部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)搭石說(shuō)課稿(3篇)

部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)搭石說(shuō)課稿（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)搭石說(shuō)課稿【第1篇】

今天，我上的《搭石》一課，是人教版第七冊(cè)教材中的課文。我想從

以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

一、我的設(shè)計(jì)理念是：

在教學(xué)過(guò)程中，我讓每個(gè)學(xué)生能過(guò)精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)

特感受；為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教學(xué)生在讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)過(guò)程

中，培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力；

同時(shí)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

二、教材分析：

課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景。語(yǔ)言質(zhì)樸，意

境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的

精神和一心為他人著想的人性美。因而，根據(jù)本課教材特點(diǎn)確定本課

的教學(xué)目標(biāo)如下：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)

私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染，熏陶。

2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心

感受的習(xí)慣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

針對(duì)上面的目標(biāo)，我確定了第二課時(shí)的教學(xué)方案

三，教學(xué)方法:

在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,

針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本文中采用了“讀、找、畫、議”法、“讀

中感悟”法，“想象理解”法，“自主，合作，探究”法等。

四，教學(xué)基本流程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。

先回憶一下分段教師簡(jiǎn)寫段意，然后老師播放配有音樂(lè)的美麗畫

面，同時(shí)指名分段朗讀課文，讓同學(xué)們一邊聽一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文

講述的畫面，將學(xué)生快速帶入美境中。

接著就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在剛才聽讀課文時(shí)，你的頭腦中浮現(xiàn)了哪

些畫面？揭示景物美（板書）

（二）默讀課文，整體感受。

課文中不但有優(yōu)美的景物，還有我們用眼睛看不見的美，讓我們

再默讀課文，去發(fā)現(xiàn)課文中的美。讓學(xué)生邊讀邊畫出認(rèn)為美的地方，

并思考：你為什么覺(jué)得這兒寫得美？并在空白處寫上自己的感想。

然后，讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合一個(gè)你們認(rèn)為寫得美的自然節(jié)談?wù)勎?/p>

章哪些詞句寫得美？使學(xué)生運(yùn)用讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文，

通過(guò)小組討論，暢所欲言，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)

慣和學(xué)習(xí)能力。（小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，師巡視指導(dǎo)，讓自主學(xué)習(xí)落實(shí)到

實(shí)處）

小組匯報(bào)：依照學(xué)生的匯報(bào)次序，教師順次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知

識(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀、評(píng)讀、研讀，以提高學(xué)生的朗讀能力，以讀

代講，達(dá)到理解課文的目的。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

1、示范品讀第三段。這段話對(duì)“一行人走搭石”的描摹，實(shí)實(shí)在

在體現(xiàn)了搭石"構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景"。作者寫一行人走搭石的動(dòng)作

協(xié)調(diào)有序，"像輕快的音樂(lè)"，"給人畫一般的美感"，仿佛在我們的眼

前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。抓住關(guān)鍵的詞句，學(xué)生邊讀邊展

開想象，充分說(shuō)出眼前浮現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)美，感受

美。然后指導(dǎo)讀句，讀出感情。

2、在品析第二段時(shí)，重點(diǎn)抓住“無(wú)論怎樣""只要""一定""踏上

幾個(gè)來(lái)回""直到滿意了才肯離去"生動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作,

理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步

體會(huì)老人的心靈美，讀出對(duì)老人的贊美。

3、這第四段雖然文字樸實(shí)，但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思

想，散發(fā)出融融的'暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互

敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事

理解“理所當(dāng)然的事”。

聯(lián)系生活舉例說(shuō)說(shuō)你眼中的“理所當(dāng)然的事”都有些什么事。讓

學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美，有感情的朗讀。

4、第五段學(xué)習(xí)寫法：借石喻人，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌

揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的人性美。指導(dǎo)朗讀，讓生傾聽與評(píng)

價(jià)，充分理解與感悟。此時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受。讓他

們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解。最后師小結(jié)：希望大家也做心中有他

人，默默奉獻(xiàn)，互相禮讓，尊老愛老的孩子。

（三）感情朗讀，理解升華

本文作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石,

過(guò)搭石的事兒介紹得這么具體，這么美。誰(shuí)愿意有感情地朗讀課文，

老師給配樂(lè)，聽的同學(xué)把自己最喜歡的地方畫下來(lái)。并讓學(xué)生把喜歡

的部分抄下來(lái)。

最后提問(wèn)同學(xué)們：你們平時(shí)是否也曾留心觀察身邊的“美”呢談

一談吧！

（四）感覺(jué)頓悟、全課總結(jié)

有一句話說(shuō)：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”希

望同學(xué)們能夠平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”！指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)

行練筆訓(xùn)練，幫助提高習(xí)作能力。并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完

成。

部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)搭石說(shuō)課稿【第2篇】

各位老師，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《搭石》，我想從以下六個(gè)方面說(shuō)一

說(shuō)我這節(jié)課的設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材。

《搭石》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。這篇課

文文質(zhì)兼美，洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。課文通過(guò)對(duì)擺搭石、修搭石、

走搭石等畫面的描述，贊美了家鄉(xiāng)人樂(lè)于助人、默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

二、說(shuō)學(xué)生。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語(yǔ)言組織能力，這為

我們有效地展開閱讀奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，搭石以及搭石所描繪

的生活場(chǎng)景離我們有點(diǎn)兒遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難，需要教師適當(dāng)引

導(dǎo)、點(diǎn)撥。

三、說(shuō)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“間、譴”2個(gè)生字，會(huì)寫“汛、挽”等7個(gè)生字，理

解“無(wú)名、汛期”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文?？焖匍喿x課文，感受鄉(xiāng)親

們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心

感受的習(xí)慣。

根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)中，除了對(duì)

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，我把對(duì)作者情感的流露以及文章的.寫作方法作為

重點(diǎn)、難點(diǎn)，目的是讓學(xué)生理解作者的寫作意圖，從而受到熏陶。

四、說(shuō)教法和學(xué)法。

1、選擇教法，明確思路。

在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,

讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以引導(dǎo)，通過(guò)讓學(xué)生理解“景色美”“人

性美”等方面，從而受到熏陶。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。

在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中，我把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重點(diǎn)。

以這篇文章為依托，我引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓他們觀察生活,

從平平淡淡的生活中發(fā)現(xiàn)美。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、搭石離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，所以，我通過(guò)課題直接引入，這樣

既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引起他們一探究竟的欲望。

2、對(duì)課文內(nèi)容的理解上，我采用“初讀課文”和“精讀課文”

兩種方式。通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生初步把握課文內(nèi)容，在精讀課文的

基礎(chǔ)上，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，從而理解作者的寫作意圖，讓學(xué)生受

到美的熏陶。這樣，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。

3、對(duì)于課外作業(yè)的布置，我不僅布置了鞏固課堂知識(shí)的題目，

還布置了運(yùn)用所學(xué)讓學(xué)生付諸實(shí)踐的題目，這樣能提高他們的寫作能

力。

4、板書設(shè)計(jì)：

秋涼勤勞擺搭石

無(wú)私奉獻(xiàn)換搭石

搭石是聯(lián)結(jié)

搭石

協(xié)調(diào)有序走搭石

家鄉(xiāng)人們

謙讓敬老過(guò)搭石

美好感情的紐帶！

熱愛家鄉(xiāng)贊搭石

板書設(shè)計(jì)，我采用結(jié)構(gòu)圖的形式，輔助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)以及

課文的主要內(nèi)容。

六、教學(xué)效果預(yù)設(shè)。

這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美。我讓學(xué)生們?cè)诔浞珠喿x的基礎(chǔ)上，受到美的

熏陶，讓他們明白，美不僅存在于景物中，更存在于人與人之間的默

默奉獻(xiàn)中。通過(guò)布置作業(yè)的方式，我讓學(xué)生們把課堂上所學(xué)到的知識(shí)

運(yùn)用到實(shí)踐中，提高他們的能力。

《搭石》教學(xué)反思

《搭石》一文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活

氣息，一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方

正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石

不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲

音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)

溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪……

鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”

默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。

在教學(xué)本課時(shí)，我的成功之處在于：

一、以讀帶講，讀中感悟。

因?yàn)楸疚奈馁|(zhì)兼美，字里行間流露出了作者對(duì)家鄉(xiāng)人們的人性美

的贊美，所以我在教學(xué)中是這樣來(lái)設(shè)計(jì)“讀”這一環(huán)節(jié)的。

1、給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生個(gè)性朗讀，同時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)

生邊讀邊思考。如初讀課文時(shí)，我的問(wèn)題是：“你知道了什么是搭石

嗎？用課文的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)?！弊寣W(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解，在讀中找出“進(jìn)

入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一

些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，

讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石?！?/p>

2、再讀課文時(shí)，我的問(wèn)題是：“如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺?/p>

過(guò)小溪呢？在書上找一找。”通過(guò)學(xué)生的理解朗讀，很快就能體會(huì)到

如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們過(guò)小溪時(shí)很麻煩，從而明白了“脫鞋挽褲”

的含義，知道到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠什么過(guò)小溪。

3、品讀課文時(shí)，我的問(wèn)題是：“讀了課文，搭石給你留下了怎樣

的印象？”學(xué)生們會(huì)自然而然地體會(huì)到搭石的美，就好像走進(jìn)了作者

的心里。

4、抓住重點(diǎn)段落，通過(guò)朗讀升華情感。例如文中第三段描寫一

行人走搭石的語(yǔ)句很優(yōu)美，學(xué)生們?cè)诶首x時(shí)感受到了畫面美、音樂(lè)美

——它像一首清新的小詩(shī)。

二、讀練結(jié)合。

讓學(xué)生當(dāng)堂消化文章的寫作特點(diǎn)。這一目的我是通過(guò)仿寫來(lái)完成

的。

本文是一篇借物喻人的文章，通過(guò)不顯眼的、平凡事物的美贊美

具有這樣的品質(zhì)的人。我首先引導(dǎo)學(xué)生找出本文的中心句：搭石，構(gòu)

成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。然后看作者是怎樣圍繞著這一句話來(lái)表達(dá)的。作

者描寫的這些都是因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。通過(guò)細(xì)心的觀察發(fā)

現(xiàn)生活中的美。作者在寫的時(shí)候充分利用了自己的想象力。因此在這

時(shí)我就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法展開自己的想象說(shuō)一段話。

本節(jié)課的不足之處在于:

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于課堂的調(diào)控能力我還是有欠缺的。在

本節(jié)課的最后，因?yàn)閷W(xué)生的積極性太高，每個(gè)孩子都強(qiáng)烈地想表現(xiàn)自

己，所以一度有點(diǎn)失控。

課堂調(diào)控能力是一個(gè)合格老師必備的素質(zhì)之一，這也是我今后努

力的方向。

部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)搭石說(shuō)課稿【第3篇】

一、說(shuō)教材

《搭石》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》第

六單元，第二篇精讀課文捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：秋

涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；

急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人

走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)

情畫意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰(shuí)偶遇老

人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪……

課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息鄉(xiāng)親

們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染

著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望

這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神

選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕

情景中，體會(huì)到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)

美、感受美教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感

受到美的

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1、知識(shí)與技能:

(1)以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語(yǔ)

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文

(3)感受文章的語(yǔ)言美、自然美和人性美

2、過(guò)程與方法：

(1)運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活

體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句

(2)讀中感受美以各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文中流淌著的

和諧美、人性美

(3)發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會(huì)作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生

活中的美

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受文中人物默默、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，

并從中受到感染、熏陶

［教學(xué)重、難點(diǎn)］

(1)感受文章的語(yǔ)言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)

的精神

(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用

心感受的習(xí)慣

三、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞

句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解?/p>

分析能力，有利于教學(xué)的開展

四、說(shuō)教法

在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的根據(jù)新課程基本理念，

針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本文中采用了“創(chuàng)設(shè)情境”“讀中感悟”

“想象理解”等教學(xué)方法重點(diǎn)以各種形式的朗讀，讓學(xué)生去品味語(yǔ)言，

什么文章的美

五、說(shuō)學(xué)法

1、從重點(diǎn)問(wèn)題入手，聯(lián)系上下文，加強(qiáng)字詞句的理解

2、以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

（二）初讀課文

自由地讀課文，從問(wèn)