《高手教師》讀后感

《高手教師》讀后感當(dāng)看完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的《高手教師》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！陡呤纸處煛纷x后感1這個暑假，我認真拜讀了魏智淵老師的《高手教師》。書中，魏老師結(jié)合自己的教育實踐，從教育觀念、課程建設(shè)、學(xué)校溝通、學(xué)生教育、教育細節(jié)、自我修練等六個方面，分享了自己對教師成長發(fā)展的思考，深入淺出，字字走心。作為一名一線教師，我讀完這本書，感觸最深的是第五輯《成長在細節(jié)的教育中》的第三節(jié)：“每個孩子都需要一頂桂冠”。我們教師，每接一個班，都會有幾個孩子，讓我們很頭疼。我們該怎樣幫助他們，是個無奈的話題。無論是對他大加贊賞，或是苦口婆心地擺事實、講道理，亦或是你忍無可忍時的暴跳如雷，結(jié)果都一樣：孩子三分鐘表現(xiàn)熱度，再無下文。當(dāng)我們無能為力的時候，就更傾向于訴諸態(tài)度。似乎通過作用于態(tài)度，我們就能夠有效地改進孩子的行為。實際情況恰恰相反，我們的教育對象是孩子，其實通過改變行為更為有效。所以我們需要我們對孩子進行滴水穿石的輔導(dǎo)，密切關(guān)注孩子，使其不斷地通過進步而積累信心。我們除了幫助孩子獲得實實在在的進步外，還需要給孩子一個暗示：老師并沒有放棄你。如何讓我們的孩子從心底里知道，我的老師沒有放棄我呢？這就是我們老師的教育藝術(shù)了。每個孩子都有自己的長處和不足。作為老師需要找到孩子的驕傲，進而幫助他樹立成長為自己的桂冠。什么是孩子的驕傲？魏老師說，就是在同伴中，讓孩子引以為自豪的領(lǐng)域或能力。換句話講，它就是孩子頭上的能成為桂冠的潛力。每個孩子都至少需要一頂桂冠，它不是紙糊的空洞的老師一句表揚，而是能支撐孩子長久發(fā)展的能力。教育最重要的就是在每個孩子的內(nèi)心深處植入一種“我能行”的信念。我們評價孩子的標準應(yīng)該多元化，用多把尺子去衡量孩子，不能過于單一，以防讓一部分孩子沒有桂冠，且破罐子破摔。作為教師，我們的使命是保持我們所授課程的豐富性，并給孩子不斷地提供舞臺，讓每個孩子在老師的引領(lǐng)幫助下，發(fā)掘自己的潛力，都能擁有一頂桂冠。學(xué)校存在“大班額”現(xiàn)象，孩子的個體差異性、發(fā)展的不平衡性決定了每個孩子都會有不同的表現(xiàn)。就比如我們班，學(xué)科成績不怎么樣的王同學(xué)，對班級事務(wù)超級負責(zé)，書寫一直進步不大的的陳同學(xué)，數(shù)學(xué)思維靈活，彈得一手好鋼琴，大大咧咧的孫同學(xué)，足球場上堅毅勇敢……老師們再細心點，你會發(fā)現(xiàn)，我們的每一個孩子，都有一個屬于他的桂冠，只要找，總會有的。作為老師，我們要相信種子，相信歲月，在我們的不懈努力下，讓每個孩子成為有夢想、愛生活、會學(xué)習(xí)的.天使。作為教師，我們也需要頂桂冠。邊讀《高手教師》邊思考的教育活以及周圍的一些聲音，有些人會覺得為什么我們總是年年地陷西西弗斯的命運？（西西弗斯是希臘神話中的物，是科林斯的建者和國王。他甚度綁架了死神，讓世間沒有了死亡。最后，西西弗斯觸犯了眾神，諸神為了懲罰西西弗斯，便要求他把塊巨石推上頂，由于那巨確實太重了，每每未上頂就滾下去，前功盡棄，于是他就不斷重復(fù)、永境地做這件事——諸神認為再也沒有進這種效望的勞動更為嚴厲的懲罰了。西西弗斯的命就在這樣件效望的勞作當(dāng)中慢慢消耗殆盡。）從上班第天起，眼就可望到退休？命也就這樣在的重復(fù)勞作中失去光澤，一事無成。我覺得，或者，你的桂冠可以是你的演講才能、歌舞才藝、亦或是你的閱讀寫作能等等，這些伴隨著每個教師命的熱愛和優(yōu)勢，就是頂頂桂冠，讓我們命更加美好。更或者，我們所有教師要找到的桂冠應(yīng)該是熱愛、責(zé)任、追求吧，我們的人生才不會像西西弗斯那般枯燥而悲劇，會有陽光，會有成長，會有驚喜！所以說，孩子的桂冠，就好像成長路上的拐杖，可以幫助他走穩(wěn)，然后飛翔。教師的桂冠，需要我們自己的漫長的學(xué)習(xí)，修煉?！陡呤纸處煛纷x后感2如果有人問我天底下最復(fù)雜的事是什么？我會毫不猶豫地回答：教育。教育是與正在不斷發(fā)展的人相處的過程，關(guān)乎人心，關(guān)乎未來，時時刻刻不得不戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。如果有人問我天底下最幸福的事是什么？我也會毫不猶豫地回答：教育。教育者所接觸的是一級級純真的孩子，他們會給你帶來驚喜和信任，那是至高的獎賞。在復(fù)雜與幸福之間，有著一道道深淺不一的溝壑，需要教育者用勤奮、智慧、實干架起一座橋梁，方能抵達幸福彼岸?！陡呤纸處煛芬粫梢灾處煷蚱瞥砷L瓶頸，找到解決問題的方法，最終獲得職業(yè)尊嚴與自由。何為高手教師？有人把教師的成長分為了五個階段：探索期、新手期、勝任期、高手期、專家期。探索期沒有明確的發(fā)展目標，沒有找到合適的方向，在不斷的嘗試中；新手期需要他人分配任務(wù)，解決問題依賴規(guī)則和指引；勝任期會主動或被動的能適應(yīng)自己工作環(huán)境的要求，成為一位能夠完成核心工作的人；高手期能完成復(fù)雜困難任務(wù)，積累許多模式，許多工作能憑直覺自動化實現(xiàn)；專家期，能創(chuàng)新方法解決新的更復(fù)雜和更宏大的問題。這樣看來，高手教師處于勝任期和專家期之間，當(dāng)你已經(jīng)達到勝任的水平，許多年輕人也開始叫你老師、師傅的時候，你是否還有動力去持續(xù)的改進去提升，去大規(guī)模的學(xué)習(xí)和艱難的.思考？如果可以，那你就會很快進入高手教師的行列。而這個階段是困難和問題最多的階段，絕不亞于從新手到勝任的過程?！陡呤纸處煛芬粫蛷慕處焸冞@個階段會遇到的一些問題進行了詳細闡述，教育觀念問題、課程的力量、與家長并肩作戰(zhàn)、怎么解決學(xué)生棘手問題、成長在教育細節(jié)中、高手教師的自我訓(xùn)練等方面，都是老師們?nèi)粘龅?。讀罷此書，個人覺得此書寫得實在、入心、專業(yè)，舉例為證?！凹倚Ｎ⑿湃涸趺垂芾怼币徽鹿?jié)中，先談到了微信群應(yīng)先確立規(guī)則并維護好規(guī)則，對于在群里出現(xiàn)的失控家長，老師一定不要沖動，與家長在群里公開撕，是大忌，無論你多么有理。旁觀者不關(guān)心理，關(guān)心的是你的姿勢。在微信群里，最壞的情況是跟少數(shù)家長反復(fù)公開秀恩愛，恩愛都盡可能私下秀，關(guān)系就是這樣一個個地建立起來的。這個章節(jié)敘述地太符合實際了，我讀著讀著就不斷地對號入座，看看自己是否犯了大忌，是否因語言不當(dāng)影響了家校溝通的效果，邊讀邊覺得此文寫得實在?！袄蠋熢趺春图议L交往”一章節(jié)中，談到了老師與家長的幾種常見交往方式：隔離、防御、討好、自我辯護。這幾種方式的背后，都藏著一個不敢打開的自己。我們常常會為某次失誤找各種理由，卻忘記了反求諸己，許多時候，我們只是懼怕被否定而心懷恐懼，無法勇敢地打開自己，借別人的眼睛，看到自己的漏洞，缺乏足夠的教學(xué)勇氣而已。仔細想想，何嘗不是呢？與其退縮抱怨，不如吸取教訓(xùn)，強大自身。此文寫得實在入心?！凹o律管理的原則與方法”一章節(jié)中，談到了“人格教育”和“行為管理”，“行為管理”中又分為“規(guī)則”和“程序”，我們要通過編制程序，管理好學(xué)生的行為，確保生活的有序。這叫“要致富，先修路?！贝宋募葘I(yè)又通俗易懂。書中還有很多關(guān)于教育實踐的方法，具有很強的可借鑒性，同時又能帶給人很多思考，可以結(jié)合自身實際，做好修正與創(chuàng)新。當(dāng)我讀到教室里不能出現(xiàn)大聲喧嘩現(xiàn)象，要采用“同伴聲音”時，覺得特別適合一年級同學(xué)，便提醒大家課間說話要用“同伴聲音”，剛開始大家還是習(xí)慣于大聲說話，后來在督查員的監(jiān)督提醒下，一聽到“同伴聲音”，便馬上點頭明白，聲音分貝降了下來。