2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元3安塞腰鼓第2課時(shí)教學(xué)課件新人教版

第二課時(shí)3安塞腰鼓課文細(xì)讀品味1.“咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫?！薄熬o貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來(lái)不曾響過(guò)?！敝械摹斑辛锪铩薄按舸舻摹痹谶@里有什么作用？為什么這么寫(xiě)？第③段中的“咝溜溜”是擬聲詞，用微小的風(fēng)襯托出他們的安靜和莊重。第④段中的“呆呆的”運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了安塞腰鼓安靜時(shí)的狀態(tài)。這兩個(gè)詞語(yǔ)都為下文寫(xiě)腰鼓表演蓄勢(shì)。課文細(xì)讀品味2.“但是”“看”單獨(dú)成段，有什么表達(dá)效果？“但是”表示轉(zhuǎn)折，單獨(dú)成段可以引起讀者的閱讀興趣，自然地完成了從靜到動(dòng)的轉(zhuǎn)變過(guò)程；“看”是一個(gè)動(dòng)詞，單獨(dú)成段可以突出以下場(chǎng)景的震撼人心，表達(dá)作者的激動(dòng)心情。課文細(xì)讀品味3.第⑦段中運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？第⑦段中把后生比喻成“被強(qiáng)震不斷擊起的石頭”，讓人真切地感受到安塞腰鼓表演時(shí)磅礴的力量和舞蹈的瘋狂?！绑E雨一樣……”“旋風(fēng)一樣……”等構(gòu)成排比，用層出不窮的想象和聯(lián)想來(lái)描繪安塞腰鼓舞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面，表現(xiàn)了安塞腰鼓驟響時(shí)的聲、形、光、力等，震撼人心，氣吞山河。課文細(xì)讀品味4.第?段中運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？第?段中，“束縛”“羈絆”“閉塞”指貧瘠的黃土地、閉塞沉悶的生活。這里運(yùn)用排比的修辭手法，高度概括了安塞腰鼓所代表的生命力量，表現(xiàn)了安塞人民要掙脫束縛、沖破阻礙的強(qiáng)烈愿望。課文細(xì)讀品味5.“好一個(gè)安塞腰鼓！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，形成了回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，起突出強(qiáng)調(diào)的作用，有力地表達(dá)了作者對(duì)安塞腰鼓的贊頌之情。課文細(xì)讀品味6.最后一句話營(yíng)造出一種怎樣的意境？體會(huì)結(jié)尾的妙處。營(yíng)造出一種極熱鬧之后的極安靜的氛圍。這里以動(dòng)襯靜，“雞啼”是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開(kāi)始，是希望的象征。當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，這聲雞啼將人們從熱烈的表演中拉了回來(lái)。這里以“雞啼”反襯寂靜，寫(xiě)出了世界的寂靜和高原的曠遠(yuǎn)，有“余音繞梁，三日不絕”之感。1.[難點(diǎn)]中國(guó)西北相對(duì)貧窮落后，作者為什么這樣深情地歌頌西北漢子？西北是中華文明的主要發(fā)源地之一，曾有過(guò)秦、漢、唐的強(qiáng)盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。而今天，厚重的土地，貧困的生活，似乎都說(shuō)明西北落伍了。課文全篇探究作者為什么這樣深情地歌頌這片土地？歌頌什么？——“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒(méi)有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日就并不遙遠(yuǎn)。課文全篇探究2.[重點(diǎn)]這篇文章表達(dá)了什么主題？探究一歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，由西北漢子熱情奔放的安塞腰鼓舞表現(xiàn)出來(lái)。探究二表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地，閉塞沉悶的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開(kāi)這一切的力量。課文全篇探究探究三歌頌陽(yáng)剛之美。一群“樸實(shí)得就像那片高粱”的“茂騰騰的后生”，他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊保憩F(xiàn)了一種獨(dú)特的美。探究四人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)?！斑z落了一切冗雜”，打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，不必計(jì)較功名利祿，不必患得患失。課文全篇探究1.短句鏗鏘。課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。如，“一群茂騰騰的后生”，簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；“發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.修辭多樣。課文大量運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法，氣勢(shì)磅礴、酣暢淋漓、生動(dòng)形象。如“使人想起??”“愈捶愈烈??”都是連用三個(gè)排比段落，猶如江河一瀉千里，不可遏止。歸納總結(jié)3.節(jié)奏疾猛。課文主體部分