小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計研討總結(jié)

小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計教研活動為落實立德樹人根本任務(wù)，進一步規(guī)范教育教學(xué)行為，提高教師作業(yè)設(shè)計能力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享，切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。開展“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計教研活動。本次教研活動分為三個板塊。首先，英語組全體教師就“作業(yè)設(shè)計具體要求”進行集體討論并總結(jié)如下，作業(yè)設(shè)計要遵循以下基本原則：1.堅持立德樹人。發(fā)揮作業(yè)以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)為主要特征的育人功能，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與實施，實現(xiàn)提質(zhì)增效，促進學(xué)生全面發(fā)展。2.基于課程標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材內(nèi)容，考慮學(xué)生年齡特征，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)教學(xué)、作業(yè)、評價的系統(tǒng)設(shè)計與實施。兼顧群體特點與個體差異，增強作業(yè)的針對性和實效性。3.體現(xiàn)單元意識。以單元為基本單位，整體設(shè)計單元主題作業(yè)目標(biāo)，精心選擇作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排作業(yè)時間、難度、類型，綜合考慮作業(yè)批改、分析、講評與輔導(dǎo)，增強作業(yè)的整體性、結(jié)構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性、遞進性。4.統(tǒng)籌確定目標(biāo)。準(zhǔn)確陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確定位作業(yè)功能，在此基礎(chǔ)上統(tǒng)籌安排作業(yè)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮作業(yè)對于學(xué)習(xí)目標(biāo)達成和教學(xué)評價等的積極作用。5.科學(xué)設(shè)計作業(yè)。作業(yè)設(shè)計要做到內(nèi)容正確、易于理解、要求明確、答案合理。充分關(guān)注不同作業(yè)類型要求的差異。優(yōu)化基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計，注重實踐性、跨學(xué)科等綜合類作業(yè)的設(shè)計。注重作業(yè)設(shè)計的探究性和合作性。6.難度時間適宜。根據(jù)學(xué)情，合理確定作業(yè)難度，不同難度作業(yè)題的題量比例分布適宜。學(xué)生作業(yè)時間應(yīng)在合適的范圍內(nèi)，符合國家規(guī)定以及學(xué)生身心特點。接著，英語組各位老師就自己對“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計”的認(rèn)識做了論述。XX老師認(rèn)為：雙減政策的目的是減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)最直接的體現(xiàn)是學(xué)科作業(yè)繁重，精簡作業(yè)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)最直接的方法?；凇半p減”目標(biāo)和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語學(xué)科課程目標(biāo)的要求，英語作業(yè)應(yīng)是單元整體輸出、夯實與檢驗。在整體作業(yè)設(shè)計中，體現(xiàn)作業(yè)分類多層次化、作業(yè)形式多元化、作業(yè)內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，并給予合理的評價反饋，讓學(xué)生在完成作業(yè)中實現(xiàn)語言目標(biāo)，提升語言表達能力。通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生的知識技能、語言運用和能力提升三方面都得以優(yōu)化。XX老師認(rèn)為：要注重作業(yè)對象的差異化管理，嚴(yán)控作業(yè)總量為前提，對作業(yè)難度、數(shù)量和類型進行恰當(dāng)分層，為不同水平的學(xué)生提供個性化的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。通過多種形式的作業(yè)，為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。使作業(yè)更具有選擇性和針對性的同時，進一步提升其英語核心素養(yǎng)。另外，注重實踐運用，設(shè)計延伸類作業(yè)。延伸類作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，指向語言的應(yīng)用實踐層次。這類作業(yè)能讓學(xué)生有意識地運用課堂所學(xué)語言，展開描述。最后，要注重課內(nèi)知識與課外相結(jié)合，把作業(yè)延伸到生活中，通過豐富的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。XX老師認(rèn)為：作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以單元為主題，以教材的一個單元為單位，確定一個主題設(shè)計作業(yè)。作業(yè)題型要有基礎(chǔ)性作業(yè)，綜合運用性作業(yè)，探究拓展性作業(yè)，實踐活動性作業(yè)，不斷創(chuàng)新作業(yè)形式。每份作業(yè)設(shè)計的設(shè)計思路要能夠體現(xiàn)作業(yè)的評價，診斷功能，確保作業(yè)的科學(xué)性，規(guī)范性。最后，三位老師就近期的作業(yè)設(shè)計進行展示，相互觀摩學(xué)習(xí)。XX老師說：網(wǎng)課期間作業(yè)優(yōu)化設(shè)計主要從兩個方面入手，豐富作業(yè)類型和實現(xiàn)作業(yè)評價多元化。其中，作業(yè)評價也要實現(xiàn)多元化，主要是實現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多元化。在英語作業(yè)評價中，我們設(shè)置了教師評價，家長評價，學(xué)生互評和學(xué)生自評等，實現(xiàn)評價主體多元化后更能充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用。而且還要注重過程性評價，不能只看總結(jié)性評價。英語作業(yè)的評價不能簡單地用對錯來判斷，要開展更多新穎的評價形式。XX老師說：線上作業(yè)設(shè)計中，我加入了表演型作業(yè)和應(yīng)用型作業(yè)，創(chuàng)新類作業(yè)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的聽說讀寫技能，切實提高學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生成長。對話、故事、通過表演的形式讓學(xué)生在動口、動手、動腦的過程中復(fù)習(xí)和強化所學(xué)知識，變機械地學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生語音語調(diào)的同時，還能培養(yǎng)其語言綜合運用能力。通過實踐應(yīng)用活動，讓學(xué)生在動手操作及運用中是自身的語言運用能力得到提高，在完成作業(yè)的過程中體驗和感受生活，在減負(fù)增效的同時實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長。XX老師說：對于高年級的學(xué)生，不僅僅要掌握知識，還要通過作業(yè)設(shè)計學(xué)會相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，對此，我的作業(yè)設(shè)計中加入了思維導(dǎo)圖和小小出題官板塊。一方面，希望學(xué)生可以通過思維導(dǎo)圖的形式，宏觀的把握學(xué)習(xí)脈絡(luò)，將單元主題分化，再細(xì)化，通過不斷梳理和概括，將知識內(nèi)化。另一方面，讓學(xué)生通過“角色互換”，去思考整個單元學(xué)習(xí)了