醒。出示多

音字“坊”的讀音及組詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握。

(2)出示詞語，先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

愿意麥子飛快為難身邊四周立刻突然吃驚

認(rèn)真腳步難為情親切

(3)理解詞意。

指名學(xué)生說一說意思，其他同學(xué)作補充，老師針對學(xué)生的情

況進(jìn)行重點講解。_________________________________________

主問題1設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析)：

充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性，鼓勵自主識字，用不同的方法

個性化識字，激發(fā)識字興趣，提高識字實效。_________________

主問題1預(yù)設(shè)答案

“蹄”“既"容易讀錯________________________________

第三學(xué)程：讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題3.出示填空：小馬要幫媽媽馱麥子到去，途中

遇到了一條小河，他不知是深是淺。老牛說水，能躥過

去；但松鼠說水，不能過河。最后小馬在媽媽的指引下,

決定，結(jié)果成功地過河了。(學(xué)生嘗試填空)__________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。_______________

第二步：互學(xué)要求

1、同桌之間進(jìn)行互查。

2、與小組成員一起看插圖，結(jié)合課文相關(guān)段落，說說畫面的

意思，理解課文內(nèi)容，再練習(xí)朗讀。_________________________

第三步：展學(xué)要求

教師檢查學(xué)生的讀書情況。

(1)出示第1幅插圖。

①指名說出與此圖有關(guān)的自然段。(第4自然段)

②指名朗讀第4自然段，師生評價。

(2)出示第2幅插圖。_________________________________________________

①指名說出與此圖有關(guān)的自然段。（第5自然段）

②指名讀第5自然段，教師評價。

（3）出示第3幅插圖。

①指名說出與此圖有關(guān)的自然段。（第8自然段）

②學(xué)生齊讀第8自然段，學(xué)生自評。

第四學(xué)程：書寫

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題3.指導(dǎo)書寫。____________________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

引導(dǎo)觀察比較：說說這幾個字的特點。學(xué)生在田字格中先描

紅，再練寫。教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。__________________________________

第二步：互學(xué)要求

反饋評價:寫完后同桌互評___________________________________

第三步：展學(xué)要求

展示寫得好的字。_____________________________________________

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

生在田字格中先描紅,再練寫。教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

主問題3預(yù)設(shè)答案

注意筆順____________________________________________________

三、教學(xué)總結(jié)

遇事要多動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，

找到解決的辦法。___________________________________________________

課題：14、小馬過河（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，根據(jù)詞語提示講故事。

2.讓學(xué)生懂得遇事要多動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一

試，找到解決的辦法。

學(xué)習(xí)重點:

分角色朗讀課文，明白道理。講故事，能發(fā)表自己的看法并說明理由。

學(xué)習(xí)難點：

分角色朗讀課文，明白道理。講故事，能發(fā)表自己的看法并說明理由。

教學(xué)過程:

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）備

按照“集中識字一一整體感知一一讀文明理一一品讀悟情一一注

角色朗讀一一講述故事”的步驟進(jìn)行教學(xué)，每個步驟內(nèi)容清楚，要（需要標(biāo)注

的其他內(nèi)

求明確，重點突出。____________________________________________

容）________

一、教學(xué)導(dǎo)入

L出示生字新詞，指名讀。

2.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。______________________

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：讀文悟理

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題1.梳理課文內(nèi)容_________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

學(xué)生自由讀課文，思考：小馬遇到了什么困難？老牛、松鼠、

媽媽分別教小馬怎么做？學(xué)了這個故事，你明白了什么道理？

第二步：互學(xué)要求

以小組為單位，先在組內(nèi)說一說自己的想法。_______________

第三步：展學(xué)要求

全班交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。_________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

本環(huán)節(jié)主要是比較詳細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)中，注

意抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解在遇到困難時的表現(xiàn)，以及最后順

利過河的結(jié)果，從而體會文中蘊含的道理。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課后

習(xí)題，引導(dǎo)多角度思考，訓(xùn)練思維。____________________________

主問題1預(yù)設(shè)答案

拓展思考：生活中，你是否有過類似的經(jīng)歷?_______________

第三學(xué)程：品讀悟情

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題3.朗讀課文，體會人物心情。__________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

自由朗讀課文，找出文中人物對話，全班交流。_____________

第二步：互學(xué)要求

小組合作分角色朗讀。_____________________________________

第三步：展學(xué)要求

讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

第四學(xué)程：書寫

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題3.指導(dǎo)書寫。_________________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

引導(dǎo)觀察比較:說說這幾個字的特點。學(xué)生在田字格中先描紅,

再練寫。教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。___________________________________

第二步：互學(xué)要求

反饋評價:寫完后同桌互評_________________________________

第三步：展學(xué)要求

展示寫得好的字。_________________________________________

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

生在田字格中先描紅,再練寫。教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。__________

主問題3預(yù)設(shè)答案

注意筆順_________________________________________________

三、教學(xué)總結(jié)

小馬過河》是一篇童話。講的是小馬要過河，但不知道河水的深淺。小

馬問老牛，老牛認(rèn)為過得去；小馬問松鼠，松鼠認(rèn)為過不去。最后在老馬的

鼓勵下，小馬大膽去嘗試，終于過了河。故事說明了遇事要“開動腦筋，敢

于嘗試”的道理。我講的是課文第一課時，主要檢查孩子們的預(yù)習(xí)生字情況,

再一個是能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，讀出不同人物

語氣。理解老馬的話，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，還要自己動腦

筋去想，敢于在實踐中尋找答案。上課時，我沒想到孩子們膽子小，積極發(fā)

言的不多，朗讀沒有達(dá)到預(yù)期效果。通過這節(jié)課我深深體會到，指導(dǎo)學(xué)生掌

握正確的朗讀方法，加強(qiáng)有感情朗讀訓(xùn)練，是上好語文課不可忽視的重要環(huán)

節(jié)。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。________________

四、板書設(shè)計

小馬過河（二）

能不能過去？

老牛很淺，剛沒小腿

松鼠深得很，會淹死

媽媽自己動腦筋，去試一試

能過去

課題：口語交際：圖書借閱公約

一學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能讀懂口語交際的要求，制定《班級圖書借閱公約》。

2.通過小組討論，制定出切實可行的圖書借閱公約。

3.鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，還能注意聽取別人的意見。

學(xué)習(xí)重點：

主動發(fā)表自己的意見，并做到輪流說。通過小組討論，制定切實可行的圖書借

閱公約，并能寫出來。

學(xué)習(xí)難點：

主動發(fā)表自己的意見，并做到輪流說。通過小組討論，制定切實可行的圖書借

閱公約，并能寫出來。

教學(xué)過程:

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）

公約就是指大家一起制定并共同遵守的章程、約定，一旦制定下注

來，我們每個人都要遵守它。_______________________________（需要標(biāo)注

的其他內(nèi)容）

一、教學(xué)導(dǎo)入

1.出示圖片：有些圖書沒擺整齊，有些圖書上面有亂七八糟的

筆跡...

2.同學(xué)們，這是我們班圖書角的圖書現(xiàn)狀。它們被隨意扔在角

落，現(xiàn)在，讓我們一起為它們制定公約吧。（板書：公約）

何為“公約”？公約是指大家一起制定并共同遵守的章程、約

定。

3.那么這節(jié)課，我們就來討論如何制定《班級圖書借閱公約》。

（板書：圖書借閱公約）。

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：讀題審題

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題1.研讀課本__________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

打開課本，默讀要求。_________________________________

第二步：互學(xué)要求

以小組為單位，從第一段的要求中，你知道制定《圖書借閱公

約》時要解決哪些問題嗎?____________________________________

第三步：展學(xué)要求

全班交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。_________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

引導(dǎo)多角度思考，訓(xùn)練思維。______________________________

主問題1預(yù)設(shè)答案

第二學(xué)程：制定公約

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題3.共同制定班級公約。_________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

要找出我們班級圖書角存在的共性、普遍的問題，然后根據(jù)問

題，提出規(guī)則、約定。_________________________________________

第二步：互學(xué)要求

小組討論，把圖書角存在的問題寫下來，再提出相關(guān)意見。

出示討論要求：

①主動發(fā)表意見。

②輪流說。?個人說完，另一個人再說。___________________

第三步：展學(xué)要求

2.全班交流。

出示交流時的注意事項：

發(fā)言者：聲音響亮，神情自然，目視聽眾。

傾聽者：認(rèn)真傾聽，及時補充，大膽質(zhì)疑。

第三學(xué)程：細(xì)定公約

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題3.L確定公約從哪幾方面擬定，如：借、換、還、獎懲

機(jī)制等。

2.公約大體要求：語句簡練，內(nèi)容齊全等。____________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

自己先思考。_____________________________________________

第二步：互學(xué)要求

小組討論。_______________________________________________

第三步：展學(xué)要求

全班交流。________________________________________________

主問題3設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析)：

集思廣益，形成借閱公約。________________________________

主問題3預(yù)設(shè)答案

圖書借閱公約

為保障學(xué)生能閱讀到自己喜歡的圖書，經(jīng)全體學(xué)生研究通過,

制定本制度，望全體學(xué)生在借閱圖書時嚴(yán)格遵守。

1.班級圖書實行專人負(fù)責(zé)，全體師生共管的管理機(jī)制。班級

選出圖書管理員，負(fù)責(zé)班級圖書的借閱和管理，并定期進(jìn)行

檢查和監(jiān)督。

2.凡本班學(xué)生借閱圖書，必須由班級圖書管理員允許，并登

記借閱時間、借閱圖書名稱、圖書價格等項目后方可借閱。

每次每位同學(xué)只能借閱一本圖書。

3.借閱的圖書要懂得愛護(hù)，時間不能超過一周，不準(zhǔn)在圖書

上亂寫、亂畫，如有損壞或丟失要按照圖書原價的兩倍賠償。

4.借閱的圖書只能自己閱讀，不能轉(zhuǎn)借給他人。如有發(fā)現(xiàn)將

嚴(yán)厲批評，并取消借閱資格。

5.借閱的圖書閱讀完后，要按時找圖書管理員辦理歸還手續(xù),

并做好記錄。

6.愛書護(hù)書，保持書籍的整齊干凈、完好無損，是每一位學(xué)

生的神圣職責(zé)，我們在閱讀的同時要爭做愛書模范。

7.書籍是人類進(jìn)步的階梯，大家在閱讀的同時，要自覺摘抄

其中的優(yōu)美詞句，寫下自己的感想。

二(x)班圖書管理委員會

三、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)圖書借閱中存在的問題，積極思考解決的辦

法，主動發(fā)表自己的意見，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，成功制定了“圖書借閱公

約”。希望同學(xué)們今后遵守大家共同制定的“圖書借閱公約”，做一個愛書、

護(hù)書、好讀書的學(xué)生。_______________________________________________

四、板書設(shè)計

圖書借閱公約

小組討論，制定公約。

主動發(fā)表意見。

一個人說完，另一個人再說。

課題：語文園地五（一）

一學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字。

2.積累并運用Ji不表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。

學(xué)習(xí)重點：

會認(rèn)9個生字。指導(dǎo)學(xué)生讀句子。正確區(qū)分詞語。

學(xué)習(xí)難點：

會認(rèn)9個生字。指導(dǎo)學(xué)生讀句子。正確區(qū)分詞語。

教學(xué)過程:

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）

按照“識字加油站一一字詞句運用一一我的發(fā)現(xiàn)一一日積月累一注

—我愛閱讀”展開教學(xué)。_______________________________________（需要標(biāo)注

的其他內(nèi)容）

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、孩子們，之前我們學(xué)習(xí)了很多廠字家族的字，你們還記得有

哪些字嗎？

2、這節(jié)課我們會學(xué)到更多其他家族的字，讓我們一起來看看吧。

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：識字加油站

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題L認(rèn)讀生字，并思考：廠字頭的字與什么有關(guān)？穴寶

蓋的字與什么有關(guān)?___________________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

自讀生字。_______________________________________________

第二步：互學(xué)要求

交流識字方法：

前四個字都含“廠”；后五個字都含“穴”。_________________

第三步：展學(xué)要求

齊讀生字詞。_____________________________________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

指導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)字形的共同點；引導(dǎo)觀察

漢字演變過程，發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，從而更準(zhǔn)確地根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)

律，了解帶有廠字頭、穴寶蓋的生字的含義。循序漸進(jìn),符合學(xué)生

的認(rèn)知規(guī)律，同時不乏趣味性，增加了漢字教學(xué)的文化含量。

主問題1預(yù)設(shè)答案

“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān);

“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、

房屋有關(guān)。________________________________________________

第二學(xué)程：“字詞句運用”的教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題2.讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。這些詞語都是表

示“笑”的，它們有什么不同嗎?_________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

耍找出我們班級圖書角存在的共性、普遍的問題，然后根據(jù)問

題，提出規(guī)則、約定。_________________________________________

第二步：互學(xué)要求

了解了詞語的意思，選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一

演。__________________________________________________________

第三步：展學(xué)要求

微笑：不顯著地、不出聲地笑。

狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。

傻笑：無意義地一個勁兒地笑。

笑瞇瞇：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子。

笑呵呵：形容笑的樣子。

眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。

哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。

棒腹大笑：用手捂住肚子大笑。

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題3.讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

自讀，讀出每句話時應(yīng)用什么語調(diào)和語氣。_________________

第二步：互學(xué)要求

同桌互讀。_______________________________________________

第三步：展學(xué)要求

指名讀，師生共評。_______________________________________

主問題3設(shè)計意圖