東營市中考語文試題解析

二〇一五年東營市初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試語文試題〔總分120分

考試時間

120分鐘〕一、積累與運用〔共20分〕1.根據(jù)拼音寫出漢字，給加點的字注音?！?分〕向黑暗深邃的土地探尋，你理想的根基變得堅如pán石；與暴虐的狂風(fēng)搏斗，你的品格變得剛韌倔強(qiáng)；從陽光雨露中汲取精華，你生命綻放的光榮愈益絢爛奪目。①pán

②倔

【答案】①磐

②

jué【解析】此題考查字音和字形。要注意“倔〞為多音字，表“頑強(qiáng)，固執(zhí)〞時，讀jué，表“言語粗直，態(tài)度不好〞時，讀juè，此處應(yīng)為jué；注意“磐石〞意為厚而大的石頭的，故“磐〞應(yīng)是從石。2.依次填入以下句中空缺處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棥?/p>

〕〔2分〕①歷屆“感動中國十大人物〞以其感人肺腑的事跡

社會正能量，值得我們點贊。②面對當(dāng)今復(fù)雜多變的國際形勢，中國必須加強(qiáng)國防力量以

國家主權(quán)和領(lǐng)土完整。③社會主義核心價值觀，與中國特色社會主義開展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨

全黨全社會價值共識作出的重要論斷。A.傳播

保衛(wèi)

聚集

B.傳遞

保全

凝聚C.傳遞

保衛(wèi)

凝聚

D.傳播

保全

聚集【答案】C【解析】此題考查近義詞辨析?！皞鞑エ曋笍V泛傳送，廣泛散布，如傳播經(jīng)驗，傳播花粉，傳播先進(jìn)經(jīng)驗，傳播科技知識，傳播疾病等?！皞鬟f〞指遞過去，輾轉(zhuǎn)遞送，如：能傳遞聲音，也指一個接一個送過去?！吧鐣芰卡晳?yīng)用“傳遞〞?！氨Ｈ曋副Ｗ∈共皇軗p失，多用個人的性命、名譽(yù)等；而“保衛(wèi)〞著重于“捍〞，抵御，多指抵御外敵，防御外侵，維護(hù)領(lǐng)土完整，也指保衛(wèi)真理，保衛(wèi)科學(xué)理論等，色彩較莊重?！澳郇暦褐甘挛锞奂谝黄穑蛑笟怏w變成液體，常用于比喻，指思想、感情、精神、智慧或心血等聚集在一起；“凝集〞指湊在一起，集合，對象多是人和事物，如學(xué)生都聚集到操場上，多指具體對象?！叭h全社會價值共識〞指的是思想方面，應(yīng)用“凝聚〞。故答案選C。3.填入下面文字空缺處最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棥?/p>

〕〔2分〕“知之者不如好之者，好之者不如樂之者〞。學(xué)業(yè)上許多有成就的人，學(xué)習(xí)探索往往到達(dá)廢寢忘食的地步。這與其說是“苦〞，倒不如說是“樂〞。

。A.由于把求知當(dāng)成人生樂事，他們才會做出成就。B.正是他們把求知當(dāng)成人生樂事，才這樣樂此不疲，樂而忘返。C.心無旁騖、孜孜以求方為求知者應(yīng)有的品質(zhì)。

D.“苦〞和“樂〞相生相成，只有努力求知的人，才會以苦為樂?！敬鸢浮緽【解析】此題考查語句銜接。本段圍繞首句，舉學(xué)業(yè)上有成就的人的例子來具體詮釋，因而，要接的語句也要和“有成就的人〞相一致；銜接的語句是對上一句的進(jìn)一步解釋，由此可見B項最恰當(dāng)。ACD三項都沒有緊承“廢寢忘食與其說是‘苦’，倒不如說是‘樂’〞這一觀點來論述，不恰當(dāng)。故答案是B。4.觀察下面黃君璧的畫作?飛瀑雷鳴?，寫一段解說文字，至少用上一個成語。〔3分〕

【答案】畫面由瀑布、樹木、山崖和溪流構(gòu)成。銀色的瀑布如泛起的雪濤向高崖下猛撲，傳來震耳欲聾的轟鳴，大有雷霆萬鈞之勢。瀑布下方水汽氤氳，上方源流蜿蜒，與瀑布的勇猛強(qiáng)悍相互映襯，顯出剛?cè)嵯酀?jì)的特色；而旁側(cè)的瀑布半掩半露，與主體瀑布相得益彰，再添一層氣勢。整個畫面氣韻生動、氣勢磅礴、渾然一體，充分表現(xiàn)出作者深厚獨到的思想藝術(shù)造詣。評分：內(nèi)容全面、層次清楚、突出特征，占2分，成語運用占1分。共3分。意思對即可?！窘馕觥看祟}考查解讀圖畫能力。介紹圖畫的內(nèi)容即是用說明性的文字，把圖畫由哪些事物構(gòu)成，以及表現(xiàn)的內(nèi)容，用簡潔的語言表述出來。上圖中圖畫畫面由瀑布、樹木、山崖和溪流構(gòu)成。要按照一定的順序介紹，瀑布是主體，先對其做形象描述，展現(xiàn)其特點。再描述瀑布上方、下方及旁側(cè)內(nèi)容，最后進(jìn)行總結(jié)性評價。另外“至少用一個成語〞要求不能忘記。

5.填空?！?分〕①陶淵明在?歸園田居?中以“

，

〞表達(dá)出只要在污濁現(xiàn)實中堅守人格、堅持理想，即便做一個農(nóng)夫也無怨無悔的心聲。②張養(yǎng)浩的?潼關(guān)心古?以“

，

；

，

〞深刻揭示了封建王朝嬗變的普遍規(guī)律，表達(dá)了對百姓的深切同情。③杜牧?赤壁?中的詩句“

，

〞表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭成敗的獨特見解，并曲折地抒發(fā)了自己才不為用的感慨與不平之氣。④正如孔子所說“

，

〞，對已學(xué)知識不斷反芻以至融會貫穿，并有所發(fā)現(xiàn)，才是獲得真知灼見、超越他人的科學(xué)方法。⑤假設(shè)夫日出而林霏開，

，

，

。

，

，

，

，

?！敬鸢浮竣僖抡慈狈ο?，但使愿無違。②興，百姓苦；亡，百姓苦。③東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。④溫故而知新，可以為師矣。⑤云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也?！窘馕觥看祟}考查古詩文默寫。此題所考查的全部是理解性默寫。答題時要注意題干中的提示，根據(jù)積累寫出符合題意的句子，不能出錯別字、添字、漏字的現(xiàn)象，注意“銅雀〞“暝〞“繁陰〞等字詞的書寫。平時背誦古詩文時除了熟記字詞句外，還要注意理解詞句的意思。6．名著閱讀?！?分〕街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷……處處枯燥，處處燙手，處處憋悶，整個的老城像燒透的磚窯，使人喘不出氣。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別的大，小販們不敢吆喝，柏油路化開；甚至于鋪戶門前的銅牌也好似要被曬化……連

A

都有些害怕了!拉著空車走了幾步，他覺出由臉到腳都被熱氣圍著，連手背上都流了汗。以上內(nèi)容選自中國現(xiàn)當(dāng)代作家

寫的長篇小說?

?，文中A外的人物是

。小說通過

、

等情節(jié)內(nèi)容，塑造了這一悲劇性人物形象，反映了當(dāng)時社會勞動人民的苦難與無奈?！敬鸢浮坷仙?駱駝祥子?祥子攢錢買車被搶

妻子難產(chǎn)死亡〔或錢被騙走

小福子上吊自殺……〕評分：第二三空共0.5分，其余空各0.5分，共2分。后兩空答其他內(nèi)容符合題意即可。【解析】此題考查名著閱讀。從“拉著空車〞等信息可以判斷是?駱駝祥子?，拉車的當(dāng)然是祥子。關(guān)于他的情節(jié)也很多，只要能準(zhǔn)確概括，內(nèi)容符合題意即可。7.綜合性學(xué)習(xí)?！?分〕某初中學(xué)校在校學(xué)生有關(guān)“閱讀〞問題進(jìn)行了調(diào)查，并將調(diào)查發(fā)現(xiàn)公布如下：材料一

課外閱讀讀書興趣及占比例讀書方案及占比例關(guān)注點及占比例讀書筆記及占比例深厚13%有方案11%寫得怎樣10%每讀必做0%一般48%有時有方案32%怎么寫的14%憑興趣做24%無興趣39%沒有方案57%寫了什么76%從不做76%材料二

語文學(xué)困生閱讀能力：10%的學(xué)生根本讀不懂作品，55%對作品的內(nèi)容寫法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。寫作水平：情感積累欠缺，矯揉造作；知識面狹窄，素材貧乏；立意淺薄，認(rèn)識能力偏低；寫法粗陋，語言枯燥。①研讀以上兩那么材料，寫出你探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。〔2分〕

②該校某班擬于“世界讀書日〞期間開展“愛讀書、會讀書〞為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你有針對性地設(shè)計一項活動；仿照例如寫一句話，以表達(dá)你對讀書的感悟?！?分〕活動：

仿寫例如：讀書猶如攬勝，山川之，江河之綺麗，林木之神秀，盡收眼底。仿寫：

【答案】①當(dāng)前絕大多數(shù)初中學(xué)生對讀書缺乏深厚興趣和整體性方案，缺少正確的讀書目的和讀書方法〔或積累思考的習(xí)慣〕，因此導(dǎo)致了局部學(xué)生尤其是語文學(xué)困生閱讀能力和寫作水平的低下狀態(tài)。②活動：開展“成長離不開閱讀〞主題演講活動。舉辦“名人與書〞故事會。開展“被一本書感動〞好書推介活動。舉辦“學(xué)會閱讀〞讀書經(jīng)驗與方法交流會……仿寫：讀書猶如探寶，高山之靈芝，深海之珍珠，地下之金石，盡歸囊中。評分：第①題，內(nèi)容聯(lián)系緊密，語意連貫。每個要點1分，共2分。第②題，活動內(nèi)容要實用得體，有針對性，占1分；仿寫內(nèi)容得當(dāng)，句式相近，正確運用比喻，占1分，共2分。此題共4分?！窘馕觥看祟}考查綜合性學(xué)習(xí)。第①小題材料有兩那么，因而結(jié)論也應(yīng)有兩個要點。解答時文字材料要注意提取關(guān)鍵詞句，材料一要橫向、縱向比擬，可知橫向最后一欄所占學(xué)生多，將縱向的標(biāo)題對應(yīng)概括即可。材料二那么要判斷出閱讀能力和寫作水平。兩者之間又是因果關(guān)系。第②小題為兩個要求，分別是“設(shè)計一項活動〞和仿寫語句?；顒釉O(shè)計要圍繞主題，活動內(nèi)容要實用得體，有針對性，如故事會、演講比賽等；仿寫一要緊扣主題，二要注意比喻修辭和句式，還要注意選擇的中心詞與后面的表述要一致。例句中的“攬勝〞就與后面的語句緊密相連。一、閱讀〔共50分〕閱讀下面的文字，完成8～25題。〔一〕〔4分〕暮春歸故山草堂錢起溪上殘春黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。

注釋：辛夷，木蘭樹的花。8.詩中“竹〞這一形象具有怎樣的特征？〔2分〕

【答案】例如：①具有不從世俗、堅忍不屈、忠貞不渝〔或不畏春殘、不懼秋寒、不為俗屈〕的品性節(jié)操；②內(nèi)在美與外在美共處一身。評分：答出其中一點得2分，共2分。意思對即可其他答案符合題意即可?！窘馕觥看祟}考查此題考查意象的分析。詩詞往往有所寄托，從“詩言志〞這一角度來看，分析“竹〞這一形象，應(yīng)突出竹的外在形象特點和內(nèi)在品質(zhì)特點。前兩句寫“鳥歸〞“花盡〞，實那么為了比照襯托竹，在的暮春時節(jié)，窗前陰生環(huán)境下的竹子，翠綠蔥蘢，搖曳多姿，不改初衷，深情的迎接我的歸來。可見它忠貞不渝，不為俗屈等的高尚品質(zhì)；同時，也表達(dá)了它是內(nèi)在美和外在美的結(jié)合。9.任選一個角度〔如構(gòu)思、寫法、語言等〕，對該詩進(jìn)行賞析?！?分〕

【答案】例如：構(gòu)思一全詩緊扣“暮春〞，寫出了不同景物的不同特征。既符合自然真實，又巧妙融入主觀情感，新穎別致，渾然天成。構(gòu)思二：所見與所感有機(jī)結(jié)合，“感〞因“見〞而生，寫出了情感意緒的抑揚跌宕，曲折動人。寫法一：反襯，以黃鳥春花之“改〞反襯幽竹之“不改〞，突出幽竹對“我〞的鐘愛及其堅忍不屈、忠貞不渝的精神品質(zhì)。寫法二：擬人，表現(xiàn)幽竹“待我〞之情及“我〞的憐竹之意，生動有趣而耐人尋味。評分：答對一種得2分，共2分。意思對即可。其他答案符合題意即可。語言：用“稀〞“盡〞“飛〞一氣而下，渲染出春光逝去、了無蹤影的凋零空寂的氣氛，用“始〞與之照應(yīng)，表現(xiàn)出失望之后的意外發(fā)現(xiàn)和驚喜之情，寫出了意脈的轉(zhuǎn)折。平中見奇，樸中出新。評分：答對得2分，共2分。其他答案取例典型，分析言之成理即可?！窘馕觥看祟}考查對詩歌的欣賞能力。題干中提示可從構(gòu)思、寫法、語言等方面欣賞。欣賞時要注意選準(zhǔn)角度，取例典型，分析得當(dāng)，言之成理。構(gòu)思方面，主要從所見所感的角度，或者是寫景與抒情的角度分析；寫法方面，主要是比照襯托或擬人修辭的角度分析；語言方面，可抓住某一詞語分析。同時要注意詩歌賞析常用的術(shù)語。

〔二〕〔8分〕〔甲〕公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。〞齊人三鼓。劌曰：“可矣。〞齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。〞下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。〞遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。〞

——?曹劌論戰(zhàn)?〔乙〕宋公及楚人戰(zhàn)于泓①。宋人既成列，楚人未既濟(jì)。司馬②曰：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請擊之。〞公曰：“不可。〞既濟(jì)而未成列，又以告。公曰：“未可。〞既陳③而后擊之，宋師敗績。公傷股，門官殲焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重傷，不禽二毛④。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之余，不鼓不成列。〞子魚曰：“君未知戰(zhàn)。勍⑤敵之人，隘而不列，天贊我也。阻而鼓之，不亦可乎？猶有懼焉！且今之勍者，皆我敵也。雖及胡耇，獲那么取之，何有于二毛！明恥教戰(zhàn)，求殺敵也。傷未及死，如何勿重？假設(shè)愛重傷，那么如勿傷；愛其二毛，那么如服焉。三軍以利用也，金鼓以聲氣也。利而用之，阻隘可也；聲盛致志，鼓儳⑥可也。〞──?左傳·僖公二十二年?注釋：①宋公：宋襄公。泓：泓水。②司馬：統(tǒng)帥軍隊的高級長官，此指子魚。

③陳：同“陣〞，此處意為擺好陣勢。④禽：通“擒〞。二毛：頭發(fā)斑白的人。⑤勍〔ｑíｎｇ〕：強(qiáng)而有力。⑥儳〔ｃｈáｎ〕：雜亂不整齊，此指不成陣勢的軍隊。10.解釋以下句中加點的詞?！?分〕①一鼓作氣，再而衰，三而竭。

②公傷股，門官殲焉。③君子不重傷，不禽二毛。

④古之為軍也，不以阻隘也。【答案】①鼓：擊鼓進(jìn)軍

②殲：被殺死

③重：再次

④以：憑，靠評分：兩小題1分，共2分。意思對即可。【解析】此題考查對文言實詞、虛詞的解釋。理解文言實詞的含義必須把實詞放到具體的語言環(huán)境中去辨析，充分積累課文中字詞的用法，進(jìn)行對照比照，并要掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現(xiàn)象?！肮抹暰褪敲钟米鲃釉~，虛詞“以〞是一詞多義，也要結(jié)合語意分析判斷。11.翻譯下面的句子?！?分〕愛其二毛，那么如服焉。【答案】憐憫年老的敵人，就如同屈服于敵人。評分：大意及關(guān)鍵詞語翻譯正確得2分，意思對即可?！窘馕觥看祟}考查文言文語句翻譯。翻譯時要做到符合原意，語言要簡潔、優(yōu)美流暢。翻譯時既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實一些重點詞語。特別要注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如一詞多義、古今異義、詞類活用及文言文中的特殊句式等?！岸曅∽⒅薪忉尀椤邦^發(fā)斑白的人〞，也就是老人；“愛〞不是愛戴，而應(yīng)翻譯為“憐憫〞；“服〞不是服從，而是“屈服〞的意思。這些關(guān)鍵詞必須準(zhǔn)確翻譯出來12.參軍事指揮的角度來看，造成兩場戰(zhàn)爭不同結(jié)局的具體原因分別是什么？〔2分〕

【答案】例如：長勺之戰(zhàn)中曹劌巧用戰(zhàn)術(shù)，造成士氣的彼消我長，并審時度勢，抓住有利戰(zhàn)機(jī)，取得勝利。泓之戰(zhàn)中宋公恪守“君子〞和古人規(guī)那么，不聽勸告，喪失有利戰(zhàn)機(jī)，以致戰(zhàn)敗。評分：兩種原因各占1分，共2分。意思對即可。其他答案符合題意即可?！窘馕觥看祟}考查對內(nèi)容的理解。甲文的結(jié)局是取得勝利，其原因可從兩個“可矣〞分析抓住戰(zhàn)機(jī)的重要性，從“夫戰(zhàn)，勇氣也〞分析士氣的作用。乙文的結(jié)局是戰(zhàn)敗。其原因在于宋公“君子不重傷，不禽二毛④。古之為軍也，不以阻隘也〞的思想，不聽勸告，而又不明白“三軍以利用也，金鼓以聲氣也〞的道理，失去戰(zhàn)機(jī)。13.概括說明兩文在寫作目的或?qū)懛ㄉ系南嗤??！?分〕

【答案】例如：寫作目的一：兩文寫作目的在于說明要取得戰(zhàn)爭勝利就需要靈活運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、善于把握有利戰(zhàn)機(jī)。寫作目的二：兩文寫作目的均不在于再現(xiàn)戰(zhàn)爭的場面經(jīng)過，而在于揭示戰(zhàn)爭成敗的因果關(guān)系。寫法一：兩文都緊扣中心精心剪裁。詳寫論戰(zhàn)，略寫戰(zhàn)爭經(jīng)過，有力地突出了寫作意旨。寫法二：都運用了襯托。用魯莊公的無知淺陋襯托曹劌的足智多謀；用子魚的隨機(jī)應(yīng)變、殺伐決斷襯托宋公的墨守成規(guī)、自以為是〔或以子魚的急功近利襯托宋公的尊禮守信、遠(yuǎn)見卓識〕。評分：答對其中一個角度得2分，共2分。意思對即可。【解析】此題考查對文章寫作目的及寫法的把握。要依據(jù)內(nèi)容，探尋相同點。目的方面要注意兩文一正一反作戰(zhàn)結(jié)局，揭示的是什么。不是戰(zhàn)爭的場面，而是戰(zhàn)術(shù)，是戰(zhàn)爭勝敗的因果關(guān)系。寫法方面可從敘事詳略的角度分析；也可從人物比照襯托的角度分析，莊公與曹劌，宋公與子魚比照分析?！咀g文】宋襄公與楚軍在泓水作戰(zhàn)。宋軍已擺好了陣勢，楚軍還沒有全部渡過泓水。擔(dān)任司馬的子魚對宋襄公說：“對方人多而我們?nèi)松?，趁著他們還沒有全部渡過泓水，請您下令進(jìn)攻他們。〞宋襄公說：“不行。〞楚國的軍隊已經(jīng)全部渡過泓水還沒有擺好陣勢，子魚又建議宋襄公下令進(jìn)攻。宋襄公還是答復(fù)說：“不行。〞等楚軍擺好了陣勢以后，宋軍才去進(jìn)攻楚軍，結(jié)果宋軍大敗。宋襄公大腿受了傷，他的護(hù)衛(wèi)官也被殺死了。宋國人都責(zé)備宋襄公。宋襄公說：“君子不兩次傷害敵人，不擒捉頭發(fā)花白的敵人。古時候指揮戰(zhàn)斗，是不憑借地勢險要的。我雖然是已經(jīng)亡了國的商朝的后代，卻不去進(jìn)攻沒有擺好陣勢的敵人。〞子魚說：“您不懂得作戰(zhàn)的道理。強(qiáng)大的敵人因地形不利而沒有擺好陣勢，那是老天爺幫助我們。敵人在地形上受困而向他們發(fā)動進(jìn)攻，不也可以嗎？還怕不能取勝！當(dāng)前的具有很強(qiáng)戰(zhàn)斗力的人，都是我們的敵人。即使是年紀(jì)很老的，能抓得到就該俘虜他，對于頭發(fā)花白的人又有什么值得憐惜的呢？使士兵明白什么是恥辱來鼓舞斗志，奮勇作戰(zhàn)，為的是消滅敵人。敵人受了傷，還沒有死，為什么不能再去殺傷他們呢？不忍心再去殺傷他們，就等于沒有殺傷他們；憐憫年紀(jì)老的敵人，就等于屈服于敵人。軍隊?wèi){著有利的戰(zhàn)機(jī)來進(jìn)行戰(zhàn)斗，鳴金擊鼓是用來助長聲勢、鼓舞士氣的。既然軍隊作戰(zhàn)要抓住有利的戰(zhàn)機(jī)，那么敵人處于困境時，正好可以利用。既然聲勢壯大，充分鼓舞起士兵斗志，那么，攻擊未成列的敵人，當(dāng)然是可以的。〞〔三〕〔8分〕

我用殘損的手掌

/摸索這廣闊的土地：/這一角已變成灰燼，/那一角只是血和泥；/這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，/……/江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草/是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿；/嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，/盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……

/無形的手掌掠過無限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，/只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，/溫暖，明朗，鞏固而蓬勃生春。/在那上面，我用殘損的手掌輕撫，/像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。/我把全部的力量運在手掌/貼在上面，寄與愛和一切希望，/因為只有那里是太陽，是春，/將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，/因為只有那里我們不像牲口一樣活，/螻蟻一樣死……那里，永恒的中國！——?我用殘損的手掌?14.詩人情感隨“手掌〞活動而變化，試仿照例如填空?！?分〕“

〞：

“

〞：

〔例如〕“貼〞：向往與期待

【答案】例如：“摸索〞：痛苦和仇恨

“輕撫〞：熱愛與幸福評分：答對一處得1分，共2分。意思對即可。答“情感變化〞其他答案符合題意即可?！窘馕觥看祟}考查對情感的把握。先找到“手掌〞變化的詞語，如“摸索〞、“輕撫〞等，再具體分析情感，“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳〞那么表現(xiàn)的是熱愛、幸福的情感。15.談?wù)勀銓υ娭小皻垞p的手掌〞這一形象涵義的理解?！?分〕【答案】①實指詩人被殘害的身體。②象征民族遭受的傷痛和屈辱〔或象征祖國殘缺的幅員〕。說明詩人堅強(qiáng)不屈的意志和對祖國的熾熱的愛。評分：答對一點得1分，共3分。意思對即可?！窘馕觥看祟}考查對意象及主題的理解。結(jié)合時代背景，從表層含義和象征意義兩方面分析其內(nèi)涵，進(jìn)而分析詩人堅強(qiáng)不屈的意志以及對祖國摯愛的情感。16．就本詩運用的一種藝術(shù)手法作簡要的賞析?！?分〕【答案】例如： 虛擬：詩人虛擬祖國的廣闊土地就在眼前，隨著思維變化轉(zhuǎn)換空間，既可觀其形色，又可感其冷暖，嗅其氣味，表達(dá)了對祖國的深摯情感。想象：借助“無形手掌〞的活動，想象國土的今昔變化和不同區(qū)域不同的色彩、情景，形成詩歌的豐富內(nèi)涵，寄寓深厚情感。比照：國土淪陷前后比照，突出表現(xiàn)祖國遭受的苦難及作者凄楚憂憤之情；淪陷區(qū)和“遼遠(yuǎn)的一角〞比照，表達(dá)對祖國光明未來的期待、向往以及堅決的信念。評分：答對其中一種得3分，指出寫法1分，賞析2分。意思對即可。其他答案符合題意即可?！窘馕觥看祟}考查對藝術(shù)手法的賞析，可以從比照、想象、虛實的角度分析，結(jié)合詩句分析概括，如國土淪陷前后有比照、淪陷區(qū)和“遼遠(yuǎn)的一角〞比照。借助“無形手掌〞的活動，詩人也進(jìn)行了大膽的想象。抓住某一點，具體分析即可?！菜摹场?4分〕人類的創(chuàng)造力如何起源〔加拿大〕普林格爾①科學(xué)家一直認(rèn)為直到4萬年前，早期人類才開始突破自身一成不變的思維定勢。但近年的考古發(fā)現(xiàn)，早在20萬年前，人類的創(chuàng)造力便嶄露頭角了。不過，不是進(jìn)化中突發(fā)，而是經(jīng)過“細(xì)水長流〞般的累積才得以出現(xiàn)的。②長期以來，考古學(xué)家都認(rèn)為，使用符號如語言是現(xiàn)代人認(rèn)知能力的最重要指標(biāo)，也是人之所以為人的標(biāo)志。但近來，研究人員開始在考古記錄中尋找其他現(xiàn)代行為的來源。③20世紀(jì)90年代開始，威特沃特斯蘭德大學(xué)考古學(xué)家沃德利開掘西布度洞穴并進(jìn)行了研究。其報告顯示，西布度穴居人于7.7萬年前便開始從木本植物中選擇樹葉制作寢具；樹葉出自一種具有天然防蟲效果的樹，可以驅(qū)防那些目前攜帶致命疾病的蚊子。研究人員在南非其他地區(qū)發(fā)現(xiàn)，距今10萬年至7.2萬年前，居住在布隆伯斯洞的原始人能制作用于裁剪獸皮衣服的骨錐。這些用具和工具十分簡陋，“但在一個僅由自然物質(zhì)所組成的世界里，想象新事物及將其付諸實現(xiàn)的能力便幾乎成了魔法。〞這是創(chuàng)造力起源的歷史視角。④雖然早期人類的創(chuàng)造力令人印象深刻，但我們的遠(yuǎn)祖與現(xiàn)代人在創(chuàng)新的廣度和深度上仍存在巨大差異。到底是怎樣的原因使我們這一種群從遠(yuǎn)祖之中脫穎而出呢？這是探究創(chuàng)造力起源的另一維度。⑤物競天擇促使人類形成更大的腦。就腦容量而言，更新期靈長類動物的平均腦容量是450cm3，與黑猩猩相仿；160萬年前的直立人約930cm3；而10萬年前的現(xiàn)代人為1330cm3。在這樣的腦容量下，估計有千億神經(jīng)元在處理信息，在約長1.65萬千米的有髓神經(jīng)纖維中傳遞，穿過1.5×1014個突觸。⑥加利福尼亞大學(xué)的體質(zhì)人類學(xué)家賽門德費瑞通過檢測現(xiàn)代人、黑猩猩的前額皮質(zhì)發(fā)現(xiàn)，其中有幾個主要分區(qū)在人科進(jìn)化過程中經(jīng)歷過重新改組。如現(xiàn)代人的額及前額葉皮層〔負(fù)責(zé)實施方案與組織感覺輸入的局部〕在容積上幾乎是黑猩猩的兩倍。并且，此區(qū)域神經(jīng)元間的水平空間增大約50%，給了軸突和樹突更多空間?！斑@意味著大腦能有更復(fù)雜深遠(yuǎn)的聯(lián)結(jié)，可以處理神經(jīng)元間更為錯綜復(fù)雜的交流。〞⑦認(rèn)知科學(xué)家嘉寶認(rèn)為，當(dāng)代那些極富創(chuàng)造力的人群，都是優(yōu)秀的夢想者，總會通過以往的某個記憶或想法自然地聯(lián)想出解決問題的方案。這種聯(lián)想有助于觸類旁通，并導(dǎo)致創(chuàng)新思維的突破。且更大容量的大腦意味著更優(yōu)秀的自然聯(lián)想力；擁有數(shù)十億并且空間寬闊的神經(jīng)元的前額葉皮層可以處理更多刺激，有更多神經(jīng)元可以參與特殊片段的處理，擁有更細(xì)致的記憶，探索更多潛在刺激間的聯(lián)接。目前，嘉寶正通過計算機(jī)模擬大腦是如何在分析與聯(lián)想模式之間進(jìn)行切換，并最終幫助人類走出認(rèn)知萌發(fā)期，學(xué)會從新角度看待事物，從而讓大腦產(chǎn)生創(chuàng)造力?！皟H僅擁有更多神經(jīng)元是不夠的〞，“人必須將大腦灰質(zhì)的用途發(fā)揮到極致。〞⑧大約在10萬年前左右，我們祖先的思維就已經(jīng)猶如一個枯燥的火絨盒，等待著適宜的社會環(huán)境將其點燃。蘇黎世大學(xué)的克里斯托夫發(fā)現(xiàn)，在一個行軍蟻窩旁，一只雌猩猩拾起一根細(xì)枝，將其一端插入松軟的土中，擋住巢穴入口，等待兵蟻出來。當(dāng)蟻群爬滿細(xì)枝10厘米長度時，她便將細(xì)枝拔出，熟練地將上面的螞蟻吃掉。黑猩猩會使用簡單的工具，但不能將知識上升為先進(jìn)科技，也不會在使用工具的根底上加以提高，如制作新的工具。而現(xiàn)代人每天都在汲取他人的思想、經(jīng)驗，并參加自己的創(chuàng)新，直到獲得一個全新、復(fù)雜的事物。比方說，沒有一個人能掌握便攜式電腦中所有的復(fù)雜科技，這些科技成果來自好幾代創(chuàng)造者的才思積累。人類學(xué)家將這種技術(shù)的積累稱為“文化棘輪效應(yīng)〞。它首先要求人們將知識代代相傳，直到有人能想到改良方法。倫敦動物行為學(xué)家劉易斯·迪安通過研究揭示了為什么人類有創(chuàng)造力而黑猩猩卻沒有：擁有認(rèn)知能力，故我們的祖先能輕而易舉地將知識傳遞給別人。⑨不止如此，倫敦大學(xué)進(jìn)化遺傳學(xué)家馬克·托馬斯，從4萬年前生活于歐洲的晚期智人到達(dá)創(chuàng)新頂峰這個事實得出結(jié)論，采獵群體的規(guī)模越大，孕育出新科技的可能性就越大。在大群體內(nèi)，越是經(jīng)常與他人接觸的人，越有可能學(xué)到新創(chuàng)造。倫敦大學(xué)考古學(xué)家考沃德研究2021年考古發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為由于大約7.1萬年前南非由人口密度增長而帶來了技術(shù)復(fù)興，并得出結(jié)論“像病毒一樣，文化創(chuàng)新需要特定的社會環(huán)境加以推動〞。這是創(chuàng)造力產(chǎn)生更為重要的原因。17.本文從哪幾個角度闡述了人類創(chuàng)造力的起源問題？〔3分〕

【答案】①久遠(yuǎn)的歷史〔或歷史學(xué)角度〕。②人腦的進(jìn)化〔或生物學(xué)角度〕；③知識的傳承〔或社會學(xué)角度〕。評分：每點1分，共3分。意思對即可?！窘馕觥看祟}考查對內(nèi)容的理解與概括能力。解答此種題型，要先確定答題區(qū)域，然后仔細(xì)揣摩相關(guān)的詞句，抓住關(guān)鍵詞句來作答?！斑@是創(chuàng)造力起源的歷史視角〞說明是歷史學(xué)的角度；“物競天擇促使人類形成更大的腦〞說明是人腦進(jìn)化的角度；“故我們的祖先能輕而易舉地將知識傳遞給別人〞說明是知識傳承的角度。18.

⑥⑦兩段的順序能否調(diào)換，為什么？〔4分〕

【答案】不能。第⑥段說明現(xiàn)代人大腦主要分區(qū)在進(jìn)化上的生理特點，第⑦段闡述這種大腦的思維功能，前者是后者的根底條件，兩者有邏輯上的先后關(guān)系，不能調(diào)換。評分：明確觀點1分，闡述理由3分，共4分。意思對即可。其他答案符合題意即可?！窘馕觥看祟}考查對說明文中說明順序的理解。先作出判斷，再分析這兩段所寫內(nèi)容，進(jìn)而分析它們之間的邏輯關(guān)系。第⑥段說明現(xiàn)代人大腦主要分區(qū)在進(jìn)化上的生理特點，而第⑦段闡述這種大腦的思維功能，前者是后者的根底條件，兩者之間構(gòu)成先后邏輯關(guān)系，而非并列關(guān)系，所以不能調(diào)換。19.簡要概括“文化棘輪效應(yīng)〞產(chǎn)生的條件?！?分〕

【答案】①擁有認(rèn)知能力，將知識代代相傳，并參加自己的創(chuàng)新；②經(jīng)常與他人接觸溝通，有特定社會環(huán)境的推動〔或群體的規(guī)模越大，孕育出新科技的可能性就越大〕。評分：答對一方面得2分，共4分。意思對即可。【解析】此題考查對內(nèi)容的理解與概括。解答此種題型，要先確定答題區(qū)域，然后仔細(xì)揣摩相關(guān)的詞句，抓住關(guān)鍵詞句來作答。結(jié)合第⑧段第⑨文字，抓住“現(xiàn)代人每天都在汲取他人的思想、經(jīng)驗，并參加自己的創(chuàng)新，直到獲得一個全新、復(fù)雜的事物〞“它首先要求人們將知識代代相傳，直到有人能想到改良方法〞“采獵群體的規(guī)模越大，孕育出新科技的可能性就越大〞等語句分析概括。20.舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用?！?分〕

【答案】例如一：如第⑤段說明人類腦量的變化時，運用列數(shù)字，具體準(zhǔn)確地說明了人類在進(jìn)化過程中形成了更大的腦，令人信服。例如二：如第⑥段說明人類大腦主要分區(qū)在經(jīng)歷重新改組時，以現(xiàn)代人和黑猩猩為例，燕進(jìn)行比擬，具體、準(zhǔn)確、突出地說明了現(xiàn)代人進(jìn)化的生理特點。評分：舉例、方法、作用各占1分，共3分。舉出例句分析或概括說明均可。只舉例不得分。其他答案符合題意即可。【解析】此題考查說明方法及其作用。常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字〔列數(shù)據(jù)〕、作比擬、打比方、分類別、下定義、作詮釋、引資料〔引用〕、摹狀貌、列圖表〔畫圖表〕等10種。舉例子：具體真切地說明了事物的……特征，使說明更具體(指出事物的相應(yīng)特征)。說明方法的作用：列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明了……〔說明內(nèi)容的特征〕，使說明更有說服力。作比擬：把……與……進(jìn)行比擬，說明了兩者的區(qū)別，突出強(qiáng)調(diào)了說明對象的……特征(地位、影響等)。打比方：生動形象地說明了……(說明內(nèi)容)，增強(qiáng)了文章的趣味性。引資料：引資料有以下幾種形式：①引用具體的事例；(作用同舉例子)②引用具體的數(shù)據(jù)；(作用同列數(shù)字③引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。④引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用)。使文章更具說服力。分類別：條理清楚地說明了事物的……特點。對事物的特征(或事理)分門別類加以說明，使說明更有條理性。下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象(或科學(xué)事理)加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征(或事理)。作詮釋：對事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。摹狀貌：對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。畫圖表：直觀形象地說明了事物的……特點，使人看了一目了然。解答此題時可以從原文中選擇一例，按照舉例+說明方法+作用的思路答復(fù)即可。

〔五〕〔16分〕界

河〔希臘〕薩馬拉基斯命令很明確：禁止下河洗澡！同時規(guī)定沿岸二百公尺內(nèi)為禁區(qū)。大約三周之前，他們來到河岸這邊駐扎下來，對岸就是敵軍——通常被稱之為“那邊的人〞。河兩岸的縱深處盡是茂密的叢林，林子里駐扎著敵對雙方的部隊。據(jù)情報，那邊有兩個營，但他們并未發(fā)動攻勢。誰知道眼下他們正打著什么鬼算盤。與此同時，雙方都派出哨兵隱蔽在兩岸的密林里，戒備著隨時可能出現(xiàn)的情況。記得他們初抵此地時，還是春寒料峭。然而幾天前卻突然放晴，現(xiàn)在竟是明媚溫暖的春天了！第一個偷偷潛下河的是一位中士。一天早晨，中士下河潛入水中。不久當(dāng)其爬回此岸時，肋下已中了兩彈，后來只活了幾個小時。翌日，又是兩個士兵下河去了。沒有再能見到他們，只聽到幾陣機(jī)槍的掃射聲，然后，便是一片寂靜。此后，司令部就下了那道禁令。然而，那條河依然具有不可抗拒的誘惑力。一聽到潺潺流水，渴望便從他們心底油然而生。兩年半的野戰(zhàn)生活已使他們變得蓬頭垢面，邋里邋遢。在這兩年半里他們享受不到一絲的快樂。現(xiàn)在他們卻邂逅了這條河，可司令部的命令卻是……“這該死的命令！〞那天夜里他忿忿地詛咒道。夜里，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。遠(yuǎn)處，滔滔的河水聲縈繞在他的耳際，仿佛家鄉(xiāng)節(jié)日演奏的合唱，令他不得一絲安寧。對，明天要去，他一定要去——讓那禁令見鬼去吧！其他的士兵正睡得很香，最后，他也漸漸進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。他做了一個夢，一個噩夢。起先，他似乎見到了它——一條河。河就在他的面前，期待著他。他站在岸邊，正欲躍入水中。一瞬間那條河竟然變成了他的戀人——一個膚色黝黑、年輕健美的姑娘，她正待他奔來，可是他沒有能朝他跑去，因為一只無形的手仿佛緊緊攫住了他的后背。他醒了過來，精疲力竭，天還沒有亮……終于來到河邊。他停下腳步注視著它。瞧這河！一連幾個小時他都在擔(dān)憂這只是一種想象，抑或只是他們的一種幻覺，一種錯覺。天氣多好?。∷岩路蜆尶糠旁跇涓膳?，縱身跳入水中。一俟他赤裸的身軀進(jìn)入水中，承受了兩年半的折磨，他那迄今還留有兩顆子彈刻下的疤痕的肉體，頓時感到變成了另一個人。無形中，宛如有一只拿著海綿的手撫過他的全身，為他抹去這兩年半中留下的一切印跡。左右兩岸，鳥群在自由飛翔，有時它們盤旋在他的頭頂，和他親昵地打招呼。他時而仰泳，時而側(cè)泳，任憑自己隨波逐流。他還不時進(jìn)行長長的潛泳。少頃，順流漂下的一根樹干出現(xiàn)在他的前方。他一個長潛試圖抓住樹干。他果真抓住了！他恰巧就在樹干邊浮出水面。真是太妙了！可就在這瞬間，他發(fā)現(xiàn)約在三十公尺開外的前方有一個腦袋。他停下來，想仔細(xì)看清楚。對方也看到了他，也停了下來。兩人面面相覷。倏地，他一下子又恢復(fù)了原來的自我——一個經(jīng)歷了兩年半戰(zhàn)火洗禮的士兵。他無法斷定面對他的那個人是否是自己的戰(zhàn)友，抑或是那邊的人。他們都驚得呆假設(shè)木雞。一個噴嚏打破了平靜的僵局。這是他打的噴嚏，像往常一樣很響。緊接著對方開始向?qū)Π犊焖儆稳?，他也分秒必爭。兩人使盡全力游向自己的岸邊。他先上了岸，奔到那棵樹下，一把抓起了槍。還好，對方剛出水，正朝自己擱槍的地方跑去。他舉起槍，開始瞄準(zhǔn)。對他來說，要打中對面的腦袋實在再簡單不過的了。對方赤裸著身子在約二十米的地方奔跑，這是極易瞄準(zhǔn)的活靶子。不，他沒有扣動扳機(jī)。那邊的人就在對岸，恰似娘胎里出來的一樣，赤條條一絲不掛。他站在這邊，也赤裸著身子。他不能扣動扳機(jī)，兩個人都是赤條條的，赤條條的兩個人，一絲不掛。沒名沒姓，沒有國籍，沒有穿咔嘰布軍裝的自己。他不能扣動扳機(jī)，他覺得此刻這條河并沒能把他們隔開；相反，卻把他們聯(lián)合在一起了。當(dāng)對岸槍聲響起時，他只是瞥見有幾只鳥被驚起。他倒了下去，先是頹然跪下，隨之整個身子直挺挺地?fù)涞乖诘厣稀?/p>

21.從全文看，小說開篇表達(dá)司令部的命令及相關(guān)內(nèi)容有什么作用？〔3分〕

【答案】①交代故事背景，為情節(jié)開展作鋪墊；②為人物命運設(shè)置伏筆，預(yù)示故事的悲劇結(jié)局。評分：答對一點得2分，答對兩點得3分，共3分。意思對即可?！窘馕觥看祟}考查語段的內(nèi)容，可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。開頭的語段，“河兩岸的縱深處盡是茂密的叢林，林子里駐扎著敵對雙方的部隊〞等語句，交代了故事背景，也為情節(jié)開展做了鋪墊；“同時規(guī)定沿岸二百公尺內(nèi)為禁區(qū)〞，這條河是禁區(qū)，然而下文，他卻踏進(jìn)去了，這就為人物命運設(shè)置伏筆，預(yù)示故事的悲劇結(jié)局。22.簡要說明小說情節(jié)的兩種特點及其作用。〔3分〕【答案】例如：①起伏跌宕，張弛有致，既扣人心弦，又舒展自如。②以主人公的行為為主線穿插有關(guān)內(nèi)容，使行文脈絡(luò)及故事的前因后果清楚明了。③結(jié)尾出人意料，陡生波瀾，與前文形成逆轉(zhuǎn)，撼人心魄，發(fā)人深省。評分：答對一點得2分，答對兩點得3分，共3分。意思對即可。其他答案符合題意即可?！窘馕觥看祟}考查結(jié)構(gòu)特點。注意從行文線索、情節(jié)開展、結(jié)尾特點三方面分析。本文是以主人公的行為為線索行文的，脈絡(luò)清晰；結(jié)局是主人公被對面的人射死，出人意料，發(fā)人深?。粡目吹狡渌勘`反禁令被槍殺，到自己做夢，再到偷偷下河，巧遇敵兵，雙方逃離，他上岸后的想發(fā)和最后別槍殺，故事跌宕起伏，既有緊張的情節(jié)，也有在河中洗澡、上岸夢想的舒緩情節(jié)，張弛有度。23.試概括小說中“他〞這一人物形象的特征?！?分〕【答案】①熱愛、向往自然與和平美好的生活。②有善良的人性，對殘酷血腥和扼殺人性戰(zhàn)爭有反感的情緒。③機(jī)敏、敏捷。評分：答對一點得1分，共3分。意思對即可。其他答案符合題意即可?！窘馕觥看祟}考查對人物形象的分析概括。要通過對人物的具體描寫來分析，“遠(yuǎn)處，滔滔的河水聲縈繞在他的耳際，仿佛家鄉(xiāng)節(jié)日演奏的合唱，令他不得一絲安寧〞“左右兩岸，鳥群在自由飛翔，有時它們盤旋在他的頭頂，和他親昵地打招呼〞“他時而仰泳，時而側(cè)泳，任憑自己隨波逐流〞“真是太妙了〞，這些語句可以看出他對自然與和平美好生活的熱愛、向往之情；“他不能扣動扳機(jī)，他覺得此刻這條河并沒能把他們隔開；相反，卻把他們聯(lián)合在一起了〞，可見他善良以及對戰(zhàn)爭有反感?！百康兀幌伦佑只謴?fù)了原來的自我〞“他也分秒必爭〞“他舉起槍，開始瞄準(zhǔn)〞可見他在發(fā)現(xiàn)敵兵時的機(jī)敏、敏捷。24.閱讀畫線的語句，綜合概括自然環(huán)境描寫在文中的作用。〔3分〕【答案】例如：①以自然之美好，反襯出戰(zhàn)爭的殘酷和丑惡，表達(dá)作者反對戕害，呼喚人性的愿望。②襯托人物愉悅心情和藹良人性，表現(xiàn)人物對和平美好的熱愛與向往，對生與愛的渴望。③推動情節(jié)的開展。評分：答對一點得1分，答對兩點得3分。共3分。意思對即可。其它條案符合題意即可。【解析】此題考查環(huán)境描寫及其作用。兩處畫線語句，展現(xiàn)的是美好的景象，這既能他的善良人性以及對自然與和平美好生活的熱愛、向往之情，也能反襯戰(zhàn)爭的殘酷。同時，對河水的向往使得他不顧一切下河洗澡，在河水中美好的感受“和他親昵地打招呼〞那么預(yù)示著敵兵的到來，可見，環(huán)境描寫也推動了情節(jié)開展。25.如果將小說結(jié)局分別改為以下兩種情況，請談?wù)勀愕目捶ê屠碛??！?分〕①“他〞最終扣動扳機(jī)，將“那邊的人〞射殺。②雙方均未開槍，各自回到自己的營地。

【答案】例如：第①種結(jié)局不可能發(fā)生。雖然能夠表現(xiàn)戰(zhàn)爭摧殘人性、消滅生命的罪惡，便不符合情節(jié)與人物性格開展的邏輯，以及作者的創(chuàng)作初衷。第②種結(jié)局可能發(fā)生。能表現(xiàn)人物對戰(zhàn)爭的厭惡，凸顯美好人性對戰(zhàn)爭的超越，也能反映人類拒絕戰(zhàn)爭、向往和平美好生活的愿望。但不如原作更震撼人心，更耐人尋味；不能照應(yīng)“噩夢〞伏筆，也不能凸顯戰(zhàn)爭對人性的摧殘，進(jìn)而深化作品控訴戰(zhàn)爭罪惡、呼喚和平主題。評分：答對一種得2分，共4分。意思對即可。其它答案符合題意即可?！窘馕觥看祟}考查考生對文本的深入理解。解答此種題型，先要明確觀點，再就是要結(jié)合文本具體闡釋。分析時先明確這樣的結(jié)局能表現(xiàn)什么，再與本文實際表現(xiàn)的內(nèi)容比擬，進(jìn)行闡釋。分析第①種情況時，要結(jié)合人物性格、主旨等比擬；第②種情況要從對主題的表現(xiàn)以及藝術(shù)感染力方面分析。依據(jù)文章主題來看，第②種情況是可以的，但卻不如原作更有震撼力和感染力，也不能與前文“噩夢〞等伏筆相照應(yīng)。

二、寫作〔共50分〕26.閱讀下面的文字，按要求作文。不必說母親用生命挽救危難中的孩子，警察用鮮血維護(hù)人民的利益，也不必說身處逆境者創(chuàng)造奇跡，單是一粒平凡的種子萌發(fā)竟能把堅硬的骨骼分開，一只蝴蝶啟動翅膀便會引起一場臺風(fēng)，干涸數(shù)月的仙人掌卻能開出鮮花，就足以令人驚嘆不已。即便是當(dāng)我們從沉睡在像空氣一樣的幸福中悄然醒來，匆匆奔波在生命旅途而突然駐足，也會常常發(fā)現(xiàn)，在我們生活的平凡世界里、人生歷程中，竟有那么多的人、景、物、事，是那樣的感人肺腑、撼人心魄、發(fā)人深省、啟人心智……令人情不自禁為之震驚、為之折服、為之崇敬、為之謳歌，而我們的靈魂也因之變得堅韌而強(qiáng)大，真誠而善良，睿智而完美。那么就讓我們?yōu)橹钌畹鼐瞎?！要求?.以“向

鞠躬〞為題。2.將題目補(bǔ)充完整再作文，文體不限，不少于600字?！舅悸穼?dǎo)析】這是一個半命題作文，貼近生活，審題難度不大，選材范圍廣泛，所給材料為學(xué)生翻開思路提供了廣闊的空間。首先，要將題目補(bǔ)充完整?！熬瞎暿且粋€動詞，本義指請安、低頭，彎腰或屈膝以表示尊敬、屈從或羞愧。而此題中的“鞠躬〞更趨向于表達(dá)尊重、敬畏、敬佩之情。對于要補(bǔ)充的詞語，其實材料中已經(jīng)給出了明確的導(dǎo)向。那就是在我們生活的平凡世界里、人生歷程中，那些感人肺腑、撼人心魄、發(fā)人深省、啟人心智的人、景、物、事。一粒種子、仙人掌展現(xiàn)的是生命力的頑強(qiáng)；母親用生命挽救危難中的孩子表達(dá)的是母愛或親情的偉大；警察用鮮血維護(hù)人民的利益，表達(dá)的是正能量的力量?？梢詮摹吧⒆匀?、母愛、真理、正能量〞等大的方面選擇詞語填空；也可以具體到“一棵樹、一束花、螞蟻、蜜蜂〞等等；也可以逆向思維，填“失敗、對手〞等詞語。總之，都是能夠讓我們“為之震驚、為之折服、為之崇敬、為之謳歌〞的，能表達(dá)真善美的東西。將題目補(bǔ)充完整之后，就要圍繞所填詞語選擇材料，這一點應(yīng)該不難，最好選擇生活經(jīng)歷，選擇自己最熟悉的、最能表達(dá)主題的材料。文體應(yīng)該以記敘文為主，當(dāng)然，也能寫成抒情散文或議論文。東營市2021年中考語文參考答案語文試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)1.答案：①磐

②

jué2.答案：C3.答案：B4.答案例如：畫面由瀑布、樹木、山崖和溪流構(gòu)成。銀色的瀑布如泛起的雪濤向高崖下猛撲，傳來震耳欲聾的轟鳴，大有雷霆萬鈞之勢。瀑布下方水汽氤氳，上方源流蜿蜒，與瀑布的勇猛強(qiáng)悍相互映襯，顯出剛?cè)嵯酀?jì)的特色；而旁側(cè)的瀑布半掩半露，與主體瀑布相得益彰，再添一層氣勢。整個畫面氣韻生動、氣勢磅礴、渾然一體，充分表現(xiàn)出作者深厚獨到的思想藝術(shù)造詣。評分：內(nèi)容全面、層次清楚、突出特征，占2分，成語運用占1分。共3分。意思對即可。5.答案：老舍?駱駝祥子?攢錢買車被搶

妻子難產(chǎn)死亡〔或錢被騙走

小福子上吊自殺……〕評分：第二三空共0.5分，其余空各0.5分，共2分。后兩空答其他內(nèi)容符合題意即可。6.答案例如：①當(dāng)前絕大多數(shù)初中學(xué)生對讀書缺乏深厚興趣和整體性方案，缺少正確的讀書目的和讀書方法〔或積累思考的習(xí)慣〕，因此導(dǎo)致了局部學(xué)生尤其是語文學(xué)困生閱讀能力和寫作水平的低下狀態(tài)。②活動：開展“成長離不開閱讀〞主題演講活動。舉辦“名人與書〞故事會。開展“被一本書感動〞好書推介活動。舉辦“學(xué)會閱讀〞讀書經(jīng)驗與方法交流會……仿寫：讀書猶如探寶，高山之靈芝，深海之珍珠，地下之金石，盡歸囊中。評分：第①題，內(nèi)容聯(lián)系緊密，語意連貫。每個要點1分，共2分。第②題，活動內(nèi)容要實用得體，有針對性，占1分；仿寫內(nèi)容得當(dāng)，句式相近，正確運用比喻，占1分，共2分。此題共4分。8.答案例如：①具有不從世俗、堅忍不屈、忠貞不渝〔或不畏春殘、不懼秋寒、不為俗屈〕的品性節(jié)操；②內(nèi)在美與外在美共處一身。評分：答出其中一點得2分，共2分。意思對即可其他答案符合題意即可。9.答案例如：構(gòu)思一全詩緊扣“暮春〞，寫出了不同景物的不同特征。既符合自然真實，又巧妙融入主觀情感，新穎別致，渾然天成。構(gòu)思二：所見與所感有機(jī)結(jié)合，“感〞因“見〞而生，寫出了情感意緒的抑揚跌宕，曲折動人。寫法一：反襯，以黃鳥春花之“改〞反襯幽竹之“不改〞，突出幽竹對“我〞的鐘愛及其堅忍不屈、忠貞不渝的精神品質(zhì)。寫法二：擬人，表現(xiàn)幽竹“待我〞之情及“我〞的憐竹之意，生動有趣而耐人尋味。評分：答對一種得2分，共2分。意思對即可。其他答案符合題意即可。語言：用“稀〞“盡〞“飛〞一氣而下，渲染出春光逝去、了無蹤影的凋零空寂的氣氛，用“始〞與之照應(yīng)，表現(xiàn)出失望之后的意外發(fā)現(xiàn)和驚喜之情，寫出了意脈的轉(zhuǎn)折。平中見奇，樸中出新。評分：答對得2分，共2分。其他答案取例典型，分析言之成理即可。10.答案：①鼓：擊鼓進(jìn)軍

②殲：被殺死

③重：再次

④以：憑，靠評分：兩小題1分，共2分。意思對即可。11.答案：憐憫年老的敵人，就如同屈服于敵人。評分：大意及關(guān)鍵詞語翻譯正確得2分，意思對即可。12.答案例如：長勺之戰(zhàn)中曹劌巧用戰(zhàn)術(shù)，造成士氣的彼消我長