人教版六年級上冊英語第一單元教案

單元整體設計單元名稱Unit1Igotoschoolat8:00.1.單元教材分析該主題屬于“人與自我”范疇，依據(jù)《義務教育英語課程標準》，六年級綜合語言運用能力應是二級標準要求。本單元《Unit1Igotoschoolat8:00.》包括六個課時，其中五個新授課時和一個復習課時，主要內容與學生的實際生活和學習勞動等內容息息相關，課題緊密結合生活，有利于學生的學習和理解。通過本單元的學習，學生能夠初步認識電子郵件的基本信息，能夠學會如何查找郵件地址，發(fā)件人，收件人等日常信息，并能夠仿照教材寫出并發(fā)送有效地電子郵件。在內容表達的學習中，加強學生自我管理能力，合理安排學習、生活和勞動，達到勞逸結合。通過游戲、競賽、調查、制作等活動圍繞相關主題，用所學語言進行交流，表達自己的想法，實現(xiàn)基本的溝通與交流，在學習活動中主動探究，與他人合作，共同完成學習任務。2.單元教學目標（1）能了解、熟悉并初步掌握日常時間安排和常見活動的表達方式。（2）能聽、說、認讀以下詞語:getup,gotoschool,schoolbegins,schoolisover,gohome,watchTV,gotobed,cookbreakfast,teachEnglish,takeawalk,readstories,playthepiano.（3）能聽、說、讀、寫以下詞語:havebreakfast，lunch,dinner，walk,everymorning,afternoon,evening,often,seeafilm,cleanthewindow/door/floor,easy,difficult，并能結合語境靈活運用。（4）能理解、說出表達日常生活的目標句型，并初步運用。（5）能說唱本單元的3首歌謠，熟悉字母組合ea和ee在單詞中的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)單詞拼讀能力和利用讀音規(guī)律識記單詞的能力。（6）能結合本單元語言學習的內容，讓學生學會合理安排時間，合理安排日常生活和學習活動，做到勞逸結合，掌握有效管理時間的方法。（7）通過本單元的學習，能夠樹立正確的英語學習目標，保持英語學習的興趣，合理安排學習、生活和勞動活動，初步掌握閱讀技巧，調整學習方式，提高學習效率，提高合作意識，加強小組合作研究的學習能力。課時教學設計課題Unit1Igotoschoolat8:00.Lesson1授課時間：課型：新授課課時：第1課時1.核心素養(yǎng)目標：①語言能力：1）能夠完成本課中的目標句型的聽、說、讀、寫訓練和任務。2）能夠聽懂并運用表示日常生活中習慣性、經(jīng)常性動作的句子。3）學習書信格式，會按照正確格式書寫信件。

②文化意識：1）通過初步感知，了解e-mail格式，學習基本的交際禮儀。2）通過比較中西方書信習慣差異，提高學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。

③思維品質：1）通過總結本課中日?；顒樱柧殞W生的邏輯思維意識。2）通過教學活動中的“啟發(fā)拓展”，訓練和培養(yǎng)學生思維的廣闊性。

④學習能力：1）培養(yǎng)孩子靜聽、準確模仿的習慣；培養(yǎng)孩子大膽開口、課內積極發(fā)言的習慣；2)培養(yǎng)學生各種感官并用，培養(yǎng)學生科學的學習方法。3)通過學習生詞和句型互動游戲，提高主動合作的意識。2.學習重點難點：重點：1)掌握本課基礎詞匯和目標句型，并能夠正確使用目標句型表達自己日常生活習慣。2)了解e-mail的格式，仿寫電子郵件介紹自己的日常生活和學習情況。難點：1)初步建立邏輯思維能力，能夠找出本課主線信息并有效地進行知識遷移和總結。2)了解并初步掌握閱讀技巧（略讀和精讀）。3.教學準備：Booksandpictures,PPT，blackboard-writing4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：Warmup1）Greetings.2）Playtheguessinggame.教師向學生介紹說自己結識了三個外國新筆友，并請學生根據(jù)呈現(xiàn)的各國代表性景物和國旗（三個國家的順序依次為：Britain,Australia,NewZealand．）猜一猜，他們分別來自哪個國家。教師活動：師生相互問候并作簡單的自我介紹，為本課教學內容的學習做好鋪墊。根據(jù)猜一猜的游戲，提前鋪設“筆友”概念，并猜出國家名字，提前鋪設基本句型XXcomesfromxxx.XXisfromxxx.學生活動：利用師生問候拉近師生距離，快速進入課堂氣氛。根據(jù)猜一猜的游戲，激發(fā)學生參與課堂的主動性。并復習句型XXcomesfromxxx.XXisfromxxx.為課文學習鋪墊基礎?；顒右鈭D：1.利用師生相互問候進入課堂氣氛，并拉近師生關系，在做簡單的自我介紹時，在真實情景中運用自我介紹的目標句型，為本課教學內容的學習做好鋪墊。2.利用猜謎游戲激發(fā)學生參與課堂的主動性，并為本課e-mail內容的學習提前鋪設“筆友”背景，有利于學生對于本課的了解和學習。環(huán)節(jié)二：Presentation1）教師總結游戲結果，提問2～3名學生：WheredoesBencomefrom?或WhereisMaryfrom?等，學生答出：BencomesfromBritain．或MaryisfromAustralia．等。2）學生自由讀課文，找出Lucy的基本信息，引導學生說出：Ane-mail。3）學生觀察電子郵件的界面，圖中有Subject，有Lucy的e-mail地址，學生認真觀察英語電子郵件的寫作格式。T:Whereisitfrom?Ss:ItisfromLucy．T:Yes,it'sfrommynewfriendLucy．Buthowdoyouknowthat?Oh,youcanseethee-mailaddress．Doyouhaveane-mailaddress?請幾名學生說一說他們的電子郵箱地址。4）播放兩遍錄音，讓學生聽一聽Lucy是如何介紹她的日常生活的。通過問題鋪設，提高學生閱讀效率，并幫助學生理解郵件內容。找出Lucy的基本信息，總結日常活動的短語，畫出思維導圖。參考問題：Whatisthee-mailabout?

Whendoesshehavelunch?WheredoesLucycomefrom?

Whendoesschoolend?WhendoesLucygetup?

Whatdoesshedoafterdinner?Whendoclassesbegin?

Doesshegotobedlate?5）學生分組跟讀錄音。學生分成兩組，一組跟讀，另一組看圖辯聽。6）小組活動。各小組推選1～2名學生朗讀并表演對話，開展小組間的朗讀比賽。教師活動：1.總結游戲結果，復習目標句型XXcomesfromxxx.XXisfromxxx.2.讓學生自由初讀課文，提煉重要信息點，抓住本課主線，鍛煉學生閱讀能力。3.引導學生認識e-mail的基本格式，掌握如何提取e-mail來源信息。4.根據(jù)預設問題幫助提高學生聽錄音，提取信息的能力，掌握如何從文本中提取重點信息，幫助學生建立邏輯思維能力。5.開展小組活動，幫助學生跟讀，朗讀文本，鍛煉語言運用能力。學生活動：1.根據(jù)游戲，在教師的引導下復習句型XXcomesfromxxx.XXisfromxxx.2.自由初讀課文，提煉重要信息點，抓住本課主線。3.學習并認識e-mail的基本格式，學會如何查看郵箱地址，發(fā)件人，收件人等信息。初步掌握郵件書寫格式。4.根據(jù)教師提出的問題聽課文錄音，并從中獲取關鍵信息，準確回答問題，理解本課主要內容。5.在小組活動中跟讀課文，進一步了解課文內容，并鍛煉朗讀能力?；顒右鈭D：1.教師提前鋪設問題，讓學生在問題的引導下閱讀課文，提高學生的閱讀技巧，初步掌握略讀和精讀的技巧，初步建立提煉信息的意識和能力。2.在教師的引導下，利用思維導圖總結本課重點詞匯和信息，初步培養(yǎng)學生邏輯思維能力和知識的總結能力。3.利用小組活動，提升學生朗讀和對于語言的應用能力，并幫助樹立英語學習的自信心和成就感。環(huán)節(jié)三：Practice1）教師帶領全體學生做填空游戲。MynameisLucyWhite.I'mfromLondon．I'mtwelve.IaminPrimarysix.Nowletmetellyouaboutmydailylife.Igetupat7:30inthemorning.Ihavebreakfastat8:00.Igotoschoolat8:30.Schoolbeginsat9:00.Wehavesevensubjects.TheyareEnglish,maths,Chinese,science,PE,artandmusic.Ihavelunchatschoolat11:45．Schoolisoverat3:30intheafternoon.Igohomeatabout4:00.Ihavedinneratabout7:00nintheevening.Afterdinner,IwatchTVfor30minutesanddosomereading.Igotobedatabout9:30.2）讓學生兩人一組，以pairwork的形式仿寫本課電子郵件介紹自己的日常生活。教師活動：1.對本課文本信息進行鞏固練習，檢測本課掌握情況，查漏補缺。2.開展Pairwork,讓學生在真實情境中運用語言。學生活動：1.根據(jù)填空游戲，再次鞏固本課重點信息，重點詞語。2.在Pairwork活動中，運用本課的目標句型說一說自己的日常生活和學習活動。活動意圖：運用多種練習方式，全面鍛煉學生英語學習的聽、說、讀、寫技巧。作業(yè)設計基礎性作業(yè)：掌握本課板書中的重點詞組，達到會認、讀、拼的效果，完成本課練習冊，熟讀課文三遍。（12分鐘）鞏固性作業(yè)：根據(jù)思維導圖，運用本課目標句型復述本課課文內容。（5分鐘）延伸性作業(yè)：依照電子郵件的格式介紹自己的日常生活發(fā)送到教師郵箱。5.板書設計Unit1.Igotoschoolat8:00.Lesson1IntroducetheLucy’sschoollife.(accordingtime)Answer:getuphavebreakfastgotoschoolschoolbeginshavelessonshavelunchatschoolschoolisovergohomehavedinnergotobed6.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設想。）成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題Unit1Igotoschoolat8:00.Lesson2授課時間：課型：新授課課時：第2課時1.核心素養(yǎng)目標：①語言能力：學生能夠在日常生活中理解和表達經(jīng)常性、習慣性動作有關的詞語和句子，例如havebreakfast,havelunch,havedinner,getup,gotoschool,Schoolbegins,Schoolisover,gohome,watchTV,gotobed,7:00AM,12:00,6:00PM和Ihavebreakfastat7:30inthemorning。

②文化意識：學生能夠指對中外文化的理解和不同國家的優(yōu)秀文化成果，比較中華文化的異同，發(fā)展學生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認知態(tài)度，形成積極向上的審美情緒和正確的價值觀，堅定文化自信。

③思維品質：學生能夠根據(jù)自己的實際情境，自主合理安排自己的日常生活，能夠辨別出在什么時間做什么事情，養(yǎng)成良好的生活習慣。④學習能力：學生能夠并且樂意與同學分享自己的日常生活，明白時間的重要性。學習重點難點：重點：學生能根據(jù)時間順序正確描述自己的日常生活。難點：學生在真實情境下能合理安排并正確表達自己的一日生活。3.教學準備：PPT、單詞卡片4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：Step1:Warm-up/ReviewGreetings.2)Let’splayaguessinggame.教師出示getup,havebreakfast,gotoschool,schoolbegins,havelunch,schoolisover,gohome,havedinner,watchTV,gotobed等短語的圖片，讓學生猜測相關的動詞短語，根據(jù)學生的掌握情況及時進行反饋跟蹤。教師活動：教師出示getup,havebreakfast,gotoschool,schoolbegins,havelunch,schoolisover,gohome,havedinner,watchTV,gotobed等短語的圖片，讓學生猜測相關的動詞短語。教師可以把學生分成小組，答對者得分，看看哪組得分最高。學生活動：學生可以根據(jù)圖片，回顧上節(jié)課所學習的內容，根據(jù)教師提供的圖片說出與之相對應的短語。學生可以個人或小組搶答，最先說出答案者得分?；顒右鈭D教師依次出示動詞短語的圖片，讓學生完成猜圖游戲，一方面可以幫助學生鞏固之前所學習的內容，另一方面可以發(fā)散學生的思維，為后續(xù)的句型表達做好語言能力的鋪墊。環(huán)節(jié)二：Step2:Presentation教師在復習鞏固完所學動詞短語后，播放一段自己的日常生活視頻，提前提醒學生注意時間（time）和對應活動(activity)的關鍵詞，詢問學生聽到了哪些內容并要求學生做好記錄，請學生進行分享，接著出示時間軸和相對應的活動引導學生說出句型Igetupat7:00am.之后教師可以請學生來表達Ihavebreakfastat8:00am.教師在這一時機可以進行拓展Ibreakfastat8:00inthemorning.告知學生早上可以用am或者inthemorning進行替換。依次詢問學生Whattimedoyougotoschool?/havelunch/gohome/havedinner/watchTV/gotobed等，以同樣的方式讓學生感知并理解pm與intheafternoon的用法，讓學生在表達的基礎上能夠掌握本課的主題句I+動詞短語+at+時間。在此基礎上教師讓學生再次觀察時間軸和相對應的活動，詢問學生Ihavebreakfastat7:00inthemorning.Yesorno?引導學生說出Idon’thavebreakfastat7:00inthemorning.可以多舉幾個例子如Ilike.../Idon’tlike...Iwant.../Idon’twant...幫助學生回憶并理解don’t的意義與用法。教師活動：播放自己的一日生活視頻，給出聽力要求，讓學生進行分享，根據(jù)時間軸引導學生進行主題句的表達I+動詞短語+at+時間。詢問學生Whattimedoyou+(動詞短語)?講解am和inthemorning;pm和intheafternoon的在句中是同義句。學生活動：根據(jù)教師播放的視頻資料，將時間和相對應的活動進行記錄。根據(jù)教師的引導能夠完整準確表達句型I+動詞短語+at+時間，并能靈活切換am和inthemorning;pm和intheafternoon?；顒右鈭D播放教師自己的一日生活，旨在引出本課的主題句，在播放視頻前，對學生提出聽力要求，提取時間和活動的信息，培養(yǎng)學生的注意力和集中思維，鼓勵學生在教師的引導下進行表達及分享，鍛煉了學生的學習能力，圍繞教學重難點，幫助學生掌握語言能力，為后續(xù)拓展部分的自由表達做好鋪墊。環(huán)節(jié)三：Step2:PracticeNowLet’sdoasurvey:教師將學生分為四人一組，出示提前設計好的表格，讓小組內的學生進行采訪，選取一名學生進行詢問、記錄完成表格內容，可以使用句型Whattimedoyou+(動詞短語)?受訪者根據(jù)活動說出自己在什么時間做某事，讓學生根據(jù)自己的實際生活再次表達本課的主題句I+動詞短語+at+時間。最后由小組內的所有成員根據(jù)表格中填寫的信息上臺進行展示分享。教師活動：提前設計好表格，將學生分為四人一小組，安排小組內自行選擇一名學生進行采訪并記錄，讓學生根據(jù)自己的日常生活中的某些活動進行表達自己在什么時間做什么事情。學生活動：組內選擇一名學生做采訪者，記錄組內成員的名字、根據(jù)受訪者描述的具體活動寫清楚時間完成表格，最后組內所有成員根據(jù)表格上的信息進行展示分享。活動意圖根據(jù)表格內容，鍛煉了提取信息的能力，檢測學生是否掌握了本課所學習的語言技能，幫助學生在真實情境中進行口語表達，培養(yǎng)學生小組合作意識和能力，樂于與他人交流分享，鍛煉了學生良好的思維品質。作業(yè)設計基礎性作業(yè)：完成四會單詞have,breakfast,lunch,dinner的拼寫，完成四會句子Ihavebreakfastat7:30inthemorning.完成英語練習冊第二課的習題。（10分鐘）鞏固性作業(yè)：寫一篇有關自己真實的日常生活的小作文。（5分鐘）延伸性作業(yè)：采訪自己的好朋友，繼續(xù)完成老師課堂上操練的表格。板書設計（板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構知識結構與思維發(fā)展的路徑與關鍵點）6.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設想。）成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題Unit1Igotoschoolat8:00.Lesson3授課時間：課型：新授課課時：第3課時核心素養(yǎng)目標：①語言能力：詢問和介紹他人的日常生活情況。能夠聽懂并運用表示日常生活中習慣性、經(jīng)常性動作的句子：Everymorningshegetsupatsix．Shecooksbreakfast．Shegoestoschoolat7:00.Shehasfourlessonsaday.等句子。②文化意識：學生能夠通過簡單運用e-mail方式比較中西方文化的異同，發(fā)展學生的跨文化認知態(tài)度，培養(yǎng)學習興趣，提高學習技能，提高素養(yǎng)的目標。③思維品質：使學生形成良好的生活習慣與學習習慣，提高學生在學習過程中的閱讀、書寫能力與交際能力。④學習能力：通過閱讀e-mail,引導學生找出主要信息，學會有條理地描述她人的日常生活。2.學習重點難點：重點：學生能根據(jù)時間順序正確描述家人的日常生活。學習和練習使用短語及句子getsup、cooksbreakfast、goestoschool、hasfourlessons、goeshome、cooksdinner、Everymorningshegetsupatsix．Shecooksbreakfast．Shegoestoschoolat7:00.Shehasfourlessonsaday.等。難點：能正確使用電子郵件。通過生活情景學習如何用英語介紹家人或朋友的日常生活情況。3.教學準備：PPT、單詞卡片、音頻4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：Step1:Warm-up/Review1）全班齊唱Whatdoesyourmotherdo?引起學生對有關家庭成員工作、生活情況等表達方式的回憶，為本課的教學內容作鋪墊。2）自由討論：組織學生分組談論自己的家人，話題是Myfamily，要求學生借助家庭成員的照片，幫助自己向同學介紹。參考語言：Letmetellyousomethingaboutmyfamily．Mymother/fatherisa引導學生說出與自身相關的信息。3)讓學生做簡短的家庭介紹。教師活動：教師播放Whatdoesyourmotherdo?歌曲音頻。調動學生對有關家庭成員工作、生活情況等表達方式的回憶，為本課的教學內容作鋪墊。教師與學生自由交談：Whendoyougotoschooleveryday?Howdoyougotoschool?WhatdoyoudoinEnglishclass?學生活動：學生根據(jù)音頻以及圖片，回顧之前所學習的內容，鞏固所學語言知識。學生根據(jù)相關問題來進行回答。如：IgotoschoolatIgotoschoolbyWeoftenlearnEnglishby活動意圖教師引導學生唱Whatdoesyourmotherdo?引起學生對有關家庭成員工作表達方式的回憶，為本課的教學內容作鋪墊。自由交談幫助學生鞏固之前所學習的內容，發(fā)散學生的思維，為后續(xù)的句型表達做好語言能力的鋪墊。環(huán)節(jié)二：Step2:Presentation1）教師學生自由交談結束后，教師提出新的問題：Youhaveahappyfamily．Andwhomdoyoulovebestinyourfamily?Why?學生會答出不同的答案：Ilovemyfather/mother/grandpa/grandmabest．教師啟發(fā)學生說出各種原因：He/Sheisverykindtome．Heworksveryhard．Sheoftenhelpsmewithmylessons．Heoftenbringsmesomecandies2）教師告知學生：LiYan回復了Lucy的電子郵件，并請學生猜一猜，電子郵件的內容是什么：Look!Lucysendsane-mailback．Guesswhatshe'stalkingaboutthistime?學生踴躍發(fā)言，引導學生仔細觀察并說出答案：Oh,it'saboutLiYan’smother．3）播放電子郵件音頻，理解e-mail的內容及短語：getsup,cooksdinner,goestoschool,goeshome,takesalongwalk,readsEnglishstories。引導學生理解動詞的第三人稱單數(shù)形式have與has在句中的不同使用，并請學生模仿、跟讀。4）再放音頻，讓學生試著地跟讀模仿。5）教師提出問題，了解學生理解錄音的程度：Whattimedoeshermothergetup?Whatdoesshedothen?6）組織學生分組練習朗讀，開展小組間朗讀比賽，教師注意引導和糾正個別學生的發(fā)音。教師活動：播放LiYan給Lucy的電子郵件視頻，教師提出問題：What’sLiYan’se-mailabut?借助整體性問題使學生初步了解回復的郵件的主要問題。聽錄音，劃出電子郵件中正確的時間方式的句子。學生活動：根據(jù)教師播放的視頻，學生提取表述一日生活的及具體信息。了解LiYan的媽媽的日常活動時間，初步掌握第三人稱單數(shù)的正確使用方法。環(huán)節(jié)三：Step3Practice1）開展主題為Myparents的演講比賽，比一比，誰的語音語調正確，語言正確、流暢，表演生動真實。2）給自己的筆友寫一封e-mail,介紹自己家人的日常生活習慣。教師活動：引導學生用家人的照片，展開主題為My...的演講比賽。引導學生運用詞語卡介紹家人的日?；顒?。學生活動：學生根據(jù)自己準備相關照片進行主題為My...的演講比賽。學生根據(jù)所準備的詞卡來介紹家人的日常活動，以達鞏固相關的語言技能?；顒右鈭D根據(jù)演講活動以及詞語卡引導學生模仿練說Justreadandtalk中的句子來表達家人的活動。著重掌握了本課所學習的語言技能，幫助學生在模擬或真實情境中進行口語表達，培養(yǎng)學生小組合作意識和能力，訓練學生良好的思維品質。作業(yè)設計基礎性作業(yè)：掌握本課板書中的重點詞組，達到會認、讀、拼的效果，完成本課練習冊，熟讀課文三遍。鞏固性作業(yè)：根據(jù)詞卡，運用本課目標句型復述本課課文內容。延伸性作業(yè)：依照電子郵件的格式介紹家人的日常生活發(fā)送到教師郵箱。5.板書設計（板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構知識結構與思維發(fā)展的路徑與關鍵點）Unit1Igotoschoolat8:00.Lesson3getsupcooksdinnerxxx/He/She/Mymothergoestoschoolatgoeshome.takesawalkreadsEnglishstories6.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設想。）成功之處：不足之處：改進措施:：課題Unit1Igotoschoolat8:00.Lesson4授課時間：課型：新授課課時：第4課時1.核心素養(yǎng)目標：①語言能力：能夠聽、說、認讀以下句子結構，并能熟練運用它們與他人交流有關日常生活的信息：Shegetsupat6:00inthemorning．Shedoesn’tgetsupat6:30inthemorning．學習和練習正確書寫四會單詞、短語cookbreakfast,teachEnglish,readsstories,takeawalk.②文化意識：學生能夠通過e-mail方式比較中西方書信文化的異同，發(fā)展學生的跨文化認知態(tài)度，培養(yǎng)學生在真實的生活場景中運用英語交際的能力。③思維品質：學生能夠根據(jù)實際情境，學習使用自主合理安排自己的日常生活，能夠描述他人在什么時間做什么事情。通過本課中日?；顒?，訓練學生的邏輯思維意識。通過教學活動中的“啟發(fā)拓展”，訓練和培養(yǎng)學生思維。④學習能力：結合實物與圖片為學生提供與日常生活密切相關的運用語言的機會，提高學生在真實的場景中運用初步掌握第三人稱單數(shù)的正確使用方法。語言進行交際的能力。2.學習重點難點：重點：學生能根據(jù)時間順序正確描述他人的日常生活。難點：學生在模擬或真實情境下能正確表達家人或他人的一日生活。3.教學準備：PPT、單詞卡片4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：Step1:Warm-up/Review調查活動：讓學生就日常生活話題采訪自己的一位好朋友，并進行記錄，將動作與時間用英語或圖片形式填入以下表格。OurDailyLifeMeMyfriendGetupHavebreakfastGotoschool7：00GetupHavebreakfastGotoschool7：30教師活動：教師設計調查表讓學生就日常生活話題采訪自己的一位好朋友，并進行記錄，將動作與時間用英語或圖片形式填入表格中。教師進行巡視指導。學生活動：學生可以根據(jù)OurDailyLife日常生活話題采訪自己的一位好朋友，并進行記錄，將動作與時間短語用英語填入表格之中?；顒右鈭D教師帶著學生練說動詞短語的圖片，讓學生根據(jù)自己和朋友的不同情況將動作與時間用英語或圖片形式填入表格中，幫助學生鞏固所學習的內容，為后續(xù)的句型表達做好語言能力的鋪墊。環(huán)節(jié)二：Step2:Presentation1）學生將采訪結果在小組內進行展示交流，每組推選出一名學生在全班進行匯報。2）教師對學生的學習活動進行評價后，提出新問題：Whoworksthehardestinyourfamily?啟發(fā)學生運用英語比較自己與父母的起床時間和晚上到家的時間：Igetupat7:00inthemorning．Myfathergetsupat6:00inthemorning．等句式。得出結論，使學生掌握介紹自己或他人的日常生活情況的英語表達方式有所不同，學習動詞有變化的表達法。3）接著教師引導理解學生說：Yourparentsworkveryhard．Youmustdoyourbest,too．Youshouldhavesomegoodhobbies,sotheydon'thavetoworryaboutyou．教師一邊展示有關以下內容的圖片：cookbreakfast,teachEnglish,readsstories,takeawalk.（補充gotothecinema,playthepiano,goshopping,stayupverylate）等，一邊提問：Canwedothesethingsintheevening/morning/afternoon?引導學生說出：Shegetsupat6:00inthemorning．Shedoesn’tgetsupat6:30inthemorning．4）教師重復以上動作的英語，讓學生模仿、跟讀。5）播放錄音，請學生看圖、聽錄音、認讀詞匯與句子。6）板書本課四會的內容，引導學生口說后練習正確書寫。walkeverymorningafternoonevening教師活動：將cookbreakfast,teachEnglish,readsstories,takeawalk短語與圖片放在一起進行對比辨認，引導學生朗讀、認讀。3.將之前或本課的相關短語與三單人稱(xxx、He、She...)結合組成合適的句子。再與一二人稱句式進行比較、區(qū)別。引導學生注意三單句式其后動詞使用的變化。學生活動：學生根據(jù)教師的引導能夠完整準確表達cookbreakfast,teachEnglish,readsstories,takeawalk短語。能將句型:Igetupat7:00inthemorning．/并能靈活切換句型：xxx/He/Shegetsupat6:00inthemorning.活動意圖通過學習將之前或本課的相關短語與三單人稱(xxx、He、She...)結合組成合適的句子與一二人稱句式進行比較、區(qū)別使用。引導學生注意英語三單句式的動詞使用變化。鼓勵學生在教師的引導下進行表達及分享，鍛煉了學生的觀察、學習能力，圍繞教學重難點，幫助學生掌握好特有的英語語言表達能力。環(huán)節(jié)三：Step2:Practice1）教師展示學生家人或好朋友的照片，運用本課所學的語言讓學生交流他們的生活、學習情況。2）播放本課chant，讓學生模仿，有節(jié)奏地跟讀，最后給chant加上動作，邊表演邊說chant，也可以進行小組比賽，看誰說得熟練準確，表演得真實有趣。教師活動：提前組織好學生，將學生分為四人一小組。運用學生家人或好朋友的照片，進行本課所學的語言讓學生交流他們的生活、學習情況。讓學生根據(jù)自己的日常生活中的某些活動進行表達自己在什么時間做什么事情。學生活動：四人一小組的組員輪流表達。在表達時注意區(qū)分或切換一、二人稱以及三單人稱句型后面動詞使用及變化。對于表達清晰的學生給予獎勵?；顒右鈭D:通過小組活動，檢測學生是否掌握本課所學習的語言技能，幫助、引導學生在真實情境中進行正確的口語表達，培養(yǎng)學生小組合作意識和能力，鍛煉了學生良好的思維品質。重點學習了如何用英語表達自己或他人在日常生活中常做和不常做的事.作業(yè)設計基礎性作業(yè)：完成四會單詞walkeverymorningafternoonevening的拼寫，理解三會句子Shegetsupat6.00inthemorning.和Shedoesn’tgetupat6.00inthemorning.的意思、肯定句與否定的區(qū)別。完成英語練習冊第四課的習題。鞏固性作業(yè)：運用學生家人或好友的照片，讓學生進行本課所學的語言交流他們的生活、習情況。延伸性作業(yè)：采訪自己的好朋友或家人，并用英語正確表達自己或他人在日常生活中常做和不常做的事.板書設計（板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構知識結構與思維發(fā)展的路徑與關鍵點）Unit1Igotoschoolat8:00.Lesson4getsupcooksbreakfastSheteachesEnglishat6:00inthemorning．readsstoriestakeawalk.Shedoesn’tgetsupat6:30inthemorning．6.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設想。）成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題Unit1Igotoschoolat8:00.Lesson5授課時間：課型：新授課課時：第5課時1.核心素養(yǎng)目標：①語言能力：繼續(xù)學習詢問和介紹有關他人的日常生活情況的表達方式，提高收集和獲取信息的能力。能在語境中夠理解seeafilm,havepianolessons,dothehousework等短語。以Kate和Peter談論周六生活為語境繼續(xù)學習表達日常活動.主要目標語言有:

What

do

you

do

on

Saturday?

I

often

go

and

see

a

film

What

doesKate

do

on

Saturdays?Sheusually

plays

the

piano.學習鞏固有關日常對話，

What

do

youdo？

I

often等，并把動詞短語學習融入句子和對話當中進行學習和運用.②文化意識：1）通過學習詢問和介紹有關他人的日常生活情況，培養(yǎng)學生的英語表達能力。2）鼓勵學生結合現(xiàn)實生活用英語進行交流描述，日常活動，③思維品質：1）通過總結本課中日常活動，訓練學生的邏輯思維意識。2）通過學習使學生在活動中，形成樂觀、積極向上的人生觀。④學習能力：1）培養(yǎng)孩子孩子大膽開口、課內積極發(fā)言的習慣；2)培養(yǎng)學生各種感官并用，培養(yǎng)學生科學的學習方法。3)通過調查、交流，學會有條理地描述他人的生活。2.學習重點難點：重點：1)掌握本課基礎詞匯和目標句型，并能夠正確使用目標句型詢問和介紹有關他人的日常生活情況。2)能夠正確操練他人日常生活和學習情況。難點：1)初步建立邏輯思維能力，能夠運用信息并有效地進行知識遷移和總結。2)了解并初步掌握簡單的閱讀技巧。3.教學準備：Booksandpictures,PPT，blackboard-writing、音頻4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：Warmup1）Greetings.2）教師簡短地介紹一下自己家人的生活習慣。教師引導學生欣賞課文圖片，通過教學課件展示一系列有關自己的周末活動圖片，例如go，swimming、

play

football等表動作的圖片，引導學生邊看邊讀，激活學生已學的語言知識復習之前的學習內容，為后面的教學做語言鋪墊。教師活動：師生相互問候并作簡單的自我介紹，為本課教學內容的學習做好學習氛圍準備。教師簡短地介紹一下自己家人的生活習慣。教師引導學生欣賞課文圖片，通過教學課件展示一系列有關自己的周末活動圖片，例如go，swimming

play

football等表動作的圖片復習之前的學習內容，為后面的教學做語言鋪墊。學生活動：利用師生問候拉近師生距離，快速進入課堂氣氛。引導學生參與傾聽，嘗試表達，激發(fā)學生參與課堂的主動性。并復習、學習型:

What

do

youdo…？

I

often…等，并把動詞短語學習融入句子和對話當中進行學習和運用.活動意圖：1.利用師生相互問候進入課堂氣氛，并拉近師生關系，在做簡單的自我介紹時，在真實情景中運用自我介紹的目標句型，為本課教學內容的學習做好鋪墊。2.引導學生欣賞課文圖片，通過教學課件展示復習之前的學習內容，為后面的教學做語言鋪墊。有利于學生對于本課的了解和學習。環(huán)節(jié)二：Presentation1）讓學生觀察課本插圖，聽讀對話，初步了解Kate,Peter,ZhouPei在周末通常都做什么。2）教師指名讓學生說說，并出示短語seeafilm,havepianolessons,playthepiano,dothehousework的圖片,幫助學生理解短語的意思，教師示范讀,學生跟讀。3）教師向學生提出問題：WhatdoesPeter/Kate/ZhouPeidoonSaturdays?Doeshe/sheseeafilm/havepianolessons/playthepiano/dothehousework?根據(jù)學生的回答，師生一起總結說：Peteroftengoesandseesafilmwithhisparents.Kateusuallyhaspianolessons.ZhouPeialwayshelpsKate.SometimesZhouPeihelpshermumtodothehousework.著重解釋often,Sometimes,always、usually的含義。采用柱狀圖的形式幫助學生理解這幾個副詞的運用。教師示范讀音,學生跟讀。。4）播放本課錄音，指導學生跟讀，然后分小組練習表演對話。教師活動：1引導學生學習

重點句型;What

do

youdo…？

I

oftenWhat

does

xxxdo？

I

usually…等，并把副詞、動詞短語學習融入句子和對話當中進行學習和運用.2.讓學生自由初讀課文，提煉重要信息點，抓住本課主要句型進行練習，鍛煉學生閱讀能力。3.根據(jù)預設問題幫助提高學生聽錄音，提取信息的能力，掌握如何從文本中提取重點信息，幫助學生建立邏輯思維能力。4.開展小組活動，幫助學生跟讀，朗讀文本，鍛煉語言運用能力。學生活動：學生在教師的引導下練習句型What

do

youdo…？

I

oftenWhat

does

xxxdo？

I

usually…等自由初讀課文，提煉重要信息點，對本課主要句型進行練習，3.根據(jù)教師提出的問題聽課文錄音，并從中獲取關鍵信息，準確回答問題，理解本課主要內容。4.在小組活動中跟讀課文，進一步了解課文內容，并鍛煉朗讀能力?；顒右鈭D：1.教師提前鋪設問題，讓學生在問題的引導下閱讀課文，提高學生的閱讀技巧，初步掌握略讀和精讀的技巧，初步建立提煉信息的意識和能力。2.在教師的引導下學會本課重點詞句和獲取相關信息，初步培養(yǎng)學生邏輯思維能力和知識的總結能力。3.利用小組活動，提升學朗讀時的語音語調和對于語言的應用能力，并幫助樹立英語學習的有效的學習策略。環(huán)節(jié)三：Practice教師帶領學生做fillingblankgame.Kate:Hi,

Peter!

Tomorrow

is

Saturday.

What

do

you

do

on

Saturdays?

Peter;I

often

go

and

see

a

film

with

my

parents.

How

about

you?

Kate:I

usually

have

a

piano

lessons.Peter;Is

it

difficult

to

play

the

piano?

Kate:Yes.

ButZhouPei

always

helps

me.

Peter;Does

she

play

the

piano

on

Saturdays?

Kate:Yes,

she

practice

it

at

home.But

sometimes

she

helps

her

mother

to

do

the

housework

Peter;Really?

Kate:Sure.What

we

should

learn

fromher.2）讓學生兩人一組用英語詢問、回答有關他人日常生活的情況.以pairwork的形式問答What

do

youdo…？

I

oftenWhat

does

xxxdo？

I

usually…等教師請學生分組進行角色扮演比賽，用本課所學語言知識模擬采訪經(jīng)過。教師、學生共同給以評價。他人在日常生活中常做和不常做的事.希望同學們課后多練習。教師活動：1.對本課文本信息進行鞏固練習，檢測本課掌握情況，查漏補缺。2.教師請學生進行角色扮演比賽，用本課所學語言知識模擬采訪經(jīng)過。教師、學生共同給以評價。開展Pairwork,讓學生在真實情境中運用語言。學生活動：1.根據(jù)填空游戲，再次鞏固本課重點信息，重點詞語。2.在Pairwork活動中，運用本課的目標句型說一說自己的日常生活和學習活動。活動意圖：運用多種練習方式，全面鍛煉學生英語學習的聽、說、讀、寫語言技巧。著重學習使用英語表達行為動作的頻率。作業(yè)設計：基礎性作業(yè)：掌握本課板書中的重點詞組，達到會認、讀、拼的效果，完成本課練習冊，熟讀課文三遍。鞏固性作業(yè)：運用本課目標句型復述本課課文內容。）延伸性作業(yè)：結合實際使用本課目標句型，與同學合作問答對方及對方家人的日常生活情況5.板書設計;Unit1Igotoschoolat8:00.Lesson5Peteroftengoesandseesafilmwithhisparents.Kateusuallyhaspianolessons.ZhouPeialwayshelpsKate.SometimesZhouPeihelpshermumtodothehousework.6.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設想。）成功之處：不足之處：改進措施：課題Unit1Igotoschoolat8:00.Lesson6授課時間：課型：新授課課時：第6課時1.核心素養(yǎng)目標：①語言能力：能聽、說、讀、寫以下單詞、短語和句子，能熟練運用這些詞句介紹自己或他人的日常生活情況：動詞短語：seeafilm,playthepiano,cleanthewindow/door/floor,easy,difficult.表示動作頻率的副詞：always,usually,often,sometimes,句子：WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftengoandseeafilm.WhatdoesPeter/Kate/ZhouPeidoonSaturdays?She/Heoften/usuallycleansthewindow/door/floor.②文化意識1.通過實際的學習過程，逐步培養(yǎng)學生的持續(xù)學習興趣，提高英語語言技能。開闊學生的視野，提高多元文化理解力。③思維品質：使學生能夠根據(jù)實際情境，描述他人在什么時間做什么事情。通過本課中日常活動，訓練學生的邏輯思維意識。通過教學活動訓練和培養(yǎng)學生思維。④學習能力：結合實物與圖片為學生提供與日常生活密切相關的運用語言的機會，強化提高學生的語言交際能力，培養(yǎng)學生搜集、獲取信息的能力以及團隊合作精神。2.學習重點難點：重點：強化操練本本課重點句子結構,擴展表示日常行為習慣的動詞短語；強化表示動作頻率的副詞，并利用圖片進行操練，從而提高學生實際運用語言的能力。難點：熟練詢問以及回答他人的日常生活情況，洽當使用動作頻率的副詞，3.教學準備：PPT、單詞卡片、相關圖片4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：Step1:Warm-up/Review1.師生問好。2.Let`schant.Iseeasheepsittingonajeep.Iknowthesheepisgoingtosleep.Iseeafilminagoodseat.Icancleanthefloorafterseeingthefilm.Icleanthewindowwithourteam.AftercleaningthefloorI`llhaveameal.Freetalk:開展題目為WhatdoyouusuallydoonSaturdays?的自由討論.教師與學生共同交流讓學生仿照老師給出的例子說一說，看誰表現(xiàn)的突出，給予表揚。語言項目：WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftengoandseeafilm.WhatdoesPeter/Kate/ZhouPeidoonSaturdays?She/Heoften/usuallycleansthewindow/door/floor.教師活動：教采用題目為WhatdoyouusuallydoonSaturdays?的自由討論.讓學生就日常生活話題來回答自己的日?；顒樱部梢苑抡绽舆M行表達。教師進行巡視指導。對表現(xiàn)的突出學生，給予表揚。學生活動：學生可以根據(jù)題目為WhatdoyouusuallydoonSaturdays?的自由討論，適當加入已學過的短語進行表達，活動意圖教師帶著學生運用Freetalk:開展題目為WhatdoyouusuallydoonSaturdays?的自由討論.問答形式練說日常生活的句子。讓學生根據(jù)自己和朋友的不同情況進行回答。幫助學生鞏固所學習的內容，為后續(xù)的句型表達做好語言能力的鋪墊。環(huán)節(jié)二：Step2:Presentation1）教師出示短語卡片，然后教師示范朗讀動詞短語，學生跟讀。2）進行問答練習：WhatdoyouusuallydoonSaturdays?Ioften/usuallyseeafilm(playthepiano,cleanthewindow/door/floor)問答結束后，再詢問WhatdoesPeter/Kate/ZhouPeidoonSaturdays?She/Heoften/usuallycleansthewindow/door/floor.3）教師拿著圖片，讓學生進行快速反應練習。4）播放Justpractice部分的錄音，學生看圖聽錄音，模仿跟讀。5）教師板書本課四會的內容，幫助學生口說后練習正確書寫。seeafilm,