《幼兒戲劇教育啟蒙》 課件全套 第1-5章 幼兒園戲劇教育課程概述-幼兒園繪本戲劇

幼兒園戲劇教育課程概述PART01第一節(jié)幼兒園戲劇教育課程的概念、特點(diǎn)、作用和內(nèi)容第二節(jié)幼兒園戲劇教育課程的目標(biāo)第三節(jié)幼兒園戲劇教育課程的形式和教學(xué)策略幼兒園戲劇教育課程的概念、特點(diǎn)、作用和內(nèi)容第一節(jié)一、幼兒園戲劇教育課程的概念第一節(jié)幼兒園戲劇教育課程的概念、特點(diǎn)、作用和內(nèi)容幼兒園戲劇教育課程是指在幼兒園課程中以表達(dá)、創(chuàng)作、表演為主要形式，通過(guò)幼兒的思維、想象、語(yǔ)言、情感和經(jīng)驗(yàn)并借助戲劇手法加以開(kāi)展，以豐富幼兒知識(shí)、提升幼兒美感、陶冶幼兒情操、磨煉幼兒意志、充實(shí)幼兒生活、引導(dǎo)幼兒向上為目的的藝術(shù)教育活動(dòng)，是以3～6歲幼兒戲劇素養(yǎng)啟蒙為核心價(jià)值追求的一門藝術(shù)課程。課程的目的是引導(dǎo)幼兒用戲劇手段表達(dá)自我，認(rèn)識(shí)和理解世界，逐步豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而成長(zhǎng)為一個(gè)開(kāi)放、合作、有創(chuàng)造力的人。二、幼兒園戲劇教育課程的特點(diǎn)第一節(jié)幼兒園戲劇教育課程的概念、特點(diǎn)、作用和內(nèi)容1.著力塑造真、善、美的藝術(shù)形象，幫助幼兒樹(shù)立人生坐標(biāo)幼兒年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，獨(dú)自判斷能力比較弱，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，對(duì)外界具有很強(qiáng)的依賴性，而且幼兒年齡越小，吸收性越好。幼兒園戲劇中出現(xiàn)較多的是充滿愛(ài)、和平、溫馨的內(nèi)容，其目的在于塑造真、善、美的形象，讓幼兒以此為榜樣，在生活中學(xué)習(xí)、模仿。2.戲劇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，線索明晰幼兒園戲劇分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾個(gè)階段，有的前有序幕，后有尾聲，其結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，劇情一般快速展開(kāi)，不會(huì)鋪墊過(guò)多，情節(jié)線索明晰，不復(fù)雜多變。幼兒真誠(chéng)自然，是非分明，喜怒形于色，但注意力不夠穩(wěn)定，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，喜歡輕松、多變的藝術(shù)形式。第一節(jié)幼兒園戲劇教育課程的概念、特點(diǎn)、作用和內(nèi)容3.故事情節(jié)生動(dòng)戲劇就是以表演的形式展現(xiàn)故事，幼兒欣賞戲劇時(shí)主要興趣點(diǎn)在于其故事性，他們習(xí)慣于在故事的發(fā)展過(guò)程中認(rèn)識(shí)人物和事件的本質(zhì)，同時(shí)，他們對(duì)新奇的事物有一種天然的親近，生動(dòng)的情節(jié)、奇特的故事會(huì)給幼兒帶來(lái)極大的審美享受。第一節(jié)幼兒園戲劇教育課程的概念、特點(diǎn)、作用和內(nèi)容4.舞臺(tái)動(dòng)作突出，充滿童趣戲劇藝術(shù)的直觀性要求劇本必須設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)奈枧_(tái)動(dòng)作，以更好地表現(xiàn)人物，展開(kāi)劇情，這也是真實(shí)反映生活的需要。第一節(jié)幼兒園戲劇教育課程的概念、特點(diǎn)、作用和內(nèi)容三、幼兒園戲劇教育課程的作用第一節(jié)幼兒園戲劇教育課程的概念、特點(diǎn)、作用和內(nèi)容1.提升幼兒的審美意識(shí)戲劇是一門綜合的藝術(shù)，能夠通過(guò)生動(dòng)的形式吸引幼兒的關(guān)注，借助個(gè)性鮮明的人物激發(fā)幼兒的探索欲望，在學(xué)前教育中發(fā)揮著積極作用，所以戲劇被視為學(xué)前教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2.培養(yǎng)幼兒的鑒賞能力在幼兒園戲劇藝術(shù)中，音樂(lè)方面主要涉及唱腔和相應(yīng)的伴奏，舞蹈方面則涉及程式化的身段表演，并融入美術(shù)元素，它們使戲劇藝術(shù)的魅力充分顯現(xiàn)。在不同藝術(shù)形式相互融合的過(guò)程中，藝術(shù)元素也在戲劇教學(xué)中彰顯出來(lái)。3.激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力在幼兒園戲劇教學(xué)中，戲劇的排演屬于核心教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)特別關(guān)注這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況。這個(gè)過(guò)程可以激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力。第一節(jié)幼兒園戲劇教育課程的概念、特點(diǎn)、作用和內(nèi)容四、幼兒園戲劇教育課程的內(nèi)容第一節(jié)幼兒園戲劇教育課程的概念、特點(diǎn)、作用和內(nèi)容1.戲劇表達(dá)戲劇表達(dá)是指幼兒在假想的情境中，以角色或非角色的身份表達(dá)自己內(nèi)心感受和想法的活動(dòng)。幼兒的戲劇表達(dá)包括模仿、造型、控制和情感四個(gè)要素。（1）模仿模仿是指用身體或言語(yǔ)對(duì)人、動(dòng)物、事物的各種特性及細(xì)節(jié)進(jìn)行動(dòng)態(tài)性再現(xiàn)、復(fù)制的活動(dòng)。小班幼兒主要模仿熟悉的動(dòng)物或人，如模仿青蛙跳、小狗叫，以及爸爸媽媽對(duì)幼兒說(shuō)出溫柔親切的話語(yǔ)。中班幼兒主要模仿常見(jiàn)的動(dòng)物或人，如模仿小鴨和母鴨走路、游泳、覓食的動(dòng)作和神態(tài)，模仿繪本中狐貍要吃掉小兔子時(shí)的表情和小兔子害怕的表情，并能初步模仿常見(jiàn)的吃飯、洗澡、睡覺(jué)等生活活動(dòng)。大班幼兒會(huì)通過(guò)模仿學(xué)習(xí)一些新的經(jīng)驗(yàn)，如禮儀、禮貌等。第一節(jié)幼兒園戲劇教育課程的概念、特點(diǎn)、作用和內(nèi)容（2）造型從身體角度而言，造型是指用身體表現(xiàn)靜止形態(tài)的活動(dòng)。從言語(yǔ)和聲音角度而言，造型更多的是指表現(xiàn)角色音質(zhì)的活動(dòng)，包括角色特有的音色、音速、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)等。造型是靜態(tài)的、瞬間的，凸顯瞬間的表情、動(dòng)作、聲音和言語(yǔ)特質(zhì)及個(gè)性。小班幼兒一般表現(xiàn)水果、小動(dòng)物之類。中班幼兒造型的范圍有所擴(kuò)展。大班幼兒的造型更注重細(xì)節(jié)。第一節(jié)幼兒園戲劇教育課程的概念、特點(diǎn)、作用和內(nèi)容（3）控制控制是對(duì)身體動(dòng)作和言語(yǔ)的快慢、動(dòng)靜、輕重等相對(duì)性的把握。戲劇表達(dá)不僅僅是張揚(yáng)的，也是有一定約束力的。這種約束力被一定情境所規(guī)定，并彰顯戲劇的張力。小班幼兒可以在教師的提示下，用動(dòng)作表現(xiàn)快慢、輕重、高低、大小、長(zhǎng)短等，用聲音表現(xiàn)音量的大小等。中班幼兒對(duì)動(dòng)作的輕重、方位等的表現(xiàn)都會(huì)有所控制。大班幼兒可增加對(duì)遠(yuǎn)近的控制。第一節(jié)幼兒園戲劇教育課程的概念、特點(diǎn)、作用和內(nèi)容（4）情感情感貫穿于戲劇表演的整個(gè)過(guò)程，在模仿、造型、控制過(guò)程中都伴隨著即時(shí)的情感體驗(yàn)、理解、共鳴。第一節(jié)幼兒園戲劇教育課程的概念、特點(diǎn)、作用和內(nèi)容2.戲劇創(chuàng)作（1）角色塑造在戲劇中，幼兒塑造的角色數(shù)量一般隨著年齡的不斷增加而增加。從小班到大班，在角色塑造的內(nèi)涵上可逐步從角色的外貌過(guò)渡到角色的行為特征、心理活動(dòng)。（2）情節(jié)創(chuàng)作情節(jié)要緊緊圍繞戲劇沖突展開(kāi)。教師要引導(dǎo)幼兒在角色扮演中表現(xiàn)戲劇沖突的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。（3）場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)是融入角色塑造和情節(jié)創(chuàng)作過(guò)程中的，角色都是在一定場(chǎng)景中出現(xiàn)的。隨著情節(jié)的發(fā)展，戲劇場(chǎng)景也會(huì)變化。第一節(jié)幼兒園戲劇教育課程的概念、特點(diǎn)、作用和內(nèi)容3.戲劇表演戲劇表演在戲劇教育課程中有特殊的含義，戲劇表演的樣式以音樂(lè)劇、木偶戲、啞劇、話劇為主。第一節(jié)幼兒園戲劇教育課程的概念、特點(diǎn)、作用和內(nèi)容幼兒園戲劇教育課程的目標(biāo)第二節(jié)一、幼兒園戲劇教育課程的目標(biāo)體系第二節(jié)幼兒園戲劇教育課程的目標(biāo)幼兒園戲劇教育課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒樂(lè)于并善于運(yùn)用戲劇符號(hào)表達(dá)自我、思考和認(rèn)識(shí)周圍世界，造就獨(dú)特個(gè)性和完善人格，從而成為開(kāi)放、合作、有創(chuàng)造力的人，具體如下圖所示。1.知識(shí)與技能幼兒可以在戲劇表演中了解和掌握戲劇題材、劇本情節(jié)、人物角色、臺(tái)詞對(duì)話、場(chǎng)景、裝扮、音樂(lè)、舞蹈等各種相關(guān)基本知識(shí)以及與理解戲劇話題相關(guān)的知識(shí)。幼兒在戲劇中體會(huì)角色扮演、戲劇情境、對(duì)話、裝扮等戲劇元素，從而在戲劇表演中培養(yǎng)“七力四感”（即觀察力、注意力、想象力、感受力、判斷思考力、適應(yīng)力、表現(xiàn)力、真實(shí)感、形象感、節(jié)奏感和幽默感）及合作能力、交往能力、鑒賞能力等。第二節(jié)幼兒園戲劇教育課程的目標(biāo)2.情感與態(tài)度幼兒戲劇可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，可以模擬出現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、人物、故事情節(jié)，讓幼兒在虛構(gòu)的空間中進(jìn)行體驗(yàn)與表達(dá)。這種情景化、富有真實(shí)感的教學(xué)讓幼兒對(duì)道德情操、人生觀、價(jià)值觀、自信心、人格認(rèn)知等方面的內(nèi)容有了更多的了解。第二節(jié)幼兒園戲劇教育課程的目標(biāo)二、幼兒園戲劇教育課程階段性目標(biāo)第二節(jié)幼兒園戲劇教育課程的目標(biāo)幼兒園戲劇教育課程的階段性目標(biāo)見(jiàn)下表。第二節(jié)幼兒園戲劇教育課程的目標(biāo)第二節(jié)幼兒園戲劇教育課程的目標(biāo)第二節(jié)幼兒園戲劇教育課程的目標(biāo)第二節(jié)幼兒園戲劇教育課程的目標(biāo)幼兒園戲劇教育課程的形式和教學(xué)策略第三節(jié)一、幼兒園戲劇教育課程的形式第三節(jié)幼兒園戲劇教育課程的形式和教學(xué)策略1.幼兒園戲劇游戲幼兒園戲劇游戲是指教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、聲音與語(yǔ)言進(jìn)行感知、想象和表達(dá)的游戲活動(dòng)。2.幼兒園戲劇主題活動(dòng)幼兒園戲劇主題活動(dòng)是指圍繞某一主題，根據(jù)幼兒的戲劇經(jīng)驗(yàn)，教師和幼兒共同建構(gòu)的一系列戲劇活動(dòng)。戲劇表演包括劇本完善、角色塑造以及開(kāi)放式的舞臺(tái)排演，也包括服裝、道具和場(chǎng)景準(zhǔn)備。3.幼兒園戲劇工作坊幼兒園戲劇工作坊是指在專門的空間和特定時(shí)間，引導(dǎo)者帶領(lǐng)幼兒圍繞特定主題開(kāi)展的戲劇活動(dòng)。戲劇工作坊的內(nèi)容可以來(lái)自幼兒園正在實(shí)施的主題活動(dòng)課程，也可以是戲劇活動(dòng)自身的主題，還可以來(lái)自幼兒的各種生活事件。戲劇工作坊是教師依據(jù)一定的教育目標(biāo)，有計(jì)劃、有組織地設(shè)計(jì)和實(shí)施的。4.幼兒園繪本戲劇幼兒園繪本戲劇主要是幼兒借助對(duì)繪本故事的理解、感受，運(yùn)用動(dòng)作表演、音樂(lè)等，以繪本內(nèi)容為主線開(kāi)展的戲劇主題活動(dòng)。第三節(jié)幼兒園戲劇教育課程的形式和教學(xué)策略二、幼兒園戲劇教育課程的教學(xué)策略第三節(jié)幼兒園戲劇教育課程的形式和教學(xué)策略1.角色塑造的策略（1）定格定格是最為常見(jiàn)的角色塑造策略，其特點(diǎn)是讓幼兒經(jīng)過(guò)思考后，將角色的動(dòng)作、形態(tài)用靜止的肢體、表情表現(xiàn)出來(lái)。（2）輪廓圖這一策略的特點(diǎn)是，幼兒通過(guò)對(duì)角色的面部特征、服裝、攜帶的工具等的描述、繪畫和扮演，達(dá)成對(duì)角色外形及行為方式的深度理解和表達(dá)。（3）雕塑家這一策略的特點(diǎn)是，幼兒將他人“塑造”成一個(gè)雕像，以反映自身對(duì)特定主題及人物的想法。幼兒在擺弄“雕像”肢體的過(guò)程中，表達(dá)自己對(duì)角色外形、姿態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。（4）全班（小組）扮演這一策略的特點(diǎn)是，全班或一個(gè)小組扮演同一個(gè)角色，以滿足所有幼兒的參與欲望，同時(shí)緩解幼兒在集體面前表演的緊張感。第三節(jié)幼兒園戲劇教育課程的形式和教學(xué)策略2.情節(jié)創(chuàng)作的策略（1）教師入戲和出戲這一策略的特點(diǎn)是，教師以角色的身份帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)作情節(jié)。它是最常見(jiàn)的以角色帶動(dòng)情節(jié)創(chuàng)作的策略。（2）坐針氈這一策略的特點(diǎn)是，某個(gè)人（教師或幼兒）扮演角色，接受其他人的詢問(wèn)。扮演者可以坐在特定位置（針氈），穿上某件衣服，或拿著某個(gè)物品來(lái)示意所扮演的角色。第三節(jié)幼兒園戲劇教育課程的形式和教學(xué)策略（3）良心巷這一策略的特點(diǎn)是，全體參與者分成兩列，中間留有角色可以通過(guò)的空間（良心巷），某一角色穿過(guò)這條“巷子”時(shí)，其他參與者以某角色或自己的身份提出意見(jiàn)和看法，或者說(shuō)出對(duì)該角色的想法。（4）神秘之物這一策略的特點(diǎn)是，以物品的象征性引出情節(jié)。例如，一把鑰匙象征權(quán)力，那么它會(huì)是誰(shuí)的鑰匙？誰(shuí)想要擁有這把鑰匙？（5）會(huì)議或儀式典禮這一策略的特點(diǎn)是，以會(huì)議或者儀式典禮的特定程序設(shè)計(jì)情節(jié)的發(fā)展。第三節(jié)幼兒園戲劇教育課程的形式和教學(xué)策略3.場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的策略場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的策略通常與角色塑造策略和情節(jié)創(chuàng)作策略一起使用。（1）肢體復(fù)現(xiàn)這一策略的特點(diǎn)是，幼兒運(yùn)用肢體具體呈現(xiàn)某個(gè)生活場(chǎng)景或事件。其中既可以有對(duì)角色造型的創(chuàng)作，也可以有對(duì)場(chǎng)景的展現(xiàn)。（2）故事地圖這一策略的特點(diǎn)是，需要想象與描畫故事中主要角色的行進(jìn)路線、活動(dòng)場(chǎng)景。這里既有情節(jié)的創(chuàng)作，也有對(duì)每一個(gè)情節(jié)發(fā)展的場(chǎng)景的描畫。第三節(jié)幼兒園戲劇教育課程的形式和教學(xué)策略幼兒園戲劇游戲PART02第一節(jié)幼兒園戲劇游戲概述第二節(jié)幼兒園戲劇游戲方案幼兒園戲劇游戲概述第一節(jié)一、幼兒園戲劇游戲的類型第一節(jié)幼兒園戲劇游戲概述1.放松游戲放松游戲能夠消除幼兒的緊張情緒，使幼兒在戲劇活動(dòng)后情緒恢復(fù)穩(wěn)定并得到舒緩。通過(guò)放松，幼兒可以增強(qiáng)感知能力，也可以平衡及調(diào)整負(fù)面情緒。身心放松的目的在于恢復(fù)幼兒的心理彈性，在游戲階段性結(jié)束時(shí)，使幼兒擁有儀式感。2.感知游戲感知游戲即在真實(shí)或虛構(gòu)的情境里開(kāi)展的各種形式的游戲活動(dòng)，它可以調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)，使其感知周圍世界，增強(qiáng)其意識(shí)。幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、平衡感等，都能因此達(dá)到更敏銳的狀態(tài)，幼兒也可以形成更好的創(chuàng)造力。3.模仿游戲模仿游戲即以細(xì)致的觀察為基礎(chǔ)，借助身體或聲音對(duì)人或物的特征、運(yùn)動(dòng)過(guò)程及細(xì)節(jié)進(jìn)行再現(xiàn)、復(fù)制。第一節(jié)幼兒園戲劇游戲概述4.想象游戲想象游戲運(yùn)用肢體動(dòng)作、感官認(rèn)知、思維等綜合手段，刺激幼兒開(kāi)展想象，使幼兒經(jīng)歷觀察、感受、模仿的過(guò)程，并對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加減、轉(zhuǎn)換、重組，以此訓(xùn)練幼兒創(chuàng)造新形象、新故事、新事物的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。5.造型游戲造型游戲用肢體表現(xiàn)人或物的靜止形態(tài)，可以單人進(jìn)行，也可以多人合作進(jìn)行。造型游戲可以增強(qiáng)幼兒對(duì)身體的控制能力。第一節(jié)幼兒園戲劇游戲概述6.控制游戲控制游戲是在虛構(gòu)的情境中，對(duì)身體運(yùn)動(dòng)的力度、幅度、速度等進(jìn)行把握的游戲，它可以增強(qiáng)幼兒對(duì)身體相對(duì)性的控制。7.專注游戲?qū)Ｗ⑹菓騽”硌莘浅Ｖ匾募寄?，專注游戲是一個(gè)可以改善幼兒注意力的訓(xùn)練活動(dòng)。第一節(jié)幼兒園戲劇游戲概述二、幼兒園戲劇游戲的實(shí)施路徑第一節(jié)幼兒園戲劇游戲概述1.選擇合適的時(shí)間教師可以在幼兒一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)或者某一個(gè)時(shí)間段單獨(dú)開(kāi)展戲劇游戲。例如，晨間鍛煉后，戲劇游戲“走走停?！笨梢詭椭變菏婢徤硇?。2.作為戲劇教學(xué)活動(dòng)的熱身、放松環(huán)節(jié)教師可以將戲劇游戲作為戲劇教學(xué)活動(dòng)的熱身、放松環(huán)節(jié)。在戲劇教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)開(kāi)展戲劇游戲，可以幫助幼兒很快進(jìn)入戲劇的氛圍。此時(shí)的戲劇游戲相當(dāng)于教學(xué)活動(dòng)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師也可以將戲劇游戲（特別是放松游戲）用在戲劇教學(xué)活動(dòng)的結(jié)尾部分，以幫助幼兒在戲劇教學(xué)活動(dòng)后恢復(fù)、穩(wěn)定情緒。此時(shí)的戲劇游戲相當(dāng)于教學(xué)活動(dòng)中的結(jié)束放松環(huán)節(jié)。第一節(jié)幼兒園戲劇游戲概述3.在其他領(lǐng)域活動(dòng)中滲透戲劇游戲教師可以根據(jù)教學(xué)需要，在語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會(huì)等領(lǐng)域的活動(dòng)中嘗試滲透戲劇游戲。4.在親子活動(dòng)中開(kāi)展合適的戲劇游戲教師也可以嘗試在親子活動(dòng)中開(kāi)展合適的戲劇游戲，以增強(qiáng)趣味性，鍛煉幼兒的能力。第一節(jié)幼兒園戲劇游戲概述三、幼兒園戲劇游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)第一節(jié)幼兒園戲劇游戲概述1.把握戲劇游戲的特點(diǎn)在戲劇游戲中，幼兒以自然的學(xué)習(xí)方法，如模仿、造型、控制和想象等來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、動(dòng)作與社會(huì)行為等，他們通常將自己置身于想象的戲劇情境中，表現(xiàn)熟悉的經(jīng)驗(yàn)，并衍生出新的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)把握戲劇游戲的這些主要特點(diǎn)，在指導(dǎo)戲劇游戲時(shí)關(guān)注每個(gè)幼兒在想象的戲劇情境中運(yùn)用智力、體能與直覺(jué)進(jìn)行即興式、創(chuàng)造性表現(xiàn)的狀態(tài)。2.捕捉幼兒在細(xì)節(jié)上的表現(xiàn)每個(gè)幼兒都會(huì)運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)參與戲劇游戲，所以教師要善于捕捉幼兒臨場(chǎng)的觀察、想象與反應(yīng)等方面的能力，發(fā)現(xiàn)幼兒在肢體與表情、聲音與語(yǔ)言、思考與情感體驗(yàn)等方面的自發(fā)性表現(xiàn)，以及這些方面由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、漸進(jìn)轉(zhuǎn)化的細(xì)節(jié)。3.給予幼兒更多自主體驗(yàn)、實(shí)踐的空間不論哪種類型的戲劇游戲，一般都經(jīng)歷對(duì)角色的理解接受、醞釀及執(zhí)行這三個(gè)步驟，這也是重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師應(yīng)選擇適合幼兒水平的內(nèi)容，給予每個(gè)幼兒自主體驗(yàn)、實(shí)踐的空間，不要干預(yù)或限制幼兒身體、心靈、思想方面的自主表達(dá)。第一節(jié)幼兒園戲劇游戲概述幼兒園戲劇游戲方案第二節(jié)一、小班戲劇游戲方案第二節(jié)幼兒園戲劇游戲方案1.個(gè)子拉拉長(zhǎng)在舒緩的背景音樂(lè)中，教師和幼兒一起自由地站立。教師輕輕地說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了，身體曬得暖洋洋的。感覺(jué)身體向上長(zhǎng)，拉長(zhǎng)了……”教師和幼兒一起想象自己正在被拉升，雙臂向上伸展，直到最高點(diǎn)，然后身體慢慢放松，恢復(fù)自然狀態(tài)。2.合攏張開(kāi)幼兒圍坐在一起，教師播放音樂(lè)（節(jié)奏可以由慢逐漸變快），幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容做動(dòng)作。歌詞內(nèi)容是：合攏分開(kāi)，合攏分開(kāi)，小手拍一拍（五指并攏握拳，然后張開(kāi)，反復(fù)兩遍，再拍手兩次）。合攏分開(kāi)，合攏分開(kāi)，小手拍一拍（動(dòng)作同上）。爬呀爬呀爬呀爬，爬到小臉上（雙手從腳背開(kāi)始順著腿、軀干向上，一直“爬”到臉上）。這是眼睛，這是嘴巴，這是小鼻子，阿嚏——（雙手手指指眼睛、嘴巴、鼻子后，做個(gè)打噴嚏的姿勢(shì)，并發(fā)出“阿嚏”聲）第二節(jié)幼兒園戲劇游戲方案3.姓名游戲姓名游戲是教師上課前進(jìn)行的小游戲，可鍛煉幼兒的專注力。開(kāi)展游戲時(shí)，幼兒盤腿坐好或圍坐在桌子旁邊，教師用不同的聲音點(diǎn)名。第二節(jié)幼兒園戲劇游戲方案二、中班戲劇游戲方案第二節(jié)幼兒園戲劇游戲方案1.捉泥鰍（1）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《捉泥鰍》。（2）幼兒面對(duì)面站好，一名幼兒伸出雙手，掌心向下張開(kāi)手，另一名幼兒伸出雙手的食指（扮演泥鰍），頂在對(duì)面幼兒雙手下面。（3）音樂(lè)響起時(shí)，幼兒的手和身體可以隨著音樂(lè)擺動(dòng)。（4）聽(tīng)到“捉泥鰍”的歌詞時(shí)，張開(kāi)手的幼兒要迅速抓對(duì)面幼兒的食指（“捉泥鰍”），扮演泥鰍的幼兒要通過(guò)縮食指來(lái)躲避。（5）伴隨著音樂(lè)結(jié)束，游戲也結(jié)束。注意：只有音樂(lè)里出現(xiàn)“捉泥鰍”的歌詞時(shí)，幼兒才可以去“捉”。2.月亮出來(lái)了在舒緩的背景音樂(lè)中，教師和幼兒自由地圍坐在一起。教師：“月亮出來(lái)了，周圍安靜極了。忙碌了一天的小朋友要睡覺(jué)了，工作了一天的大人也要休息了。小鳥安靜地停在樹(shù)梢上，調(diào)皮的小老鼠輕輕地走出來(lái)了……”教師先請(qǐng)幼兒討論“調(diào)皮的小老鼠在夜里會(huì)做什么”。接著，隨著教師的語(yǔ)言描述，幼兒自由想象并以肢體動(dòng)作表現(xiàn)調(diào)皮的小老鼠在夜里活動(dòng)的情景。第二節(jié)幼兒園戲劇游戲方案3.找領(lǐng)袖（1）教師和幼兒圍坐在一起，討論游戲“找領(lǐng)袖”。教師問(wèn)幼兒誰(shuí)要當(dāng)福爾摩斯，選好后請(qǐng)扮演福爾摩斯的幼兒到教室外走一走。（2）在教室內(nèi)選擇一個(gè)幼兒做“領(lǐng)袖”。游戲開(kāi)始時(shí)，“福爾摩斯”越靠近“領(lǐng)袖”，其他幼兒發(fā)出的聲音就越大。大家發(fā)出的聲音可以是號(hào)子、兒歌或者樂(lè)器聲。（3）請(qǐng)扮演福爾摩斯的幼兒進(jìn)教室，向他解釋：如果聽(tīng)到的聲音越大，就代表“領(lǐng)袖”離他越近。（4）找得不對(duì)的時(shí)候，被找出的幼兒要對(duì)扮演福爾摩斯的幼兒說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，領(lǐng)袖不是我?！比绻业脤?duì)的話，被找出的幼兒就對(duì)他說(shuō)：“你找對(duì)了，領(lǐng)袖就是我?！保?）當(dāng)找到“領(lǐng)袖”的時(shí)候，游戲結(jié)束。教師可以帶領(lǐng)幼兒反復(fù)進(jìn)行該游戲。第二節(jié)幼兒園戲劇游戲方案三、大班戲劇游戲方案第二節(jié)幼兒園戲劇游戲方案1.五只猴子蕩秋千這個(gè)戲劇游戲是由手指游戲“五只猴子蕩秋千”改編而成的。（1）全體幼兒隨著兒歌做手指游戲。兒歌內(nèi)容是：五只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹（兩手十指左右搖擺）。鱷魚來(lái)了，鱷魚來(lái)了，嗷嗷嗷（一只手伸開(kāi)不動(dòng)，另一只手四指合攏做鱷魚嘴巴狀去咬另一只手）。四只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹（兩手各伸出四指左右搖擺）。鱷魚來(lái)了，鱷魚來(lái)了，嗷嗷嗷（動(dòng)作同上）。三只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹（兩手各伸出三指左右搖擺）。鱷魚來(lái)了，鱷魚來(lái)了，嗷嗷嗷（動(dòng)作同上）。兩只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹（兩手各伸出二指左右搖擺）。鱷魚來(lái)了，鱷魚來(lái)了，嗷嗷嗷（動(dòng)作同上）。一只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹（兩手各伸出一指左右搖擺）。鱷魚來(lái)了，鱷魚來(lái)了，嗷嗷嗷（動(dòng)作同上）。第二節(jié)幼兒園戲劇游戲方案（2）幼兒兩人一組，合作進(jìn)行表演。兩人面對(duì)面站立，一人扮演猴子，另一人扮演鱷魚，一起念兒歌并做手指游戲。當(dāng)念到“鱷魚來(lái)了，鱷魚來(lái)了，嗷嗷嗷”時(shí)，扮做“鱷魚”的手指就快速地“咬”住扮做“猴子”的手指。（3）“猴子”被抓住后，就要想辦法說(shuō)服“鱷魚”不吃自己。這個(gè)環(huán)節(jié)是發(fā)揮幼兒想象力和思維能力的過(guò)程，扮演猴子的幼兒要能機(jī)智靈活地結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和聽(tīng)過(guò)的故事想象有關(guān)情節(jié)，想辦法說(shuō)服“鱷魚”不吃掉自己。第二節(jié)幼兒園戲劇游戲方案2.風(fēng)姐姐來(lái)了可在幼兒上課前進(jìn)行這一熱身游戲。教師帶領(lǐng)幼兒安靜坐好，然后說(shuō)：“今天老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)故事《風(fēng)姐姐來(lái)了》。老師為大家讀故事，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地聽(tīng)。當(dāng)老師讀到‘風(fēng)姐姐’這三個(gè)字時(shí)，請(qǐng)小朋友們拍一下雙手?！钡诙?jié)幼兒園戲劇游戲方案故事內(nèi)容如下：風(fēng)姐姐來(lái)了！會(huì)發(fā)生什么變化呢？看到窗外的紅花點(diǎn)頭，看到天上的白云飄飄，聞到淡淡的花香，樹(shù)葉也快樂(lè)地跳舞。睡覺(jué)的時(shí)候，風(fēng)姐姐過(guò)來(lái)親親我的臉，還低低地唱支歌，告訴我她想帶我一起飛到花園里，飛到田野中，那里的風(fēng)光比城市更迷人，空氣也更新鮮。我走在公園里，風(fēng)姐姐跟在我的身后，我聽(tīng)到了風(fēng)姐姐的笑聲，卻看不到她。風(fēng)姐姐來(lái)到我家的院子，媽媽曬的衣服就被她掀了起來(lái)，好像在和我們開(kāi)玩笑，讓我們和她一起捉迷藏……第二節(jié)幼兒園戲劇游戲方案3.千姿百態(tài)的樹(shù)這一游戲重在引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)不同的樹(shù)，可以一人或多人合作進(jìn)行。在做游戲前，幼兒對(duì)各種樹(shù)的形態(tài)要有豐富的認(rèn)識(shí)，例如，知道不同的樹(shù)有不同的形態(tài)，有粗粗的梧桐樹(shù)、筆直的松樹(shù)、搖擺的垂柳等。游戲時(shí)，先請(qǐng)幼兒回憶對(duì)各種樹(shù)的認(rèn)識(shí)。教師：“你們見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù)？它們是什么樣子的？請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)一種你見(jiàn)過(guò)的樹(shù)。1，2，3，變，變，變，我們的身體變成樹(shù)！”（幼兒做造型）然后，伴隨背景音樂(lè)，幼兒嘗試與同伴合作表現(xiàn)各種不同的樹(shù)。教師可以提醒幼兒：“有的樹(shù)樹(shù)干很粗，有的樹(shù)有很多樹(shù)枝，那我們?cè)趺磥?lái)表現(xiàn)呢？你們還見(jiàn)過(guò)什么奇怪的樹(shù)？怎么來(lái)表現(xiàn)呢？”第二節(jié)幼兒園戲劇游戲方案幼兒園戲劇主題活動(dòng)PART03第一節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)概述第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案幼兒園戲劇主題活動(dòng)概述第一節(jié)一、幼兒園戲劇主題活動(dòng)的特點(diǎn)和環(huán)節(jié)第一節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)概述1.幼兒園戲劇主題活動(dòng)的特點(diǎn)幼兒園戲劇主題活動(dòng)由教師帶領(lǐng)全班幼兒開(kāi)展，是一項(xiàng)比較完整的活動(dòng)。幼兒園戲劇主題活動(dòng)從戲劇表達(dá)（角色的體驗(yàn)與表達(dá)）出發(fā)，開(kāi)展戲劇創(chuàng)作（戲劇沖突的創(chuàng)作和問(wèn)題的解決），最終形成完整的戲劇表演（演員面對(duì)觀眾表演戲劇作品，但是小班階段一般不能達(dá)到這一層次）。2.幼兒園戲劇主題的來(lái)源戲劇主題的來(lái)源是戲劇表達(dá)、戲劇創(chuàng)作和戲劇表演的源頭、緣由和基礎(chǔ)，為教師和幼兒提供了基本的素材。英國(guó)戲劇教育學(xué)者布萊恩·威（BrainWay）提倡將“參與者已有的經(jīng)驗(yàn)”作為戲劇創(chuàng)作的基礎(chǔ)。由自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象引發(fā)的幼兒園戲劇主題活動(dòng)，意在鼓勵(lì)幼兒以戲劇的方式表達(dá)對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，從幼兒的生活中尋找適合的戲劇創(chuàng)作、戲劇表演源頭，使幼兒成為真正意義上的戲劇創(chuàng)作者。第一節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)概述3.幼兒園戲劇主題活動(dòng)的環(huán)節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)一般包括主題開(kāi)啟、戲劇表達(dá)、戲劇創(chuàng)作、模擬劇場(chǎng)四個(gè)環(huán)節(jié)。（1）主題開(kāi)啟主題開(kāi)啟是幼兒園戲劇主題活動(dòng)的首要任務(wù)，為整個(gè)戲劇主題活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，讓幼兒快速進(jìn)入主題。（2）戲劇表達(dá)動(dòng)作與表情表達(dá)是戲劇表達(dá)最重要、最基本的手段。即使沒(méi)有聲音和言語(yǔ)的啞劇，也一定要有動(dòng)作和表情。其中，動(dòng)作是肢體（四肢和軀干）動(dòng)作，表情是五官動(dòng)作。這些外化的、可見(jiàn)的動(dòng)作表達(dá)都是幼兒感知、體驗(yàn)和思考后的結(jié)果。第一節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)概述（3）戲劇創(chuàng)作戲劇創(chuàng)作是在戲劇表達(dá)的基礎(chǔ)上，通過(guò)新增角色、設(shè)計(jì)戲劇沖突來(lái)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作戲劇情節(jié)的過(guò)程，主要是鼓勵(lì)幼兒大膽想象并保持原有的主線、故事情節(jié)而開(kāi)展的故事創(chuàng)作、動(dòng)作創(chuàng)編。（4）模擬劇場(chǎng)模擬劇場(chǎng)是在戲劇表達(dá)和戲劇創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，在觀眾面前把內(nèi)容表演出來(lái)的過(guò)程，包含場(chǎng)景、動(dòng)作、對(duì)話等相關(guān)內(nèi)容。第一節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)概述二、幼兒園戲劇主題活動(dòng)的意義第一節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)概述1.把權(quán)力還給幼兒，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性幼兒園戲劇主題活動(dòng)圍繞一個(gè)特定主題，挖掘其中可促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值點(diǎn)。它以課程與游戲?yàn)檩d體，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，支持、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行探究，以戲劇活動(dòng)為教育載體促進(jìn)幼兒發(fā)展。2.建構(gòu)認(rèn)知框架，跟隨幼兒興趣在選擇好主題后，教師需要對(duì)其研究，形成體系，并結(jié)合《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的具體要求建構(gòu)一系列預(yù)設(shè)課程。建構(gòu)預(yù)設(shè)課程主要是為幼兒的表演積累經(jīng)驗(yàn)，也是為幼兒的發(fā)展擴(kuò)充更多的知識(shí)，為其后續(xù)的創(chuàng)造性表達(dá)、創(chuàng)造性續(xù)編打下基礎(chǔ)并建構(gòu)認(rèn)知框架。此外，教師需要跟隨活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣點(diǎn)和困難形成生成性課程。所以，課程的開(kāi)展是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一直跟隨幼兒的發(fā)展而不斷發(fā)展。第一節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)概述3.面向全體，分工合作，群策群力每次戲劇主題活動(dòng)，全班都要參加，但幼兒并非全都作為小演員登臺(tái)。幼兒會(huì)大致分為道具組、編劇組、演員組，他們可以根據(jù)自己的興趣選擇。小演員也是需要選拔的，評(píng)委就是其他的幼兒。小演員通過(guò)試鏡競(jìng)選，其他幼兒通過(guò)投票進(jìn)行選拔，競(jìng)選的幼兒需要自己琢磨如何演得更好。思考、反復(fù)練習(xí)的過(guò)程是幼兒自己不斷修改、檢視的過(guò)程，對(duì)其自身而言也是學(xué)習(xí)提升的過(guò)程。第一節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)概述4.給予幼兒更多信任過(guò)去，教師是幼兒園活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，現(xiàn)在，教師逐漸將幼兒園戲劇主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)空間讓給了幼兒，讓幼兒在各種活動(dòng)中充分表達(dá)自己的需要、想法，教師再?gòu)闹袛X取幼兒興趣所至、幼兒發(fā)展所需、符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。幼兒動(dòng)手收集、整理資料，并在活動(dòng)中不斷探索，打破了以教師為中心的傾向，而教師讓幼兒帶著問(wèn)題、懸念，采用自己的方式操作、思考、探索，也充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒的信任，這種信任建立在對(duì)幼兒充分了解的基礎(chǔ)之上。教師在整個(gè)過(guò)程中相信幼兒的學(xué)習(xí)、探索能力，在每個(gè)環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒感知、探索的環(huán)境，從而使幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和能力特點(diǎn)，自由地選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)概述5.為幼兒提供了更自由的時(shí)間和空間幼兒園戲劇主題活動(dòng)以幼兒發(fā)展為本，倡導(dǎo)為幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)表達(dá)提供靈活多樣的課程及活動(dòng)空間，讓幼兒在生活、游戲中輕松、自然地進(jìn)行戲劇表演。在幼兒園里，幼兒的集體教學(xué)活動(dòng)正由分科式向整合型過(guò)渡，從原先單學(xué)科、不可選擇內(nèi)容與方式的集中教學(xué)向多學(xué)科有機(jī)融合發(fā)展。第一節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)概述三、幼兒園戲劇主題活動(dòng)的實(shí)施路徑第一節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)概述1.時(shí)間安排幼兒園每學(xué)期可安排一個(gè)戲劇主題活動(dòng)，每個(gè)主題活動(dòng)用6周時(shí)間開(kāi)展戲劇創(chuàng)作等活動(dòng)，隨后2周進(jìn)行戲劇排練和劇場(chǎng)演出。2.方案制定教師應(yīng)依據(jù)主題目標(biāo)，制定具體的活動(dòng)方案。幼兒園戲劇主題活動(dòng)突出的是幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)新經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，所以，在具體的方案制定中，每一個(gè)主題活動(dòng)都應(yīng)包含健康、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造多方面的條件。第一節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)概述3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)開(kāi)展幼兒園戲劇主題活動(dòng)時(shí)需要對(duì)環(huán)境和其他區(qū)域進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，為幼兒營(yíng)造學(xué)習(xí)、展示的平臺(tái)，同時(shí)也為幼兒提供持續(xù)進(jìn)行主題活動(dòng)探索與創(chuàng)作的時(shí)間、空間和材料。每次活動(dòng)開(kāi)展前，教師要確定主題思路，可以先設(shè)計(jì)主題體系，然后根據(jù)需要布置環(huán)境，準(zhǔn)備材料。第一節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)概述幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案第二節(jié)一、小班戲劇主題活動(dòng)方案第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案活動(dòng)名稱：果寶樂(lè)園1.主題說(shuō)明與活動(dòng)流程本主題來(lái)源于有關(guān)水果的歌曲，如《水果歌》《大蘋果》《摘果子》等。這些歌曲的歌詞通俗易懂，幼兒可以從中了解到多種水果的顏色、形狀、味道，并懂得吃水果對(duì)身體的好處。同時(shí)，這些歌曲節(jié)奏明快，幼兒易于用動(dòng)作表現(xiàn)，它們可以成為戲劇創(chuàng)作的素材。本活動(dòng)先從欣賞歌曲《摘蘋果》開(kāi)始，讓幼兒模仿摘蘋果的動(dòng)作，用身體表現(xiàn)大樹(shù)、蘋果等，激發(fā)幼兒對(duì)戲劇表達(dá)的興趣。然后，在戲劇表達(dá)環(huán)節(jié)開(kāi)展“吃水果”“水果拼盤”“好吃的水果蛋糕”“榨果汁”等活動(dòng)，重點(diǎn)讓幼兒學(xué)習(xí)用肢體表現(xiàn)水果的多樣性，并在音樂(lè)的配合下塑造角色，表現(xiàn)角色的動(dòng)作、姿態(tài)和表情，感受果寶寶的快樂(lè)與喜悅。第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案隨后，進(jìn)入戲劇創(chuàng)作環(huán)節(jié)。在戲劇情節(jié)的開(kāi)端部分，幼兒通過(guò)觀察果寶寶的表情變化想象果寶寶和娃娃之間發(fā)生的故事，猜想果寶寶生氣的原因。在戲劇情節(jié)的發(fā)展部分，果寶寶由生氣轉(zhuǎn)為高興，幼兒可以調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，想辦法解決果寶寶與娃娃之間的沖突，創(chuàng)編果寶寶與娃娃之間的對(duì)話。第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案最后，將“果寶樂(lè)園的舞會(huì)”作為戲劇情節(jié)的結(jié)局，以歌舞的形式營(yíng)造熱鬧的氛圍，讓幼兒感受果寶寶和娃娃一起唱歌、跳舞的快樂(lè)。因這一主題活動(dòng)的動(dòng)作性很強(qiáng)，富有韻律感，所以最終的戲劇作品具有音樂(lè)劇的特點(diǎn)。家長(zhǎng)也可參與其中，與幼兒共同創(chuàng)作親子音樂(lè)劇。第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案2.活動(dòng)目標(biāo)（1）幼兒能用多種感官探索與表現(xiàn)水果的主要特征。（認(rèn)知——戲劇話題）（2）幼兒在教師的指導(dǎo)下能明確自己所表達(dá)、創(chuàng)作或表演的角色，并堅(jiān)持做好自己的戲劇工作。（情感態(tài)度——責(zé)任感）（3）幼兒嘗試用肢體動(dòng)作和表情等多種手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)出水果的造型，并模仿吃水果時(shí)的各種樣子。（表達(dá)能力——肢體與表情）（4）幼兒能在教師的幫助下積極想辦法，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，解決簡(jiǎn)單的戲劇沖突。（思考能力——想象）第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案（5）幼兒感受戲劇情境中教師、爸爸、媽媽和娃娃等不同角色的音色，能較為形象地表達(dá)角色的特有情感。（表達(dá)能力——言語(yǔ)與聲音、情感態(tài)度——角色情感）（6）幼兒大膽創(chuàng)編人物對(duì)話以及富有音樂(lè)劇特色的簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，嘗試從自己的視角思考與表現(xiàn)保護(hù)不同水果的方法，并能在教師的幫助下創(chuàng)作劇本。（思考能力——情節(jié)、場(chǎng)景、價(jià)值與態(tài)度）（7）幼兒在戲劇活動(dòng)中嘗試與同伴合作完成戲劇任務(wù)，感受戲劇活動(dòng)的快樂(lè)。（合作能力）第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案3.環(huán)境與資源（1）科學(xué)區(qū)設(shè)置“水果觸摸區(qū)”，讓幼兒摸一摸、猜一猜，感受水果的硬度、溫度、光滑度等特征。設(shè)置“水果沉浮實(shí)驗(yàn)區(qū)”，供幼兒觀察將不同水果放進(jìn)水中時(shí)出現(xiàn)的沉浮變化。設(shè)置“水果榨汁區(qū)”，讓幼兒學(xué)習(xí)用搗、壓榨等方法自制果汁。（2）語(yǔ)言區(qū)布置“果寶樂(lè)園”，提供水果卡片，讓幼兒欣賞閱讀。第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案（3）美工區(qū)提供水果圖案，幼兒為圖中的水果涂色。制作“果寶樂(lè)園”相關(guān)角色的面具、頭飾。（4）表演區(qū)幼兒學(xué)習(xí)穿演出服裝，能分清衣服的前后。幼兒可使用自制的紙偶或用影子戲表演水果們的對(duì)話。提供不同的音樂(lè)片段，幼兒進(jìn)行音樂(lè)劇表演，學(xué)會(huì)模仿不同水果走、跑的姿態(tài)。第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案（5）展示區(qū)1）主題墻。以“果寶樂(lè)園”的各種水果為中心，按照戲劇表達(dá)、戲劇創(chuàng)作和戲劇表演的思路展示活動(dòng)開(kāi)展情況。在各個(gè)活動(dòng)中配上幼兒用肢體表現(xiàn)的造型，以及教師和幼兒進(jìn)行情節(jié)創(chuàng)作時(shí)的照片等。2）劇場(chǎng)表演。呈現(xiàn)《果寶樂(lè)園》排練、預(yù)演和正式演出的照片或文字記錄，以及劇場(chǎng)和海報(bào)的照片。（6）家長(zhǎng)工作通過(guò)“家長(zhǎng)園地”、日常交流，進(jìn)一步引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒戲劇教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒思考能力、表達(dá)能力和合作能力的價(jià)值，并鼓勵(lì)他們積極參與到戲劇活動(dòng)中。第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案二、中班戲劇主題活動(dòng)方案第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案請(qǐng)參考上述幼兒園戲劇主題活動(dòng)的要求及活動(dòng)案例完成中班戲劇主題活動(dòng)方案，模板如下：活動(dòng)名稱：1.活動(dòng)目標(biāo)（1）（2）（3）2.活動(dòng)流程（1）主題導(dǎo)入（2）戲劇表達(dá)（3）戲劇創(chuàng)作（4）戲劇表演3.環(huán)境與資源第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案三、大班戲劇主題活動(dòng)方案第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案活動(dòng)名稱：從現(xiàn)在開(kāi)始根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知和戲劇經(jīng)驗(yàn)，圍繞動(dòng)物競(jìng)選主題，通過(guò)個(gè)體、集體、小組等多種形式，從動(dòng)物角色的體驗(yàn)與表達(dá)開(kāi)始，發(fā)展到動(dòng)物們競(jìng)選時(shí)發(fā)生的沖突和問(wèn)題的解決，最終形成“誰(shuí)是大王”的戲劇表演，引導(dǎo)幼兒自選角色、大膽想象、自主扮演，從而實(shí)現(xiàn)戲劇經(jīng)驗(yàn)的完整建構(gòu)。1.活動(dòng)目標(biāo)（1）幼兒了解故事內(nèi)容與情節(jié)發(fā)展，知道各種角色的形象與特點(diǎn)，會(huì)正確地看待自己、對(duì)待他人，懂得尊重并接受他人。（2）幼兒能主動(dòng)參與角色對(duì)話，進(jìn)行戲劇情節(jié)的創(chuàng)作和場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)。（3）幼兒能積極地與同伴協(xié)商合作，選擇角色，分配工作，承擔(dān)責(zé)任。（4）幼兒能在深度的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)作表演中培養(yǎng)溝通交流、協(xié)同合作、解決問(wèn)題的能力，提升藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)造力。第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案2.活動(dòng)流程通過(guò)主題導(dǎo)入、戲劇表達(dá)、戲劇創(chuàng)作和戲劇表演，實(shí)現(xiàn)幼兒戲劇經(jīng)驗(yàn)的完整建構(gòu)。（1）主題導(dǎo)入1）家長(zhǎng)工作。在“家長(zhǎng)園地”張貼給家長(zhǎng)的一封信，告知家長(zhǎng)開(kāi)展戲劇主題活動(dòng)的消息，簡(jiǎn)明介紹開(kāi)展活動(dòng)的緣由、意義，列出請(qǐng)家長(zhǎng)配合的項(xiàng)目。2）故事閱讀。從欣賞故事《從現(xiàn)在開(kāi)始》導(dǎo)入，了解故事的開(kāi)端。第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案（2）戲劇表達(dá)以塑造角色為主，引導(dǎo)幼兒對(duì)角色的典型動(dòng)作、語(yǔ)言、聲音進(jìn)行充分的探索與表達(dá)。1）活動(dòng)一：肢體模仿“美麗的森林”。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用肢體形態(tài)、聲音模仿展現(xiàn)場(chǎng)景。例如，在展現(xiàn)“森林”場(chǎng)景時(shí)，幼兒通過(guò)多人合作展現(xiàn)出高高低低、形態(tài)各異的樹(shù)。2）活動(dòng)二：定格游戲“獅子大王駕到”。借助《獅王進(jìn)行曲》中一段節(jié)奏緊張而短促的音樂(lè)，運(yùn)用“定格”游戲，讓幼兒通過(guò)肢體與表情表現(xiàn)獅王出場(chǎng)時(shí)的形象。3）活動(dòng)三：雕塑游戲“猜猜我是誰(shuí)”。使幼兒在擺弄他人用肢體“塑造”的各種動(dòng)物形象的過(guò)程中，表達(dá)自己對(duì)角色外形、姿態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案（3）戲劇創(chuàng)作教師通過(guò)新增角色、設(shè)計(jì)戲劇沖突引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作戲劇情節(jié)。1）活動(dòng)一：故事創(chuàng)編“誰(shuí)來(lái)當(dāng)大王”。幼兒大膽想象、創(chuàng)編故事情節(jié)，并用繪畫方式記錄。2）活動(dòng)二：模仿游戲“袋鼠來(lái)了”。幼兒扮演其余小動(dòng)物時(shí)要表現(xiàn)出各種情緒變化，從歡迎袋鼠當(dāng)大王的期待，到每天要跟袋鼠學(xué)跳的害怕，再到大王改變后的開(kāi)心。3）活動(dòng)三：歌舞表演“新大王”。4）活動(dòng)四：綜合活動(dòng)“我們一起編劇本”。幼兒回家完成劇本創(chuàng)編，包括無(wú)字連環(huán)畫劇本、純文字劇本、圖文結(jié)合劇本。第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案（4）戲劇表演首先安排角色，幼兒自由選擇或通過(guò)競(jìng)選確定自己要扮演的角色，教師要肯定和尊重幼兒所選擇的角色；然后，進(jìn)行分幕的排練；再按照情節(jié)發(fā)展順序，進(jìn)行完整的排練；演出前，引導(dǎo)幼兒討論“表演給誰(shuí)看”和“在什么地方表演”；最后進(jìn)行正式演出。此外，幼兒要一起布置劇場(chǎng)，并在展示區(qū)呈現(xiàn)劇場(chǎng)表演活動(dòng)記錄（包括劇本、角色分工、自主選擇角色記錄、排練預(yù)演照片、海報(bào)照片等）。第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案3.環(huán)境與資源在設(shè)計(jì)戲劇主題活動(dòng)時(shí)，也需要對(duì)各類相關(guān)區(qū)域進(jìn)行規(guī)劃。可在展示區(qū)設(shè)置主題墻，呈現(xiàn)劇場(chǎng)表演活動(dòng)記錄、戲劇宣傳海報(bào)，在區(qū)角游戲中重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、表演區(qū)。教師應(yīng)通過(guò)日常交流或借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)讓家長(zhǎng)知道不同階段活動(dòng)的開(kāi)展情況。第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案《從現(xiàn)在開(kāi)始》童話劇劇本人物：獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子、狐貍、兔子、黃鶯、熊。播放音樂(lè)1《鳥鳴聲》。旁白：天亮了，森林里的動(dòng)物們都起來(lái)啦，森林王國(guó)又熱鬧起來(lái)了！動(dòng)物們出場(chǎng)，跳健康操。除了獅子，其他動(dòng)物站成一排跳。音樂(lè)結(jié)束時(shí)，動(dòng)物們退場(chǎng)，獅子上。獅子：（坐在寶座上，拿一本書）唉，年紀(jì)越來(lái)越大了，精力大大不如從前了，看一會(huì)兒書就頭昏眼花。這么大的森林，這么多的動(dòng)物（左手揚(yáng)起，然后右手往上揚(yáng)起），管理起來(lái)力不從心?？磥?lái)得再找一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜藖?lái)做新的萬(wàn)獸之王了?？墒?，找誰(shuí)來(lái)接替我呢？（轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，思考，然后手一拍）對(duì)，就這么辦。獅子：來(lái)人哪！狐貍：到！大王，您有什么吩咐？第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案獅子：你去告訴黃鶯，讓它召集森林里所有的動(dòng)物，明天上午九點(diǎn)來(lái)森林廣場(chǎng)集合，本王有重要事情宣布。狐貍：是！大王。（面向觀眾）看來(lái)森林里又要發(fā)生什么事情了。狐貍：（左跑，右跑，大叫）黃鶯，黃鶯，大王有令。黃鶯出場(chǎng)（展翅飛出）。黃鶯：小伙伴們，小伙伴們，快來(lái)呀！眾動(dòng)物：來(lái)了。播放音樂(lè)2《春天在哪里》。幼兒手牽手，快樂(lè)地跳起舞蹈。一起唱：春天在哪里呀，春天在哪里，春天就在我們的森林里。這里要干什么呀，我不告訴你，和我們一起走進(jìn)大森林！眾動(dòng)物：誰(shuí)知道大王叫我們來(lái)干什么呀？黃鶯妹妹，是你通知大家的，你肯定知道。黃鶯：我也不知道，是狐貍讓我通知的。第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案眾動(dòng)物：大王叫我們來(lái)干什么呀？兔子：是呀，小黃鶯，快告訴大家吧。你看大家都急得直跳了。黃鶯：諸位，無(wú)可奉告。等一會(huì)兒大王來(lái)了，不就知道了？猴子：大王駕到！播放音樂(lè)3《獅王進(jìn)行曲》。獅子：（很神氣地出現(xiàn)在寶座旁）大家好！眾動(dòng)物：好，很好，非常好，耶?。ū仁謩?shì)）獅子：今天把大家召集起來(lái)，是要看看大家的本領(lǐng)。我快要退休了，要選一個(gè)品德高尚、有才能的人擔(dān)任新的萬(wàn)獸之王。眾動(dòng)物小聲地議論：真的嗎？那我不是也有機(jī)會(huì)了？獅子：安靜！從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。（拿起自己手中的權(quán)杖）我將親手把權(quán)杖傳給它，大家說(shuō)好不好呀？第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案眾動(dòng)物：好呀，好呀！大王英明?。ㄌ饋?lái)歡呼）獅子：那么誰(shuí)第一個(gè)上任呢？眾動(dòng)物：（爭(zhēng)著說(shuō)）我來(lái)，我來(lái)。貓頭鷹：我來(lái)，我來(lái)，誰(shuí)都別搶，我第一個(gè)來(lái)。袋鼠：大王，讓我來(lái)吧。貓頭鷹個(gè)子那么小，怎么當(dāng)萬(wàn)獸之王？我個(gè)子這么大（拍胸脯），那才夠分量。貓頭鷹：個(gè)子大有什么用？拿破侖個(gè)子小吧，照樣打勝仗。猴子：別吵了，別吵了。眾動(dòng)物：（爭(zhēng)著說(shuō)）我來(lái)，我來(lái)！獅子：不要吵了！好了，大家都有機(jī)會(huì)。我讓貓頭鷹當(dāng)?shù)谝粋€(gè)星期的萬(wàn)獸之王，接下來(lái)是袋鼠、小猴子，你們好好干。接下來(lái)的第一個(gè)星期，大家都要聽(tīng)貓頭鷹的話。眾動(dòng)物：（點(diǎn)頭）是！貓頭鷹：（得意）哈哈！第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案狐貍：貓頭鷹大王，請(qǐng)您發(fā)布命令吧。貓頭鷹：你叫我什么？再叫我一遍。狐貍：我叫你大王呀！大王，您好！眾動(dòng)物：大王，您好！貓頭鷹：太好了，太好了！我是萬(wàn)獸之王了，我是萬(wàn)獸之王了！貓頭鷹：（頓時(shí)精神抖擻，得意揚(yáng)揚(yáng)地坐上了寶座）動(dòng)物們，從現(xiàn)在開(kāi)始，我貓頭鷹就是萬(wàn)獸之王了，你們都得聽(tīng)我的命令。眾動(dòng)物：（鞠躬）是！聽(tīng)您的吩咐。貓頭鷹：好，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要像我一樣，白天休息，夜里做事。眾動(dòng)物：??？（驚訝）動(dòng)物們皺起了眉頭，有氣無(wú)力地回答：聽(tīng)明白了。有些動(dòng)物在一旁議論紛紛。黃鶯：這可不行呀！我都是白天做事，夜里休息，我的習(xí)慣可不能改呀！第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案貓頭鷹：你們吵什么？我是萬(wàn)獸之王，我說(shuō)了算，都去吧。眾動(dòng)物：是。（不情愿地）貓頭鷹：（邊飛邊說(shuō)）太好了，太好了！我是萬(wàn)獸之王了，我是萬(wàn)獸之王了?。ㄕf(shuō)完飛走了）播放音樂(lè)4《夜曲》。旁白：大家雖然議論紛紛，可是又不得不服從命令，大白天的，動(dòng)物們都要睡覺(jué)。（眾動(dòng)物都躺下睡覺(jué)）貓頭鷹：都起來(lái)，都起來(lái)，晚上到了，干活了！旁白：動(dòng)物們只好天天熬夜。一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天。黃鶯：（邊飛邊說(shuō)）這一個(gè)星期可把我累死了！苦日子終于到頭了！猴子：哎呀，我都不想活了。袋鼠：我早就覺(jué)得它不行。你們看，有這樣當(dāng)大王的嗎？看把大家熬夜熬成什么樣了？一個(gè)個(gè)都是熊貓眼。第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案熊：再這樣下去，我非得精神病不可！袋鼠，你可千萬(wàn)別跟該死的貓頭鷹一樣，讓我們熬夜呀！袋鼠：放心，我袋鼠絕不會(huì)像貓頭鷹那樣的。狐貍：獅子大王熬夜累壞了，他今天不再出來(lái)了。他讓袋鼠當(dāng)一個(gè)星期的萬(wàn)獸之王。袋鼠：現(xiàn)在我是萬(wàn)獸之王，你們都得聽(tīng)我的。我的第一個(gè)命令是，從現(xiàn)在開(kāi)始，取消貓頭鷹白天休息、夜里做事的命令！眾動(dòng)物：（拍手）好！好！大王英明！袋鼠：（坐上寶座）我的第二個(gè)命令是，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！眾動(dòng)物：??？不會(huì)吧？（都癱坐在地上）袋鼠：起來(lái)，我們得抓緊訓(xùn)練，不要裝熊。熊：我本來(lái)就是熊，不知道什么叫裝熊。袋鼠：集合！（眾動(dòng)物排隊(duì)）袋鼠：來(lái)，準(zhǔn)備好！半蹲，跳，半蹲，跳。明白了嗎？第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案眾動(dòng)物：明白。袋鼠：那我們一起來(lái)。播放音樂(lè)5《兔子舞》。猴子有氣無(wú)力地摔倒，跳完退場(chǎng)。旁白：大家都不敢違抗袋鼠的命令，只好苦練跳躍的本領(lǐng)。一個(gè)星期下來(lái)，大家都筋疲力盡。黃鶯飛出來(lái)，貓頭鷹跟著出來(lái)，猴子坐上寶座打瞌睡。黃鶯：該猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王了。貓頭鷹：跳了一星期誰(shuí)吃得消呀？我要上訴！兔子：是呀，我也要上訴！熊出場(chǎng)。熊：貓頭鷹當(dāng)萬(wàn)獸之王，我差點(diǎn)得精神病。袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王，我的腿差點(diǎn)跳斷。小猴子如果讓我住到樹(shù)上去，我就要瘋了！第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案兔子：猴子很善良，不會(huì)像前兩個(gè)折騰我們的。狐貍：別太樂(lè)觀，知人知面不知心。黃鶯：（對(duì)猴子說(shuō)）大王醒醒呀，大家都來(lái)了。猴子：啊，都來(lái)了。眾動(dòng)物：都來(lái)了，都來(lái)了。狐貍：大王請(qǐng)發(fā)布命令吧。你不會(huì)讓我們住到樹(shù)上去吧？猴子：那當(dāng)然不會(huì)，從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。兔子：猴子大王，請(qǐng)你再說(shuō)一遍。猴子：從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子！眾動(dòng)物：（高興）好啊，好?。。ㄐ艿瓜拢┖偅盒⌒?，你怎么又暈倒了呀？熊：我這是高興啊，終于不用再跳著走路了！狐貍：獅子大王駕到。第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案獅子出場(chǎng)。獅子：不用再輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是萬(wàn)獸之王了。眾動(dòng)物：（拍手）好啊，好?。〔シ乓魳?lè)6《獅王進(jìn)行曲》。狐貍為猴子披上披風(fēng)，獅王授權(quán)杖。眾動(dòng)物：（圍著猴子轉(zhuǎn)，跳起來(lái)）太好了，太好了！小猴子萬(wàn)歲，小猴子萬(wàn)歲！旁白：從此，森林里的小動(dòng)物們就像猴子大王說(shuō)的那樣，按照自己的方式快快樂(lè)樂(lè)地生活著。眾動(dòng)物：小朋友們?cè)僖?jiàn)！第二節(jié)幼兒園戲劇主題活動(dòng)方案幼兒園戲劇工作坊PART04第一節(jié)幼兒園戲劇工作坊概述第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案幼兒園戲劇工作坊概述第一節(jié)一、幼兒園戲劇工作坊的環(huán)節(jié)第一節(jié)幼兒園戲劇工作坊概述1.暖身活動(dòng)暖身活動(dòng)即在活動(dòng)開(kāi)始前進(jìn)行的游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，借助音樂(lè)、肢體動(dòng)作、語(yǔ)言使幼兒參與其中。教師根據(jù)戲劇工作坊的主題，準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，還可以通過(guò)圖片、問(wèn)候、視頻的形式開(kāi)展暖身活動(dòng)。2.角色塑造角色塑造是指幼兒理解劇中的人物形象，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)選定角色，對(duì)角色進(jìn)行塑造的過(guò)程。教師與幼兒一同從角色的外形、體態(tài)、性別、年齡、性格等方面對(duì)角色進(jìn)行比較細(xì)致的分析，加深對(duì)角色個(gè)性、情感的了解，嘗試結(jié)合戲劇情境和角色特征創(chuàng)造性地想象，并大膽地用對(duì)話和動(dòng)作進(jìn)行表演。第一節(jié)幼兒園戲劇工作坊概述3.情節(jié)創(chuàng)作在戲劇工作坊中，情節(jié)創(chuàng)作非常重要。教師要結(jié)合故事線索展開(kāi)故事情節(jié)，可以帶領(lǐng)幼兒一起探索，讓故事情節(jié)更加豐富、飽滿。4.分享交流活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓幼兒總結(jié)本次工作坊的內(nèi)容，分享自己的感受，反思自己的不足，這可以讓幼兒靜下來(lái)思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下次活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。第一節(jié)幼兒園戲劇工作坊概述二、幼兒園戲劇工作坊的意義第一節(jié)幼兒園戲劇工作坊概述1.充分發(fā)揮幼兒的積極性和主動(dòng)性幼兒園戲劇工作坊以幼兒為主體，創(chuàng)編故事情節(jié)。幼兒可以在一起討論故事內(nèi)容、創(chuàng)作動(dòng)作，可以大膽想象，自愿參與，自主選擇角色。在幼兒園戲劇工作坊中真正做到了尊重幼兒，讓幼兒自己做導(dǎo)演，充分發(fā)揮幼兒的積極性和主動(dòng)性。2.拉近教師和幼兒的關(guān)系在活動(dòng)中，教師可以和幼兒近距離接觸，幼兒的每個(gè)眼神、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言都會(huì)被教師盡收眼底。因?yàn)閼騽」ぷ鞣粎⑴c人數(shù)一般在10人以內(nèi)，所以教師可以有更多的時(shí)間和精力觀察每一位幼兒，幼兒也可以自由地表達(dá)自己的想法，也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)展示自己。3.幼兒可以進(jìn)行積極的思考和行動(dòng)在活動(dòng)中，幼兒可以進(jìn)行積極的思考，讓自己的肢體動(dòng)作更加協(xié)調(diào)，將戲劇表達(dá)、創(chuàng)作、表演融為一體。在活動(dòng)中，幼兒集思考、行動(dòng)于一體，可以豐富體驗(yàn)。第一節(jié)幼兒園戲劇工作坊概述三、幼兒園戲劇工作坊的實(shí)施路徑第一節(jié)幼兒園戲劇工作坊概述幼兒園戲劇工作坊一般以小組的形式開(kāi)展，每次活動(dòng)安排8～10名幼兒（1組）參與?；顒?dòng)可以安排在幼兒一日生活中的各個(gè)時(shí)間段，包括日常生活間隙。建議每個(gè)班級(jí)每周進(jìn)行一次幼兒園戲劇工作坊的學(xué)習(xí)、練習(xí)，每次選擇一個(gè)小組進(jìn)行。班級(jí)中一位教師帶領(lǐng)這一組幼兒開(kāi)展幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)，另一位教師帶領(lǐng)班級(jí)中其他幼兒做別的活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)，建議選擇較大、較寬敞的場(chǎng)地，如舞蹈教室等。場(chǎng)地內(nèi)的物品不要太多，以免干擾幼兒的注意力。在場(chǎng)地內(nèi)可以放置一些道具或者材料，供幼兒使用。活動(dòng)時(shí)，教師要注意觀察，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、理解能力調(diào)整方案。戲劇工作坊的組織方式可以分為全體、小組和個(gè)別方式。個(gè)別方式可分為逐一和唯一兩種方式。第一節(jié)幼兒園戲劇工作坊概述幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案第二節(jié)一、小班戲劇工作坊活動(dòng)方案第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案活動(dòng)名稱：小豬的一家1.設(shè)計(jì)思路家是幼兒最熟悉的地方，幼兒對(duì)大人的一舉一動(dòng)都充滿好奇。人們經(jīng)常可以看到女孩兒偷偷穿上媽媽的高跟鞋，戴上媽媽的項(xiàng)鏈、耳環(huán)，學(xué)媽媽做飯的樣子，也可以看到男孩兒戴上爸爸的墨鏡，穿上大皮鞋，夾個(gè)公文包裝作去上班的樣子?；顒?dòng)以憨厚可愛(ài)的小豬為主要角色，以家為活動(dòng)背景，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，借由想象與肢體動(dòng)作表現(xiàn)小豬一家人的典型形象特征。活動(dòng)以鄰居家豬妹妹的哭鬧聲為情節(jié)沖突點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)豬妹妹哭鬧不愿意上幼兒園的原因，學(xué)會(huì)勸說(shuō)豬妹妹，使其能高高興興地上幼兒園。其實(shí)，豬妹妹正是同樣有著不愿上幼兒園經(jīng)歷的小班幼兒的代表。該活動(dòng)在提高幼兒思維能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力的同時(shí)，更給予幼兒與自我對(duì)話的機(jī)會(huì)。第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案2.活動(dòng)目標(biāo)（1）幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)三只小豬的典型形象特征。（2）幼兒嘗試創(chuàng)作勸說(shuō)豬妹妹上幼兒園的語(yǔ)言或動(dòng)作。（3）幼兒合理利用空間，感受表演的快樂(lè)。3.活動(dòng)準(zhǔn)備（1）幼兒已經(jīng)看過(guò)動(dòng)畫片《三只小豬》。（2）繪本《三只小豬》的角色形象圖片。（3）快慢節(jié)奏不同的三段音樂(lè)。（4）道具：圍裙。第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案4.活動(dòng)過(guò)程及策略（1）熱身游戲：三只小豬教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)大聲唱兒歌并表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。兒歌歌詞：有三只小豬，住在一起，豬爸爸、豬媽媽、豬寶寶。豬爸爸很強(qiáng)壯，豬媽媽很苗條，豬寶寶很可愛(ài)，一天一天長(zhǎng)大了。參與者采取散點(diǎn)站位，教師帶領(lǐng)幼兒跟著兒歌的旋律創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊做。第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案（2）角色塑造：三只小豬參與者圍成半圓形坐下。1）教師出示豬寶寶圖片，幼兒扮演豬寶寶。教師：“你們瞧！這是誰(shuí)呀？他在干什么呢？”（幼兒回答）教師：“豬寶寶正在玩游戲呢。豬寶寶在玩什么游戲呢？請(qǐng)你想象一下，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。”2）教師出示豬媽媽圖片，播放不同節(jié)奏的音樂(lè)。幼兒表現(xiàn)豬媽媽不同的動(dòng)作。教師：“寶寶們看，誰(shuí)來(lái)了呀？豬媽媽回家了，她在家里會(huì)做什么事情呢？請(qǐng)你們跟著音樂(lè)想一想豬媽媽在做什么，當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)時(shí)，定住不動(dòng)哦。”3）幼兒扮演豬爸爸。教師：“咦？豬爸爸呢？小朋友們你們看到豬爸爸了嗎？”（定格時(shí)要求幼兒保持動(dòng)作靜止）教師：“現(xiàn)在你們就是豬爸爸，請(qǐng)你用動(dòng)作告訴我豬爸爸在干什么。”第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案（3）創(chuàng)作情節(jié)：豬妹妹不愿意上幼兒園1）教師入戲：系上圍裙扮演豬媽媽。2）情節(jié)：小豬起床。教師（旁白）：“清晨，小鳥嘰嘰喳喳，把豬寶寶們叫醒了。豬寶寶們伸伸懶腰，起床了。它們先穿上衣服，再穿好褲子，然后穿上襪子和鞋子，走到衛(wèi)生間，刷牙洗臉。”教師引導(dǎo)幼兒跟著旁白做動(dòng)作，表現(xiàn)早上起床的樣子。注意放慢語(yǔ)速，等待幼兒的反應(yīng)。第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案3）情節(jié)：吃完早飯，豬寶寶們上幼兒園。教師：“豬寶寶們，我是豬媽媽。我已經(jīng)給你們做好了香香的早飯，聞一聞，香不香?。磕銈冓s快吃吧！”（播放汽車?yán)纫簦┙處煱缪葚i媽媽，動(dòng)作要具體形象，可以假裝給豬寶寶們盛飯。教師：“你們聽(tīng)，什么聲音？猜猜看誰(shuí)在開(kāi)汽車呀？早上你們背著書包坐車去哪兒呀？”教師：“你們喜歡上幼兒園嗎？為什么喜歡呢？”教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是豬爸爸開(kāi)車來(lái)送他們上幼兒園了。第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案4）情節(jié)：豬寶寶幫助不愿上幼兒園的豬妹妹一起上幼兒園。①教師出示小豬手偶。教師（模擬小豬的哭聲）：“嗚……嗚……我不要上幼兒園，嗚……我要在家，我要爸爸媽媽陪著我，嗚……”教師（脫去手偶）：“剛剛是誰(shuí)在哭??？你們猜猜它為什么會(huì)哭？”②幼兒一起討論說(shuō)服豬妹妹的辦法。教師：“豬妹妹不愿意上幼兒園，這可怎么辦呀？你們?cè)敢鈳退龁?？怎么幫？?qǐng)你們想想辦法。”③教師手拿豬妹妹手偶，請(qǐng)幼兒分別把自己想出來(lái)的辦法表演出來(lái)。第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案④教師播放歌曲《爸爸媽媽去上班，我上幼兒園》，用手偶表現(xiàn)豬寶寶和豬妹妹一起高高興興上幼兒園的樣子。教師借助手偶扮演時(shí)，注意措辭、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣要貼近幼兒感受。教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)思考，當(dāng)自己不想上幼兒園時(shí)，爸爸、媽媽、教師和小伙伴是怎么幫助自己的，并將自身經(jīng)驗(yàn)遷移。最后，教師和幼兒跟著音樂(lè)做背書包的動(dòng)作，繞場(chǎng)走。（4）分享與交流教師：“你最喜歡哪一個(gè)辦法？誰(shuí)表演得最好？哪里好？”第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案二、中班戲劇工作坊活動(dòng)方案第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案活動(dòng)名稱：鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿1.設(shè)計(jì)思路鱷魚和長(zhǎng)頸鹿是幼兒非常喜歡的動(dòng)物，故以此為素材，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的表演情境，幼兒會(huì)樂(lè)于參與并積極表現(xiàn)。此活動(dòng)的重點(diǎn)在于抓住長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒靈活地運(yùn)用身體的各部位進(jìn)行角色塑造，并借助找長(zhǎng)頸鹿的游戲情境，體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的關(guān)系?；顒?dòng)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)猜想表達(dá)和欣賞故事內(nèi)容，知道鱷魚為了愛(ài)堅(jiān)持不放棄的過(guò)程，并能夠運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，從而感受快樂(lè)。2.活動(dòng)目標(biāo)（1）幼兒根據(jù)故事情節(jié)，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鱷魚的典型形象特征。（2）幼兒嘗試創(chuàng)作鱷魚愛(ài)慕長(zhǎng)頸鹿的語(yǔ)言或動(dòng)作，理解與豐富角色間的關(guān)系。（3）幼兒合理利用空間，感受表演的快樂(lè)。3.活動(dòng)準(zhǔn)備（1）幼兒已經(jīng)看過(guò)繪本《鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》。（2）鱷魚圖片、長(zhǎng)頸鹿圖片或者這兩種動(dòng)物的頭飾。（3）教師制作的樹(shù)葉、小凳子模型。第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案4.活動(dòng)過(guò)程及策略（1）熱身活動(dòng)：我是可愛(ài)的鱷魚教師出示鱷魚的圖片，幼兒觀察并用語(yǔ)言描述或者用動(dòng)作展示。教師講解《鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》的繪本，然后提問(wèn)。教師：“鱷魚可不可愛(ài)？你見(jiàn)過(guò)鱷魚嗎？鱷魚是怎么動(dòng)的？”站（坐）位：半圓坐位?；顒?dòng)建議：準(zhǔn)備的圖片中，鱷魚的動(dòng)作、表情要豐富，便于幼兒用語(yǔ)言描述。第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案（2）角色塑造：我是……的鱷魚1）幼兒集體自由表現(xiàn)鱷魚的造型。教師：“請(qǐng)大家閉上眼睛，想象在一個(gè)美麗的花園里，開(kāi)著各種各樣的花，蜜蜂、蝴蝶在花叢間飛舞著，一只鱷魚開(kāi)心地爬過(guò)來(lái)?！苯處煟骸鞍?！你們都是可愛(ài)的小鱷魚。請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，做出鱷魚的造型，讓我猜猜你在干什么？”站（坐）位：散點(diǎn)站位。第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案2）幼兒嘗試用身體表現(xiàn)鱷魚的各種動(dòng)作造型（請(qǐng)個(gè)別幼兒展示）。教師：“有誰(shuí)愿意來(lái)試一試？其他小朋友和我一起來(lái)猜一猜，他表演的鱷魚在干什么，開(kāi)心的時(shí)候什么樣子，傷心的時(shí)候什么樣子，失望、失落的時(shí)候什么樣子?！闭荆ㄗ┪唬喊雸A坐位。教學(xué)策略：定格策略，教師把幼兒表現(xiàn)的鱷魚動(dòng)作造型拍攝下來(lái)（教師可以真實(shí)拍攝，也可以假裝拍攝）?；顒?dòng)建議：請(qǐng)2～3名表現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行展示，并以他們?yōu)榘駱?，引?dǎo)幼兒關(guān)注肢體的動(dòng)作細(xì)節(jié)，如手的位置、腰的彎曲度、腿的伸縮、爬的動(dòng)作等。第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案3）幼兒分成兩組，面對(duì)面坐好。一組表現(xiàn)鱷魚開(kāi)心的造型，另一組模仿對(duì)面的同伴，然后交換做動(dòng)作。教師：“我喊‘1，2，3，變變變’，這一組的小朋友就把自己變成一只鱷魚，對(duì)面的小朋友模仿他的造型，并且要定住不動(dòng)，老師給你們照相哦?！闭荆ㄗ┪唬簝蓛上鄬?duì)坐位?；顒?dòng)建議：教師提醒幼兒相互觀察對(duì)方的動(dòng)作，然后發(fā)出指令，要求幼兒變成對(duì)方的造型。此活動(dòng)可反復(fù)進(jìn)行。第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案（3）情節(jié)創(chuàng)作：鱷魚與長(zhǎng)頸鹿的故事1）情節(jié)：長(zhǎng)頸鹿來(lái)了。教師入戲，扮演長(zhǎng)頸鹿。教師：“我是脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿，喜歡吃樹(shù)葉，喜歡在樹(shù)林里走來(lái)走去。”站（坐）位：散點(diǎn)站位?；顒?dòng)建議：設(shè)置表演情境，用小樹(shù)、花朵、草坪、燈的模型道具扮成樹(shù)林，“鱷魚”在“樹(shù)林”里走來(lái)走去，這時(shí)“長(zhǎng)頸鹿”走來(lái)了。第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案2）情節(jié)：鱷魚看到長(zhǎng)頸鹿。教師：“鱷魚喜歡長(zhǎng)頸鹿嗎？為什么？鱷魚會(huì)做些什么？我們兩人為一組，一個(gè)表演長(zhǎng)頸鹿，另一個(gè)表演鱷魚，來(lái)表演一下吧?！苯巧缪荩簝扇艘唤M，分別扮演長(zhǎng)頸鹿和鱷魚。站（坐）位：散點(diǎn)站位?；顒?dòng)建議：提供動(dòng)作創(chuàng)編使用的道具。第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案3）教師引導(dǎo)幼兒回顧繪本中的故事情節(jié)，請(qǐng)幼兒思考鱷魚和長(zhǎng)頸鹿會(huì)發(fā)生什么事情，并進(jìn)行展示。教師：“鱷魚怎樣才能讓長(zhǎng)頸鹿看到自己呢？它應(yīng)該怎么做呢？”例如，鱷魚爬上樹(shù)給長(zhǎng)頸鹿摘樹(shù)葉，用繩子拉住長(zhǎng)頸鹿的脖子，踩高蹺，演唱歌曲，表演特技。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行展示。站（坐）位：散點(diǎn)站位。第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案4）情節(jié)：長(zhǎng)頸鹿發(fā)現(xiàn)了鱷魚。教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿與鱷魚面對(duì)面相遇的場(chǎng)景，一半幼兒扮演長(zhǎng)頸鹿，另一半幼兒扮演鱷魚。站（坐）位：散點(diǎn)站位?；顒?dòng)建議：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編長(zhǎng)頸鹿與鱷魚面對(duì)面相遇后不好意思的場(chǎng)景，肯定幼兒的想法，并邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案（4）分享與交流教師：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你今天扮演的是誰(shuí)。你覺(jué)得自己表演得怎么樣，好在哪里?！闭荆ㄗ┪唬壕蹟n圍坐。第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案三、大班戲劇工作坊活動(dòng)方案第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案請(qǐng)參考上述戲劇工作坊要求及活動(dòng)案例完成大班戲劇工作坊方案，模板如下：活動(dòng)名稱：1.設(shè)計(jì)思路2.活動(dòng)目標(biāo)（1）（2）（3）第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案3.活動(dòng)準(zhǔn)備（1）（2）（3）第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案4.活動(dòng)過(guò)程及策略第二節(jié)幼兒園戲劇工作坊活動(dòng)方案幼兒園繪本戲劇PART05第一節(jié)幼兒繪本與幼兒園戲劇活動(dòng)第二節(jié)小班繪本戲劇案例第三節(jié)中班繪本戲劇案例《一只奇特的蛋》第四節(jié)中班繪本戲劇案例《紅星閃閃》第五節(jié)大班繪本戲劇案例《小王子》第六節(jié)大班繪本戲劇案例《雞毛信》幼兒繪本與幼兒園戲劇活動(dòng)第一節(jié)一、幼兒繪本與幼兒園戲劇活動(dòng)的關(guān)系第一節(jié)幼兒繪本與幼兒園戲劇活動(dòng)幼兒繪本是幼兒接觸外界事物、完善自身情感體驗(yàn)、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的載體，同時(shí)也是幼兒園戲劇活動(dòng)設(shè)計(jì)的直接素材。幼兒園繪本戲劇可以使幼兒對(duì)繪本人物、情節(jié)、主題的體驗(yàn)更立體，理解更深刻，表達(dá)更生動(dòng)。幼兒繪本可以為幼兒園戲劇活動(dòng)提供豐富的素材。幼兒繪本還可以為幼兒園戲劇活動(dòng)提供反思的依托。幼兒繪本作為一種靜態(tài)的資源，其自身的內(nèi)容、語(yǔ)言及主題內(nèi)涵都可以成為幼兒反思的依據(jù)。二、幼兒園繪本戲劇的功能和價(jià)值第一節(jié)幼兒繪本與幼兒園戲劇活動(dòng)1.認(rèn)知發(fā)展通過(guò)在幼兒園繪本戲劇中的深度閱讀與知識(shí)學(xué)習(xí)，幼兒能夠在情境中結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與環(huán)境的相互作用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知水平向更高層次發(fā)展。2.思維發(fā)展0～3歲幼兒處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，4～6歲幼兒處于具體形象思維階段，6歲后，幼兒的抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。3.情緒情感發(fā)展幼兒的情感是毫無(wú)修飾的，具有外露性、沖動(dòng)性、易感染性、情境性、易變性等特征。幼兒對(duì)情緒情感的調(diào)節(jié)能力較弱，會(huì)隨情境的變化及周圍人的影響而改變。4.社會(huì)性發(fā)展幼兒的社會(huì)性發(fā)展主要包括親子關(guān)系的發(fā)展、同伴關(guān)系的發(fā)展、性別角色的發(fā)展、親社會(huì)行為的發(fā)展及攻擊性行為的發(fā)展。5.表現(xiàn)與創(chuàng)造發(fā)展表現(xiàn)與創(chuàng)造是幼兒藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的核心。幼兒園繪本戲劇能通過(guò)語(yǔ)言、肢體、道具，促使幼兒充分地發(fā)揮表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。第一節(jié)幼兒繪本與幼兒園戲劇活動(dòng)三、幼兒繪本的選擇第一節(jié)幼兒繪本與幼兒園戲劇活動(dòng)1.選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本教師要了解幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，據(jù)以選擇繪本。（1）小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)3～4歲幼兒在別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并做出回應(yīng)，能聽(tīng)懂日常生活用語(yǔ)。教師應(yīng)為小班幼兒選擇篇幅較短、主題單一、情節(jié)簡(jiǎn)單、線索清晰、句子短小、富有情趣、便于幼兒理解的繪本。（2）中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)4～5歲幼兒已經(jīng)能集中精力聽(tīng)懂他人對(duì)話的內(nèi)容。中班幼兒能聽(tīng)出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，同時(shí)能結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力呈現(xiàn)出由單句向復(fù)句發(fā)展的趨勢(shì)。中班幼兒喜歡反復(fù)看自己喜歡的圖書，對(duì)生活中常見(jiàn)的標(biāo)志、符號(hào)感興趣，知道它們表示一定的意義。第一節(jié)幼兒繪本與幼兒園戲劇活動(dòng)（3）大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)5～6歲幼兒能結(jié)合情境理解表示因果、假設(shè)等意思的相對(duì)復(fù)雜的句子。他們能把握繪本主要情節(jié)，體會(huì)繪本的中心思想，并能歸納出繪本的大概意思，能根據(jù)繪本的部分情節(jié)或畫面線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。大班幼兒的語(yǔ)言連貫性有了明顯的發(fā)展，已經(jīng)掌握了較為復(fù)雜的語(yǔ)言形式，學(xué)會(huì)使用各種連接詞和復(fù)句結(jié)構(gòu)，能清楚地表達(dá)自己的想法和見(jiàn)聞，比較完整、連貫地講述圖片的內(nèi)容，說(shuō)話態(tài)度自然大方。第一節(jié)幼兒繪本與幼兒園戲劇活動(dòng)大班幼兒能夠理解頂真修辭手法，所以可以選取語(yǔ)句連環(huán)相扣、朗朗上口、極具節(jié)奏、生動(dòng)、有趣的兒歌與幼兒互動(dòng)。此外，語(yǔ)言凝練、意境優(yōu)美、寓意深邃的中國(guó)古詩(shī)類繪本也可以供大班幼兒選擇。大班故事類繪本應(yīng)適合幼兒的理解能力和接受水平。教師可以為大班幼兒選擇包含自然和社會(huì)真實(shí)信息、結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言平實(shí)、以說(shuō)明性文字為主、生詞和專用詞匯較多的知識(shí)類繪本。第一節(jié)幼兒繪本與幼兒園戲劇活動(dòng)2.選擇主題鮮明并具有深刻內(nèi)涵的繪本繪本是啟迪人的重要教育載體，教師應(yīng)根據(jù)幼兒興趣和教育目標(biāo)需要，選擇適宜的繪本，達(dá)到利用繪本實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的作用。第一節(jié)幼兒繪本與幼兒園戲劇活動(dòng)3.選擇易于融入場(chǎng)景、音樂(lè)、道具的繪本繪本是平面的戲劇，戲劇是立體的繪本。繪本中有很多值得挖掘的藝術(shù)成分。在以繪本為基礎(chǔ)的戲劇活動(dòng)中，教師通常都能基于幼兒的年齡特點(diǎn)挖掘繪本的獨(dú)特價(jià)值，在此基礎(chǔ)上，融入美術(shù)元素、適宜的音樂(lè)、恰當(dāng)?shù)奈璧?，加入必要的道具，幫助幼兒理解繪本，讓幼兒表達(dá)對(duì)繪本的感受和創(chuàng)造性想法。第一節(jié)幼兒繪本與幼兒園戲劇活動(dòng)（1）選擇易于創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景的繪本選擇易于創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景的繪本，能夠助推戲劇活動(dòng)的開(kāi)展。（2）選擇易于增添音樂(lè)元素的繪本音樂(lè)是戲劇中最常用的元素，可以為戲劇增添光彩。幼兒天生對(duì)音樂(lè)充滿了興趣和喜愛(ài)。選擇易于增添音樂(lè)元素的繪本，能夠自然而然地引發(fā)戲劇活動(dòng)的開(kāi)展和延伸。第一節(jié)幼兒繪本與幼兒園戲劇活動(dòng)（3）選擇易于配置道具的繪本戲劇的一個(gè)核心元素就是扮演。教師選擇易于配置道具的繪本，可以支持幼兒自主探究、大膽嘗試。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒利用多種材料進(jìn)行裝飾，將道具與繪本很好地融合，有效促進(jìn)活動(dòng)深入開(kāi)展。（4）選擇易于整合美術(shù)元素的繪本教師應(yīng)當(dāng)把繪本戲劇活動(dòng)中整合美術(shù)元素的機(jī)會(huì)留給幼兒。第一節(jié)幼兒繪本與幼兒園戲劇活動(dòng)四、幼兒園繪本戲劇的建構(gòu)方法第一節(jié)幼兒繪本與幼兒園戲劇活動(dòng)1.教師入戲和出戲教師入戲是指教師以角色的身份帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)作情節(jié)，這是最常見(jiàn)的以角色帶動(dòng)情節(jié)創(chuàng)作的策略。教師出戲是指教師要走出教材，走向廣闊的生活，不能沉浸在教學(xué)課堂中，要與生活融合在一起。2.教師要深讀繪本教師要對(duì)繪本中的圖畫、色彩、內(nèi)容、創(chuàng)作方法、表現(xiàn)形式等進(jìn)行深刻思考，展開(kāi)想象并領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。3.根據(jù)幼兒興趣選擇內(nèi)容教師要有善于發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)的眼睛，要敏銳地掌握幼兒的需求點(diǎn)，將教育與幼兒興趣相結(jié)合并持續(xù)研究，將幼兒興趣與發(fā)展需要相結(jié)合，提升幼兒的能力。4.分析經(jīng)驗(yàn)，確定目標(biāo)教師要充分了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)即前經(jīng)驗(yàn)，才能夠確認(rèn)活動(dòng)的目標(biāo)。第一節(jié)幼兒繪本與幼兒園戲劇活動(dòng)5.根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境教師布置的環(huán)境一定要和繪本主題、戲劇主題相吻合，投放的材料應(yīng)為戲劇的場(chǎng)景材料。要根據(jù)幼兒的興趣、繪本主題、戲劇場(chǎng)景選材。6.讓幼兒進(jìn)行互動(dòng)幼兒閱讀繪本后要讓幼兒分享經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)，讓幼兒觀察繪本中和主題相關(guān)的細(xì)節(jié)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使其從一個(gè)聽(tīng)眾變成一個(gè)參與者。第一節(jié)幼兒繪本與幼兒園戲劇活動(dòng)7.以問(wèn)題為導(dǎo)向，推動(dòng)戲劇活動(dòng)開(kāi)展在繪本戲劇活動(dòng)中，可能會(huì)出現(xiàn)幼兒興趣逐漸減弱甚至不愿意參與活動(dòng)的情況。8.觀察評(píng)價(jià)，調(diào)整內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行延伸教師要在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后隨時(shí)觀察、了解、記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，分析、評(píng)價(jià)幼兒在哪些方面得到了發(fā)展、如何得到發(fā)展，使教師和幼兒形成良性互動(dòng)，使家園形成合力，使幼兒成為有能力、自信的學(xué)習(xí)者和溝通者。第一節(jié)幼兒繪本與幼兒園戲劇活動(dòng)小班繪本戲劇案例第二節(jié)一、活動(dòng)“我媽媽”第二節(jié)小班繪本戲劇案例1.故事認(rèn)知（1）活動(dòng)目標(biāo)1）幼兒通過(guò)聽(tīng)故事初步掌握故事情節(jié)。2）幼兒能根據(jù)故事情節(jié)大膽地講述自己看到或猜測(cè)到的內(nèi)容。3）幼兒感受繪本《我媽媽》的主題，并能體會(huì)和媽媽在一起的幸福感。（2）活動(dòng)準(zhǔn)備繪本《我媽媽》主題幻燈片、輕音樂(lè)。（3）暖身活動(dòng)教師引導(dǎo)幼兒圍成圈坐好，唱問(wèn)候歌，問(wèn)候每一名幼兒，讓幼兒都能夠參與其中。教師播放輕音樂(lè)，讓幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)，放松肢體。教師引導(dǎo)幼兒做出不同動(dòng)作。第二節(jié)小班繪本戲劇案例（4）主題活動(dòng)1）引起幼兒興趣，讓幼兒關(guān)注繪本名稱。教師：“今天老師給大家?guī)?lái)一本有趣的書，讓我們一起看一下。”教師用投影儀放映繪本圖片，介紹繪本名稱，引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面的內(nèi)容。教師：“大家看圖片里面有什么？你覺(jué)得他們?cè)谧鍪裁?？你是怎么看出?lái)的？圖片里還有什么呢？今天老師給大家?guī)?lái)的書叫作《我媽媽》?！苯處熖崛∮變夯卮鹬械年P(guān)鍵詞，引出故事的核心內(nèi)容。教師小結(jié)：“我媽媽真的很棒！我媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師，是全世界最強(qiáng)壯的女人，是個(gè)有魔法的天使。我媽媽生氣的時(shí)候像獅子一樣兇猛，我媽媽像花兒一樣美麗。你的媽媽是什么樣子的呢？下面就讓我們一起了解一下這個(gè)故事吧?！钡诙?jié)小班繪本戲劇案例2）教師請(qǐng)幼兒觀察圖畫，說(shuō)出看到的內(nèi)容以及自己媽媽的樣子。然后，教師講述故事開(kāi)始部分。3）教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出看到了誰(shuí)，找到了誰(shuí)，發(fā)生了什么事，從而完整說(shuō)出故事內(nèi)容。教師根據(jù)幼兒的回答情況適時(shí)地追問(wèn)。4）教師引導(dǎo)幼兒完整欣賞繪本中的故事。教師：“讓我們把這個(gè)故事講出來(lái)吧！老師有一個(gè)問(wèn)題，你最喜歡媽媽什么？為什么？請(qǐng)你一會(huì)兒舉手告訴我。”教師放映幻燈片，播放輕音樂(lè)，一邊讀繪本一邊與幼兒互動(dòng)（以幼兒為主），討論故事中的人物、情節(jié)、情感等，強(qiáng)化角色認(rèn)知，話題如喜歡誰(shuí)、為什么等。第二節(jié)小班繪本戲劇案例5）教師小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《我的好媽媽》。教師：“這個(gè)故事后期我們會(huì)以律動(dòng)的形式進(jìn)行創(chuàng)編。大家想一想自己的媽媽在家里是什么樣子。”6）活動(dòng)延伸。教師引導(dǎo)幼兒在課后時(shí)間與小伙伴分享這個(gè)繪本的內(nèi)容，回家和爸爸媽媽一起分享，感受與他人分享的快樂(lè)。（5）放松活動(dòng)教師播放輕音樂(lè)，請(qǐng)幼兒閉上眼睛回想活動(dòng)內(nèi)容，盡量讓幼兒放松并給予鼓勵(lì)。第二節(jié)小班繪本戲劇案例2.音樂(lè)欣賞（1）活動(dòng)目標(biāo)1）幼兒知道媽媽很辛苦，萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感，感受歌曲優(yōu)美的旋律。2）幼兒體驗(yàn)與媽媽在一起的幸福感。（2）活動(dòng)準(zhǔn)備歌曲《我的好媽媽》、輕音樂(lè)。（3）暖身活動(dòng)教師引導(dǎo)幼兒圍成圈坐好，唱問(wèn)候歌，問(wèn)候每一名幼兒，讓幼兒都能夠參與其中。教師播放音樂(lè)，讓幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)，放松肢體。教師引導(dǎo)幼兒做出不同動(dòng)作。第二節(jié)小班繪本戲劇案例（4）主題活動(dòng)1）通過(guò)談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。教師：“小朋友們都有自己的媽媽，你們喜不喜歡自己的媽媽呀？媽媽為了照顧我們，每天都要做很多的事情。媽媽下班后回到家，大家該為媽媽做些什么呢？”教師先引導(dǎo)幼兒自由討論，然后請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)一說(shuō)，再對(duì)幼兒的回答進(jìn)行補(bǔ)充。教師小結(jié)：“媽媽很愛(ài)我們，不怕辛苦不怕累，為我們做了很多事情。當(dāng)媽媽忙完了，累了，我們可以把媽媽請(qǐng)到沙發(fā)上坐好，給媽媽倒一杯水，幫媽媽捶捶背，給媽媽唱一唱在幼兒園學(xué)習(xí)的歌曲，給媽媽跳跳舞，讓媽媽開(kāi)心地笑起來(lái)?！钡诙?jié)小班繪本戲劇案例2）教師教授新歌。教師：“那我們今天就來(lái)學(xué)一首新的歌曲，歌曲的名字就叫《我的好媽媽》。歌曲的名字叫什么呀？請(qǐng)小朋友完整地說(shuō)一遍。”幼兒回答后，教師范唱歌曲，幫助幼兒熟悉歌詞和旋律。教師：“老師把歌曲完整地唱一遍，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里面都唱了什么?？纯凑l(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，等下老師要提問(wèn)哦！”教師提問(wèn)：“媽媽下班回到家，她的孩子對(duì)她說(shuō)了什么？為媽