辨析環(huán)境描寫(xiě)分析句段作用（原卷+解析卷）-2023年中考語(yǔ)文記敘文閱讀練習(xí)

專題09辨析環(huán)境描寫(xiě)，分析句段作用（原卷+解析卷）

-2023年中考語(yǔ)文記敘文專題閱讀精講精練

專題09：辨析環(huán)境描寫(xiě)，分析句段作用

考點(diǎn)9：辨析環(huán)境描寫(xiě)，分析句段作用

【考情梳理】

一、環(huán)境描寫(xiě)分類：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。

分類內(nèi)容作用

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物

生活環(huán)境的描寫(xiě)。它所描寫(xiě)的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)

代，小至一個(gè)家庭、一處住所。描寫(xiě)的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐?/p>

風(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭

示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，影響或

決定人物性格。③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，點(diǎn)明主題。

自然環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境指自然界的景物，如日月星辰、山川湖

泊、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等。（1）環(huán)境方面

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②交代環(huán)境背景；③渲染氣氛，營(yíng)

造氛圍，奠定基調(diào)。（2）人物方面①烘托或襯托人物形象、心理、

心情；②表現(xiàn)人物身份、地位、性格等；③暗示人物命運(yùn)。（3）

情節(jié)方面①為情節(jié)發(fā)展做鋪墊；或埋下伏筆；②暗示或推動(dòng)故事情

節(jié)發(fā)展；③制造懸念。（4）主題方面①揭示主題；②深化主旨。

二、段落的作用

位置結(jié)構(gòu)作用內(nèi)容作用

開(kāi)頭段開(kāi)篇點(diǎn)題；總領(lǐng)全文；引出下文；為下文XX情節(jié)做鋪墊

/形成對(duì)比；設(shè)置懸念，吸引讀者興趣；點(diǎn)明中心；奠定文章的感情

基調(diào)。概括具體的內(nèi)容/情感

環(huán)境描寫(xiě)：點(diǎn)明故事發(fā)生的背景，渲染氣氛，烘托人物心情；引

出下文，為下文XX情節(jié)發(fā)展做鋪墊等。倒敘：交代了XX內(nèi)容；

引出下文，為下文XX情節(jié)做鋪墊；設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；

避免平鋪直敘，突出文章的主旨等。

中間段承上啟下、總結(jié)上文、引出下文、與前文（后文）相照

應(yīng)、為下文XXX情節(jié)做鋪墊/形成對(duì)比。概括具體的內(nèi)容/情感

環(huán)境描寫(xiě)：渲染氣氛，烘托人物心情；引出下文，為下文XX

情節(jié)發(fā)展做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等。插敘：補(bǔ)充交代了XX內(nèi)

容，豐滿了人物形象；引出下文；照應(yīng)上文XX;為下文XX情節(jié)

做鋪墊等。

結(jié)尾段篇末點(diǎn)題；總結(jié)全文；點(diǎn)明中心，升華主旨；首尾呼應(yīng)，

使文章結(jié)構(gòu)完整；設(shè)置懸念，引起讀者的想象/引人深思；與前文XXX

情節(jié)形成對(duì)比。概括具體的內(nèi)容/情感

環(huán)境描寫(xiě)：渲染氣氛，烘托人物心情，揭示文章的主旨等。補(bǔ)

敘

專項(xiàng)練習(xí)

一、（2021?遼寧葫蘆島?統(tǒng)考一模）閱讀語(yǔ)段，回答下列小題。

一支不再哭泣的康乃馨

林子寒打人啦！

一抬頭，就看見(jiàn)柳巖風(fēng)捧著個(gè)又青又腫的鼻子，一臉委屈。接著

又看見(jiàn)林子寒手中攥著一支枯黃零落的花，臉上罩著一層鉛云，一雙

微紅的眼睛盈滿怒意。

我將臉轉(zhuǎn)向了柳巖風(fēng)，從同學(xué)們七嘴八舌的講述中，依稀聽(tīng)出個(gè)

大概：柳巖風(fēng)課間玩耍時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)林子寒的書(shū)包里露出一絲花的枝

蔓，出于好奇，便開(kāi)始翻找，結(jié)果，翻出了一株花，只是，那是一支

失血已久枯萎的康乃馨！

一個(gè)大男人的書(shū)包里怎么會(huì)藏著一株花？柳巖風(fēng)一臉壞笑著，沖

著林子寒和周圍的同學(xué)擠眉弄眼。林子寒沖過(guò)去搶，柳巖風(fēng)卻一邊高

舉著花，笑著躲閃，一邊向剛走進(jìn)教室的李小淀喊道：“李小淀，給，

你同桌送你的花！"驀地，那花在空中劃過(guò)一道弧線，沖著李小淀飛

去。李小淀還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，已經(jīng)一腳踏上，當(dāng)她驚愕地抬起腳時(shí),

那支花已經(jīng)大半破碎，只留下一地的嘆息和哭泣。這時(shí)，林子寒的拳

頭落在柳巖風(fēng)的臉上，同學(xué)們看到了林子寒怒氣未消，趕緊護(hù)送柳巖

風(fēng)到我的辦公室。

林子寒特好強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)一口氣能拿四個(gè)第一，平時(shí)少言寡語(yǔ)，但

男子漢氣概十足，對(duì)小女生目不斜視。我不相信他會(huì)給小女生買花,

可是他為什么要藏花？為什么會(huì)為這樣一支枯萎了的康乃馨對(duì)同學(xué)

大打出手呢？

出于職業(yè)的敏感，我意識(shí)到這次的打人事件并不是這么簡(jiǎn)單。我

咽下剛要對(duì)林子寒說(shuō)的批評(píng)的話語(yǔ)，拉著林子寒，來(lái)到學(xué)校的后操場(chǎng)

的花壇。

上午的陽(yáng)光肆意灑遍每一個(gè)角落，花壇中，青青嫩草和各色小花

漾起一片夢(mèng)的漣漪。林子寒的臉上卻依然密布陰云，期間隱隱夾雜著

一絲痛苦，手中仍緊攥著那支受傷的康乃馨。我的心一動(dòng)：

每個(gè)人的心中都有一簇動(dòng)人的風(fēng)景，我想，林子寒也是。

你喜歡康乃馨，是嗎？換了我，有人將它踩個(gè)粉碎，很心痛，也

很憤怒，恨不得揍他一頓……

林子寒的嘴角開(kāi)始微微翕動(dòng)，臉上的陰云似乎淡了一些。

林子寒，走，我?guī)闳ベI康乃馨去！如果你高興，我還會(huì)給你買

一大捧。

林子寒沒(méi)有動(dòng)，高昂的頭低下了，一滴晶瑩的淚從臉上的陰云間

滑了出來(lái)。

“不了……反正……沒(méi)用了?！彼煅手f(shuō)，“媽媽與爸爸離婚三

年了，我不想讓同學(xué)們知道，怕他們瞧不起我。媽媽在郊區(qū)又有了新

家……爸爸不讓媽媽老來(lái)看我，可媽媽總會(huì)偷偷地來(lái)看我……媽媽本

來(lái)說(shuō)好三八節(jié)再來(lái)看我的，我偷偷買了康乃馨放在書(shū)包里等她來(lái)……

可她后來(lái)說(shuō)剛生了小弟弟，太忙了，來(lái)不了了……”

三八節(jié)到今天，整整過(guò)去了12天。這12天，足以讓一朵花從粉

紅到枯黃。（甲）

我的心有些酸楚，為林子寒，也為那一支哭泣的康乃馨！

我安慰林子寒，也批評(píng)了他打人的做法。但他不同意給柳巖風(fēng)道

歉。

我跟林子寒商量，把他的事情說(shuō)給同學(xué)們，他吃驚地望著我，眼

中寫(xiě)滿了疑惑。

你要相信同學(xué)們心中有愛(ài)，有善，而這些需要你的信任去激發(fā)。

得到林子寒的允許，我將林子寒的故事講給柳巖風(fēng)和其他同學(xué)聽(tīng),

他們個(gè)個(gè)很嚴(yán)肅，柳巖風(fēng)的眼睛濕濕的。林子寒臉上的陰云散去了，

在回到座位時(shí)，還輕碰了一下柳巖風(fēng)的胳膊，但沒(méi)說(shuō)什么。

午休回來(lái)，林子寒的桌子上錯(cuò)落地躺了許多康力馨，最鮮艷的那

支是柳巖風(fēng)的。一支支清新欲滴的康乃馨，長(zhǎng)成了一簇美麗的風(fēng)景,

映襯著林子寒眼中的和平。

下午放學(xué)后，我打電話給林子寒的爸爸，告訴他今天發(fā)生的事。

征得他的同意，便開(kāi)車載著林子寒向他媽媽郊區(qū)的家駛?cè)ァ?/p>

太陽(yáng)已經(jīng)偏西，一片云朵微紅著臉傍在旁邊，也不知是羞澀還是

喜歡。從擋風(fēng)玻璃向外看去，路的盡頭就像是敞開(kāi)的門(mén)，兩旁的樹(shù)柔

和地與我們揮著手，微笑著引領(lǐng)我們前進(jìn)。（乙）

林子寒顯出少有的興奮，搖下車窗，臉被天邊的紅云映得發(fā)亮。

他突然冒出一句：老師，我頭一次感覺(jué)到這風(fēng)景真美，似乎可以聞到

陽(yáng)光的味道。

我的心又是一動(dòng)，真的，每個(gè)人的心中都會(huì)有一簇動(dòng)人的風(fēng)景,

林子寒是，柳巖風(fēng)也是！

林子寒，老師問(wèn)您，為什么你會(huì)覺(jué)得風(fēng)景真美，還聞到了陽(yáng)光的

味道？

他轉(zhuǎn)過(guò)頭，疑惑地看著我，搖了搖頭。

那是因?yàn)槟愦蜷_(kāi)了車窗。其實(shí)，風(fēng)景的美就是人內(nèi)心的美。一個(gè)

人打開(kāi)了心扉，才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美好，才會(huì)接收到更多的美好。這美

好就像是你買給媽媽的康乃馨，就像是同學(xué)們送你的康乃馨，就像是

柳巖風(fēng)那支最鮮艷的康乃馨。你把一支哭泣的康乃馨關(guān)在心里，你永

遠(yuǎn)不會(huì)得到歡笑，但是你打開(kāi)心扉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有那么多的康乃馨在微

笑盛開(kāi)。你是一個(gè)愛(ài)媽媽的好孩子，但老師知道，你還是一個(gè)真誠(chéng)、

純潔、明事理的好孩子。

林子寒重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，此刻的臉上那般純凈。

老師，明天我一定先向柳巖風(fēng)道歉。

站在林子寒?huà)寢屆媲?，我一手摟著林子寒的肩頭，一手拿著那捧

康乃馨，連同那支曾經(jīng)哭泣的康乃馨，笑著對(duì)林子寒的媽媽說(shuō)：“不

再哭泣的康乃馨，真的很好看。"聽(tīng)我說(shuō)完，林子寒的媽媽笑了。林

子寒也笑了，那笑容像盛開(kāi)的康乃馨。

1.林子寒在一天的經(jīng)歷中懂得了哪些道理？請(qǐng)概括說(shuō)明。

2.談?wù)剬?duì)文中（甲）處畫(huà)線句“這12天，足以讓一朵花從粉紅

到枯黃”的理解。

3.文中（乙）處畫(huà)線句運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？

4.結(jié)合文章具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中的“我”是一個(gè)怎樣的人？

5.對(duì)選文內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）

A.選文用未見(jiàn)其人、先聞其聲的手法開(kāi)頭，可以使讀者對(duì)所寫(xiě)

的人物有所期待，達(dá)到激發(fā)讀者閱讀興趣的目的。

B.林子寒兇狠地打柳巖風(fēng)，就是因?yàn)樗闯隽鴰r風(fēng)嘲笑自己買

花給小女生。

C.選文主要是通過(guò)語(yǔ)言和外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)林子寒的心理狀態(tài)及

其變化的。

D.選文以林子寒的打架事件為線索，按照時(shí)間先后順序來(lái)敘述

故事。

【答案】

1.要用自己已的信任去激發(fā)同學(xué)們心中的愛(ài)和善：一個(gè)人打開(kāi)

了心扉才公發(fā)現(xiàn)和接受更多的美好；要愛(ài)媽媽，還要真誠(chéng)、純潔、明

事理（或用武力解決與同學(xué)的矛盾是錯(cuò)誤的）；自己開(kāi)心、快樂(lè)是給

媽媽最好的愛(ài)。

2.意思是時(shí)間長(zhǎng)了，花朵就會(huì)從含苞生氣變得失去生機(jī)；時(shí)間

一天天過(guò)去，林子寒的心情由欣喜和期待變得難過(guò)和絕望；包含著我

對(duì)林子寒的理解和心疼。

3.景物描寫(xiě)，表現(xiàn)路上風(fēng)景的美；烘托出我輕松喜悅的心情；

為下文寫(xiě)林子寒的心情變化做出鋪墊。

4.“我”是一個(gè)信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，善良、有責(zé)任心、循循善

誘、有原則的老師。

5.A

【分析】

1.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和篩選能力。這類題目應(yīng)明確信息篩

選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括,

用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。老師的話“你要相信同學(xué)們心中有愛(ài)，有

善，而這些需要你的信任去激發(fā)”讓林子寒開(kāi)始相信同學(xué)，相信同學(xué)

們的真誠(chéng)和善良，于是允許老師將自己的故事告訴同學(xué)；倒數(shù)第4段

中通過(guò)老師的開(kāi)導(dǎo)他明白了要成為“一個(gè)真誠(chéng)、純潔、明事理的好孩

子”，并且決定“先向柳巖風(fēng)道歉”；最后一段“'不再哭泣的康乃馨，

真的很好看。'聽(tīng)我說(shuō)完，林子寒的媽媽笑了。林子寒也笑了，那笑

容像盛開(kāi)的康乃馨”一句意在暗示要開(kāi)心、快樂(lè)，這樣才是給媽媽最

好的禮物。據(jù)此分析作答即可。

2.本題考查對(duì)重點(diǎn)句的理解。學(xué)生要把握關(guān)鍵情節(jié)，盡量利用

文本中的信息。要結(jié)合文章中心及上下文，進(jìn)行理解分析即可。''這

12天，足以讓一朵花從粉紅到枯黃”，表明意思是指經(jīng)過(guò)12天，這

段很長(zhǎng)的時(shí)間，花朵就會(huì)從含苞生氣變得失去生機(jī)；結(jié)合“三八節(jié)到

今天，整整過(guò)去了12天”分析，“12天”其實(shí)并不是很長(zhǎng)，但對(duì)于

林子寒來(lái)說(shuō)卻是相當(dāng)漫長(zhǎng)，因?yàn)閺拈_(kāi)始對(duì)媽媽的期待和渴望慢慢變成

了失望，痛苦與日俱增，同時(shí)這句話也寫(xiě)出了“我”已經(jīng)真正走近了

林子寒，理解了他內(nèi)心的感情。

3.本題考查景物描寫(xiě)及其作用分析。文章中運(yùn)用景物描寫(xiě)，作

用一般有：①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。②渲

染氣氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性

格或品質(zhì)。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。⑥深化作品主題。畫(huà)線句（乙）屬于

環(huán)境描寫(xiě)，”兩旁的樹(shù)柔和地與我們揮著手，微笑著引領(lǐng)我們前進(jìn)”,

寫(xiě)出了路上風(fēng)景的美麗，此時(shí)林子寒與同學(xué)們的誤會(huì)化解了，所以心

情變得輕松，“敞開(kāi)的門(mén)”“柔和地與我們揮著手”“微笑著引領(lǐng)我們

前進(jìn)”等詞句表現(xiàn)了一種和諧的氛圍，同時(shí)也暗示了林子寒心情的變

化，為下文做鋪墊。

4.此題考查分析人物形象的能力。我們先了解文章內(nèi)容；再掌

握分析人物形象的方法：如人物描寫(xiě)方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，

文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題

即可。通過(guò)對(duì)文章這些句子“我咽下剛要對(duì)林子寒說(shuō)的批評(píng)的話語(yǔ),

拉著林子寒，來(lái)到學(xué)校的后花園”可以看出“我”關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生;

“你喜歡康乃馨，是嗎？換了我，有人將它踩個(gè)粉碎，很心痛，也很

憤怒，恨不得揍他一頓”“林子寒，走，我?guī)闳ベI康乃馨去！如果

你高興，我還會(huì)給你買一大捧”“你要相信同學(xué)們心中有愛(ài)，有善，

而這些需要你的信任去激發(fā)”等句子可以看出“我”耐心細(xì)致，有責(zé)

任心，循循善誘，教育方法得當(dāng)；林子寒最后同意向同學(xué)道歉，側(cè)面

表現(xiàn)了“我”是一個(gè)講原則的人。

5.考查對(duì)文章內(nèi)容的正確理解與分析。

B.結(jié)合“不了……反正……沒(méi)用了。”“他哽咽著說(shuō)……可她后來(lái)

說(shuō)剛生了小弟弟，太忙了，來(lái)不了了……”分析，林子寒兇狠地打柳

巖風(fēng)，是因?yàn)榱鴰r風(fēng)把他想送給媽媽的康乃馨惡作劇般地拿走了。

C.閱讀全文可知，選文主要是通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)

林子寒的心理狀態(tài)及其變化的。沒(méi)有外貌描寫(xiě)。

D.“按照時(shí)間先后順序來(lái)敘述故事”，理解錯(cuò)誤。文章開(kāi)頭用用

倒敘手法，交代了林子寒打人經(jīng)過(guò)。故選A。

二、（2021?云南昭通?統(tǒng)考一模）閱讀下面文章，完成下面小

題。

一些春天

段琳

①有一年的春天，我因?yàn)榧棺档箯潧](méi)有得到完全矯正，再加上長(zhǎng)

時(shí)間久坐，經(jīng)常腰背疼得坐立難安。因別人介紹認(rèn)識(shí)了家在重機(jī)廠的

李醫(yī)生，便下定決心好好治療。每天下了班就開(kāi)車到重機(jī)廠李醫(yī)生家。

剛好是三月，風(fēng)暖起來(lái)，花開(kāi)成片，如同有人在制作酒顏料一般，醉

人的酒紅，少女明艷的桃紅，嬰兒般純凈的粉白，這邊染一塊，那邊

染一塊。

②到李醫(yī)生家，要經(jīng)過(guò)農(nóng)大門(mén)口一條筆直的路，兩旁種滿“重晚”,

這個(gè)時(shí)節(jié)，繁花似錦，觸目驚心。一直以來(lái)，我總是回避從這里經(jīng)過(guò)，

農(nóng)大總是提醒我心里的痛，讓我想起弟弟，想起他在這里生活的歲月。

③我的弟弟，曾在這里學(xué)習(xí)，后來(lái)，他得了癌癥，發(fā)現(xiàn)時(shí)已是晚

期，治療了半年多，還是離開(kāi)了。弟弟開(kāi)始治療也是在三月。爸爸的

朋友在醫(yī)院對(duì)面有一間小房子，弟弟暫時(shí)住在這里，我每天下了班過(guò)

去。

④弟弟每天接受治療，結(jié)束了便到房子里休息。同齡人比較少，

大概他也比較無(wú)聊。姑媽說(shuō)每次我來(lái)的時(shí)候，是弟弟一天里話最多的

時(shí)候。我們說(shuō)了什么呢？我總是回想起一個(gè)場(chǎng)景，我衣服上連接珠片

的線斷了，便尋針來(lái)，一顆一顆重新釘上去，弟弟在一旁坐著，看兩

眼電視里的新聞，又看看我，我們有一搭沒(méi)一搭地說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)新聞，

說(shuō)說(shuō)近期上映什么電影，哪部美劇值得追。珠片很多，我釘一會(huì)兒脖

子就酸了，要伸直一下脖子，再低頭接著釘。那時(shí)候他還不知道自己

的病情，我們也都在假裝正常，心里懷著莫大的期望。那個(gè)春天里,

風(fēng)很大，有些夜晚，我們出去散步，順城附近的街道，來(lái)來(lái)回回走了

很多遍。有時(shí)候他走在我前面，風(fēng)里的他看起來(lái)瘦了好多。

⑤那時(shí)的我，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太多生老病死，總以為親人不會(huì)離去,

他們會(huì)一直在那個(gè)固定的地方，即使我們跑再遠(yuǎn)，也總是會(huì)相見(jiàn)。所

以我才那么恨自己，恨自己不夠珍惜，恨自己做得不夠好。

⑥又是一年的春天，一個(gè)與平時(shí)無(wú)異的晚上，接到公公電話，說(shuō)

外婆去世了。他說(shuō)我現(xiàn)在過(guò)去處理。你先不要告訴媽媽（我的婆婆）。

掛了電話，我呆立許久。那個(gè)最最和善的老人家，居然就去世了。

⑦外婆以前是幼兒園老師，退休多年，因?yàn)槔习閮涸缧┠晟∪?/p>

世了，自己一個(gè)人在老房子里生活。我很喜歡她，她說(shuō)話柔和，衣著

整潔，每次見(jiàn)面都笑咪咪地和我說(shuō)話。

⑧前一周我們?nèi)タ吹貢r(shí)，她剛剛出院不久。在她清凈整潔的小院

子里，看到她正在恢復(fù)，臉上的浮腫消退多了。待了幾分鐘，她說(shuō)別

在家里待著了，去看看花吧。花開(kāi)得正好。確實(shí)是的，海棠爆滿枝頭，

微風(fēng)吹過(guò)，片片花翩趾而下。重瓣晚櫻云蒸霞蔚。

⑨才隔一個(gè)星期，居然老人家就去世了。美麗爛漫的春天，從來(lái)

就是存在著衰敗和消亡。婆婆身體不太好，才做完手術(shù)不久，家人覺(jué)

得她身體虛弱，不能到墓園這些地方，便決定瞞著地。那是對(duì)于我來(lái)

說(shuō)最煎熬的幾天，面對(duì)幫我?guī)Ш⒆拥钠牌?，裝作什么都沒(méi)有發(fā)生。周

末，為了方便公公過(guò)去幫忙料理外婆的后事，我?guī)е⒆?，讓婆婆?/p>

我一起去公園玩。公園里的櫻花開(kāi)得像海水一樣蔓延開(kāi)來(lái)，孩子無(wú)憂

無(wú)慮地在花樹(shù)下奔跑，婆婆在好幾個(gè)景致好的地方，熱心地說(shuō)要幫我

照相。我都推說(shuō)人太多了，不照了。在明亮刺眼的春天陽(yáng)光中，內(nèi)心

悲慟又心疼。

⑩眼前這個(gè)人，雖然是我的長(zhǎng)輩，卻跟我一樣，成了一個(gè)沒(méi)有媽

媽的人了，孤獨(dú)無(wú)依。

初到李醫(yī)生家，似乎時(shí)光倒流二十年，回到了很早以前的場(chǎng)景。

重機(jī)廠在上世紀(jì)八十年代是非常顯赫的單位。李醫(yī)生雖然有家傳正骨

復(fù)位治療的技藝，但他覺(jué)得太耗力氣，不如工廠的工作整潔體面有保

障。后來(lái)工廠倒閉，李醫(yī)生下崗，他開(kāi)始鉆研家傳的技藝醫(yī)治傷者。

醫(yī)生夫人愛(ài)說(shuō)話，經(jīng)常跟我聊來(lái)他們這里治病的人。據(jù)說(shuō)有一

個(gè)跟我一樣，工作經(jīng)常加班到凌晨，頸椎問(wèn)題一樣嚴(yán)重，過(guò)度透支自

己的身體，后來(lái)辭職了，現(xiàn)在生活得輕松，人也比以往更年輕。還有

一個(gè)女病人，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。醫(yī)生夫人說(shuō)，媳婦來(lái)治病，老公每天都陪

著來(lái)，你說(shuō)好不好玩？我看著去哪兒都會(huì)一起去的醫(yī)生兩口子，只是

笑笑。如影隨形，只是習(xí)慣。

醫(yī)生家的作息很規(guī)律，每天準(zhǔn)點(diǎn)吃代，中午和晚飯后有兩次散

步，下午四點(diǎn)一般要去菜街子買些小菜。吃飯是大事，醫(yī)生夫人總說(shuō)，

早上起來(lái)，必然把早點(diǎn)煮了吃了，才能安心干別的事情，一天忙活三

頓板，感覺(jué)這三頓代準(zhǔn)備好，吃完，再收拾洗凈，一天的時(shí)光，居然

就過(guò)去了。本來(lái)是治療椎的，但慢慢知道對(duì)自己的身體要善待，并且

從一種重復(fù)和規(guī)律中，那些不可觸碰的疼痛記憶慢慢平靜。

那些花，我漸漸敢好好欣賞它們了。

6.下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.“花”作為全文的線索，貫穿全文，也串起了一段重新審視生

命的人生旅程。

B.本文在敘述“我”去“李醫(yī)生”家看病的過(guò)程中，插入了“弟

弟”“外婆”等人物事件。這是典型的插敘。

C.“眼前這個(gè)人，雖然是我的長(zhǎng)輩，卻跟我一樣，成了一個(gè)沒(méi)有

媽媽的人了，孤獨(dú)無(wú)依?！贝司涫惆l(fā)了我對(duì)外婆的懷念和對(duì)婆婆的心

疼。

D.“李醫(yī)生夫人”所說(shuō)的閑話，是“我”對(duì)看病過(guò)程中的遭遇的

客觀繼續(xù)，與本文主旨無(wú)關(guān)。

7.本文多次寫(xiě)到春天的花，試分析①段中這段文字在文中的作

用。

剛好是三月，風(fēng)暖起來(lái)，花開(kāi)成片，如同有人在制作酒顏料一般，

醉人的酒紅，少女明艷的桃紅，嬰兒般純凈的粉白，這邊染一塊，那

邊染一塊。

8.第④段畫(huà)線句子反映了“我”怎樣的心理狀態(tài)？

9.賞析第⑨段畫(huà)線的句子。

10.談?wù)勀銓?duì)“那些花，我漸漸敢好好欣賞它們了”這句話的理

解？

【答案】

6.D

7.交代故事發(fā)生的背景；渲染春天的美麗，烘托人物明朗輕松

的心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，引出關(guān)于人和事的種種回憶。

8.這些動(dòng)作是為了掩飾內(nèi)心的焦慮和無(wú)奈，也表現(xiàn)了“我”滿

懷期望，又無(wú)比擔(dān)心的復(fù)雜心情。

9.運(yùn)用了比喻的修辭手法，把櫻花盛開(kāi)的樣子比作海水蔓延，

生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花開(kāi)之盛，表現(xiàn)“我”內(nèi)心的翻涌、糾結(jié)。

10.花曾經(jīng)觸發(fā)了“我”的傷痛，經(jīng)過(guò)一些人和事，“我”變得

積極樂(lè)觀了，認(rèn)識(shí)到生活中的痛苦和悲傷無(wú)法避免，要微笑面對(duì)生活。

【分析】

6.此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力，要結(jié)合文章主

旨來(lái)分析。

D.有誤，“李醫(yī)生夫人”所說(shuō)的閑話交代了其他病人的變化，使

“我”“慢慢知道對(duì)自己的身體要善待”，知道痛苦和悲傷是人生的常

客，能從容看待人生的悲喜了，體現(xiàn)了文章的主旨。故選D。

7.本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。散文中的環(huán)境描寫(xiě)，一般都是為

了渲染氣氛，烘托人物情感，要注意結(jié)合前后為內(nèi)容來(lái)具體分析。畫(huà)

線句子交代事件發(fā)生的時(shí)間，從后文內(nèi)容來(lái)看，作者意在以春天的美,

渲染一種快樂(lè)的氣氛，引出自己不敢去欣賞美景這一心情的交代，從

而引出對(duì)弟弟的回憶，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

8.本題考查人物情感的分析。解答此題要注意畫(huà)線句后面的內(nèi)

容，“那時(shí)候他還不知道自己的病情，我們也都在假裝正常，心里懷

著莫大的期望”，從“我們也都假裝正?！币痪?，就很好理解畫(huà)線句

的動(dòng)作其實(shí)是為了掩飾自己的真正情感，因?yàn)椤拔覀儭笔侵赖艿懿?/p>

情的，心里想到他的病不禁難受，可又怕弟弟看見(jiàn)，所以就以“低頭”

來(lái)掩飾，生怕弟弟發(fā)現(xiàn)。畫(huà)線句中“伸直”“再低頭”這些詞語(yǔ)都體

現(xiàn)了''我"不知該如何面對(duì)他，不愿接受這樣的事實(shí)，看著坐在自己

面前的他，擔(dān)心他知道，又不能說(shuō)出真相的無(wú)奈、焦慮的復(fù)雜心情；

但又依舊心存期盼，希望他能夠快些好起來(lái)。

9.本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的

句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，

這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。這句話把櫻花盛開(kāi)的樣子比作

海水蔓延，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花開(kāi)之盛。根據(jù)上下文可以得知，外婆

剛?cè)ナ溃牌派眢w又不好，剛做了手術(shù)，面對(duì)繁盛的櫻花，想到老

人的狀況，這里把盛開(kāi)的櫻花比作海水蔓延，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的壓

抑、難受、翻涌、糾結(jié)。

10.本題考查句子的含義。理解句子的含義需要結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系

文章主旨?！拔摇睘槭裁床桓倚蕾p那些花呢？閱讀文章可知，弟弟和

外婆都是在春天去世，這些花讓“我”想起沉痛的過(guò)往。這兩件回憶

的往事，讓我的生活充滿了痛苦，覺(jué)得人生的無(wú)情。而正是到李醫(yī)生

家療傷，從他下崗的經(jīng)歷，他夫人所說(shuō)的病人治愈的例子，以及他一

家規(guī)律的作息，讓我明白了人生的痛苦是不可避免的，但只要以正確

樂(lè)觀的生活去面對(duì)，一切都會(huì)變好。因?yàn)槎昧巳撕突ㄒ粯佣加械蛄?/p>

的時(shí)候，要善待自己的身體，從容地面對(duì)生命中的美與痛的道理,“我”

敢好好欣賞那些花了。

三、（2022?河北?九年級(jí)一模）閱讀下面的文字，回答其后的

問(wèn)題。

媽媽只有一只眼睛

①我們家很窮，而且我的媽媽只有一只眼睛，她的左眼是一個(gè)空

空的黑洞。我非常厭惡她，盡管我知道這是不對(duì)的，但我控制不住。

我覺(jué)得她的眼睛讓我丟人，我甚至覺(jué)得，她已經(jīng)將一部分缺陷遺傳給

了我，因?yàn)槲业淖笱?，它除了讓我看上去擁有一雙完整的眼睛之外，

幾乎沒(méi)有別的功能。

②在我上中學(xué)時(shí)，有一次我們?cè)谛Ｍ獾目盏乩锷宪娪?xùn)課，我的媽

媽來(lái)了，她將一把雨傘遞到我手上。同學(xué)們都看著我的媽媽，神情非

常驚論，媽媽離開(kāi)以后，同學(xué)們就圍過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你的媽媽怎么只有

一只眼睛？”

③我不知道怎么回答，我只知道我很生媽媽的氣，我甚至希望她

從這個(gè)世界上消失。所以那天晚上，我回家后就對(duì)媽媽說(shuō)：“你為什

么要讓我的同學(xué)看到你的眼睛？你希望我成為別人的笑柄嗎？”媽媽

沒(méi)有回應(yīng)，她只是呆采地站著，而我的感覺(jué)很好，因?yàn)槲医K于說(shuō)出了

我想說(shuō)的話。

④我恨我的媽媽以及這個(gè)貧困的家。我告訴自己一定要努力讀書(shū),

只有這樣我才能擺脫我的媽媽和那個(gè)讓人討厭的家。后來(lái)我考上了蘭

卡斯特大學(xué)，離開(kāi)媽媽去到了蘭開(kāi)夏郡。畢業(yè)后我在那里擁有了工作

和婚姻，而且還擁有了兩個(gè)可愛(ài)的女兒。我非常喜歡在蘭開(kāi)夏郡的生

活，因?yàn)檫@里不會(huì)出現(xiàn)我的媽媽，不會(huì)有人看見(jiàn)她的左眼只是一個(gè)黑

黑的窟窿。

⑤我生活得非常幸福，我?guī)缀跬浟宋业墓枢l(xiāng)和我的媽媽。但是

后來(lái)的某天，突然有人敲門(mén)，居然是我的媽媽。去開(kāi)門(mén)的是我的女兒，

她被媽媽嚇得尖叫了起來(lái)。我對(duì)著地大叫：“你是誰(shuí)？我不認(rèn)識(shí)你，

你怎么敢來(lái)我家嚇我的女兒？”媽媽平靜地回答說(shuō)：“噢，我很抱歉，

我可能得到了錯(cuò)誤的地址。”然后，我的媽媽，就退了出去。

⑥大概一年后，我小時(shí)候的鄰居給我寄來(lái)一封信，他在信中告訴

我，我的媽媽已經(jīng)去世了，他們正在為我的媽媽籌備葬禮。無(wú)論我有

多厭惡媽媽，但畢竟她是我媽媽，于是我?guī)掀拮雍秃⒆踊氐搅斯枢l(xiāng)。

辦完媽媽的后事，我走進(jìn)了那個(gè)我曾經(jīng)居住過(guò)的家，整理媽媽的遺物

時(shí)發(fā)現(xiàn)了一封沒(méi)有寄出的信，上面寫(xiě)著我的名字，我把它拆了開(kāi)來(lái)，

里面是這樣寫(xiě)的：

⑦“親愛(ài)的孩子，媽媽很想你，你終于回來(lái)了，這輩子我從未帶

給你榮耀，這使我很內(nèi)疚。但我也做過(guò)一件值得我為自己喝彩的事情：

在你很小的時(shí)候，你出了事故，失去了左眼，媽媽無(wú)法忍受你只擁有

一只眼睛長(zhǎng)大，于是我就把我的左眼給了你。所以，我的孩子，你的

左眼雖然完整，但卻看不見(jiàn)東西，這是因?yàn)槟愕淖笱墼臼俏业摹２?/p>

要因?yàn)槲业乃蓝?，我?ài)你。”

⑧雖然我一直知道我的左眼是看不見(jiàn)東西的，但我還是控制不住

用手再次捂住我的右眼，果然，眼前再次浮現(xiàn)出一片熟悉的黑色。我

一直以為這是媽媽給我的遺傳，但沒(méi)想到，在我的左眼眶里的，其實(shí)

是媽媽的眼睛！

——摘自《青年文摘》

11.閱讀文章前四段，說(shuō)一說(shuō)“我”為什么討厭媽媽，討厭這個(gè)

家。

12.閱讀全文，按照提示梳理文章主要內(nèi)容。

()一我考上大學(xué)，在外生活，逃離

了媽媽一()一我回家料理媽媽的喪事,

看到媽媽的信，得知事情的真相

13.結(jié)合具體語(yǔ)境，理解下列句子中加著重號(hào)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

(1)但是后來(lái)的某天，突然有人敲門(mén)，居然是我的媽媽。

(2)媽媽平靜地回答說(shuō)：“噢，我很抱歉，我可能得到了錯(cuò)誤的

地址?！?/p>

14.文章結(jié)尾段劃線句子有何作用？

15.假如“我”站在媽媽的墳前，“我”會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

【答案】

IL媽媽沒(méi)有左眼，我覺(jué)得她讓我丟人，讓我遭到了同學(xué)的嘲笑；

我覺(jué)得，她將缺陷遺傳給了我，我的左眼看不到東西；我的家也很貧

困。

12.媽媽給我送雨傘，讓我遭到同學(xué)嘲笑，回家后我埋怨媽媽；

多年后媽媽來(lái)到我家，我沒(méi)有和媽媽相認(rèn)

13.(1)“居然”是出乎意料的意思，說(shuō)明我沒(méi)想到媽媽會(huì)來(lái)我

家找我，同時(shí)也表現(xiàn)了我對(duì)媽媽一如既往的厭惡。

(2)“平靜”一詞是對(duì)媽媽的神態(tài)描寫(xiě)，說(shuō)明對(duì)于“我”的拒不

相認(rèn)，媽媽并沒(méi)有抱怨，表現(xiàn)了媽媽對(duì)兒子的寬容和豁達(dá)。

14.結(jié)構(gòu)上：扣題，首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。內(nèi)容上，表現(xiàn)

了我對(duì)自己一直以來(lái)厭惡媽媽的愧疚和悔恨，以及對(duì)媽媽的感激和懷

念。

15.媽媽，感謝您賜給我生命，又在我受傷時(shí)將您寶貴的左眼給

了我。媽媽，對(duì)不起！一直以來(lái)，我都對(duì)你心存怨念，可如今，我再

也無(wú)法彌補(bǔ)對(duì)您的虧欠了，媽媽！

【分析】

11.本題考查內(nèi)容分析。

(1)結(jié)合第①段“我的媽媽只有一只眼睛，她的左眼是一個(gè)空

空的黑洞。我非常厭惡她，盡管我知道這是不對(duì)的，但我控制不住。

我覺(jué)得她的眼睛讓我丟人”和第③段“你為什么要讓我的同學(xué)看到你

的眼睛？你希望我成為別人的笑柄嗎？”可知，原因一：媽媽沒(méi)有左

眼，我覺(jué)得她讓我丟人，讓我遭到了同學(xué)的嘲笑。

(2)結(jié)合第①段“我甚至覺(jué)得，她已經(jīng)將一部分缺陷遺傳給了

我，因?yàn)槲业淖笱?，它除了讓我看上去擁有一雙完整的眼睛之外，幾

乎沒(méi)有別的功能”可知，原因二：我覺(jué)得，她將缺陷遺傳給了我，我

的左眼看不到東西。

(3)結(jié)合第①段“我們家很窮”和第④段“我恨我的媽媽以及

這個(gè)貧困的家”可知，原因三：我的家也很貧困。

12.本題考查行文思路和內(nèi)容概括。

(1)結(jié)合第二段“在我上中學(xué)時(shí)，有一次我們?cè)谛Ｍ獾目盏乩?/p>

上軍訓(xùn)課，我的媽媽來(lái)了，她將一把雨傘遞到我手上”“你的媽媽怎

么只有一只眼睛？”、第三段“我不知道怎么回答，我只知道我很生

媽媽的氣”可概括：媽媽給我送雨傘，讓我遭到同學(xué)嘲笑，回家后我

埋怨媽媽。

(2)結(jié)合第五段“但是后來(lái)的某天，突然有人敲門(mén)，居然是我

的媽媽。去開(kāi)門(mén)的是我的女兒，她被媽媽嚇得尖叫了起來(lái)。我對(duì)著地

大叫：'你是誰(shuí)？我不認(rèn)識(shí)你，你怎么敢來(lái)我家嚇我的女兒？'”可概

括：多年后媽媽來(lái)到我家，我沒(méi)有和媽媽相認(rèn)。

13.本題考查詞語(yǔ)賞析。答題思路：本義+語(yǔ)境義+效果+感情。

(1)“居然”的本義是出乎意料，這里指開(kāi)門(mén)后，“我”發(fā)現(xiàn)出

現(xiàn)的是“媽媽”，內(nèi)心感到出乎意料，說(shuō)明我沒(méi)想到媽媽會(huì)來(lái)我家找

我；結(jié)合第⑤段“我生活得非常幸福，我?guī)缀跬浟宋业墓枢l(xiāng)和我的

媽媽”可知，“居然”這個(gè)詞表現(xiàn)了“我”對(duì)媽媽一如既往的厭惡。

(2)“平靜”的意思是(心情、環(huán)境等)沒(méi)有不安或動(dòng)蕩，這里

指媽媽面對(duì)“我”否認(rèn)“我們”關(guān)系時(shí)內(nèi)心沒(méi)有波動(dòng)，這個(gè)詞是對(duì)媽

媽的神態(tài)描寫(xiě)，說(shuō)明對(duì)于“我”的拒不相認(rèn)，媽媽并沒(méi)有抱怨，進(jìn)而

表現(xiàn)了媽媽對(duì)兒子的寬容和豁達(dá)。

14.本題考查句子作用。

(1)結(jié)構(gòu)作用。這個(gè)句子和第①段“我們家很窮，而且我的媽

媽只有一只眼睛，她的左眼是一個(gè)空空的黑洞”“我甚至覺(jué)得，她已

經(jīng)將一部分缺陷遺傳給了我，因?yàn)槲业淖笱?，它除了讓我看上去擁?/p>

一雙完整的眼睛之外，幾乎沒(méi)有別的功能”相照應(yīng)，扣題，首尾呼應(yīng)，

使文章渾然一體。

(2)內(nèi)容作用。結(jié)合“雖然我一直知道我的左眼是看不見(jiàn)東西

的，但我還是控制不住用手再次捂住我的右眼”可知，得知真相后,

“我”既有對(duì)從前怨恨媽媽、離開(kāi)媽媽的愧疚、悔恨，也有對(duì)媽媽把

眼睛贈(zèng)給自己的感激、感動(dòng)，還有對(duì)媽媽的懷念。點(diǎn)明了文章主旨。

15.本題考查語(yǔ)言表達(dá)。答題思路：有稱呼，同時(shí)結(jié)合全文看,

“我”對(duì)媽媽有感激、感動(dòng)，還有愧疚、悔恨，扣住這些情感，流利

表達(dá)即可。

示例：媽媽，您賜給我兩次生命，而我卻一直怨恨您、傷害您,

我擁有著您寶貴的左眼，卻看不清身邊的真相，看不到愛(ài)我的人，媽

媽，我好悔恨??！可是這份悔恨，我永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)了，媽媽，如有來(lái)

生，我希望能夠回報(bào)您！

四、(2021?海南?統(tǒng)考二模)閱讀下面的文章，完成下面小題

啜夏

任隨平

①絢爛夏日猶如一杯濃酵的香茗，唯有啜飲方可品其味。

②品茗，須在晨起間。且在久居的鄉(xiāng)下。一說(shuō)到鄉(xiāng)間，總是讓人

心生詩(shī)意，鳥(niǎo)聲就是最好的詩(shī)句，而遠(yuǎn)山，就是詩(shī)題了。陽(yáng)光翻過(guò)山

巔，順著山之罅隙斜斜地打過(guò)來(lái)，大把大把的，濃烈而新鮮。那些沉

靜了一夜的樹(shù)，此刻正在啜飲著陽(yáng)光的杯茗，搭眼而望，陽(yáng)光的針芒

穿過(guò)枝權(quán)的縫隙撲閃著，明亮著，這明亮的箭簇射到大地上，射到叢

草間，射到低處的河流里，隱隱發(fā)著聲響。而鳥(niǎo)聲，就在此刻醒過(guò)來(lái)，

從墻院后背的高樹(shù)上，從樹(shù)葉掩映的屋脊上，甚至窗根邊。其實(shí)，鳥(niǎo)

兒就是村莊的主人，窗板窗扇就是它們的居處，跳躍著，翻騰著。醒

過(guò)來(lái)的鳥(niǎo)聲亦如針芒，只是缺少了針芒堅(jiān)硬的金屬質(zhì)地，倏地從高處

落下來(lái)，擠過(guò)窗縫，落進(jìn)屋舍，落進(jìn)耳根。于是，睡意去了，醒著的

便是滿心的清涼了。

③啜夏，后院的菜園便是不得不去的選擇。菜園總是緊挨著居舍,

在方便采摘的同時(shí)，更是仿若一塊四四方方的畫(huà)布，酒染晨昏。疏朗

的果樹(shù)靠著向陽(yáng)的崖面而立，桃花羞羞赧赧，在春天已然開(kāi)過(guò)，蘋(píng)果

花開(kāi)便是初夏時(shí)分，一樹(shù)樹(shù)開(kāi)，粉白粉白，枝枝梢梢，婆婆娑娑，像

結(jié)實(shí)的詞語(yǔ)綴于枝間，有著宋詞的纏綿與無(wú)瑕。母親早間時(shí)分大多是

在菜園，辣椒，茄子，豆工豆，蘿卜，一闋一闋，若是五言或七言絕句，

被陽(yáng)光引領(lǐng)著，或是低頭，或是昂首，抑揚(yáng)頓挫里，生動(dòng)著，迷麗著。

母親手中總有一把精致的小鏟，像一把手術(shù)刀，將莠草切除，讓陽(yáng)光

疏朗。真的，早間勞作的母親的身影就這樣映在菜蔬內(nèi)心的珠露里,

那么動(dòng)人，寧謐而深情。

④至于午后的時(shí)光，必是在庭院里品茗啜飲了。午后茶，最好是

紅茶?！渡褶r(nóng)食經(jīng)》言：“茶茗宜久服，令人有力，悅志J由是看，

品茗既是夏日午后的一種休閑，更是對(duì)身體的休養(yǎng)與護(hù)持，于是，夏

日午后，擇檐下陰涼處置一桌椅，古木生香的也好，清涼石質(zhì)的也好，

沏一杯茶，斜倚在椅間，悠悠然，寂寂然。

⑤檐下風(fēng)翻過(guò)墻院，順著墻面灌下來(lái)，灌在三五株瘦竹間。瘦竹

瘦勁，枝枝葉葉若是柳體筆法，瘦弱間透出力透紙背的勁道，颯颯作

響，仿若磨礪的鋒刃，隔空而舞。我喜歡這樣的時(shí)光，安靜地執(zhí)著杯

茗，輕呷，慢品，在絲絲縷縷間體味時(shí)光流轉(zhuǎn)的腳步。

⑥至于庭中夏花，必是絢爛迷麗。大快朵頤的牡丹，搖曳生姿的

芍藥，當(dāng)然還有顧盼生輝的薔薇，紅的紅，粉的粉，黃的黃，如霞,

若紗，似金，于粉蝶的翅羽間熠熠生輝。黃昏的時(shí)光多有陣雨，來(lái)勢(shì)

洶洶，卻落得層次分明，一陣急，一陣緩，緩急間生出一份從容，一

份情致。這雨，來(lái)得急便走得也急，傍晚時(shí)分，如霞的余暉再次斜斜

地照過(guò)來(lái)，落在庭院中，落在叢花間，也落在瘦竹間，窗根上落著的

粉蝶在樣掉翅羽上的雨珠時(shí)，一不小心就掉落了這彌散的霞暉。

⑦一一這夏日的畫(huà)幅，這詩(shī)，這詞，這動(dòng)人的和弦。及至暮色掩

映，一燈如豆，夏夜就像一頁(yè)冊(cè)頁(yè)，便是翻進(jìn)了封底。夢(mèng)是醒著的時(shí)

光，時(shí)光是迷幻了的夢(mèng)境。

⑧啜夏的人，左手燈火，右手杯茗，茶香氤氫，醒也情致，夢(mèng)也

旖旎。

(選自《思維與智慧》)

16.作者是從哪些方面寫(xiě)“啜夏”的？

17.文章開(kāi)頭有什么作用？

18.任選角度賞析下面的句子。

(1)陽(yáng)光的針芒穿過(guò)枝權(quán)的縫隙撲閃著，明亮著，這明亮的箭

簇射到大地上，射到叢草間，射到低處的河流里，隱隱發(fā)著聲響。

(2)蘋(píng)果花開(kāi)便是初夏時(shí)分，一樹(shù)樹(shù)開(kāi)，粉白粉白，枝枝梢梢，

婆婆婆娑，像結(jié)實(shí)的詞語(yǔ)綴于枝間，有著宋詞的纏綿與無(wú)瑕。

19.文章第⑤段并沒(méi)有寫(xiě)如何“啜夏”，刪去行不行？為什么？

20.如何理解第⑦段畫(huà)線句的含義？

【答案】

16.鄉(xiāng)下聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲；后院賞菜園美；庭院午后品茗：庭中賞夏花。

17.文章開(kāi)頭把“夏”比喻成“香茗”，引起下文對(duì)夏的品味，

吸引讀者的閱讀興趣。

18.(1)運(yùn)用比喻把陽(yáng)光比作箭簇，形象地寫(xiě)出了陽(yáng)關(guān)的明亮耀

眼，同時(shí)又運(yùn)用排比寫(xiě)出了陽(yáng)光的無(wú)處不在，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。

(2)運(yùn)用比喻把蘋(píng)果花比喻成詞語(yǔ)，形象地寫(xiě)出了蘋(píng)果花的美，

同時(shí)運(yùn)用四字語(yǔ)，使語(yǔ)言概括力強(qiáng)、典雅而富有韻味。

19.不能刪。第⑤段雖然沒(méi)有明寫(xiě)啜夏，但本段是作者在啜夏品

茗的過(guò)程中看到的景物，感受到的夏日風(fēng)之美，實(shí)際也是啜夏。

20.夢(mèng)境很美好，就像現(xiàn)在在啜夏的過(guò)程中感受到的生活之美,

而現(xiàn)實(shí)中的一切就像是夢(mèng)中一樣的美好。作者用這句話其實(shí)是在贊美

現(xiàn)實(shí)生活的美好。

【解析】

16.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。文章第②段“鳥(niǎo)聲就是最好的

詩(shī)句……鳥(niǎo)聲，就在此刻醒過(guò)來(lái)……醒過(guò)來(lái)的鳥(niǎo)聲亦如針芒”寫(xiě)鄉(xiāng)下

聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲；第③段“啜夏，后院的菜園便是不得不去的選擇……”寫(xiě)

后院賞菜園美；第④⑤段“至于午后的時(shí)光，必是在庭院里品茗啜飲

了……”寫(xiě)庭院午后品茗；第⑥段“至于庭中夏花，必是絢爛迷麗……”

寫(xiě)庭中賞夏花?？蓳?jù)此作答。

17.本題考查開(kāi)頭段的作用。放在開(kāi)頭部分的作用大致有：總領(lǐng)

全文；點(diǎn)題；奠定感情基調(diào)；制造懸念，引起閱讀的興趣。本文開(kāi)頭

“絢爛夏日猶如一杯濃酵的香茗”把“夏”比喻成“香茗”，形象而

新穎，吸引讀者閱讀；”唯有啜飲方可品其味”引出下文對(duì)夏的品味。

18.本題考查賞析語(yǔ)句。

(1)“陽(yáng)光的針芒穿過(guò)枝權(quán)的縫隙撲閃著，明亮著，這明亮的箭

簇射到大地上”，將“陽(yáng)光”比作“明亮的箭簇”，是比喻的修辭，生

動(dòng)形象地寫(xiě)出了陽(yáng)光的閃亮耀眼；”射到大地上，射到叢草間，射到

低處的河流里”是排比的修辭，生動(dòng)地寫(xiě)出了處處有陽(yáng)光的特點(diǎn)，節(jié)

奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，便于強(qiáng)烈地抒發(fā)作者對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。

(2)“像結(jié)實(shí)的詞語(yǔ)綴于枝間”，把“蘋(píng)果花”比作“詞語(yǔ)”，使

用比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蘋(píng)果花的美麗；“一樹(shù)樹(shù)開(kāi)，粉白

粉白，枝枝梢梢，婆婆婆娑”運(yùn)用四字詞語(yǔ)，句式整齊，富有音韻美，

朗朗上口，概括力強(qiáng)。

19.本題考查段落的作用。第⑤段“我喜歡這樣的時(shí)光，安靜地

執(zhí)著杯茗，輕呷，慢品，在絲絲縷縷間體味時(shí)光流轉(zhuǎn)的腳步“，沒(méi)有

明寫(xiě)啜夏，但“檐下風(fēng)翻過(guò)墻院，順著墻面灌下來(lái)，灌在三五株瘦竹

間”是作者在啜夏品茗的過(guò)程中看到的景物，“颯颯作響，仿若磨礪

的鋒刃，隔空而舞”是作者感受到的夏日風(fēng)之美，這些實(shí)際也是啜夏。

所以這一段不能刪去。

20.本題考查理解重要語(yǔ)句。第⑦段畫(huà)線句“夢(mèng)是醒著的時(shí)光,

時(shí)光是迷幻了的夢(mèng)境”是說(shuō)夢(mèng)境很美好，給人輕松愉悅的感受。就像

現(xiàn)在在啜夏的過(guò)程中感受到的生活之美。放眼現(xiàn)實(shí)中的生活，一切也

很舒心，“左手燈火，右手杯茗，茶香氤氫”，和夢(mèng)中一樣美好。表達(dá)

了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)中美好幸福生活的贊美。

五、(2022秋?湖南衡陽(yáng)?九年級(jí)衡陽(yáng)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)?？茧A

段練習(xí))閱讀下面文章，完成下面小題。

永不錄用

①已是凌晨三點(diǎn)，當(dāng)他從網(wǎng)吧里出來(lái)時(shí)，滿腦子仍然充滿游戲里

的刀光劍影。他如網(wǎng)游中的大俠般麻利地翻過(guò)校園墻頭，突然一個(gè)黑

影橫亙眼前，他意識(shí)到：這次真要掛了。

②班主任只冷冷地丟下一句話：回去收拾收抬，準(zhǔn)備鋪蓋回家吧。

③他慌了：“再給我一次機(jī)會(huì)吧，我保證今后改。”班主任冷笑：

“你還好意思求我，這已經(jīng)是第11次了，上次我已經(jīng)在全班面前宣

布你只有最后一次機(jī)會(huì)?！?/p>

④父親來(lái)了，穿著布滿灰塵的破棉，在充滿現(xiàn)代氣息的校園里顯

得分外扎眼。父親一把鼻涕一把淚地哀求道：“農(nóng)村孩子考上重點(diǎn)中

學(xué)不容易，如果被開(kāi)除了，他一輩子就完了。”

⑤“給他機(jī)會(huì)夠多了，而且我不希望班里有個(gè)害群之馬?！卑嘀?/p>

任斷然拒絕。

⑥父親踉蹌了一下，“撲通”跪倒在地，所有人都驚呆了。他心

如刀割，仿佛在滴血，終于爆發(fā)了，一把扶起父親，口氣凜然地說(shuō)：

“爸，別求了，我們走?！?/p>

⑦班主任輕蔑地說(shuō)：“對(duì)，回你的鄉(xiāng)下撒網(wǎng)吧，只要有我在，就

永不錄用你這個(gè)無(wú)可救藥的人?！?/p>

⑧回到家，他躺在床上睡了三天，感覺(jué)前途渺茫，世界一片灰暗。

可憐的父親，仍不愿放棄，又出去四處求人，希望能有個(gè)學(xué)校接受他。

他心里更加難受，一個(gè)被開(kāi)除的學(xué)生，哪個(gè)學(xué)校還愿意要呀。但父親

卻真辦到了。父親興高采烈地跑回家，告訴他，鎮(zhèn)中學(xué)同意讓你插班

旁聽(tīng)了。他頓時(shí)淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四地四處求

過(guò)多少人呀！他哽咽地說(shuō)：“爸，您受苦了，都是兒子不孝?！备赣H憨

憨地笑：“只要你能改就好?！彼鹿蚱鹗模骸耙欢ㄍ锤那胺?，考上大

學(xué)。”

⑨畢竟底子不錯(cuò)，加上刻苦攻讀，他的成績(jī)進(jìn)步很快。轉(zhuǎn)眼一年

過(guò)去了，他已升至高三，書(shū)本和大學(xué)占據(jù)了他所有的心靈空間，偶爾

想到曾經(jīng)的網(wǎng)游歲月，恍若隔世。

⑩一天晚上，父親突然對(duì)他說(shuō)：“告訴你個(gè)好消息，你以前的那

個(gè)班主任調(diào)到省附中了?！彼麩o(wú)興趣：“這跟我有什么關(guān)系?！薄昂⒆?，

你不知道，你還保留了學(xué)籍，就是因?yàn)樗悴呕夭蝗サ??！蓖ｎD了片

刻，父親又說(shuō)：“我今天又到學(xué)校去求校長(zhǎng)，他答應(yīng)讓你回去讀書(shū)J

.一切簡(jiǎn)直難以置信，但當(dāng)他重新跨入那個(gè)熟悉而陌生的校門(mén)時(shí),

他狠狠地對(duì)自己說(shuō)：“我不僅要從這里爬起來(lái)，還要從這里起飛，證

明給那個(gè)家伙看看我是否無(wú)可救藥?！?/p>

轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，他實(shí)現(xiàn)了諾言，考上了省里的重點(diǎn)大學(xué)。上

學(xué)前的那個(gè)夜晚，父親拿出珍藏多年的老酒。

他恭敬地敬了父親一杯，又敬了母親一杯，然后父親為他斟滿

第三杯，說(shuō)：“孩子，這杯你該敬敬當(dāng)年的那個(gè)班主任J

他不可思議地望著父親，父親回憶起三件事。

那天，父親跟班主任去辦理相天手續(xù)。班主任悄悄告訴他：“老

大哥，學(xué)校那查到了您兒子又去上網(wǎng)，因?qū)医滩桓模獜?qiáng)行開(kāi)除他。

我得絕情，一是迫于學(xué)校的制度，二是想讓他的心靈有所觸動(dòng)，真真

地戒掉網(wǎng)癮。更重要的是，我先以他主動(dòng)休學(xué)的名義上報(bào)校方，可以

為他保留學(xué)籍J父親似懂非懂，但隱隱約約感到，兒子還有希望。

幾天后，父親接到班主任的電話:“鎮(zhèn)中學(xué)的校長(zhǎng)是我的老同學(xué)，

我和他說(shuō)過(guò)了，讓您的兒子暫時(shí)先到那兒插班。"父親連連道謝，班

主任又囑咐：“暫時(shí)不要告訴他我的事，這對(duì)激勵(lì)他有好處。”父親不

是很明白，但相信老師的話必然有道理。

后來(lái)，班主任來(lái)到家里?！拔揖涂煺{(diào)到省里了，走之前我會(huì)做通

校方工作，讓您兒子高三一開(kāi)學(xué)就回來(lái)。"父親感激涕零，班主任又

掏出五百塊錢(qián)，說(shuō)：“知道你們家庭困難，這點(diǎn)錢(qián)給他買點(diǎn)學(xué)習(xí)資料。

另外，還是讓他繼續(xù)恨我吧，因?yàn)楝F(xiàn)在他那口氣還沒(méi)下去呢，就讓他

一鼓作氣考上大學(xué)吧。”

聽(tīng)到這，他的眼如洪水般傾瀉而下。

火車到達(dá)省城的時(shí)候，接站的同學(xué)問(wèn)他是否是某某大學(xué)的。他

說(shuō)是的，但是我要先去趟附中。

21.通讀全文，將故事的主要情節(jié)填寫(xiě)完整。

①沉迷網(wǎng)游，遣返回家一②f③一④

一⑤省城上學(xué)，先訪恩師

22.聯(lián)系上下文，揣摩下面句子中人物的心理活動(dòng)。

(1)他頓時(shí)淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四地四處

求過(guò)多少人呀！

(2)聽(tīng)到這，他的眼淚如洪水般傾瀉而下。

23.文章結(jié)尾寫(xiě)到：“他說(shuō)是的，但是我要先去趟附中?！闭?qǐng)你寫(xiě)

出這樣結(jié)尾的好處。

24.文中班主任是一位怎樣的老師？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容舉例分析。

【答案】

21.苦悶消沉，插班旁聽(tīng)重返母校，發(fā)憤苦讀考上大

學(xué)，知道真相

22.示例：(1)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲被開(kāi)除，讓父親四處求人，他為此

感到慚愧和自責(zé)；得知能到鎮(zhèn)中學(xué)旁聽(tīng)，內(nèi)心十分欣喜。

(2)得知班主任為了挽救自己而煞費(fèi)苦心，被深深打動(dòng)，他流

下感激的淚。同時(shí)也為自己對(duì)班主任的誤解而感到內(nèi)疚。

23.示例：本文結(jié)尾含蓄，給讀者留下思考和回味的余地。

24.示例：班主任是個(gè)有愛(ài)心和責(zé)任心，工作耐心細(xì)致，對(duì)沉迷

網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生不放棄，講究教育策略的好老師。

【解析】

21.本題考查故事情節(jié)的梳理.

解答此題的關(guān)鍵是整體感知文本內(nèi)容，理清思路.先明確全文的

線索，然后接著題目中所給出的第一個(gè)情節(jié)往下按時(shí)間順序去尋找事

件，再按要求用八個(gè)字分別進(jìn)行歸納概括。

題干的提示“沉迷網(wǎng)游，遣返回家”可定位至第①到⑦段。

據(jù)⑧段“回到家，他躺在床上睡了三天，感覺(jué)前途渺茫，世界一

片灰暗?？蓱z的父親，仍不愿放棄，又出去四處求人，希望能有個(gè)學(xué)

校接受他”及第⑨段“轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，他已升至高三，書(shū)本和大學(xué)

占據(jù)了他所有的心靈空間”概括可得：苦悶消沉，插班旁聽(tīng)；

據(jù)第⑩段孩子，你不知道，你還保留了學(xué)籍，就是因?yàn)樗?/p>

才回不去的。'停頓了片刻，父親又說(shuō)：'我今天又到學(xué)校去求校長(zhǎng)，

他答應(yīng)讓你回去讀書(shū)及第段“一切簡(jiǎn)直難以置信，但當(dāng)他重新

跨入那個(gè)熟悉而陌生的校門(mén)時(shí)，他狠狠地對(duì)自己說(shuō)：'我不僅要從這

里爬起來(lái)，還要從這里起飛，證明給那個(gè)家伙看看我是否無(wú)可救藥。

概括可得：重返母校，發(fā)憤苦讀；

據(jù)第段“轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，他實(shí)現(xiàn)了諾言，考上了省里的重點(diǎn)

大學(xué)”及第段“那天，父親跟班主任去辦理相天手續(xù)。班主任悄悄

告訴他：'老大哥，學(xué)校那查到了您兒子又去上網(wǎng)，因?qū)医滩桓?，?/p>

強(qiáng)行開(kāi)除他。我得絕情，一是迫于學(xué)校的制度，二是想讓他的心靈有

所觸動(dòng)，真真地戒掉網(wǎng)癮。更重要的是，我先以他主動(dòng)休學(xué)的名義上

報(bào)校方，可以為他保留學(xué)籍。'父親似懂非懂”概括可得：考上大學(xué)，

知道真相；

據(jù)第段“火車到達(dá)省城的時(shí)候，接站的同學(xué)問(wèn)他是否是某某大

學(xué)的。他說(shuō)是的，但是我要先去趟附中”可知：省城上學(xué)，先訪恩師。

22.本題考查心理活動(dòng)的分析。

解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以

及人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的心理活動(dòng)。

(1)“他頓時(shí)淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四地四處

求過(guò)多少人呀”一句出現(xiàn)在第⑧段。因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲被學(xué)校開(kāi)除，沒(méi)

有學(xué)校愿意接收他，此時(shí)父親告訴他，科院到鎮(zhèn)中學(xué)旁聽(tīng)，這個(gè)消息

對(duì)他來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是天大的好消息，這也讓他立刻想到父親是付出了多

大的心血才換來(lái)的旁聽(tīng)機(jī)會(huì)。因此，此處的“淚眼滂沱”既寫(xiě)出了他

能重回課堂的欣喜，也寫(xiě)出他的自責(zé)和慚愧，為自己的不懂事，連累

父親為了他四處求人，費(fèi)盡周折而慚愧、自責(zé)。

(2)“聽(tīng)到這，他的眼淚如洪水般傾瀉而下”一句出現(xiàn)在第段。

這是他從父親口中知道這一年多，能在鎮(zhèn)中學(xué)旁聽(tīng)，能重回學(xué)校上課、

高考都是班主任的安排，是班主任為挽救自己而費(fèi)勁心思的安排。他

被班主任的行為深深感動(dòng)，此處“眼淚如洪水般傾瀉而下”既是感激

的淚水，也是愧疚的淚水，為自己對(duì)班主任一直以來(lái)的誤解感到愧疚。

23.本題考查小說(shuō)結(jié)尾的賞析。

解答的關(guān)鍵要了解小說(shuō)的結(jié)尾方式與作用：①再生波瀾式：震撼

人心，照應(yīng)前文；②留下空白式：給讀者留下想象空間；③深化主題

式：突出人物形象，令人回味；④耐人尋味式：給人以喜悅欣慰，表

達(dá)美好愿望。然后結(jié)合文章內(nèi)容表達(dá)自己的看法即可，本文結(jié)尾則屬

于留下空白式。以“他說(shuō)是的，但是我要先去趟附中”一句結(jié)尾，他

去附中看望班主任是沒(méi)有懸念的，但他和班主任之間又發(fā)生了什么故

事，班主任又對(duì)他有什么叮囑的話……這一切都隨著這句“先去一趟

附中”給讀者留下來(lái)思考和回味的余地，含蓄而意味深長(zhǎng)。

24.本題考查人物形象的分析。

解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件,

然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

據(jù)班主任煞費(fèi)苦心為他安排到鎮(zhèn)中學(xué)旁聽(tīng)一年多，又想盡辦法讓

他回到母校讀書(shū)參加高考等安排可知，班主任是個(gè)有愛(ài)心和責(zé)任心，

講究教育策略的好老師；

據(jù)第、、段父親與班主任的對(duì)話可知，班主任是一個(gè)工作耐

心細(xì)致的老師，對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生不放棄，有教育智慧。

六、（2022春?山東泰安?九年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面的文章，

完成下面小題。

誰(shuí)的微信

蒙福森

①那天，老高在上班。近來(lái)單位的事特別多，特別煩。老高正忙

著，突然，口袋里的手機(jī)振動(dòng)了一下，老高拿出手機(jī)一看，有一條微

信，兒子發(fā)來(lái)的。老高的兒子在外地讀大學(xué)，已經(jīng)大四了，還有幾個(gè)

月就畢業(yè)了。

②“老爸，下班了？”

③老高回復(fù)：“沒(méi)有，正忙著呢?！?/p>

④“您和老媽還好嗎？”

⑤老高驀然一怔，回道：“好，都好。你呢？好嗎？”

⑥“我啊，很好，我每天跑步，打球，上課……過(guò)幾天我要參加

學(xué)?；@球比賽……”

⑦老高看著手機(jī)里大段大段的文字，心想：今天兒子咋回事了？

太陽(yáng)打西邊出來(lái)啦？

⑧老高有些茫然。

⑨兒子繼續(xù)發(fā)微信，一條接一條，老高讀得眼花繚亂，一條還沒(méi)

有看完，沒(méi)來(lái)得及回復(fù)，另一條又來(lái)了。

⑩老高懵了。

老高去了一趟衛(wèi)生間，洗了一把臉，好讓頭腦冷靜下來(lái)。洗過(guò)

臉后，老高思維清晰多了，腦海里突然間跳出一個(gè)念頭來(lái)一一接下來(lái)，

他該問(wèn)錢(qián)了吧。

“老爸，我想買臺(tái)電腦用來(lái)學(xué)習(xí)。給我打三千塊錢(qián)，好嗎？”

老高在心里竊笑了一下，回道：“好啊。你什么時(shí)候要？”

“當(dāng)然是現(xiàn)在啦?！?/p>

“可我正上班呢，忙得很，沒(méi)空。下班再打給你好嗎？”

“好。你什么時(shí)候下班？”

“十二點(diǎn)。”

手機(jī)終于像一匹奔跑了很久的馬，暫時(shí)安靜下來(lái)了。

下班后，老高剛回到家，兒子的微信又來(lái)了：“老爸，怎么還沒(méi)

打錢(qián)?。课以诮稚?，等著買電腦呢?！?/p>

老高立刻回了一句：“等等?！崩细邔?duì)老婆桂芬說(shuō)：“兒子來(lái)微信

了，要錢(qián)買電腦呢?！?/p>

桂芬說(shuō)：“那趕緊打給他呀?！?/p>

老高說(shuō)：“可我懷疑這不是咱們兒子。和我微信聊天的，應(yīng)該是

一個(gè)騙子，他撿到了咱兒子的手機(jī)，想敲詐一筆！”

桂芬大吃一驚：“這、這是怎么回事啊？你咋知道是騙子？你打

兒子電話??！”

老高說(shuō)：“打了，沒(méi)接。和他微信聊天，他就聊。”

桂芬說(shuō)：“打兒子輔導(dǎo)員的電話，跟兒子聯(lián)系?！?/p>

輔導(dǎo)員的電話打通了，聯(lián)系上兒子后，兒子說(shuō)，手機(jī)丟了，正

在上課，本想放學(xué)后再打電話告訴你們。

老高說(shuō)，有人撿到你的手機(jī)了，想詐騙一筆錢(qián)。

兒子哦了一聲，沒(méi)說(shuō)幾句就掛掉了。老高說(shuō)：“看見(jiàn)了吧，這才

是咱兒子?！?/p>

桂芬覺(jué)得奇怪，問(wèn)老高：“你咋知道那不是咱們兒子？”

老高打開(kāi)兒子的微信給桂芬看：“這幾年兒子在上海讀大學(xué)，你

什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)他主動(dòng)問(wèn)候我，并和我聊這么多話一一每次，無(wú)論我說(shuō)

什么，寫(xiě)了多少字，苦口婆心，語(yǔ)重心長(zhǎng)，他都草草地簡(jiǎn)單回復(fù)幾個(gè)

字：'嗯''哦''知道了’等等。我第一次見(jiàn)到這么熱情的兒子，跟

我聊了這么多，心里就嘀咕：這是我兒子嗎？該不會(huì)是騙子吧？你看

看，果然是騙子！”

桂芬嘆息：“誰(shuí)讓你和兒子有代溝有隔閡啊！從小到大，你和兒

子說(shuō)過(guò)多少句話？”

老高沉默下來(lái)，有些傷感。

桂芬安慰他：“唉，現(xiàn)在的年輕人都這樣，你別往心里去J

老高很不高興：“年輕人就是這樣嗎？”

“你發(fā)什么火，你不也是這樣一一你跟你父母一年到頭聊過(guò)幾

句話？你關(guān)心過(guò)他們嗎？你有多久沒(méi)去看望他們了？有多久沒(méi)和他

們一起吃飯了？”桂芬瞪了老高一眼。老高的心突然痙攣了一下，像

被子彈擊中一樣。

黃昏時(shí)，電閃雷鳴，大雨滂沱。老高的心里，像被雨水澆濕了

似的，濕漉漉的。

老高冒雨來(lái)到一棟舊樓，提著大包小包，上到五樓，昏暗的路

燈下，老高望著那扇熟悉而又陌生的門(mén)，百感交集，稍頃，輕輕地敲

了一下，一下，又一下。

“誰(shuí)呀？”屋里，一個(gè)蒼老的聲音傳出來(lái)。

那是老高年近八旬的老父親的聲音。

“爸，是我……”老高靠在門(mén)框上，不由自主地，臉上淚水肆

意流淌。

（選自《微型小說(shuō)選刊》，有改動(dòng)）

25.小說(shuō)開(kāi)頭部分老高看到“兒子”發(fā)來(lái)的一連串微信后，內(nèi)心

也產(chǎn)生一系列反應(yīng)，請(qǐng)從文中找出描述老高反應(yīng)的詞語(yǔ)并填到下列橫

線上。

①-②-③f冷靜

26.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文中劃線句子。

黃昏時(shí)，電閃雷鳴，大雨滂沱。

27.小說(shuō)結(jié)尾處寫(xiě)到老高“臉上淚水肆意流淌”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)老高流

淚的原因。小說(shuō)到這里戛然而止，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣結(jié)尾的好處。

28.這篇小說(shuō)折射出什么社會(huì)現(xiàn)象？作為一個(gè)孩子，你覺(jué)得可以

為改變這種現(xiàn)象做出哪些努力？

【答案】

25.一怔茫然懵了

26.環(huán)境描寫(xiě)。表面上寫(xiě)黃昏時(shí)候的電閃雷鳴和滂沱暴雨，實(shí)際

上寫(xiě)老高深刻反思之后內(nèi)心的凌亂與悔恨，為后文老高冒雨去看望父

親做下鋪墊，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

27.“老高冒雨來(lái)看望父親，任淚水在臉上流淌”很明顯是在妻

子的啟發(fā)下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而主動(dòng)改正的表現(xiàn)，是“微信詐

騙”事件的后續(xù)影響，深化了文章主題。寫(xiě)到老高”任淚水肆意流淌”

就戛然而止，給讀者留下了廣闊的想象空間，從而使文章產(chǎn)生了言有

盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果。

28.子女與父母之間溝通少，有隔閡，有代溝。作為孩子，應(yīng)當(dāng)

多主動(dòng)找父母溝通，聽(tīng)取父母的意見(jiàn)；孩子應(yīng)多理解父母，多主動(dòng)從

情感上關(guān)心父母；孩子應(yīng)?；丶铱纯矗嗯c父母團(tuán)聚。

【解析】

25.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的篩選。

根據(jù)第⑤段“老高驀然一怔”、第⑧段“老高有些茫然”、第⑩段

“老高懵了”，可以概括出老高“一怔、茫然、懵了”的情緒變化。

26.本題考查對(duì)句子的賞析。

劃線句“黃昏時(shí)，電閃雷鳴，大雨滂沱”是環(huán)境描寫(xiě)，“電閃雷

鳴，大雨滂沱”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)雨的氣勢(shì)。結(jié)合第段“桂芬瞪了老高一

眼。老高的心突然痙攣了一下，像被子彈擊中一樣”及第段“老高

的心里，像被雨水澆濕了似的，濕漉漉的”可知，桂芬悉數(shù)老高的行

為后，老高意識(shí)到自己與父母溝通甚少，幡然醒悟。此處環(huán)境描寫(xiě)烘

托了老高內(nèi)心的凌亂和侮恨，正因如此，才會(huì)有下文老高冒雨去看望

老父親的情節(jié)，故這句話為下文故事情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)了故事情節(jié)的

發(fā)展。

27.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與段落作用。

原因：由第段“那是老高年近八旬的老父親的聲音"第段“‘爸，

是我……'老高靠在門(mén)框上，不由自主地，臉上淚水肆意流淌”可知，

老高終于來(lái)到了父親的家門(mén)口看望父親，終于聽(tīng)見(jiàn)了父親的聲音，所

以突然間會(huì)有一種自責(zé)的情緒，這么久都沒(méi)有來(lái)看望自己的父親。

小說(shuō)的結(jié)尾敘寫(xiě)老高冒雨來(lái)看望父親，任淚水在臉上流淌，結(jié)合

第段“老高很不高興：'年輕人就是這樣嗎？'”和第段“你發(fā)什么

火，你不也是這樣一一你跟你父母一年到頭聊過(guò)幾句話？你關(guān)心過(guò)他

們嗎？你有多久沒(méi)去看望他們了？有多久沒(méi)和他們一起吃飯了”可知,

這是老高從“微信詐騙”事件后引發(fā)自己反思，反思到自己身為人子

的不足，從而主動(dòng)改過(guò)的表現(xiàn)，這是“微信詐騙”事件的后續(xù)，文章

主旨得到進(jìn)一步深化。文章敘寫(xiě)老高-“淚水肆意流淌”后就戛然而

止，這是藝術(shù)留白，引起人們對(duì)“父母子女之間少溝通”的這一社會(huì)

現(xiàn)象的反思，給讀者留下了廣闊的想象空間。

28.本題考查拓展探究。

本文敘寫(xiě)“微信詐騙”事件險(xiǎn)些成功，老高與父親、老高與兒子

之間平時(shí)溝通很少的事實(shí)，揭示了子女與父母之間溝通少，之間產(chǎn)生

隔閡，有代溝的社會(huì)現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，作為孩子，應(yīng)該多聯(lián)系父

母，多和父母溝通，多去關(guān)心父母并且要多去看望自己的父母來(lái)改變

這種現(xiàn)象。

1專題09：辨析環(huán)境描寫(xiě)，分析句段作用

考點(diǎn)9：辨析環(huán)境描寫(xiě)，分析句段作用

【考情梳理】

一、環(huán)境描寫(xiě)分類：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。

分類內(nèi)容作用

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物

生活環(huán)境的描寫(xiě)。它所描寫(xiě)的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)

代，小至一個(gè)家庭、一處住所。描寫(xiě)的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐?/p>

風(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭

示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，影響或

決定人物性格。③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，點(diǎn)明主題。

自然環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境指自然界的景物，如日月星辰、山川湖

泊、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等。（1）環(huán)境方面

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②交代環(huán)境背景；③渲染氣氛，營(yíng)

造氛圍，奠定基調(diào)。（2）人物方面①烘托或襯托人物形象、心理、

心情；②表現(xiàn)人物身份、地位、性格等；③暗示人物命運(yùn)。（3）

情節(jié)方面①為情節(jié)發(fā)展做鋪墊；或埋下伏筆；②暗示或推動(dòng)故事情

節(jié)發(fā)展；③制造懸念。（4）主題方面①揭示主題；②深化主旨。

二、段落的作用

位置結(jié)構(gòu)作用內(nèi)容作用

開(kāi)頭段開(kāi)篇點(diǎn)題；總領(lǐng)全文；引出下文；為下文XX情節(jié)做鋪墊

/形成對(duì)比；設(shè)置懸念，吸引讀者興趣；點(diǎn)明中心；奠定文章的感情

基調(diào)。概括具體的內(nèi)容/情感

環(huán)境描寫(xiě)：點(diǎn)明故事發(fā)生的背景，渲染氣氛，烘托人物心情；