2023年初中語文七年級下學(xué)期教案：7《土地的誓言》

7土地的誓言

教學(xué)目標(biāo)

1-揣摩精彩語句及段落，理解作者對故鄉(xiāng)熾痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。

2.多角度感受課文的抒情方式，體會課文語言形式的特色及其對表達情感的作用。

教學(xué)過程

-、導(dǎo)入新課故鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)了作者失去故鄉(xiāng)的憂傷、

在我國有那么一片美麗的土地，那里出憤怒之情，同時也表達了作者愿意為故鄉(xiāng)而

產(chǎn)著名的“三寶”——人參、鹿茸和貂皮；戰(zhàn)斗而犧牲的堅定信念。

那里有漫山遍野的大豆高粱；那里還有參天4?本文的結(jié)構(gòu)看似復(fù)雜，實則線索清晰，

碧綠的白樺林，肥碩的小鹿，剽悍的馬群……結(jié)構(gòu)簡單。請你簡要說說文章結(jié)構(gòu)簡單在哪

大家知道這是哪里嗎？兒。

明確：東北！第1段的主要內(nèi)容是：“我”常常想起

正是東北，可是當(dāng)時間的指針指向1931關(guān)東原野上的一切，“我”時時聽見故鄉(xiāng)的

年9月18日的時候，日本侵略者發(fā)動了震驚呼喚，“我”內(nèi)心為此熱血沸騰！第2段的

中外的“九一八”事變，接著踐踏了這片美主要內(nèi)容是：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”魂牽

麗的土地，許多東北人民被迫背井離鄉(xiāng)，四夢縈，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親戰(zhàn)斗！兩段

處流浪。1941年的9月18日，“九一八”文字一氣呵成，任由情感的激流傾瀉，在結(jié)

事變十周年，正是日寇全面侵華最瘋狂的時構(gòu)上有如雙峰并峙，又宛如對仗工整的一副

候，也是抗日戰(zhàn)爭最艱苦的階段。就在這個長聯(lián)。

時候，著名的進步作家端木筋良為了紀(jì)念目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味精彩語言，感受家國

“九一八”事變十周年，也為了激發(fā)全國人情懷

民奮起抗日、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的熱情，寫下了散文1?如何理解本文的標(biāo)題——《土地的誓

《土地的誓言》。言》？

二、教學(xué)新課明確：從文章看來，這誓言是作者對土

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，整體感知地發(fā)出的，而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

1?教師范讀課文。作者之所以如此表達，估計是在不影響意思

要求：①學(xué)生認真聽老師朗讀，畫出喜表達的前提下力求簡潔，在擬寫標(biāo)題之前更

歡的句子，并能夠說明喜歡的理由。②通過是如此。況且，本文集中筆力寫“土地”，

喜歡的句子感受文中的情感。將“土地”二字置于最醒目的位置也確實是

2?學(xué)生朗讀課文，進一步把握文中的思一種好的選擇。

想感情。2?怎樣理解“我常常感到它在泛濫著一

要求：①流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出自己種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬

所體悟到的情感。②讀后能夠談?wù)勛约旱母羞^我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確

受。切含義？

3?面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？明確：“泛濫”原意是“江河湖泊的水

表達了作者怎樣的情感？溢出，四處流淌”，又引申為“壞的事物不

明確：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，受限制地流行”。細細品味這一詞語會覺得

原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站十分貼切：作者的心情正如決堤之水不可遏

立！”“我要回到她的身邊……為了她，我制地四下奔流，作者那激憤狂放的心情用

愿付出一切。”表達了作者熱愛故鄉(xiāng)，思念“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動”等

詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至傾訴對象擬人化，以“4也”而不是“它”相

于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”就更加稱，隱含將土地比作“母親”的意思。比如：

特殊，作者為什么不用“飄蕩著我的歡“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時

笑”“回響著我的歡笑”之類的語句呢？昔無刻不聽見她召喚我回去?！薄八偷偷睾?/p>

日在田壟間留下的歡笑晶瑩如露珠般，散發(fā)喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不

著迷人的光澤。而“埋葬”只用于已經(jīng)死去得不回去?！边@種感情經(jīng)過多次反復(fù)，像音

的事物，這樣想來，用"埋葬”是不是更多樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心

了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢？里掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。

3?為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用(2)選擇有特征、有意味的景物組成疊印

“她”來稱呼，而到了后面時卻又改口說的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，

“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那

你必須站立”？參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂

明確：人稱的變化實際上是情感變化的風(fēng)”，白樺林、蒙古狗、紅高粱、黑土地、

結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因為感情起奔馳的鹿群等東北特有的景物密集地排列在

初比較平穩(wěn)，但隨著作者的情緒一步步激動，一起，加大了信息容量，加強了對讀者的沖

作者就不滿足于使用第三人稱代詞“她”擊力。

了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象(3)大量運用排比造成連貫的、逐漸增強

進行對話交流，對土地以“你”相稱，情感的氣勢，例如“當(dāng)我躺在土地上的時候，當(dāng)

顯得更加直接而迫切。這樣的寫法在修辭上我仰望天上的星星……”等處。

叫作“呼告”，具有強烈的抒情效果。(4)課文中有憂傷、舒緩的回憶，有強烈

4?如何理解第1段最后幾句話？急切近乎吶喊的誓愿，敘述的方式和內(nèi)在感

明確：這幾句確實較為費解，因為它包情的起伏表里相應(yīng)，形成文章的波瀾與節(jié)奏。

含了好幾個層面的意思。從表層看，這是寫以“土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都

實：在任何一塊大地深層，都涌動著沸騰的有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得

巖漿，這些巖漿就是文中說的“紅熟的漿平靜……你必須站立”為例，先是以平靜的

液”。這一表層含義必須理解。那么，作者敘述，一組對句強調(diào)“我”與土地不可分離

為什么會有這樣一種聯(lián)想呢？因為他的內(nèi)心的關(guān)系。接著，是一個總結(jié)性的語句：“我

也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、不能離開她?！睆摹霸诠枢l(xiāng)的土地上”到

在奔突，似乎正要噴涌而出！這時，充滿激“多么豐饒”，這一段話回憶“我”在故鄉(xiāng)

情的作者就進入了寫意的層面：他用詩人般成長的足跡，用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

的語言塑造了兩個戰(zhàn)栗著、憤怒著并且不可感情舒緩，境界優(yōu)美，幾乎令人忘卻了現(xiàn)實

阻擋地將要爆發(fā)出來的意象——一個是大地的傷痛。由衷的沉醉之后，卻以一句“沒有

之心，一個是作者之心。這塊廣大的“關(guān)東人能夠忘記她”急收，思想跳回到現(xiàn)實當(dāng)中，

大地”因為這些擬人化的描寫而有了生命、發(fā)出堅強的誓言：“我必定為她而戰(zhàn)斗到

有了情感，于是可以像人一樣召喚著“我”、底?！敝链耍榫w漸強，達到高潮：“土地，

激勵著“我”為之奮斗，為之犧牲！原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會文本言語形式特色，立！”這些藝術(shù)特點都要結(jié)合語言揣摩才能

多角度感受抒情更細致地體會得到。

方式2?拓展延伸：

1?探究：抒情性文章，往往具備突出的①再次有感情地朗讀課文。

抒情性特點，本文的抒情特征是如何表現(xiàn)出