新課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)北師大版一年級(jí)下冊(cè)5-5《收玉米》教學(xué)設(shè)計(jì)

《收玉米》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題___________收玉米___________單元第五單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)

《收玉米》是新北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元第5節(jié)。本節(jié)課是兩位數(shù)減兩位數(shù)的

不退位減法。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：1.以實(shí)際情景——《收玉米》提供數(shù)學(xué)信息提

出間題后展示計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；2.讓學(xué)生動(dòng)手操作（如擺小棒）理解算理、掌

握算法；三、脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法。通過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，

教材

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。這樣安排，有助于學(xué)

分析

生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，兩位數(shù)減兩位數(shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)

容之一，應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀(guān)操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵

循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能

力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。

L學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)

算方法，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本課是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）和兩位

數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上安排的。本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，教科

學(xué)習(xí)

書(shū)通過(guò)“收玉米”這一有趣情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，解

目標(biāo)

決兩位數(shù)減兩位數(shù)的問(wèn)題。

3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：在探究算理的過(guò)程中，感受方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、

比較、總結(jié)與歸納等思維能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提

高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)理解筆算兩位數(shù)不退位減法的算理，能正確用豎式計(jì)算。

難點(diǎn)理解筆算兩位數(shù)不退位減法的算理。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知

L用豎式計(jì)算。

53+26=36+23=41+46=

引導(dǎo)學(xué)生得出：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)通過(guò)復(fù)習(xí)舊

（不進(jìn)位）加法時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。學(xué)生獨(dú)自知，檢查學(xué)生掌

2.填一填。完成，然后集握知識(shí)的情況，

25+34=（）。體訂正。同時(shí)為后面學(xué)習(xí)

先算()+()=(),再算()新的知識(shí)奠定基

+()=(),最后算()+()礎(chǔ)。

=()O

還可以先算()+()=(),

再算()+()=()O

二、導(dǎo)入新課

師：在我們的生活中，有一種植物長(zhǎng)得非常奇

怪。不信，你們看！

課件出示：

奇怪奇怪真奇怪，頭頂長(zhǎng)出胡子來(lái)，解開(kāi)衣服通過(guò)猜謎

看一看，顆顆珍珠露出來(lái)。(打一農(nóng)作物)學(xué)生獨(dú)語(yǔ)，活躍課堂氛

自猜一猜：是圍，為導(dǎo)入新課

玉米。做準(zhǔn)備，同時(shí)還

師：真棒！秋天的田野里一片金黃，玉米也露激發(fā)了學(xué)生探究

出了久未的笑臉。新知的積極性。

課件出示：

?

、-4,1i

師：淘氣和笑笑周末回到老家，幫助爺爺奶奶

收玉米。

板書(shū)課題：收玉米

講授新課一、獲取信息，提出問(wèn)題

課件出示：

W

師：淘氣和笑笑收了這么多玉米呀！你能說(shuō)說(shuō)

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)

看到的數(shù)學(xué)信息嗎？

學(xué)生獨(dú)自察情境圖，然后

觀(guān)察，然后自通過(guò)說(shuō)?說(shuō)，培

由說(shuō)說(shuō)。養(yǎng)學(xué)生從圖中獲

反饋：笑笑收了42個(gè)玉米，淘氣收了57個(gè)玉取信息的能力，

米。提高學(xué)生的審題

師：那么你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，然后再通

嗎？學(xué)生分組過(guò)提問(wèn)，提高學(xué)

交流，然后自生的問(wèn)題意識(shí)。

由說(shuō)說(shuō)。

反饋：

(1)笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？

(2)淘氣比笑笑多收了多少個(gè)玉米？

師：大家看看這兩個(gè)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由

說(shuō)說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其實(shí)這兩個(gè)問(wèn)題的解決方法是

一樣的，都可以用57—42來(lái)計(jì)算。根據(jù)所提問(wèn)

師：說(shuō)得真好！看著這個(gè)算式你想知道什么題列出算式，然

呢？學(xué)生自由后通過(guò)學(xué)生的交

交流，然后反流，讓學(xué)生產(chǎn)生

饋。認(rèn)知沖突，激發(fā)

反饋：(1)57—42的結(jié)果是多少？學(xué)生進(jìn)一步探究

(2)怎樣計(jì)算57-42呢？的欲望和積極

師：看來(lái)大家想知道的真不少！接下來(lái)我們就性。

帶著這些問(wèn)題一起去學(xué)習(xí)新的知識(shí)好嗎？

學(xué)生一

起回答：好。

二、探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方

法

師：想不想知道57—42等于多少呢？自己利

用小棒、計(jì)數(shù)器試著算一算。

學(xué)生分

組交流，然后

集體反饋。

反饋：先擺出57根小棒，然后從整捆中先拿

走4捆，再?gòu)膯胃心米?根，還剩15根。先通過(guò)擺小

棒、撥計(jì)數(shù)器讓

;

UDUD≡（IDW學(xué)生用不同的方

川IIF法口算，充分感

受十位減十位，

師：說(shuō)得真好！你能用算式表示這一過(guò)程嗎？

學(xué)生獨(dú)自個(gè)位減個(gè)位的算

思考，然后回理，為后面學(xué)習(xí)

答：先算57—豎式計(jì)算奠定基

40=17,再算礎(chǔ)。

17-4=13?

師：大家還有不同的方法嗎？

學(xué)生：還

可以用計(jì)數(shù)

器。在課堂上，

反饋：先在十位上撥5個(gè)珠子，個(gè)位上撥7個(gè)

留給學(xué)生充分交

珠子，然后從十位上撥走4個(gè)珠子，個(gè)位上撥走2

流的機(jī)會(huì)與空

個(gè)珠子。

間，鼓勵(lì)學(xué)生的

不同算法，拓展

了學(xué)生的思維，

調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)

先算50-40=10,再算7—2=5,最后算

的積極性。

10+5=15?

學(xué)生口答。

師生一起寫(xiě)出答語(yǔ)：笑笑比淘氣少收了15個(gè)

玉米。

三、用豎式計(jì)算

學(xué)生已經(jīng)掌

師：你能用豎式計(jì)算嗎？想一想，怎么做？

握了一定的知識(shí)

反饋：

學(xué)生分組經(jīng)驗(yàn)，所以在用

交流嘗試，然豎式計(jì)算兩位數(shù)

后集體反饋。減兩位數(shù)（不退

位）時(shí)，完全放

反饋：相同數(shù)位對(duì)齊。

十個(gè)手交給學(xué)生自主

位位

57完成，不僅讓學(xué)

一42

生獲得成功的體

師：接下來(lái)應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

學(xué)生自由驗(yàn)，還讓學(xué)生感

說(shuō)說(shuō)。受到了計(jì)算方法

反饋：從個(gè)位減起。個(gè)位上的7—2=5,得數(shù)寫(xiě)

的多樣性。

在個(gè)位下面；十位上5—4=1,得數(shù)寫(xiě)在十位下面。

根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示豎式過(guò)程。

師：看來(lái)大家已經(jīng)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位

數(shù)的不退位減法了，那么老師這里有三道題，您能

說(shuō)一說(shuō)，錯(cuò)在哪里了嗎？

課件出示：

653476

-3-1?+I2

354564

同桌之間

相互交流，然

后集體反饋。

反饋：

第一個(gè)豎式：相同數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，個(gè)位和個(gè)位

對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。

通過(guò)本環(huán)節(jié)

第二個(gè)豎式是減法，當(dāng)成加法計(jì)算了。

的學(xué)習(xí)，不僅鞏

第三個(gè)豎式：加法當(dāng)成減法計(jì)算了。

固了豎式計(jì)算的

師：觀(guān)察的真仔細(xì)！那么您能把它們都改過(guò)來(lái)

方法，還糾正了

嗎？

學(xué)生獨(dú)自豎式計(jì)算中容易

改正，然后集出現(xiàn)的問(wèn)題，提

體展示反饋。高學(xué)生計(jì)算的正

師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)怎樣豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位

確性。

數(shù)（不退位）嗎？

學(xué)生結(jié)

合自己的經(jīng)驗(yàn)

自由說(shuō)說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生得出：用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)

（不退位）減法時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。

課堂練習(xí)1.摘桃子。

V>*,?設(shè)計(jì)不同

類(lèi)型的練習(xí)題，

檢查學(xué)生掌握知

2.看圖列式。識(shí)的情況，同時(shí)

學(xué)生獨(dú)自提高學(xué)生運(yùn)用知

完成，然后集識(shí)解決問(wèn)題的能

體訂正。力，培養(yǎng)學(xué)生思

?S??

?,?*1維的靈活性與敏

3.解決問(wèn)題。

捷性。

工廠(chǎng)原計(jì)劃生產(chǎn)78個(gè)零件,實(shí)際生產(chǎn)了52個(gè)，

實(shí)際比計(jì)劃少生產(chǎn)了多少個(gè)零件？

4.拓展應(yīng)用：一輛車(chē)有46個(gè)座位，王老師帶

20名男生和14名女生去參觀(guān)科技館，座位夠嗎？

如果夠，還剩多少個(gè)空座位？

課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？通過(guò)課堂

小結(jié)，既可以理