2023年部編版小學(xué)語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計快樂讀書吧

快樂讀書吧

教學(xué)目標(biāo)

I.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。

2.初步學(xué)會看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一

頁開始。

3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

教學(xué)重點

初步學(xué)會看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁開

始。

教學(xué)準(zhǔn)備

《一起長大的玩具》的封面、目錄頁、共讀內(nèi)容，閱讀計劃，閱讀卡示例等。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

板塊一組織閱讀活動

I.提供閱讀保障。

要保證課外活動順利進行,首先要讓學(xué)生有書讀。可以一人讀一本，也可以兩人讀一本，

還可以帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館借書，在班內(nèi)以小組為單位輪流閱讀，保證每位學(xué)生都能享受閱讀

的快樂。

2.學(xué)生自主選擇，制訂閱讀計劃。

(1)可以讓學(xué)生自主選擇最感興趣的篇目先閱讀。讓選擇閱讀同一個故事的學(xué)生組成閱

讀小組，制訂閱讀計劃。閱讀過程中，鼓勵學(xué)生進行小組內(nèi)和小組間的分享和交流，讓閱讀、

分享與交流成為一種習(xí)慣。

(2)師生可以共同制訂閱讀計劃，保證學(xué)生在相對集中的時間內(nèi)完成閱讀。閱讀計劃可

以是閱讀地點、閱讀時間、交流伙伴、交流時間等內(nèi)容，如，做到每天至少讀書半小時。閱

讀計劃還可以由幾個學(xué)生合作完成，形成閱讀小組，營造邊讀邊交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀

兒童故事的興趣。

3.讓學(xué)生了解目錄的功用。

(1)認(rèn)識目錄。

在開始讀書之前，教師可讓學(xué)生先認(rèn)識自己要讀的那本書的基本信息。如，觀察封面，

看看書名、作者、插圖。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生翻開書，找到書的目錄，了解目錄在書中的

位置、呈現(xiàn)的內(nèi)容和作用。引導(dǎo)學(xué)生交流對目錄的認(rèn)識。目錄一般都在每一本書的最前面，

由左右兩列組成,一列是篇章的標(biāo)題,一列是篇目對應(yīng)的頁碼,它相當(dāng)于一本書的內(nèi)容提要，

方便讀者定位想要閱讀的內(nèi)容。

(2)指導(dǎo)讀目錄的方法。

以《一起長大的玩具》的目錄為例，讓學(xué)生讀一讀，猜一猜每個故事的大概內(nèi)容并翻到

相應(yīng)的頁碼，看看哪些信息自己猜對了。然后全班分享交流：你最想讀哪一個故事？這本書

主要寫了什么內(nèi)容？會有哪些篇章，分別在哪一頁？我們既可以按照目錄的順序從頭看起，

也可以挑選自己感興趣的篇目先讀,還可以在讀完整本書后選擇自己還想讀的內(nèi)容重讀一遍。

4.利用好導(dǎo)讀課激發(fā)閱讀興趣。

教師可以根據(jù)具體的情況，選擇合適的方式來激趣.

(1)通過同學(xué)間推薦分享的形式來激趣。

讓學(xué)生自己來說說選擇某個故事的原因，如，學(xué)生可能會說被書的封面所吸引；或者聽

說過這個故事，覺得很神奇；或者被目錄上奇特的標(biāo)題吸引，讓學(xué)生互相推薦分享，形成讀

書分享的氛圍。

(2)通過朗讀故事里的片段來激趣。

可以利用聲音節(jié)奏的變化，繪聲繪色地讀故事中的幾個片段，借助故事中引人入勝的故

事情節(jié)引發(fā)學(xué)生的興趣。也可以利用投影儀等設(shè)備呈現(xiàn)兒童故事的文字，使學(xué)生不僅可以聽

故事，還能自己讀故事。學(xué)生能依靠聽讀，掌握字音，克服自主閱讀的畏難情緒，從而喜歡

自主閱讀。

(3)通過問題引導(dǎo)來激趣。

兒童故事貼近學(xué)生生活，可以和學(xué)生生活相聯(lián)系來制造懸念，引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；還

可以將簡單的閱讀方法隱含在問題中，讓學(xué)生帶著問題和方法來閱讀。

①《七色花》可以這樣設(shè)置問題引導(dǎo)：

假如你有實現(xiàn)七個愿望的機會，你想要實現(xiàn)什么樣的愿望？《七色花》講的就是這樣

的故事。

讀完之后，想一想：主人公實現(xiàn)了哪七個愿望？你最喜歡哪一個，為什么？

為了方便閱讀這個故事，試著給它做一個小目錄吧。

②《愿望的實現(xiàn)》貼近兒童生活，可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)置問題引導(dǎo)：

你有沒有早上不想起床、不想上學(xué)的時候？你有沒有幻想過當(dāng)一回大人？讀讀這個兒

童故事，看看發(fā)生了哪些有趣的事情。

讀一讀，填一填：故事中兒子和父親的愿望是什么？愿望實現(xiàn)后又發(fā)生了什么？哪些

地方讓你覺得最神奇？聯(lián)系自己的生活說一說吧！

③兒童故事書中，還有很多引人注目的插圖，也可以利用這些插圖來進行閱讀指導(dǎo)，比

如《神筆馬良》一書，可以這樣設(shè)置問題引導(dǎo):

假如你有一支神奇的畫筆，你想用它來畫些什么呢？

讀的時候，一邊讀一邊看插圖，想想每幅圖對應(yīng)的是哪一段內(nèi)容。讀完以后，按照先

后順序把插圖連起來，用自己的話講一講這個故事。

把導(dǎo)讀激趣和讀書方法有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既享受閱讀的樂趣，又學(xué)習(xí)到好的讀

書方法。

5.建議設(shè)計“讀書記錄卡”。

閱讀過程中，為鼓勵學(xué)生自主閱讀，教師可以建議學(xué)生根據(jù)閱讀計劃制作簡單的讀書記

錄卡?記錄卡主要包括書名、作者、自己的疑問、印象深的內(nèi)容、喜歡的語句，甚至也可以

發(fā)揮想象畫出書中的某些情節(jié),等等。具體記錄的內(nèi)容由學(xué)生自由發(fā)揮,老師不作硬性規(guī)定。

板塊二組織閱讀交流

在學(xué)生閱讀完自主選擇的第一個故事后，教師可以組織讀書交流會，交流一段時間以來

閱讀的收獲、感受、遇到的問題等。

1.小組討論。

根據(jù)每個學(xué)生的讀書記錄卡,可先引導(dǎo)學(xué)生在小組中分享讀完整個兒童故事的感受,如，

和同學(xué)一起讀一本書的體會，和爸爸媽媽一起讀這本書的過程。然后再引導(dǎo)學(xué)生看自己所有

的記錄卡，談?wù)動∠笞钌羁痰膬?nèi)容、閱讀時的疑問、遇到的閱讀困難及克服的方法等。通過

討論，使學(xué)生獲得一些讀書的方法，提高讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。

2.全班交流。

(1)為了帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略兒童故事的魅力，感受閱讀的快樂，教師還可以設(shè)計一些問題，

激發(fā)學(xué)生討論故事的興趣，或者進行閱讀成果展示活動。如，可以是展示“讀書記錄卡”，

也可以是小組一起朗讀精彩片段、制作《小組閱讀小報》、編排情景劇等，讓學(xué)生體驗閱讀

的成就感，從而進一步喜歡上閱讀。

(2)教師可以在班里設(shè)置“閱讀展示欄”，供學(xué)生展示閱讀成果及展示優(yōu)秀的閱讀范例，

如鼓勵學(xué)生主動分享圖書和讀書感受，在班級里形成快樂讀書的氛圍。還可提醒學(xué)生注意保

護圖書，繼續(xù)養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。

3.持續(xù)閱讀。

完成一個閱讀周期后，可以讓學(xué)生重新選擇故事組成新的閱讀小組，保持讀書的熱情,

在接下來的閱讀活動中繼續(xù)保持記錄、交流和分享的好習(xí)慣。可以一個小組共讀一本書，也

可以各自讀不同的書。建議學(xué)生在本學(xué)期至少閱讀二至三本書，以保證在本學(xué)期有2萬字的

課外閱讀總量。鼓勵學(xué)生多讀書，同時也提醒學(xué)生完整讀完一個故事后，再進行另外一個故

事的閱讀，既要多讀，又要有所收獲。可以在讀完一本書后，再進行閱讀交流；也可以在規(guī)

定的時間內(nèi)進行多次閱讀交流；教師和學(xué)生在持續(xù)的交流中互相了解閱讀情況，營造閱讀氛

圍，激發(fā)閱讀興趣。

4.總結(jié)回顧。

當(dāng)全班同學(xué)完成閱讀后，教師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這次的課外精彩片段等方面的內(nèi)容，可以

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個閱讀記錄單，圍繞書名、作者、主要人物、精彩片段等方面的內(nèi)容，記錄

書中最有趣的部分、最想告訴別人的書中故事、最想