普通中學(xué)體育特長(zhǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策分析-以岑鞏中學(xué)為例

目錄摘要……………………Abstract………………1.前言…………………1.1選題依據(jù)…………1.2文獻(xiàn)綜述………………………1.2.1體育特長(zhǎng)生選材方面…………1.2.2體育特長(zhǎng)生管理方面…………2.研究對(duì)象與方法…………………2.1研究對(duì)象………………………2.2研究方法………………………2.2.1文獻(xiàn)資料法………………2.2.2訪談法…………2.2.3問卷調(diào)查………………………2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法……………………結(jié)果與分析………………………3.1岑鞏中學(xué)體育特長(zhǎng)生的基本情況………………3.2培養(yǎng)高級(jí)中體育教師的基本情況分析…………3.3岑鞏中學(xué)體育特長(zhǎng)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練情況…………3.4體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練場(chǎng)地、器材情況………………4結(jié)論與建議………………………4.1結(jié)論………………4.2建議……………參考文獻(xiàn)……………致謝…………………附錄…………………X

摘要通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法對(duì)岑鞏中學(xué)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，在這里選取了岑鞏中學(xué)為主要的研究對(duì)象，希望通過對(duì)岑鞏中學(xué)的體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀來分析出我國(guó)特長(zhǎng)生培養(yǎng)過程中的問題，得出如下結(jié)論：1、從岑鞏中學(xué)體育特長(zhǎng)生的發(fā)展?fàn)顩r可以發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)比例均衡，而男女比例明顯的出現(xiàn)失調(diào)，普遍的文化學(xué)習(xí)底蘊(yùn)較弱，而這樣的發(fā)展情況也符合全國(guó)的體育特長(zhǎng)生培育狀況。2、從體育教師的發(fā)展?fàn)顩r可以發(fā)現(xiàn)，大部分的體育教師學(xué)歷都是本科，而且還有部分本科來源于自考和函授，而研究生層次學(xué)歷的僅有極少的一部分，而且訓(xùn)練年限達(dá)到10年的體育教師處于少數(shù)，教師的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)還是有所欠缺的，所以導(dǎo)致其所制定的訓(xùn)練計(jì)劃周期過長(zhǎng)，局限性大等問題的出現(xiàn)。3、岑鞏中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在體育特長(zhǎng)生發(fā)展上并不是很看好，所以相關(guān)的投入狀況都不容樂觀，首先就是相關(guān)體育設(shè)施不能滿足所需，其次學(xué)校在配套的醫(yī)療方面做的也有所欠缺，最后體育教師薪水低。根據(jù)得出結(jié)論提出以下幾點(diǎn)建議：教師需要進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的專業(yè)性；以便更好的傳授學(xué)生知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)教師對(duì)于體能訓(xùn)練的認(rèn)知，提高特長(zhǎng)生競(jìng)技能力。制定相應(yīng)的文化課學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力提高特長(zhǎng)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)的積極性，各科任教師要給予一定的幫助，負(fù)起相應(yīng)的職責(zé)。通過小游戲的方式，提高特長(zhǎng)生的運(yùn)動(dòng)興趣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)體育文化給予重視，對(duì)擁有特長(zhǎng)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)與支持，對(duì)于優(yōu)秀的體育特長(zhǎng)生選材提高標(biāo)準(zhǔn)，并發(fā)展更多新項(xiàng)目，完善學(xué)校設(shè)備給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞：高中；體育特長(zhǎng)生；體育教師；訓(xùn)練現(xiàn)狀；對(duì)策研究AbstractTrainingwereinvestigatedandanalyzedthroughliteraturereview,interviews,literaturesurveyofSportsSpecialtyinordinarymiddleschoolstudentspresenthereselectedmiddleschoolincengongasthemainresearchobject,hopethatthroughtheschoolsportsspecialtyincengongstudentstrainingtoanalyzestudentstraininginChinaintheprocessofproblemsfoundthefollowingproblems:first,theschool'slow,andthelackofexperience;two,theteacher'sspecialdistributionimbalance,theimbalancebetweenmenandwomen;three,studentsacademicachievement,trainingenthusiasmislow;four,thetrainingsystemisnotperfect,thelackofreasonableplanning;five,theschoolattachesgreatimportancetothelowdegreeofrelativelowinvestment.Inviewoftheaboveproblems,thispaperputsforwardthefollowingsuggestions:first,teachersneedfurtherstudy,enhancetheirownprofessional;two,establishthelearningplan;three,strengthenphysicaltrainingforteacherstoimprovestudentscognitiveskills;four,throughthegameway,improvestudentsinterestinsportsfive;foroutstandingsportsstudents,improvematerialstandards,anddevelopmorenewprojects.Keywords:Keysenorschool、studentswithsportstalent、currentsituationoftraining、countermeasurestudy1.前言1.1選題依據(jù)體育特長(zhǎng)生對(duì)于我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義，不管是體育特長(zhǎng)生以后走上競(jìng)技比賽的道路為國(guó)爭(zhēng)光，還是走入學(xué)校和企業(yè)對(duì)于體育素質(zhì)的培養(yǎng)都有重要的意義，為我國(guó)全民健身的體育事業(yè)進(jìn)步做出了巨大的推動(dòng)，儲(chǔ)備了大量的體育人才，進(jìn)而對(duì)于社會(huì)發(fā)展體育素養(yǎng)，全民健身有著促進(jìn)作用。在我國(guó)教育改革的熱潮中，對(duì)于人才發(fā)展的需要進(jìn)行了補(bǔ)充，為了今后的發(fā)展帶來了機(jī)遇。如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了飛速的發(fā)展，中國(guó)在社會(huì)主義國(guó)家中經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向了前列，對(duì)于體育特長(zhǎng)生的競(jìng)技狀況發(fā)生了改變，而且其思想工作的培養(yǎng)也是目前主要問題，大部分的特長(zhǎng)生抱著隨波逐流的心態(tài)選擇體育訓(xùn)練為高考加分，全然沒有自己體育訓(xùn)練外的日常做出一個(gè)好的規(guī)劃，如對(duì)于日常的體育訓(xùn)練進(jìn)行得過且過，沒有詳細(xì)的計(jì)劃，教師在對(duì)于體育特長(zhǎng)生管理方面則顯得尤為的松懈，很難做到嚴(yán)厲的管理，其相關(guān)的制度規(guī)范也有所欠缺，從而為學(xué)生的行為做出規(guī)范，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)進(jìn)步。對(duì)于體育特長(zhǎng)生的教育工作的完善，首先是要從管理體系的改善，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下對(duì)于自身進(jìn)行全面發(fā)展，從而提高體育特長(zhǎng)生的綜合素質(zhì)。目前在岑鞏中學(xué)學(xué)校體育中體育特長(zhǎng)生共分為兩類：第一類是那些通過自身的素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，他們從小就接受相關(guān)的體育訓(xùn)練，在進(jìn)入班級(jí)的時(shí)候就有了一定的基礎(chǔ)，而這類學(xué)生一般屬于特招生，他們的成績(jī)上可能會(huì)存在一定的欠缺，第二類就是文化成績(jī)雖然不高，但是依賴體育特長(zhǎng)加分考入學(xué)校的學(xué)生，這兩類特長(zhǎng)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是體育成績(jī)優(yōu)異，而大大忽略了文化成績(jī)，在體育專業(yè)與文化成績(jī)之間沒有自覺的管理規(guī)劃意識(shí)，想改變這種狀況，首先，應(yīng)加強(qiáng)他們自身素質(zhì)的提高轉(zhuǎn)變思想觀念，體育教師以身作則，積極響應(yīng)他們?cè)谟?xùn)練之余多花時(shí)間學(xué)習(xí)文化知識(shí)，組織學(xué)生對(duì)自己的文化知識(shí)學(xué)習(xí)做一份詳細(xì)的規(guī)劃表，進(jìn)而讓體育特長(zhǎng)生了解到文化知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)進(jìn)行加強(qiáng)，在今后的學(xué)習(xí)工作中做到全面性的發(fā)展。這對(duì)學(xué)校體育學(xué)具有一定促進(jìn)作用與現(xiàn)實(shí)意義。1.2文獻(xiàn)綜述1.2.1體育特長(zhǎng)生選材方面張繼亮、李書曉在《高中階段體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的實(shí)踐體會(huì)》對(duì)于特長(zhǎng)生的選招做出了分類，首先就是對(duì)于中考中那些體育素養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)生，然后把他們進(jìn)行分班做出專業(yè)的培訓(xùn)，還有對(duì)于體育特長(zhǎng)生而言，其文化課是區(qū)別于一般的統(tǒng)招生的，是有專門的教師進(jìn)行教導(dǎo)。第二方面就是文化改體育，這一部分學(xué)生有一定的文化基礎(chǔ)，有一定的體育興趣，結(jié)合實(shí)際情況根據(jù)學(xué)生的意思，正確引導(dǎo)專項(xiàng)的訓(xùn)練及文化知識(shí)的普及。賈世躍在《淺談高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)》對(duì)于體育特長(zhǎng)生的選材文化課水平做出了規(guī)定限制，認(rèn)為必須要是年紀(jì)排名一半以內(nèi)，然后加上體育成績(jī)才能踏上體育分?jǐn)?shù)線。1.2.2體育特長(zhǎng)生管理方面徐之梅（2010）《體育特長(zhǎng)生管理初探》在特長(zhǎng)生對(duì)于學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練二者關(guān)系中做出了衡量，認(rèn)為目前的教育對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練分開的做法是錯(cuò)誤的，這樣會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)偏科，且管理上出現(xiàn)問題。崔建華（2010）《淺析高中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面的建議》對(duì)目前的體育特長(zhǎng)生的管理現(xiàn)狀做出了總結(jié)，在目前的發(fā)展當(dāng)中，學(xué)校對(duì)于特長(zhǎng)生的培養(yǎng)往往有些放縱自由，而且訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的相互攙和，會(huì)導(dǎo)致特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)困難，這個(gè)困難是短時(shí)間內(nèi)難以改變的，而針對(duì)體特長(zhǎng)生提出專門的教育方式則是極少數(shù)學(xué)校才能做到的。根據(jù)上述研究所得，在對(duì)于高中體育特長(zhǎng)生的培育過程中對(duì)于學(xué)校體育教育的進(jìn)步有著重要的意義，這個(gè)培育對(duì)于體育特長(zhǎng)生今后的發(fā)展，國(guó)家的素質(zhì)培育，全民健身的大方針都是有著重要的促進(jìn)作用，而一個(gè)國(guó)家民族的人民身體素質(zhì)強(qiáng)了也是國(guó)家強(qiáng)盛的根本，促進(jìn)社會(huì)和諧，民眾幸福有著重要的意義。高中特長(zhǎng)生的培育對(duì)于高中學(xué)校而言不僅僅是教育部的教育要求，還是特長(zhǎng)生未來發(fā)展進(jìn)步的階梯，甚至是國(guó)家興旺發(fā)展體育事業(yè)的搖籃，對(duì)于體育特長(zhǎng)生教育現(xiàn)狀存在的問題進(jìn)行完善，對(duì)于我國(guó)今后的體育管理發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，對(duì)于增強(qiáng)社會(huì)穩(wěn)定都有重要意義。本文通過對(duì)岑鞏高中體育特長(zhǎng)生的發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，從中總結(jié)體育特長(zhǎng)生發(fā)展過程中的問題，并根據(jù)自己所學(xué)提出了相關(guān)的對(duì)策方案，具有一定的現(xiàn)實(shí)和理論意義。2研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象岑鞏中學(xué)的體育特長(zhǎng)生108人、體育教師12人。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法通過在貴州師范學(xué)院圖書館查閱相關(guān)資料及在中國(guó)知網(wǎng)上瀏覽大量學(xué)者期刊，查閱中國(guó)期刊全文庫(kù)獲取大量信息為所選研究課題提供理論依據(jù)。2.2.2訪談法通過訪問學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、教練員、家長(zhǎng)、學(xué)生了解他們眼中的特長(zhǎng)生對(duì)其特長(zhǎng)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行探討。2.2.3問卷調(diào)查法設(shè)計(jì)一份問卷隨機(jī)發(fā)放給學(xué)校里的學(xué)生，通過他們填寫的答案進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)岑鞏中學(xué)的體育特長(zhǎng)生進(jìn)行隨機(jī)抽取，根據(jù)抽取的數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析來了解體育特長(zhǎng)的情況。3.結(jié)果與分析3.1岑鞏中學(xué)體育特長(zhǎng)生的基本情況分析3.1.1學(xué)生分布表格SEQ表格\*ARABIC1體育特長(zhǎng)生生源分布城鄉(xiāng)城市鄉(xiāng)村特長(zhǎng)生（人）4464百分比（%）40.459.6從表1的調(diào)查結(jié)果可以顯示在108個(gè)學(xué)生中，來自縣城的特長(zhǎng)生有44人，來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的體育特長(zhǎng)生有64人，從參加體育訓(xùn)練的人數(shù)來看，我校具有體育運(yùn)動(dòng)技能點(diǎn)的學(xué)生人數(shù)較多，對(duì)發(fā)揚(yáng)和傳承體育文化具有較好的推動(dòng)作用。岑鞏中學(xué)體育特長(zhǎng)生中來自于城市的學(xué)生有40.4%，而來自于鄉(xiāng)村的有59.6%，這之中二者差距并不是很明顯。而對(duì)于鄉(xiāng)村和城市的體育特長(zhǎng)生而言，鄉(xiāng)村的孩子由于從小要進(jìn)行農(nóng)活工作，所以在身體素質(zhì)上要普遍強(qiáng)于城市的孩子，尤其是在耐力和力量的體育項(xiàng)目上，這樣的差距更是明顯。而對(duì)于城市的孩子而言，則是在身體協(xié)調(diào)性和靈敏上則是要有普遍的優(yōu)勢(shì)。所以教師在對(duì)于城鄉(xiāng)孩子進(jìn)行教導(dǎo)的過程中，最好是分類教導(dǎo)，發(fā)揮其最擅長(zhǎng)的能力。3.1.2學(xué)生參訓(xùn)動(dòng)機(jī)表格SEQ表格\*ARABIC2體育特長(zhǎng)生參訓(xùn)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)參加高考強(qiáng)身健體成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員其他特長(zhǎng)生（人）98532百分比（%）85843從上表2的結(jié)果能發(fā)現(xiàn)需要進(jìn)行高考的有98人，其所占總?cè)藬?shù)的85%，而根據(jù)這個(gè)結(jié)果可以表明大部分的學(xué)生都是要參加高考的，岑鞏中學(xué)體育特長(zhǎng)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練動(dòng)機(jī)主要是為了高考中可以加分，從而可以去自己愿意去的好的學(xué)校，就是因?yàn)檫@種狀況，所以在這些年以來，我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員淘汰率在不斷升高，這就是特長(zhǎng)生需要通過的高考進(jìn)行深造的問題所在。3.1.3學(xué)生年齡分布表格SEQ表格\*ARABIC3體育特長(zhǎng)生年齡結(jié)構(gòu)分布年齡16歲以下16-17歲18-19歲19歲以上特長(zhǎng)生（人）15403815百分比（%）11.642.834.611從表3的調(diào)查結(jié)果可以看出，岑鞏中學(xué)體育特長(zhǎng)生年齡結(jié)構(gòu)分布主要集中在16-17與18-19歲兩個(gè)階段，符合高中體育特長(zhǎng)生年齡結(jié)構(gòu)；岑鞏中學(xué)體育特長(zhǎng)生中的男生占調(diào)查人數(shù)的78.2%，女生占調(diào)查人數(shù)的21.8%，從中可以清楚的發(fā)現(xiàn)，在體育特長(zhǎng)生分布的時(shí)候明顯，男生要多于女生，男女的比例在不斷的加大，這是由于體育學(xué)院在招生的時(shí)候給予女性名額要低于男性，而且女性在訓(xùn)練過程中會(huì)存在一定身體問題，身體素質(zhì)普遍要差于男性。在今后的招生工作中，其實(shí)可以加大女性的招生比例，只有這樣才能把教育公平發(fā)揮出來。3.1.4學(xué)生運(yùn)動(dòng)等級(jí)表格SEQ表格\*ARABIC4體育特長(zhǎng)生的運(yùn)動(dòng)等級(jí)運(yùn)動(dòng)等級(jí)未考級(jí)二級(jí)一級(jí)運(yùn)動(dòng)健將特長(zhǎng)生（人）104400百分比（%）79.821.200從上表4的結(jié)果能發(fā)現(xiàn)，岑鞏中學(xué)的體育特長(zhǎng)生未考級(jí)的占調(diào)查人數(shù)的79.8%；國(guó)家二級(jí)的占調(diào)查人數(shù)的21.2%；國(guó)家一級(jí)的占調(diào)查人數(shù)的6.6%。從中所存在的問題本質(zhì)是因?yàn)橛行W(xué)校因?yàn)楣芾硭尚?，所以?duì)相關(guān)的考級(jí)組織較少，而且運(yùn)動(dòng)員管理不嚴(yán)格，所以在專業(yè)水平的提高上很容易遇到瓶頸，想要達(dá)到某種程度上的需求，是需要一定的付出與努力的，這就需要學(xué)校的嚴(yán)格管理，教師通過科學(xué)的有周期性的訓(xùn)練方陣，對(duì)于體育特長(zhǎng)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們參加等級(jí)考核。3.2培養(yǎng)高級(jí)中體育教師的基本情況分析3.2.1教師學(xué)歷職稱表格SEQ表格\*ARABIC5體育教師的學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)研究生本科大專中專未定級(jí)高級(jí)一級(jí)二級(jí)人數(shù)（人）236111105926百分比（%）47222220101852從上表5的結(jié)果能發(fā)現(xiàn):岑鞏中學(xué)的體育教師結(jié)構(gòu)以本科教師數(shù)量最多，占所有體育教師的72%，而研究生學(xué)歷的教師僅有4%，而教師的職稱評(píng)定中以二級(jí)為主，占所有體育教師的52%，其他職稱總體占48%，這之中主要的原因是因?yàn)榻處煻嘁阅贻p的新晉教師為主，而一名有資歷的老教師則是需要時(shí)間來磨練的，而新的教師缺乏這個(gè)時(shí)間的沉淀，在學(xué)歷和職稱上都相對(duì)薄弱。3.2.2教師帶隊(duì)年限表格SEQ表格\*ARABIC6體育教師帶隊(duì)年限帶隊(duì)年限10年以上5-10年2-5年1-2年人數(shù)（人）1121153百分比（%）2242306從上表5的結(jié)果能發(fā)現(xiàn)：僅僅只有22%的體育教師帶隊(duì)時(shí)間超過10年，只有10年以上的教師才能有更好的沉淀，對(duì)于體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，從而可以針對(duì)其成長(zhǎng)的特性制定專門的培養(yǎng)方式，為體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)教育起到?jīng)Q定性的骨干作用；而不足10年的體育教師則占總數(shù)的72%，這是大部分的培養(yǎng)教師，他們還處于成長(zhǎng)的階段，需要時(shí)間來沉淀自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，要通過學(xué)校的培養(yǎng)增強(qiáng)自身的技能，更好的滿足教育需求；而相比新晉教師僅有總?cè)藬?shù)的6%，說明整體的教師培育結(jié)構(gòu)還是相對(duì)完善的，但是新晉的力量是為了今后發(fā)展做出積累的，總結(jié)以上結(jié)論，本人認(rèn)為岑鞏中學(xué)的體育師資隊(duì)伍整體帶隊(duì)年限較短，訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)不夠豐厚。3.3岑鞏中學(xué)體育特長(zhǎng)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練情況3.3.1學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃表格SEQ表格\*ARABIC7體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練計(jì)劃調(diào)查計(jì)劃有無(wú)完成未完成體育教師制定自己制定人數(shù)（人）100898109711百分比（%）97.42.673.826.292.77.3從上表7的結(jié)果能發(fā)現(xiàn)：岑鞏中學(xué)體育特長(zhǎng)生對(duì)于自身的發(fā)展有專門的訓(xùn)練計(jì)劃的占總?cè)藬?shù)的97.4%，僅僅只有2.6%的學(xué)生并沒有訓(xùn)練計(jì)劃，在盲目的訓(xùn)練；而完成訓(xùn)練計(jì)劃的有73.8%，沒有完成的則有26.2%，這說明大部分的體育特長(zhǎng)生自覺性都很強(qiáng)，能堅(jiān)持的完成訓(xùn)練計(jì)劃，而部分的體育特長(zhǎng)生在自我管制的能力上有所欠缺或是處于某些其他原因，對(duì)于訓(xùn)練計(jì)劃的完成情況不容樂觀；而有92.7%的體育特長(zhǎng)生所有的訓(xùn)練計(jì)劃是通過老師的指導(dǎo)而制定的，僅有7.3%的體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練計(jì)劃來源于自己根據(jù)自身的情況制定的，有一個(gè)合適的訓(xùn)練計(jì)劃，對(duì)于體育特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中有著重要的意義，只有科學(xué)合理的培訓(xùn)才能順利的成長(zhǎng)。3.3.2教師訓(xùn)練計(jì)劃表格SEQ表格\*ARABIC8體育教師制定訓(xùn)練計(jì)劃類型(多選）類型多年計(jì)劃年度計(jì)劃階段計(jì)劃周計(jì)劃課時(shí)計(jì)劃無(wú)計(jì)劃人數(shù)（人）161744420百分比（%）2123488840從表8的調(diào)查可以分析出體育教師中在長(zhǎng)期多年實(shí)行計(jì)劃的就1人，可以看出體育教師對(duì)于體育專業(yè)方面的學(xué)習(xí)不夠重視，沒有明確的詳細(xì)的計(jì)劃,說明體育教師沒有為體育特長(zhǎng)生制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃，只追求眼前的成績(jī)“拔苗助長(zhǎng)”，忽略了長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃，影響了體育特長(zhǎng)生體育水平的提高，使具備運(yùn)動(dòng)天賦的體育特長(zhǎng)無(wú)法生培養(yǎng)成高水平競(jìng)技人才，因?yàn)楫?dāng)今體育競(jìng)賽場(chǎng)上的較量，不只是技能與體能的較量，更是科技與人文的較量，只有具備科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃，才能在激烈的競(jìng)賽中，奪得最終的勝利。在問卷發(fā)放期間有體育特長(zhǎng)生反映，體育教師側(cè)重于專項(xiàng)訓(xùn)練，其目的就是為了能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得較好的名次，忽略了身體素質(zhì)的全面發(fā)展，導(dǎo)致體育特長(zhǎng)生整體素質(zhì)提高緩慢，這種情況不符合體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練常規(guī)。3.4體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練場(chǎng)地、器材情況表格SEQ表格\*ARABIC9訓(xùn)練場(chǎng)地、器材需求滿足調(diào)查場(chǎng)地、器材滿足基本滿足不能滿足人數(shù)（人）1583402百分比（%）316.680.4從表9調(diào)查結(jié)果可以看出，在受訪體育特長(zhǎng)生中有80.4%的人認(rèn)為訓(xùn)練場(chǎng)地、器材設(shè)施不能滿足;從表調(diào)查結(jié)果可以看出，在受訪體育教師中有16.6%的人認(rèn)為訓(xùn)練場(chǎng)地、器材設(shè)施滿足。通過以上調(diào)查結(jié)果分析，岑鞏中學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施大多不能滿足訓(xùn)練需求，這樣不但影響體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練的積極性，也影響體育教師訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，從而阻礙體育特長(zhǎng)生運(yùn)動(dòng)水平的提高。場(chǎng)地設(shè)備是體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練最基本的保障，即使是中長(zhǎng)跑等非器械運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也需要配置設(shè)備進(jìn)行輔助訓(xùn)練。但是器材配置并不是體育組可以解決的，器材的購(gòu)買需要體育組申報(bào)，學(xué)校總務(wù)處審核，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批復(fù)后方能購(gòu)買。4.結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1從岑鞏中學(xué)體育特長(zhǎng)生的發(fā)展?fàn)顩r可以發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)比例均衡，而男女比例明顯的出現(xiàn)失調(diào)，普遍的文化學(xué)習(xí)底蘊(yùn)較弱，而這樣的發(fā)展情況也符合全國(guó)的體育特長(zhǎng)生培育狀況。4.1.2從體育教師的發(fā)展?fàn)顩r可以發(fā)現(xiàn)，大部分的體育教師學(xué)歷都是本科，而且還有部分本科來源于自考和函授，而研究生層次學(xué)歷的僅有極少的一部分，而且訓(xùn)練年限達(dá)到10年的體育教師處于少數(shù)，教師的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)還是有所欠缺的，所以導(dǎo)致其所制定的訓(xùn)練計(jì)劃周期過長(zhǎng)，局限性大等問題的出現(xiàn)。4.1.3岑鞏中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在體育特長(zhǎng)生發(fā)展上并不是很看好，所以相關(guān)的投入狀況都不容樂觀，首先就是相關(guān)體育設(shè)施不能滿足所需，其次學(xué)校在配套的醫(yī)療方面做的也有所欠缺，最后體育教師薪水低。4.2建議4.2.1體育教師在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)要具有針對(duì)性，面對(duì)男女體育特長(zhǎng)要隨時(shí)具備兩套方案，對(duì)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)成績(jī)加以監(jiān)督，要求各科任教師給予一定幫助。4.2.2體育教師要加強(qiáng)理論知識(shí)更新，積極參加科研培訓(xùn)，加強(qiáng)互相交流，把先進(jìn)科學(xué)的訓(xùn)練理論及時(shí)運(yùn)用到訓(xùn)練之中，確保為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才。體育教師要根據(jù)訓(xùn)練的實(shí)際情況及體育特長(zhǎng)生的個(gè)人情況，制定出針對(duì)性強(qiáng)、科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，避免盲目訓(xùn)練。4.2.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)體育特長(zhǎng)生的重視度，給予體育特長(zhǎng)生一定的鼓勵(lì)及支持，完善學(xué)校的體育設(shè)備，給體育特長(zhǎng)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。參考文獻(xiàn)[1]徐之梅.體育特長(zhǎng)生三管理規(guī)模[J].安徽之學(xué)（下半期）.2010(04)[2]莫巍峰.對(duì)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的探討[J].碦什師范學(xué)院報(bào)2003（11）[3]李靜.應(yīng)走出學(xué)校體育的誤區(qū)[J]體育函授通訊.2001(3)[4]靳濤.淺析中學(xué)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊.2014（15）[5]王丹,王國(guó)良.關(guān)于中學(xué)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)問題的再探討[J].侗仁師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)（綜合版）.2006(05)[6]曾德美,韋俊.對(duì)高中體育特長(zhǎng)生有效管理方法的研究[J].搏擊（體育論壇）.2012（06）[7]馬龍.當(dāng)前高中體育特長(zhǎng)生思想行為現(xiàn)狀及對(duì)策[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)2005附錄一中學(xué)體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究調(diào)查問卷你好!歡迎填寫關(guān)于體育特長(zhǎng)生的調(diào)查問卷，在下面選項(xiàng)中選出適合自己的選項(xiàng)，謝謝你的協(xié)助!祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!1、您的性別A、男B、女2、您的年齡A、16歲以下B、16-17歲C、18-19歲D、19歲以上3、您的家住在A、城市B、鄉(xiāng)村4、您的訓(xùn)練年限A、1年B、2年C、3年D、4年E、5年以上5、您的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)等級(jí)是A、沒有考級(jí)B、國(guó)家二級(jí)C、國(guó)家一級(jí)D、運(yùn)動(dòng)健將6、您參加訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)是A、參加高考B、強(qiáng)身健體C、成為專業(yè)體育特長(zhǎng)生D、其它7、訓(xùn)練采取的訓(xùn)練形式A、集體練習(xí)B、按專項(xiàng)分組訓(xùn)練8、您每周的訓(xùn)練次數(shù)A、單獨(dú)訓(xùn)練B、3次一下C、3次D、4次E、5次F、5次以上9、您每次訓(xùn)練持續(xù)時(shí)間是A、1小時(shí)以下B、1-2小時(shí)C、2-3小時(shí)10、您每次訓(xùn)練的時(shí)間段A、早晨=B、下午課外活動(dòng)C、其他時(shí)間11、您平時(shí)有沒有訓(xùn)練計(jì)劃A、有B、沒有12、如有訓(xùn)練計(jì)劃，您對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃的完成情況是A、完成B、未完成13、如有有訓(xùn)練計(jì)劃，是如何制定的A、體育教師制定的B、自己制定的14、您節(jié)假日是否堅(jiān)持正常訓(xùn)練A、0堅(jiān)持B、不確定C、不堅(jiān)持15、您每年參加幾次運(yùn)動(dòng)會(huì)A、0次B、1-2次