部編版二年級語文下冊第八單元大單元教案

部編版二年級語文下冊第八單元大單元教案

第八單元世界之初

單元解讀

本單元以“世界之初”為主題，編排了《祖先的搖籃》《當世界年

紀還小的時候》《羿射九日》3篇課文。既有追想祖先在原始森林中生

活場景的詩歌，也有編織出簡單自由、童話般生活的故事，還有想象

神奇的中國古代神話。課文語言富有童趣，想象豐富，能激起學生的

閱讀興趣。

本單元的教學重點是“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”。本冊第二單元

已安排“讀句子，想象畫面”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生根據(jù)詞句內(nèi)容聯(lián)系生

活實際或生活體驗想象畫面的能力?！案鶕?jù)課文內(nèi)容展開想象”是“讀

句子，想畫面”訓(xùn)練的發(fā)展和提升，引導(dǎo)學生通過想象深入理解課文

內(nèi)容。本單元3篇課文充滿了神奇的想象和奇幻色彩，為培養(yǎng)學生的

想象能力提供了條件。《祖先的搖籃》課后練習要求學生想象在祖先

的搖籃里，人們還會做什么，仿照課文內(nèi)容說一說；《當世界年紀還

小的時候》，要求體會文中奇妙的想象，并發(fā)揮想象講故事；《羿射九

日》，要求和同學交流故事里哪些內(nèi)容很神奇。教學中要充分利用文

本中蘊含的想象因素，拓寬學生思維空間，鼓勵學生敢于想象，敢于

大膽地表達自己的想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。

課時安排

分課

內(nèi)容教學要點

類時

祖先的搖1.認識本單元43個生字，會寫26個字。會寫36個詞語。

2

籃2.能結(jié)合語境體會表示動作的詞語的恰當運用。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象.仿照《祖先的搖籃》第二、三小節(jié)

課當世界年

說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么.能感受《當世界年紀還小

文紀還小的3

的時候》中奇妙的想象，并根據(jù)提示說出自己想象的內(nèi)容.

時候

4.默讀課文，能根據(jù)表格的提示講《羿射九日》的故事，能就自己

羿射九日3覺得神奇的內(nèi)容和同學交流.

□

語推薦一部1.能注意說話的速度，讓別人聽清楚講的內(nèi)容。

1

交動畫片2.能認真聽，了解別人講的主要內(nèi)容。

際

識字加油

站1.能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律，認識-鉤、鏟?■等IO個生字。

2.積累與快慢有關(guān)的近義詞語，能選用詞語說句子；能根據(jù)提示想

語字詞句的

象畫面，仿照例句寫句子.

文運用

3.了解示字旁和衣字旁、兩點水和三點水所代表的不同意義，能區(qū)

園4

我的發(fā)現(xiàn)分這些偏旁相似的漢字表示的意思。

地

4.背誦古詩《舟夜書所見》.

八日積月

5.自主閱讀《李時珍》，了解李時珍和他編寫《本草綱目》的艱辛

累

歷程。

我爰閱讀

合計13

課題：《祖先的搖籃》第一課時__________________

學習目標：

1、認識“祖、掏、逗”等7個生字，會寫“祖、濃、憶、啊"4個字，會寫“祖先、

原始”等5個詞語。2、正確、流利地朗讀課文，能讀好地二、三小節(jié)的問句。3、了解“祖

先的搖籃”的含義，了解詩歌的主要內(nèi)容。____________________________________________

學習重點:L認識“祖、掏、逗”等7個生字，會寫“祖、濃、憶、啊"4個字，會寫

“祖先、原始”等5個詞語。2、正確、流利地朗讀課文，能讀好地二、三小節(jié)的問句。

學習難點:了解“祖先的搖籃”的含義，了解詩歌的主要內(nèi)容。

教學過程：

（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）備

第八單元，圍繞“神話故事”為主題,本單元課文有神話故事,有注

詩歌,還有充滿道理的文章。《祖先的搖籃》會讓我們從爺爺?shù)脑捴懈兄ㄐ枰獦俗⒌?/p>

原始森林是一個神奇的地方，J'解我們的祖先是怎樣生活的。___________其他內(nèi)容）

一、教學導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入：出示搖籃的圖片，體會搖籃的作用。

2、理解祖先。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：今天我們學習《祖先的搖籃》，請同學們讀一讀課

題，有什么疑問嗎？

二、教學過程

第一學程：合作讀文，識記生字

學習任務(wù)

主問題：識記生字__________________________________________

學法指導(dǎo)

第一步：自學要求

L自讀課文，練讀生字。____________________________________

第二步：互學要求

1、全班交流，檢查學習生字。2、交流識記生字。3、出示

兒歌，學生讀兒歌，檢查鞏固生字。_____________________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

同桌練讀，在合作學習中對自己的學習進行有效敦促，同

時在互助中提升學習質(zhì)量。全班交流檢查是對合作學習成果的檢

驗，也是對學生合作學習的引領(lǐng)、點撥。________________________

主問題1預(yù)設(shè)答案

多音字辨認不明白，互助學習的效率不高。_____________

第二學程：學習第一小節(jié)

學習任務(wù)

主問題2.祖先的搖籃是什么?________________________

學法指導(dǎo)

第一步：自學要求

1、理解祖先的搖籃是原始森林。_______________________

第二步：互學要求

1、為什么說原始森林有意思呢？2、結(jié)合句子想象你看到了

什么樣的畫面？體會原始森林的廣闊。

第三步：展學要求

1、照樣子說一說：那（），是（）的搖籃。2、指名

朗讀第一小節(jié)。__________________________________________

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

本環(huán)節(jié)通過句式練習，聯(lián)系生活熟悉的實物，形象具體地理

解原始森林和祖先的關(guān)系，更深入理解“搖籃”的延伸意義，為

后面學習詩歌打下基礎(chǔ)。__________________________________

主問題2預(yù)設(shè)答案

學生對于搖籃和原始森林之間的關(guān)系理解不透徹。

第三學程：指導(dǎo)書寫

學習任務(wù)

主問題3寫好“祖、濃、憶、啊”三個上下結(jié)構(gòu)的字。_________

學法指導(dǎo)

第一步：自學要求

仔細觀察一下這4個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？書寫時該注意什

么?______________________________________________________________

第二步：互學要求

1、交流寫字方法及需要注意的地方。2、教師范寫，學生臨

寫。

第三步：展學要求

學生相互評議展示。________________________________________

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

觀察生字在田字格的占位，幫助學生快速理解生字，達到

規(guī)范書寫。重點指導(dǎo)難掌握的字，舉一反三。____________________

主問題3預(yù)設(shè)答案

祖的偏旁不要寫成“衣”字旁。“濃、憶”左寬右窄。______________

三、教學總結(jié)

這節(jié)課，我們一起感受了原始森林的廣闊，知道了原來祖先的搖籃就

是那片森林,下節(jié)課讓我們一起走進森林,去看看我們的祖先生活的痕跡。

四、板書設(shè)計

課題：《祖先的搖籃》第二課時_________________

學習目標：

1、鞏固“祖、掏”等七個生字，會寫“摘、掏、藍、賽、望”5個字；會寫“一望無邊、

藍天、賽跑、野果”等5個詞語。2、能結(jié)合句子，想象畫面，仿照第二三節(jié)說出人們還會

在森林里做些什么。3、能認讀含有“摘、掏”等動作的詞語，并體會動詞的恰當使用。

學習重點：1、鞏固“祖、掏”等七個生字，會寫“摘、掏、藍、賽、望”5個字；會寫''一

望無邊、藍天、賽跑、野果”等5個詞語。2、能結(jié)合句子，想象畫面，仿照第二三節(jié)說出

人們還會在森林里做些什么。

學習難點:能認讀含有“摘、掏”等動作的詞語，并體會動詞的恰當使用。

教學過程：

（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）備

第八單元,圍繞“神話故事”為主題,本單元課文有神話故事,有注

詩歌,還有充滿道理的文章?！蹲嫦鹊膿u籃》會讓我們從爺爺?shù)脑捴懈兄ㄐ枰獦俗⒌?/p>

始森林是一個神奇的地方，了解我們的祖先是怎樣生活的。_____________其他內(nèi)容）

一、教學導(dǎo)入

1、出示兒歌，學生認讀。

二、教學過程

第一學程：品詞析句，想象說話

學習任務(wù)

主問題：體會動詞__________________________________

學法指導(dǎo)

第一步：自學要求

1、自讀第二、三小節(jié)，圈畫出棉鞋祖先在原始森立里做了

什么的詞語?。2、體會動詞的恰當使用。______________________

第二步：互學要求

1、讀好疑問的語氣。2、引導(dǎo)想象，仿說訓(xùn)練。在祖先的搖

籃里，人們還會做什么?__________________________________

第三步：展學要求

1、多形式讀詞語，學生表演上而這些動詞表示的動作、2、

仿照第二三小節(jié)說句子。___________________________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

先仿說詞語，是積累運用和構(gòu)建畫面的過程。循序漸進，

步步引導(dǎo)，將詞與句結(jié)合，有句子變成，合作交流展示，為仿說

句子降低了難度。仿說句子，遷移運用學過的語言進行個性化表

達，提升教學實效。__________________________________________

主問題1預(yù)設(shè)答案

用相同的句式說句子對于學生可能有點難度。__________

第二學程：回扣前文，體會詩情

學習任務(wù)

主問題2.為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”__________

學法指導(dǎo)

第一步：自學要求

1、通讀全文，注意讀出節(jié)奏和感情。2、思考為什么把

原始森林稱作“祖先的搖籃”。_______________________________

第二步：互學要求

交流原始森林是搖籃的原因。

第三步：展學要求

1、先朗讀再說明理由。___________________________________

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

通過反復(fù)朗讀讓學生回顧詩歌主要內(nèi)容，整合內(nèi)容。

主問題2預(yù)設(shè)答案

“掏鵲蛋”“摘野果”，原始森林給祖先提供了豐富的生活資

源。_________________________________________________________

第三學程：指導(dǎo)書寫

學習任務(wù)

主問題3寫好“摘、掏、藍、賽、望"5個字。_________________

學法指導(dǎo)

第一步：自學要求

仔細觀察--下這5個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？書寫時該注意什

么?_______________________________________________________________

第二步：互學要求

1、交流寫字方法及需要注意的地方。2、教師范寫，學生臨

寫。

第三步：展學要求

學生相互評議展示。_____________________________________

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

觀察生字在田字格的占位，幫助學生快速理解生字，達到規(guī)

范書寫。重點指導(dǎo)難掌握的字，舉一反三。____________________

主問題3預(yù)設(shè)答案

“摘、掏”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，上段基本齊平。

三、教學總結(jié)

今天，我們跟著祖先們一起去原始森林里玩耍了，去感受了祖先們曾

經(jīng)的生活樂趣。_____________________________________________________

課題：《羿射九日》第一課時____________________

學習目標：

1、認識“射、值”等12個生字，會寫“覺、類、炎、害”4個字，會寫“光明”等9

個詞語2、學習默讀課文，做到不指讀。3、能借助表格內(nèi)提示的內(nèi)容講故事的起因。

學習重點：會認12個生字，會寫9個生字。

學習難點：默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學過程:

（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）備注

從《羿射九日》一文中,我們能領(lǐng)略到神話故事的神奇。____________（需要標注的其

他內(nèi)容）

一、教學導(dǎo)入

1?師：同學們，你們知道女婿補天的故事嗎？（師講故事）

2?師：今天咱們再來讀一個神話故事。

二、教學過程

第一學程：初讀課文，掃清字詞障礙

學習任務(wù)

主問題：交流識記，了解文章大意。__________________

學法指導(dǎo)

第一步：自學要求

1、默讀課文圈出生字新詞。勾畫出不理解的詞語。

第二步：互學要求

1、交流識記方法，2、學習生字新詞。_________________

第三步：展學要求

1、交流討論不理解的詞語。2、了解文章大意。_________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”

兩個角度分析）：

通過各種形式的字詞朗讀讓學生掌握生字新詞，從而對

課文大意有個初步的了解。_______________________________

主問題1預(yù)設(shè)答案

指導(dǎo)學生用歸類識記的方法。________________________

第二學程：緊扣“艱難”，明晰起因

學習任務(wù)

主問題2.羿為什么射日？___________________________

學法指導(dǎo)

第一步：自學要求

1、文中哪里體現(xiàn)出了生活很‘'艱難"。_________________

第二步：互學要求

1、大地還會有哪些苦難景象？2、看到人們生活這么艱難,

羿會想什么？

第三步：展學要求

1、第一至三自然段哪些地方很神奇呢？2,講述故事起因。

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”

兩個角度分析）：

在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學生學會“抓住關(guān)鍵詞語想象畫

面”的方法理解難理解的詞語，進而加深對文本情感的體會。

主問題2預(yù)設(shè)答案

河水都干涸了、樹木枯死了。________________________

第三學程：指導(dǎo)書寫

學習任務(wù)

主問題3寫好“覺、類、炎、害”4個字。___________________

學法指導(dǎo)

第一步：自學要求

仔細觀察一下這4個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？書寫時該注意

什么?__________________________________________________________

第二步：互學要求

1、交流寫字方法及需要注意的地方。2、教師范寫，學生

臨寫。

第三步：展學要求

學生相互評議展示。______________________________________

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”

兩個角度分析）：

觀察生字在田字格的占位，幫助學生快速理解生字，達到

規(guī)范書寫。重點指導(dǎo)難掌握的字，舉一反三。__________________

主問題3預(yù)設(shè)答案

“覺”上下等寬。______________________

三、教學總結(jié)

通過本節(jié)課的學習我們知道了后羿射日的原因，那結(jié)果如何呢？我們

下節(jié)課繼續(xù)學習。_________________________________________________

課題：《羿射九日》第二課時________________________

學習目標：

1?根據(jù)提示講講這個故事。

2?理解課文內(nèi)容，體會上古時代人類征服自然的愿望。

學習重點:根據(jù)提示講講這個故事

學習難點：體會上古時代人類征服自然的愿望。

教學過程:

-（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）￥-

從《羿射九日》一文中,我們能領(lǐng)略到神話故事的神奇。____________注

（需要標注的

其他內(nèi)容）

一、教學導(dǎo)入

1、認讀詞語。2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事是按

“羿為什么射日？怎么射日？最后結(jié)果是什么？”三個部分講述

的，這節(jié)課我們繼續(xù)按這個順序繼續(xù)學習這個故事。

二、教學過程

第一學程：品讀射日經(jīng)過，感受羿的形象

學習任務(wù)

主問題：羿是怎么射日的？后羿是一個什么樣的人？

學法指導(dǎo)

第一步：自學要求

1、學生默讀，用波浪線勾畫相關(guān)語句。圈畫出后羿射箭的

動作。2、后羿是一個什么樣的人?___________________________

第二步：互學要求

為什么后羿留下最后一個太陽?_________________________

第三步：展學要求

1、介紹后羿射日的經(jīng)過并表演。________________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

通過抓住動詞學生去理解記憶后羿射日的過程。_________

主問題1預(yù)設(shè)答案

后羿無私奉獻，后羿的箭法高超。_______________________

第二學程：緊扣“生機”，品讀結(jié)果。

學習任務(wù)

主問題2.后羿射日后大地發(fā)生怎樣的變化?_____________

學法指導(dǎo)

第一步：自學要求

1、理解“勃勃生機”是一種怎樣的景象?_________________

第二步：互學要求

1、發(fā)揮想象：勃勃生機的大地還會有哪些景象？2、聯(lián)系第

三自然段，對比體會“羿射九日”前后大地的變化，從中體會到

什么？

第三步：展學要求

1、感受故事的“神奇”之處。2、講述故事。___________

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

通過前后對比，讓學生理解到后羿為人類作出的貢獻。

主問題2預(yù)設(shè)答案

故事敘述不完整，不生動。___________________________

第三學程：指導(dǎo)書寫

學習任務(wù)

主問題3寫好“值、艱、此、弓”3個字。_________________

學法指導(dǎo)

第一步：自學要求

仔細觀察一下這3個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？書寫時該注意什

么?____________________________________________________

第二步：互學要求

1、交流寫字方法及需要注意的地方。2、教師范寫，學生臨

寫。

第三步：展學要求

學生相互評議展示。_________________________________

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

觀察生字在田字格的占位，幫助學生快速理解生字，達到

規(guī)范書寫。重點指導(dǎo)難掌握的字，舉一反三。________________

主問題3預(yù)設(shè)答案

注意弓字第三筆豎折折鉤。________

三、教學總結(jié)

你還知道哪些神話故事？把自己讀過的神話故事講給大家

聽聽吧！

課題：第八單元《口語交際》_________________________

學習目標：

_1-通過交際實踐，讓學生樂于把自己看過的動畫片，清楚明

白地IE主要內(nèi)容或看法、體會介紹給他人。

2?能用普通話流利地講解，能認真傾聽，能與同學進行友好交

流，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

學習重點：向他人推薦自己印象深刻的動畫片。

學習難點:推薦動畫片時注意說話的速度，讓別人聽清楚；聽別人推

薦時，要認真聽，了解別人講的內(nèi)容。

教學過程:

（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）備

注

本次《口語交際》的內(nèi)容是引導(dǎo)學生向大家（需要標

推薦一部讓自己留下深刻印象的動畫片。在推薦的過注的其他

程中，要講清楚這部動畫片給你留下了怎樣的印象，內(nèi)容）

還可以講一講最吸引你的人物或者故事片段。在講的

時候要做到語速適中，讓別人聽清楚；在聽別人講的

時候，要認真聽，了解別人講的內(nèi)容。

一、教學導(dǎo)入

1?播放《大耳朵圖圖》片段，請學生欣賞。

2?學生說說動畫片的內(nèi)容。

3?師板書：讓我印象深刻的動畫片。_______________

二、教學過程

第一學程：樣例示范，了解方法

學習任務(wù)

主問題：學習示范是怎樣的推薦的?__________

學法指導(dǎo)

第一步：自學要求

1、視頻中的學生推薦的是什么動畫片？2、聽了

他的推薦，你知道了什么?_______________________

第二步：互學要求

交流推薦時需要注意的地方。________________

第三步：展學要求

明確推薦和傾聽的要求。____________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)

鍵能力”兩個角度分析）：

調(diào)動學生的交際經(jīng)驗和生活體驗，通過對話引導(dǎo)

學生從樣例視頻中逐漸梳理出推薦一部動畫片的要

素。___________________________________________

主問題1預(yù)設(shè)答案

有趣、說人物、說故事片段。_______________

第二學程：互說互聽，提升能力

學習任務(wù)

主問題2.合作推薦“動畫片”_______________

學法指導(dǎo)

第一步：互學要求

L合作一起推薦一部喜歡的動畫片。2,分工明

確，練習推薦。

第二步：展學要求

小組選代表展示互評，強調(diào)方法。____________

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)

鍵能力”兩個角度分析）：

通過分工合作，降低難度加強學生合作交流。

主問題2預(yù)設(shè)答案

1、在整合方面學生自我意識強烈，整合不到位。

2、學生的傾聽習慣還需加強。____________________

三、教學總結(jié)

這節(jié)課，我們一起學習了向別人推薦一部動畫片

的方法，學會了說對動畫片的印象，說有趣好玩的動

畫人物，還學會了說精彩的故事片段，推薦的時候還

能注意說話的語速，讓別人聽清楚。_______________

課題：《語文園地八》第一課時____________________

學習目標：

1?會認10個生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

2?積累六組近義詞，選擇詞語說句子。

3?指導(dǎo)學生仿寫句子

學習重點：1?會認10個生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

2?積累六組近義詞，選擇詞語說句子。

學習難點:仿寫句子。

教學過程:

（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）備

注

《語文園地八》分設(shè)五個板塊?！白R字加油站”引導(dǎo)學生（需要標注

認識漢字及組詞，了解漢字的規(guī)律?！白衷~句運用”讓學生積累的其他內(nèi)容）

近義詞，并能選擇詞語說句子；讀句子，想象畫面，仿照例句把

句子寫具體。“我的發(fā)現(xiàn)”繼續(xù)引導(dǎo)學生通過偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)

律?！叭辗e月累”為學生安排了一首古詩《舟夜書所見》。“我

愛閱讀”讓學生通過閱讀短文，學習李時珍在重編《本草綱目》

的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的工作精神。

一、教學導(dǎo)入

1?課件出示漢字“金、木、水、火、土”。

2?課件出示偏旁“車、木、、人士”。

3?請學生指出這兩行字的關(guān)系。_________________________________

二、教學過程

第一學程：識字加油站

學習任務(wù)

主問題：認讀生字，交流識記方法。____________________

學法指導(dǎo)

第一步：自學要求

1、認讀生字，發(fā)現(xiàn)特點。2、思考識記方法______________

第二步：互學要求

交流識記方法。__________________________________________

第三步：展學要求

多形式認讀詞語。_________________________________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

鼓勵學生結(jié)合生活實際掌握偏旁識記的方法。______________

主問題1預(yù)設(shè)答案

簡單的偏旁學生能個理解，復(fù)雜一點的學生就理解不到了。

第二學程：學習字詞句運用

學習任務(wù)

主問題2.發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律，結(jié)合畫面，仿寫句子。___________

學法指導(dǎo)

第一步：自學要求

1、觀察詞語發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、理解詞語意思。__________________

第二步：互學要求

1、讀句子，想象畫而，仿照例句寫一寫。2同桌互相修改。

第三步：展學要求

全班交流展示，相互評議。________________________________

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

從詞到句層層深入，通過相互交流評議，讓學生在聽讀寫的過

程中掌握字詞句運用能力。_____________________________________

主問題2預(yù)設(shè)答案

對于一些不常見的詞語學生很難去理解到意思。___________

三、教學總結(jié)

通過本節(jié)課學習，學生掌握偏旁識記的方法，能夠通過同類型的詞語去

發(fā)現(xiàn)規(guī)律。__________________________________________________________

四、板書設(shè)計

課題：《語文園地八》第二課時_________________

學習目標：

」?引導(dǎo)學生通過漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

2?背誦古詩《舟夜書所見》，并體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

3?學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和

忘我的工作精神。

學習重點：1?引導(dǎo)學生通過漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

2?背誦古詩《舟夜書所見》。

學習難點：1?讀古詩，體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

2?學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和

忘我的工作精神。

教學過程:

（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）備

注

《語文園地八》分設(shè)五個板塊。