高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀之人物形象課件54張

小說(shuō)閱讀之人物形象高考一輪復(fù)習(xí)一、考查角度

考題分析“人物形象”鑒賞考查的三個(gè)角度及題型：一、人物形象的概括與分析（形象特點(diǎn)）二、人物形象的塑造手法三、人物形象（物象）的作用年份標(biāo)題提問(wèn)方式設(shè)題角度2023全國(guó)乙卷《長(zhǎng)出一地好蕎麥》德貴與牛、犁對(duì)話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。形象2023新高考Ⅰ卷《給兒子》“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫(xiě)出了多重的身心感受，請(qǐng)加以梳理概括。形象二、年份卷別文本題干2022全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委》(節(jié)選)老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。浙江卷《逛》敦厚具有怎樣的品格?2020全國(guó)Ⅱ卷《書(shū)匠》(節(jié)選)老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。江蘇卷《少男》請(qǐng)簡(jiǎn)要分析姐姐這一人物形象。浙江卷《雪》簡(jiǎn)析彼得洛芙娜這一人物形象。2019浙江卷《呼蘭河傳》(節(jié)選)結(jié)合故事情節(jié),概括“我”的形象。江蘇卷《表妹》請(qǐng)簡(jiǎn)要分析表姐這一人物形象。2018全國(guó)Ⅰ卷《趙一曼女士》小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”,請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。江蘇卷《小哥兒倆》二乖的天真可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。全國(guó)Ⅱ卷《有聲電影》請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò),簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。2016全國(guó)Ⅱ卷《戰(zhàn)爭(zhēng)》小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。全國(guó)Ⅲ卷《玻璃》小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。江蘇卷《會(huì)明》文中兩處畫(huà)線句分別表現(xiàn)了會(huì)明什么樣的精神狀態(tài)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2015全國(guó)Ⅰ卷《馬蘭花》小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí),突出了她的哪些性格特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。全國(guó)Ⅱ卷《塾師老汪》東家老范是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。年份卷別文本題干2022全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委》(節(jié)選)T7-B.文本一中的老黃是小說(shuō)敘述者,也是“手術(shù)”的實(shí)施者,小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)他不敢下手、不敢看等情形,烘托了老胡的剛毅。新高考全國(guó)Ⅰ卷《江上》T6-C.子胥同漁夫道別,說(shuō)話時(shí)“有些囁嚅”“半吞半吐”,表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流,又礙于隱情而無(wú)法敞開(kāi)心扉。浙江卷《逛》作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些藝術(shù)手法?2021全國(guó)乙卷《秦瓊賣(mài)馬》T7-A.王超杰說(shuō)話多是“笑道”,唱的戲詞則是“珠淚灑下”“兩淚汪”,這種細(xì)節(jié)寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的處境與心態(tài)。新高考全國(guó)Ⅰ卷《石門(mén)陣》T7-A.小說(shuō)以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開(kāi)頭,再寫(xiě)村民們的表情神態(tài),這樣,石門(mén)陣故事還未正式展開(kāi),王木匠擅長(zhǎng)講故事的形象就已經(jīng)確立起來(lái)了。浙江卷《麥子》小說(shuō)用多種風(fēng)格的人物語(yǔ)言塑造了主人公多方面的品格,試作分析。2019全國(guó)Ⅰ卷《理水》(節(jié)選)魯迅說(shuō):“我們從古以來(lái),就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請(qǐng)命的人,有舍身求法的人,……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。全國(guó)Ⅱ卷《小步舞》請(qǐng)以老舞蹈師形象為例,談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?年份卷別文本題干2021浙江卷《麥子》探究“麥子”在全文中的作用。新高考全國(guó)Ⅰ卷《石門(mén)陣》T6-C.石門(mén)陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告,“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。2017江蘇卷《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》小狗奎尼在小說(shuō)中多次出現(xiàn),簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫(huà)的映襯作用。2016全國(guó)Ⅲ卷《玻璃》“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。全國(guó)Ⅱ卷《戰(zhàn)爭(zhēng)》小說(shuō)以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié),這樣處理有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2014湖北卷《六指猴》小說(shuō)中那塊活潑有趣的玉蟠螭在情節(jié)安排與人物塑造方面有何作用?請(qǐng)分別作簡(jiǎn)要分析。2013新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷《喂自己影子吃飯的人》“影子”對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷《峽谷》小說(shuō)中三次寫(xiě)到鷹,分別表現(xiàn)了什么意圖?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。得出什么結(jié)論？小說(shuō)閱讀考查中命題的熱點(diǎn)回歸教材

這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子:頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵;項(xiàng)上帶著赤金盤(pán)蠕纓珞圈;裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)芤\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂;下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。手法特點(diǎn)肖像描寫(xiě)漂亮、狡黠回歸教材

林沖為御寒買(mǎi)酒，臨走時(shí)，便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙出來(lái)，把草廳門(mén)拽上。出到大門(mén)首，把兩扇草場(chǎng)門(mén)反拽上鎖了，帶了鑰匙信步投東。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤通背著北風(fēng)而行。恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)，搬開(kāi)破壁子，探半身入去摸時(shí)火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。手法特點(diǎn)動(dòng)作描寫(xiě)小心謹(jǐn)慎回歸教材1.我沒(méi)法阻止它攻擊我，但是也許我能制服他。2.“但人不是為失敗而生的……一個(gè)人可以被毀滅”3.“別想啦，老家伙?！彼址砰_(kāi)嗓子說(shuō)，“還是把船朝這條航線開(kāi)去，有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來(lái)?！?.”想點(diǎn)開(kāi)心的事吧，老家伙”他說(shuō)，“一分鐘一分鐘過(guò)去，離家越來(lái)越近了。丟掉了40磅魚(yú)肉，船走起來(lái)更輕快些?！笔址ㄌ攸c(diǎn)心理、語(yǔ)言描寫(xiě)清醒自信、永不言敗、直面問(wèn)題、積極樂(lè)觀回歸教材1.我們一道走出家門(mén)，他的臉色鐵青，比烏云還要陰沉……他說(shuō)時(shí)嘴唇發(fā)抖2.他們走遠(yuǎn)了，不見(jiàn)了，別里科夫臉色由青變白，像是嚇呆了……3.臉色蒼白，站起來(lái)……臉上帶著恐怖的神情……手法特點(diǎn)神態(tài)描寫(xiě)膽小怕事、虛偽保守一、概括、分析人物形象1.人物形象的類(lèi)型：外在特征、內(nèi)在性格外在特征指的是人物的外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣等,內(nèi)在特征指的是人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。概括形象特點(diǎn)要從兩點(diǎn)入手:一是重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等;二是結(jié)合小說(shuō)中的直接描寫(xiě)以及對(duì)環(huán)境等的間接描寫(xiě)來(lái)把握?！九卸记伞康谝徊剑鹤屑?xì)審題，明確方向（1）是概括還是分析?！案爬ā鳖}只要求寫(xiě)出人物形象或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本加以分析。（2）是性格還是形象?！靶蜗蟆币辉~應(yīng)大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時(shí)不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。第二步：總體把握，畫(huà)句分析（1）結(jié)合人物確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。①文中交代的與人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等相關(guān)的句子。②有關(guān)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句。（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)）③作品中其他人物（或作者）對(duì)他的評(píng)價(jià)（議論）句。（2）結(jié)合情節(jié)有關(guān)情節(jié)發(fā)展、事件變化的語(yǔ)句，把握人物性格的變化和人物間的主次關(guān)系。（3）結(jié)合環(huán)境有關(guān)環(huán)境（包括社會(huì)環(huán)境）的語(yǔ)句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。第三步：歸類(lèi)合并，恰當(dāng)表述注意題型的細(xì)微變化，怎么問(wèn)就怎么答。答題模板：（1）請(qǐng)概括（分析）××的形象（性格）特點(diǎn)。分點(diǎn)作答，先概括，后分析。①個(gè)性特征1（＋舉出實(shí)例）；②個(gè)性特征2（＋舉出實(shí)例）……（2）××是一個(gè)怎樣的人物？先總括句（人物身份），再分點(diǎn)作答①個(gè)性特征1（＋舉出實(shí)例）；②個(gè)性特征2（＋舉出實(shí)例）……讀懂小說(shuō)，做好練習(xí)《形象》【問(wèn)題】小說(shuō)刻畫(huà)了父親怎樣的形象特征？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮竣俸┖翊认椤８赣H出場(chǎng)時(shí)就是一個(gè)地地道道的農(nóng)民形象?？吹郊t紅吃得那么香也“嘿嘿呵呵地笑了”，可見(jiàn)父親的憨厚；見(jiàn)到女兒吃方便面就心疼地說(shuō)“光吃這個(gè)會(huì)中？沒(méi)錢(qián)了給家里說(shuō)”，表現(xiàn)父親的慈愛(ài)。②勤儉樸實(shí)。父親搭便車(chē)去城里送粽子給女兒吃，舍不得坐班車(chē)或打的；麗娟給他500元錢(qián)讓他去洗澡、理發(fā)，他到外面轉(zhuǎn)了兩個(gè)小時(shí)還是舍不得花，這些都表明父親的勤儉。記者問(wèn)他為什么攙扶摔倒的老人，他只說(shuō)“我也沒(méi)想啥”，毫不夸耀和吹噓，顯得十分樸實(shí)無(wú)華。③心地善良。一是見(jiàn)老人摔倒，“趕過(guò)去，沒(méi)有絲毫猶豫就把老人扶了起來(lái)”；二是見(jiàn)學(xué)生娃家庭困難到街頭討錢(qián)，便把老人給的1000塊錢(qián)連同女兒給的500塊錢(qián)一起送給人家。這些行為都表明父親是個(gè)心地善良的人。二、刻畫(huà)形象手法

小說(shuō)塑造人物的方法包括直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。無(wú)論是直接描寫(xiě)還是間接描寫(xiě)，都注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)有動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)節(jié)、心理描寫(xiě)細(xì)節(jié)、語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)細(xì)節(jié)等。塑造人物形象的手法描寫(xiě)手法具體分析正面描寫(xiě)(直接描寫(xiě))肖像描寫(xiě)肖像描寫(xiě)不僅指對(duì)五官、面容的描寫(xiě),還包括對(duì)身材、體型、衣著、姿態(tài)、精神狀態(tài)、風(fēng)度等較明顯的外部特征的描寫(xiě)?？梢苑譃檎w描繪和局部雕琢。語(yǔ)言描寫(xiě)小說(shuō)的語(yǔ)言描寫(xiě)包括對(duì)話和獨(dú)白。個(gè)性化的對(duì)話,可以顯示人物的不同性格;富有特征的內(nèi)心獨(dú)白,也是透視人物內(nèi)心隱秘、展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的一種重要手段。動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)是指作者對(duì)人物富有性格特征的動(dòng)作所進(jìn)行的生動(dòng)、具體的描繪和刻畫(huà)。人的行為動(dòng)作是人物思想感情的外在顯現(xiàn),是人物性格的具體展露。心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)能直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等),表現(xiàn)人物思想品質(zhì),刻畫(huà)人物性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展?？梢允谷宋铩吧羁袒?在人物描寫(xiě)中具有重要的意義。細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所進(jìn)行的具體、深入的描寫(xiě),能更細(xì)膩地展示人物的某一特征。小說(shuō)的三要素塑造手法釋義表達(dá)效果（作用）間接描寫(xiě)（側(cè)面描寫(xiě)）借助其他人物對(duì)比襯托小說(shuō)在刻畫(huà)一個(gè)人物時(shí),不可能只描寫(xiě)他一人,往往需要通過(guò)其他人物的言論行為來(lái)做陪襯,通過(guò)其他次要人物的表現(xiàn)塑造主要人物。借助物象襯托可分為正襯和反襯,正襯就是利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相類(lèi)似的人或事物來(lái)做陪襯;反襯即從反面襯托,就是利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相異或相反的人或事物來(lái)做陪襯。借助環(huán)境烘托通過(guò)寫(xiě)周?chē)淖匀画h(huán)境和社會(huì)環(huán)境來(lái)烘托人物的形象。其他手法表現(xiàn)：象征、對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、工筆、白描、虛實(shí)、動(dòng)靜、點(diǎn)面結(jié)合從手法的表達(dá)效果分析其對(duì)塑造人物形象的作用。修辭：比喻、擬人、反語(yǔ)、夸張、排比……小說(shuō)的三要素題干示例審題定向1.魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁。”請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。(《理水》)2.請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。(《小步舞》)(1)考查從正面描寫(xiě)人物的方法，題干中往往有“形象”“手法”“技巧”等表答題方向的名詞。(2)考查從側(cè)面描寫(xiě)人物的方法，題干中往往有“間接”“側(cè)面”等表答題方向的名詞。(3)考查人物形象塑造手法，題干中往往有“談?wù)劇薄胺治觥薄八茉臁钡茸鞔饎?dòng)詞。17．小說(shuō)是如何塑造蘇七塊這個(gè)人物形象的？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。①正面描?xiě)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，先是“人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開(kāi)外，紅唇皓齒，眸子賽燈”，接著“下巴須兒一山羊須，浸了油賽的烏黑锃亮；通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，“雙手賽一對(duì)白鳥(niǎo)，上下翻飛，疾如閃電”，突出了他治病手法的嫻熟，醫(yī)術(shù)精湛。②側(cè)面描寫(xiě)：文章結(jié)尾提及華大夫“打心眼兒里欽佩蘇大夫這事這理這人”，側(cè)面體現(xiàn)了蘇七塊倔強(qiáng)又不失善良的品格。③先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑)：先寫(xiě)蘇七塊有“各色的規(guī)矩”，無(wú)論貧富親疏，要看病先拿七塊銀元，否則決不搭理，似乎是批判他金錢(qián)至上的觀念，后來(lái)給張四治病后贈(zèng)藥以及退錢(qián)給華大夫的情節(jié)，卻贊揚(yáng)了他善良的一面。三、不同形象作用小說(shuō)的三要素1.主要人物的作用主要人物的作用角度作用對(duì)情節(jié)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：分析主要人物在小說(shuō)中的作用，應(yīng)首先考慮與小說(shuō)的情節(jié)關(guān)聯(lián)，因?yàn)槿宋镄蜗蟮乃茉旌托愿竦耐瓿桑寂c情節(jié)密切相關(guān)，人物的一言一行，都在對(duì)情節(jié)產(chǎn)生推進(jìn)作用。如果人物性格發(fā)生了變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。對(duì)主題反映現(xiàn)實(shí)、寄托情感：分析人物形象的典型性，考慮對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。對(duì)社會(huì)對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示或影響：也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解作品中的人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想產(chǎn)生的影響或作用，體會(huì)人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這是作品真正的寫(xiě)作意圖。小說(shuō)的三要素簡(jiǎn)要分析《祝福》中祥林嫂的藝術(shù)價(jià)值。①人物上:祥林嫂是中國(guó)舊社會(huì)底層勞動(dòng)?jì)D女的典型，善良剛烈，勤勞能干，卻在封建禮教和思想的壓制下走向毀滅。②主題上:作者通過(guò)對(duì)祥林嫂形象的塑造，控訴了封建思想和禮教對(duì)人的戕害。分析小說(shuō)主要人物的作用關(guān)聯(lián)教材小說(shuō)的三要素2.次要人物的作用次要人物的作用角度作用自身作用指次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用和價(jià)值。牽線搭橋推動(dòng)情節(jié)在一些小說(shuō)中，主要人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來(lái)；對(duì)人物的感受、評(píng)論，往往從次要人物的嘴里說(shuō)出來(lái)。通過(guò)次要人物的見(jiàn)聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線索作用。側(cè)面襯托，突出主要人物次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)主要人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物形象更加鮮明清晰。揭示主題，增添魅力次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說(shuō)主題服務(wù)的。小說(shuō)對(duì)次要人物的刻畫(huà)貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說(shuō)的主題，又增添了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。渲染氣氛，奠定基調(diào)有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。小說(shuō)的三要素簡(jiǎn)要分析《祝?！分小傲鴭尅毙蜗蟮淖饔?。①人物上：柳媽是一個(gè)深受封建思想毒害的下層勞動(dòng)?jì)D女的典型，她的無(wú)聊麻木是對(duì)祥林嫂掙扎反抗形象的反襯。②情節(jié)上：她的無(wú)聊愚昧，使祥林嫂遭遇更多輕視，促使祥林嫂去捐門(mén)檻，推動(dòng)了祥林嫂悲劇的展開(kāi)。③環(huán)境上：柳媽是無(wú)聊愚昧的底層百姓中的一員，暗示了迷信、壓抑、麻木的社會(huì)背景。④主題上：輔助揭示了封建禮教對(duì)人的戕害的主題。分析小說(shuō)次要人物的作用關(guān)聯(lián)教材小說(shuō)的三要素3.小說(shuō)中“我”的作用“我”的作用角度作用作為線索作為全文線索，貫穿全文（串連起片斷故事），使全文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展我”參與到故事中（作為故事的參與者/見(jiàn)證者/敘述者），能推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。形象塑造上通過(guò)寫(xiě)“我”對(duì)人物的態(tài)度（褒貶愛(ài)憎及其轉(zhuǎn)變等），能更好地襯托主要人物，突出人物形象，使形象更豐滿(mǎn)、更高大、更感人，性格更鮮明。主題表達(dá)上通過(guò)“我”的言行表現(xiàn)及內(nèi)心感觸等能揭示主旨，深化作品主題。敘事人稱(chēng)角度①故事敘述者：故事由“我”敘述出來(lái)的，更真實(shí)可信，使敘事（人物事跡/人物形象）更真實(shí)感人；②便于抒情：直接表達(dá)“我”的內(nèi)心感受，抒情更真切感人；③增強(qiáng)文章真實(shí)感與可信度。小說(shuō)的三要素簡(jiǎn)要分析《祝?！分小拔摇钡淖饔?。分析小說(shuō)中“我”的作用①對(duì)情節(jié):“我”是祥林嫂故事的敘述者，是全文的線索;②對(duì)人物:“我”作為具有資產(chǎn)階級(jí)民主思想的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，對(duì)祥林嫂的遭遇既同情又不愿真正伸出援手，烘托了祥林嫂的悲劇性;③對(duì)環(huán)境:“我”作為具有資產(chǎn)階級(jí)民主思想的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，尚且具有麻木性，暗示了封建禮教殘害下的黑暗社會(huì)。④對(duì)主題:“我”作為具有資產(chǎn)階級(jí)民主思想的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，尚且具有麻木性，更不必說(shuō)其他底層百姓，更突出了封建禮教對(duì)人的戕害。關(guān)聯(lián)教材小說(shuō)的三要素4.物象的作用物象的作用角度作用自身作用指的是它作為小說(shuō)形象的一個(gè)組成部分，有它自身獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值，能夠豐富文章的內(nèi)容。人物塑造方面物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)從哪些方面對(duì)主要人物做了映襯，如從心理、行為、語(yǔ)言方面等。情節(jié)安排方面物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。主題方面“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。1.“禿頂男人”作為次要人物，在小說(shuō)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。魅力【蘇】阿爾卡基?布霍夫1今天是第一次帶卡佳上劇院。2打從早上起，她便在屋子里踱來(lái)踱去，頭上別了個(gè)天藍(lán)色的大花結(jié)，神情是那樣的莊重、嚴(yán)肅，父親忍不住想在她那散發(fā)著香味和孩子氣息的細(xì)脖頸上吻上一吻。3“我們走吧?！焙貌蝗菀椎鹊酵砩狭c(diǎn)鐘開(kāi)燈的時(shí)候，她說(shuō),“要不，別人都坐上了位子，我們就找不到地方坐了?！?“劇院位子都是編號(hào)的?！备赣H微微笑了笑說(shuō)。能力提升：練習(xí)《魅力》5“是對(duì)號(hào)入座？”6“是的。”7“那別人也快坐好了?！?她的眼神是那樣的焦急，父親不得不在開(kāi)演前一個(gè)小時(shí)便帶她出發(fā)了。//9父女倆第一個(gè)走進(jìn)了劇場(chǎng)大廳。枝形吊燈、鑲著紅絲絨的包廂座位、若明若暗地閃動(dòng)著光澤的大幕，使她那顆隱藏在咖啡色外衣下的幼小心臟似乎一下子停止了跳動(dòng)。10“我們有票嗎？”她怯生生地問(wèn)。11“有的，”父親說(shuō),“就在這兒，第一排?！?2“有座號(hào)嗎？”13“有座號(hào)?！?4“那我們坐下吧。要不，你又會(huì)像上次在公園里那樣把我丟掉的。你準(zhǔn)會(huì)?！?5直到戲開(kāi)演前的一剎那，卡佳還不相信幕布真的會(huì)啟開(kāi)來(lái)。她覺(jué)得，現(xiàn)在所看見(jiàn)的一切足夠她記住一輩子啦。//16可是燈光熄滅了，周?chē)娜肆⒖贪察o下來(lái)，沒(méi)有人再把戲單弄得嘩嘩響，也沒(méi)有人再咳嗽。幕，啟開(kāi)了。17“你知道今天演什么？”父親輕聲問(wèn)。18“別出聲?！笨汛鸬?，比父親聲音還要輕,“知道。《湯姆叔叔的小屋》，我讀過(guò)這本書(shū)。講的是買(mǎi)賣(mài)一個(gè)黑奴的故事。一個(gè)老黑奴?！?9從舞臺(tái)上飄來(lái)一股潮味和寒氣。演員們開(kāi)始用一種木呆的聲音讀著早已膩煩的道白?？炎プ∽蔚姆鍪?，沉重地喘息著。20“喜歡嗎？”父親慈祥地問(wèn)。21卡佳沒(méi)有吱聲。值得回答這樣一個(gè)多余的問(wèn)題嗎？22第一次幕間休息時(shí)她蜷縮在那張大椅子上，不住地輕聲抽泣。23“卡佳，我的小女兒，你怎么啦？”父親關(guān)切地問(wèn)，“你干嗎哭，傻孩子？”24“他們馬上要賣(mài)他了?！笨燕咧蹨I說(shuō)。25“要賣(mài)誰(shuí)了？”26“湯姆叔叔。賣(mài)100塊錢(qián)。我知道，我讀過(guò)?！?7“別哭，卡佳。人家都在看你。這是演戲，演員們演的。好了，我給你買(mǎi)一個(gè)蛋糕，好嗎？”28“奶油的？”29“奶油的。”30“算了,”她臉色憂郁地補(bǔ)充說(shuō),“我哭的時(shí)候不想吃。”31她愁眉苦臉地坐在那兒，一句話也沒(méi)有說(shuō)。32“這孩子有點(diǎn)毛病?！编徸粋€(gè)禿頂?shù)哪腥艘贿吔乐菈K，一邊不滿(mǎn)地說(shuō)?！斑@孩子第一次上劇院?！备赣H悄悄地賠不是說(shuō)。//33下一幕開(kāi)始了。湯姆叔叔被拍賣(mài)。34“現(xiàn)在開(kāi)始拍賣(mài)黑人湯姆。100塊錢(qián)！誰(shuí)愿意給個(gè)高價(jià)？”35忽然，像是一股細(xì)細(xì)的、如怨如訴的水流，從第一排冒出來(lái)一聲錚錚作響的童音：36“200！”37拍賣(mài)人放下了小木槌，困惑地望了望提臺(tái)詞的人。站在左面最前頭的一個(gè)不說(shuō)話的配角笑得打了個(gè)嗝兒，躲到側(cè)幕后去了?！皽肥迨濉北救擞秒p手蒙住了臉?！翱?，卡佳，”父親吃驚地抓住她的手，“你怎么搞的，卡佳！”“200，200塊！”卡佳嚷道，“爸爸，不能把他賣(mài)掉！好爸爸?！?8禿頂鄰座把戲單往地下一扔，低聲斥道：39“我看這孩子是有毛?。　?0后幾排的觀眾開(kāi)始探究地伸長(zhǎng)了脖子。爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她緊緊地?fù)ё∷牟弊樱粡垳I汪汪的臉貼在父親的耳朵邊。41“喏，這場(chǎng)戲看得好。?”走進(jìn)休息室時(shí)爸爸生氣地說(shuō)，他兩頰通紅，十分狼狽，“你這是怎么啦！”42“湯姆叔叔真可憐?！笨演p聲答道，“我不再這樣做了?！?3父親瞥了一眼歪到一邊的大花結(jié)和掛在眼角上的一行淚，嘆了一口氣。44“喝點(diǎn)水吧。你要愿意，我馬上帶你去看看他。想看湯姆叔叔嗎？他正坐在自己的化妝室里，好好的，并沒(méi)有被賣(mài)掉。想看嗎？”45“帶我去吧。我想看?！?/46觀眾已經(jīng)吵吵嚷嚷地從演出廳涌向走廊和休息室。大家都笑著在談件什么事情，父親慌忙把卡佳帶到走廊盡頭的一間屋子。47扎波里揚(yáng)斯基已經(jīng)用厚厚一層凡士林抹去了臉上的黑顏料。他的臉變得又胖又紅，再加上撲粉，看起來(lái)活像一個(gè)小丑。48剛才扮演拍賣(mài)人的那位叔叔正忙乎著系領(lǐng)帶。49“您好，扎波里揚(yáng)斯基。”父親說(shuō)，“喏，瞧吧，卡佳，這不就是你的湯姆叔叔嗎？好好瞧瞧吧！”50卡佳睜大眼睛朝演員的那張滿(mǎn)是撲粉的臉望了望。51“不對(duì)。”她說(shuō)。52“哦，”扎波里揚(yáng)斯基呵呵大笑起來(lái)，“真的，我真的是……要不要我給你表演黃鼠打哨？”53不待她回答，他便打了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的呼哨，可一點(diǎn)也不像黃鼠。54“喏，怎么樣，”剛才的那位“拍賣(mài)人”問(wèn)，“現(xiàn)在可以把他賣(mài)掉了吧？”55卡佳兩眼的火光熄滅了，她既憂傷，又失望地說(shuō)：“賣(mài)掉吧。?”從人物塑造看，“禿頂男人”的粗俗世故與自以為是，反襯出卡佳天真善良、感情細(xì)膩豐富，能感知戲劇魅力的這一人物形象。從情節(jié)發(fā)展看，正是因?yàn)椤岸d頂男人”的不滿(mǎn)與呵斥，引出了后文父親帶卡佳去后臺(tái)看“湯姆叔叔”的情節(jié)，推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。從主旨表現(xiàn)看，“禿頂男人”粗俗世故的言行，是對(duì)世俗成人的諷刺，暗示了他們不懂孩子的世界，對(duì)戲劇魅力無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)真善美的感知麻木遲鈍的主旨?！岸d頂男人”作為次要人物，在小說(shuō)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2．小說(shuō)中的“我”有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3有一天我上課回來(lái)，推開(kāi)房門(mén)，不覺(jué)“呀”的一聲，仿佛走錯(cuò)了人家。只見(jiàn)一個(gè)瘦瘦的姑娘，在低著頭刷洗鍋碗。只能夠看見(jiàn)半邊臉，臉色又白又干，仿佛石灰。她像是怯生生地看我一眼，沒(méi)有抬頭，也不說(shuō)話。這就是好心的臺(tái)灣同事，給我雇來(lái)做生活的。4“小姑娘，叫什么名字呀？”5“娃莫栽?！?“家住哪里呀？”7“娃莫栽?！?“不要害怕，我這里沒(méi)有多少事情要做的。”9“娃莫栽?！?0我剛學(xué)會(huì)幾句臺(tái)灣話，知道“娃莫栽”的意思是“我不知