幼兒園.常規(guī)教育的全方面培養(yǎng)

./幼兒園常規(guī)教育的全方面培養(yǎng)

一個班的常規(guī)好不好,直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規(guī)沒有建立好,幼兒無法形成良好的習慣,教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質量。所以,常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。

一、幼兒園常規(guī)培養(yǎng)的內容及作用常規(guī)就是需要經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定。一些學者對常規(guī)的理解各有不同。有的認為常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)范。而有的則將"常規(guī)"視為規(guī)定。

常規(guī)培養(yǎng)的3大內容：

1、遵守各種活動和休息的時間及順序的規(guī)定；

2、遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定；

3、遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。顯然,常規(guī)是幼兒教育主要內容之一。同時,常規(guī)的建立也對幼兒園教育有著非常重要的意義。

常規(guī)培養(yǎng)發(fā)揮的三種作用：

1、常規(guī)幫助幼兒適應幼兒園環(huán)境；

2、幫助幼兒學習在集體中生活；

3、維持班級活動的秩序。

二、幼兒園常規(guī)培養(yǎng)面面觀

常規(guī)教育對于保證幼兒健康和良好的情緒,使幼兒學會適應生活并具備初步獨立生活能力,形成良好的行為習慣,起著十分重要的作用,如何在幼兒入園、離園中對幼兒進行教育：

1、入園的禮貌用語常規(guī)訓練及教育

禮貌用語的常規(guī)教育及訓練,是培養(yǎng)幼兒團結友愛、懂禮貌、講文明、守紀律等良好的品德行為習慣及活潑開朗的性格,同時也是培養(yǎng)幼兒口頭語言表達的一個有利機會。如：每天早晨幼兒入園,先問：老師早！老師微笑回答：XX小朋友早！從這簡單的一問一答中,既培養(yǎng)了師生之間的情感,同時又訓練了幼兒的語言表達能力。我們要持之以恒。幼兒入園時一定有問聲、有答聲。不能幼兒幼兒有問聲,教師忙于其它實物而忽視了答聲,挫傷了幼兒的自尊心,同時挫傷了幼兒本人的情感和口頭語言表達的機會,以至于個別幼兒不在問老師好、老師早,所以我們老師在晨間接待幼兒入園時一定要精神飽滿,認真負責,可親可敬,給幼兒做出一個好的榜樣來。

2、晨間活動的常規(guī)訓練和要求

晨間活動包括晨間談話、晨間鍛煉和活動。晨間談話是老師和幼兒情感交流的最好的機會,這項工作做好了幼兒在一天中將會按教師的囑咐,提示和要求去行動和表現(xiàn)。常言到：一年只季在于春,一日之季在于晨。良好的開端是成功的一半,幼兒在清晨入園的感覺得到了滿足,情緒得到了穩(wěn)定,不良因素得以控制,在全天的生活、學習、活動中會得到有利的開發(fā)和創(chuàng)造。

晨間活動,可以讓幼兒自由選擇玩具自由活動,幼兒在自由活動中充分發(fā)展自己的想象力,創(chuàng)造力。也可以組織幼兒集體活動,在集體活動中培養(yǎng)了幼兒的合作能。

晨間體育活動是有組織、有計劃的活動。教師要結合幼兒的實際情況,制定計劃、組織實施。使幼兒的體能得到全方位得到鍛煉。如果說晨間自由活動使幼兒的個性得到發(fā)展,那么晨間體育活動又使幼兒的體能得到鍛煉,繼而使幼兒的身心得到全方位的發(fā)展。

3、幼兒離園的常規(guī)教育與要求

離園教育是一個不可忽視的教育手段,起著承上啟下的作用。因為幼兒在園一天,是在教師的引導下,有組織、有計劃的學習、游戲,而每次活動都有具體的要求,是幼兒在園內動靜交替,輕松愉快的度過一天,而幼兒一旦離園,在家長的呵護下,往往會忘記應該做什么,不應該做什么；而有的家長溺愛孩子,孩子要什么就給什么等等。如果離園前教師不認真總結幼兒在園一天在情況,不給幼兒布置任務,就會影響第二天的各項學習、游戲活動。因此,爭取家長配合很重要。

1重視家園聯(lián)系：經(jīng)常同家長聯(lián)系,溝通幼兒園與家長的關系,并通過板報向家長宣傳育兒知識,共同擔負教育幼兒的責任；

2樹立榜樣：教師要認真總結幼兒一天的學習、游戲情況,表揚表現(xiàn)好的幼兒,號召大家向他學習,提出希望,相信小朋友再來幼兒園參加活動時會比今天表現(xiàn)的更好,活動更愉快。

提出任務：小朋友回到家中,要把自己在幼兒園學道的知識講給爸爸、媽媽聽,要做一個勤勞的孩子,幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的勞動,并看哪一個小朋友在家里表現(xiàn)的好,和在幼兒園一樣,是一個懂禮貌尊敬長輩的好孩子；

3幼兒講述分享：請幼兒講述在家里,自己做了哪些事情,把聽到、看到是事情帶到幼兒園,講給小朋友和老師聽等等。這樣,既培養(yǎng)了幼兒的一貫性,又培養(yǎng)了幼兒自己做事的能力,保持良好的生活學習習慣。

如果說入園、晨間活動的幼兒在園一天活動的良好開端,那么離園總結是幼兒在園內一天活動的延續(xù)。所以我們沒一個教育工作者,必須堅持教育的一貫性,一致性和靈活性的原則,從實際出發(fā),建立必要的合理的常規(guī)教育制度,培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。

4、學習活動中常規(guī)培養(yǎng)

所謂常規(guī),是指沿襲下來的經(jīng)常實行的規(guī)矩,通常的做法。即人們常說的"行為習慣"或"規(guī)則"。俗話說得好,"沒有規(guī)矩,不成方圓"?！渡虾Ｊ袑W前教育綱要》目標中也明確指出："遵守共同生活所必需的規(guī)則","初步形成文明的生活態(tài)度和習慣"。.對于我們的幼兒來說,他們年齡小,可塑性大,自制力差。同時剛從家里來到幼兒園,什么常規(guī)和習慣都不懂。因此,綱要根據(jù)孩子的年齡特點,強調了形成常規(guī)的重要。培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)是保證孩子活動正常開展的前提。作為一名老師,尤其是一名新教師,一定要了解生活中的常規(guī),并首先把常規(guī)建立好。下面,我交流一下學習活動中常規(guī)培養(yǎng)。

1坐姿常規(guī)的培養(yǎng)

這是最基本的常規(guī)。無論是畫畫、數(shù)活動、音樂、語言或故事等都涉及這一常規(guī)培養(yǎng)。如小腳并并攏、人坐直、小手放膝蓋、眼看老師等等。怎樣培養(yǎng)好良好的坐姿？首先可以通過課程的內容及要求來培養(yǎng),如兒歌"我是好寶寶"形象有趣,邊念邊做,易被中小班幼兒接受。兒哥"學好樣",使幼兒懂得坐著要學大白鵝,挺起胸膛真神氣。以兒歌的內容激勵孩子建立良好的坐姿。故事"妞妞不扭了""猴子吃鴨蛋"生動形象地說明了坐不端正要影響學習,都是常規(guī)培養(yǎng)的好教材。

其次,可以通過小朋友的競賽,比比誰坐得端正。對好的小朋友進行獎勵或鼓勵,對差的孩子提出希望,從而進行強化。

另外,還有一點非常重要,即老師的榜樣。兩位教師要密切配合,要求小朋友做到的老師一定要做到,使孩子在日常生活中得到潛移默化的醺陶。除了這一些,一日活動中隨機的提醒,個別幫助教育,也是很重要的。如講故事時,請一些坐不好的孩子坐老師身邊,在開學排位置時,請一些好動的坐姿差的孩子坐在前面一些,便于老師的提醒督促；也可以采用一幫一的辦法,請能力強的坐差的旁邊,一一對應,堅持一貫地督促提醒；還可以請家長幫忙在家里要求玩些安靜的游戲。例顧姚堯的轉變,證明家長工作非常重要,從玩汽車后改為搭積木、畫畫等,久而久之,良好的坐姿慢慢地就會形成。

2操作活動中常規(guī)培養(yǎng)

在學習活動中主要的形式是操作和游戲,這樣對操作前的要求、操作中加強檢查、操作學具,操作中的常規(guī)培養(yǎng)也就顯得格外的重要,培養(yǎng)得好,能使活動得心應手,大大提高教學效果。那么,操作中到底有哪些常規(guī)呢？比如：數(shù)活動中撒花片,學習數(shù)的組成,什么時候玩,怎樣玩,玩的過程中還要集中又有什么要求？又如：舉數(shù)字卡,到底舉到哪里,慢吞吞地舉,還是迅速地舉,邊說邊舉還是沒有聲音地舉,這些都涉及好多常規(guī)培養(yǎng)。

一般來說,在每次活動前,我總是先提要求,讓大家明確怎么做,然后在做的過程中,發(fā)現(xiàn)好的苗子及時地在班內表揚。如撒花片后我要讓大家集中說說撒花片中得出的結論。一敲鈴或一拍手就讓幼兒坐好,發(fā)現(xiàn)李丹婷小朋友坐得非常快,當即就請小朋友為他鼓掌,或者和他親一親,這樣使他們的行為在全班作出了榜樣,大家就學著做了。又如舉數(shù)卡,除了提出要求以外,我通過數(shù)數(shù)來渲染氣氛,促使孩子動作迅速,如找數(shù)字游戲時要舉數(shù)卡,看到快的孩子不多,就說ΧΧ真快,第一,ΧΧ第二；你也快。第三,ΧΧ第四,ΧΧ第五,現(xiàn)在都快了……這樣,反復幾次后,孩子們的懶散行為就被控制了,大多能迅速地舉出數(shù)字卡。

如沉與浮的探索活動,大家都非常熟悉。一會看、一會摸,一會講,一會玩,如果沒有良好的常規(guī),就放開收不攏。所以一定要在平時堅持訓練,養(yǎng)成良好的行為習慣。又如講講做做比尾巴,當每人認識完信封內的動物尾巴后,怎樣才能迅速地藏好,放在椅子下面,朱曉菁老師兒童化的語言使每個孩子又快又自覺地把尾巴放好。她說,請小朋友讓這些寶寶睡到睡袋里,放到床上〔即椅子下,要輕輕地保護好它們,等會兒送到媽媽這里去。折紙、畫畫等美工活動是自始自終的操作活動。它的常規(guī)包括事先不能動的學具和紙,安靜作畫,坐姿端正,有秩序收起來等。

怎樣才能形成良好的美工習慣：

首先要讓幼兒明確要求,形式可以多樣,對小班幼兒可以用兒童化語言,如把椅子輕輕搬上來,可以說輕輕地搬椅子,手不要去摸蠟筆寶寶,當心吵醒蠟筆寶寶。中大班可以用討論的方法明確要怎樣畫畫才是習慣好,然后老師細心觀察誰做到了,在指導作畫的過程中隨機地引導,對進步的孩子投個微笑或摸摸他的頭對他肯定,不對的請他放下蠟筆看看別人是怎樣做的,然后再畫。往往收學習用品時最亂,這里我經(jīng)常采用以音樂作為信號的方法來收拾玩具。如：邊彈一首曲子邊讓孩子把椅子放旁邊,然后,組長值日生去收蠟筆等教學用具,等到老師琴彈好,大家都收拾停當,開始自由活動,這樣一點也不亂。

看書的常規(guī)也有很多,輕輕翻書、正確姿勢、安靜看不影響人家等。首先明確要求,再讓幼兒安靜看,接著以老師看來為幼兒作示范,然后通過練習,個別指導來形成良好的看書習慣,有條件的還可以用桌子或布做成屏風,把全班幼兒隔成一小組一小組,這樣更能創(chuàng)造良好的常規(guī)。

總之,操作中的常規(guī)有許多,還需大家多摸索,找出良好的辦法。

3搬桌椅常規(guī)的培養(yǎng)

搬桌椅中,涉及到二只手搬、輕輕地搬,不拖地等常規(guī),在貫徹這一常規(guī)時,首先通過故事或擬人手法,讓幼兒懂得愛桌椅的道理,其次通過三輕歌〔走路輕、說話輕……來引導幼兒輕輕搬放,另外通過示范、練習、評比的手段來加以鞏固,對一些經(jīng)常要忘記的孩子,重點介紹示范、練習、評比的過程。來園時老師就及時提出要求,或用眼看或手勢經(jīng)常提醒他們,如發(fā)現(xiàn)進步了馬上表揚,以強化之,在平時,老師的行為是幼兒的楷模,所以老師一定要按要求去做,這樣孩子們就會較快地形成這一習慣。

4集中注意聽說常規(guī)的培養(yǎng)

這一常規(guī)也是學習中的基本常規(guī),它是激發(fā)孩子積極思維、積極參與的重要保證。它包括：不東張西望,手不東摸西摸,不交頭接耳,眼睛要看著老師、圖片等。講：不插嘴、積極舉手發(fā)言,聲音響亮,大方回答及舉手姿勢等等。聽的時候眼看著前面或老師。如何培養(yǎng)這些習慣呢？最重要的設計活動趣味化,游戲化,活動的過程應該是激發(fā)興趣的過程,這個激發(fā)興趣有老師的抑揚的語言、教態(tài)、教具、內容……幼兒在非常有趣的形式下開展學習活動,當然非常高興。注意力相應地也就集中了。

例：比多少——穿糖葫蘆,2的組成——玩沙包,3的組成——撒花片,幼兒在游戲中學習,始終充滿著興趣。另外,在活動過程中,老師的視線教態(tài)也是非常重要。老師每時每刻地觀察著孩子的一舉一動,及時的提醒孩子集中注意,可采用正面引導舉例某某聽得真認真、真聰明。對于注意力不集中的孩子要分析原因,可能年齡小、控制力差,可能是家庭不管導致很散,要多進行個別談話；家長工作,一點一滴地提出高要求,不能對這些不了了之,或者很生氣地拖一邊,都是非常不利,也提不高的?？傊?對這些孩子要耐心地鍥而不舍地進行教育。

另外,舉手發(fā)言,不插嘴,可以講些"多嘴的八哥"一類故事,使幼兒懂得多嘴多舌要影響大家,并鼓勵大家積極舉手發(fā)言,還可以采用猜迷、腦筋轉轉彎及根據(jù)孩子的水平設計些有趣的問話,說說看到的最喜歡的電視等等來培養(yǎng)舉手發(fā)言的興趣及習慣,過一段時間,請大家找找班內誰舉手發(fā)言多,聲音好聽,大家找她做朋友,從而從情感著手培養(yǎng)積極舉手的習慣,對能力差的幼兒則告訴他們,講錯不要緊,你舉手了老師可以請本領大的人和你一起講,從而也增大了他們的膽子。

學習活動中的課前準備也有許多常規(guī),如分發(fā)學具,排好桌椅隊形,我一般每組請2個組長來分發(fā)學具,如一人發(fā)蠟筆,一人發(fā)紙；或者一人發(fā)剪刀、漿糊等,一人發(fā)手工紙等?？傊?輪流幾個人幫助老師做好課前準備,其余小朋友玩自己的玩具或到區(qū)域中去玩,不許碰發(fā)好的東西,這樣保證了活動的正常開展。

5、良好區(qū)域活動常規(guī)建立

分區(qū)活動是幼兒教師有目的創(chuàng)設的環(huán)境中學習,是幼兒自主的活動,這種活動動多于靜,建立合理的活動常規(guī)顯得尤為重要。那么良好的區(qū)域活動常規(guī)如何建立呢？我的做法是這樣的：

1根據(jù)幼兒年齡特點制定常規(guī)要求

俗話說："沒有規(guī)矩,不成方圓。"由于區(qū)域活動是以幼兒自主活動為主,而幼兒年齡小,好動,且各方面能力都極為有限,如沒有切實可行的活動常規(guī)來約束,任幼兒想怎么樣就怎么樣,那么活動肯定是沒有成效的,且對幼兒的身心健康也是不利的。就拿美術區(qū)活動來說,這是幼兒最喜歡的一個區(qū),因此活動開始時會有許多幼兒涌進這個區(qū),使得活動根本無法開展,于是我們進行了人數(shù)的限制,這是保證區(qū)域活動順利進行的前提,另外針對幼兒對區(qū)域活動有挑食現(xiàn)象,我們定出了相應的規(guī)則。

2將活動的常規(guī)要求落實到實處

制定了相應的區(qū)域活動常規(guī),如不進行貫徹落實,使它成為幼兒的自覺行動,那么常規(guī)的建立也是紙上談兵,一句空話。我的做法是：利用來園、離園、談話活動等時間對幼兒進行區(qū)域活動常規(guī)教育,使他們理解區(qū)域活動常規(guī)的意義,督促幼兒自覺執(zhí)行?；顒咏Y束講評時,不單單講幼兒的操作技能和任務的完成情況,把幼兒執(zhí)行常規(guī)的情況也作為一個重要組成部分進行評講。表揚遵守規(guī)則好的幼兒,把他們樹為大家學習的榜樣,請他們作老師的小助手,和我們一起管理好區(qū)域活動；同時還和家長溝通,讓他們參與我們的管理工作,共同教育好孩子。

3活動實踐中逐步完善區(qū)域常規(guī)

各種活動的常規(guī)不是一成不變的,它隨著活動的不斷深入而不斷補充加以完善。還是以美術區(qū)活動為例,開始制定的常規(guī)只限制了每個區(qū)活動的人數(shù),結果在活動過程中又發(fā)現(xiàn)幼兒活動時常常會出現(xiàn)下面的狀況,；爭搶材料,不注意公共衛(wèi)生,紙屑滿天飛,蠟筆滿地滾,活動結束時一片狼籍,而無一個幼兒去整理,對此,我們又加定了取放材料及衛(wèi)生常規(guī)要求。如：取材料時要排隊,一個跟著一個,同時還要看清放材料的盒的標記,以便活動結束時的整理歸放等等,這樣在活動中不斷發(fā)現(xiàn)新問題,不斷補充新的規(guī)則內容,使區(qū)域常規(guī)日益合理完善。

4動之以情、曉之以理、持之以恒

良好的區(qū)域常規(guī)不是一朝一夕就能形成的,它會有各種各樣的反復,因為幼兒畢竟是孩子。他們不可能像我們成人一樣不為自己的某些需求而理智地克制自己,控制自己的行為,他們會為了達到自己的目的而出現(xiàn)不守規(guī)則,馬虎了事現(xiàn)象。就以區(qū)域活動結束整理操作材料為例,有的幼兒為了能先到集中地,而不整理材料,把材料隨手一丟就走；有的幼兒做表面文章,活動材料亂七八糟朝盤子里一放,則是把上面的略事整理一下,初看材料整理得挺好,實際事情每做到位。因此,我就動之以情,曉之以理,讓他們發(fā)現(xiàn)這樣做的危害,使幼兒真正理解區(qū)域常規(guī)對搞好區(qū)域活動的意義,并且是持之以恒,一抓到底,這樣良好的區(qū)域常規(guī)就水到渠成了.

建立良好的行之有效的區(qū)域活動常規(guī),它是搞好區(qū)域活動的基礎保證,它可以約束幼兒的的外部行為,使幼兒的行為使之趨向規(guī)范,它是達到實現(xiàn)教育目標的一種手段,讓我們大家都來重視良好區(qū)域活動常規(guī)的建立

三、幼兒園常規(guī)培養(yǎng)的訓練方法

1、要求和規(guī)則應切合孩子實際。

各班的常規(guī)要求應從孩子的年齡特點出發(fā),分階段提出。9月份孩子剛入園,可要求孩子在教師的示范提示下初步學習按老師的指令〔如鈴聲進出活動室,收放玩具?！踩缒骋欢吻俾暩嬖V幼兒活動要開始了,趕快回到自己的位子上去。另外,在成人的幫助下能吃完自己的一份飯菜。10月份,要求幼兒習慣于聽鈴聲做事情；把掉在地上玩具撿起來；離開活動室時會把自己的小椅子輕輕擺放到自己的位子上,會用小勺吃完自己的一份飯菜,樂意在班上午睡,不依賴某種物品入睡等等。

到了第二學期,要求幼兒理解并執(zhí)行一日活動各環(huán)節(jié)的轉換指令,養(yǎng)成好習慣,如進出活動室慢慢走、不奔跑、不互相追逐；與教師一起收拾玩具,與同伴愉快地游戲等等。每一項規(guī)則,一點一滴,由少到多,由易到難,由簡單到復雜,由邊教邊幫到逐步學會獨立完成。

2、建立平等的師生關系。

在常規(guī)建立時,首先教師應從長期自居的"領導者"、"指揮者"的寶座上走下來,從根深蒂固的"師道尊嚴"的束縛中走出來,不要板著面孔"發(fā)圣旨",給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。教師可把對孩子的要求在一個平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。

3、讓孩子參與常規(guī)的制定。

要讓幼兒主動學習,最重要的就是讓幼兒主動思考。讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如：午睡前要疊衣服,椅子小,疊起來很困難。有的孩子在床上、地上疊衣服,很不衛(wèi)生。抓住矛盾,可以組織幼兒討論：應該在哪里疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情,他們紛紛出主意想辦法,并要求到前面示范。所以說,幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響,更容易遵守。

4、給孩子充分的、反復實踐的機會。

充分的、不斷反復的實踐是建立良好班級常規(guī)的關鍵。生活在集體中的孩子,他的一天由生活活動、游戲活動和學習活動所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學習和交往等內容,從而獲得"在什么時候、什么情況下該如何做,不該如何做"的認知、體驗和經(jīng)驗,逐步形成一系列正確的行為方式,并在反復的實踐中得到強化,進而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。教師應盡最大的努力創(chuàng)造條件,為孩子提供練習的機會無論在態(tài)度上還是方式方法上,都要有足夠的耐心,千萬不要抱有"教你做,等你做太煩、太慢,不如自己做來得快、省事"的想法,不自覺地剝奪孩子們學習生活的機會。

5、榜樣的示范作用。

孩子的模仿性強,思維具體形象,教師、家長的言談舉止、行為習慣都是他們學習和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切,他們不僅看在眼里記在心里,還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此,在日常生活中,我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行,檢點自己的舉止,要求孩子做到的,自己首先必須作到,努力做孩子的表率。

同伴間的影響力對孩子的發(fā)展具有不可估量的作用。有時抓住日常生活中的點滴小事,把握好教育時機,讓孩子想孩子學習、孩子教孩子,這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。

最后,我要對大家說,常規(guī)培養(yǎng)是要從點滴開始,周而復始、循序漸進的進行。不怕煩,有耐心,多與孩子交流,你會從孩子身上看到許多閃光的東西,讓那么多閃光點凝聚在我的班里,我的班級一定是一個特色班。

四、幼兒園常規(guī)培養(yǎng)小技巧

課前讓孩子安靜~~：

1、一二三坐坐好,三二一請安靜。

2、我們都是機器人,一不許動,二不許笑,三不許露出大門牙。

3、小嘴巴不說話

4、請把小手放背后我把小手放背后

5、請坐好我坐好

6、師：12〔教師拍鈴鼓,幼兒拍手,并對話

幼：123。〔可重復幾次,等到幼兒安靜下來

7、小手小手拍一拍,我把小手伸出來。

小手小手拍一拍,我把小手舉起來。

小手小手拍一拍,我把小手藏起來

1、2拍拍手,3、4點點頭,5、6伸伸手,7、8不講話,9、10快坐好。

幼兒排隊時用：

小小手——擺擺動；小小腳——踏起來；小胸脯——挺起來；一二一,一二一……

水蘿卜,水蘿卜,切切切.包餃子,包餃子,捏捏捏；

好孩子,好孩子,頂瓜瓜；壞孩子,壞孩子,就是他……<這時候所有的小朋友都提其他的小朋友,效果非常好>

幼兒排隊時用：

小腰——挺直,小手——背后,小眼睛——看黑板,小嘴巴——閉上。

師：12幼：334類推"3455656778789910

走路訓練：

一二三,小腳抬起來；小手擺起來,一二三；

閉上眼睛找一找,這里有沒有？轉過身去找一找、后面有沒有。

拍手歌：

<1>誰的小手拍的響——我的小手拍的響

誰的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮

誰的小手藏的好——我的小手藏的好

誰的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊

走走走,跟著老師走,走走走,跟著朋友走

<2>

把你的左手舉起來,擺一擺,擺一擺,小手藏起來；

把你的右手舉起來,擺一擺,擺一擺,小手藏起來；

把你的雙手舉起來,擺一擺,擺一擺,小手藏起來；

把你的左腳跺一跺,跺一跺,小腳藏起來；

把你的右腳跺一跺,跺一跺,小腳藏起來；

把你的雙腳跺一跺,跺一跺,小腳藏起來；

〔用手把小腳擋住

<3>小手小手拍拍拍,小手小手藏起來,變變變出來

小手小手拍拍拍,小手小手學小貓,喵喵喵

小手小手拍拍拍,小手小手學小狗,汪汪汪

小手小手拍拍拍,小手小手學小豬,嚕嚕嚕

小手小手拍拍拍,小手小手學小雞,唧唧嘰

小手小手拍拍拍,小手小手學小鴨,呷呷呷

小手小手拍拍拍,小手小手學青蛙,呱呱呱

小手小手拍拍拍,小手小手學小兔,嘣嘣跳

<4>師:我的小手拍一拍

幼:拍拍拍拍拍

師:我的小手勾一勾

幼:勾勾勾勾勾

師:我的小手彈一彈

幼:彈彈彈彈彈

師:我的小手捏一捏

幼:捏捏捏捏捏

師:我的小手握一握

幼:握握握握握

師:握的小手放放好

幼:我的小手不見了<放后面或放腿上>

坐坐好：

教師彈琴：135—531—幼兒唱：老師我們坐好了?！?351531

教師彈：1351〔高音1,幼兒起立。

教師彈：1531〔低音1,幼兒坐下。

教師彈：135135135135135幼兒尋找自己的位子坐好。集中注意力：

小眼睛看老師,小耳朵聽好了！伸出你的小手上拍拍,伸出你的小手下拍拍,

向前伸出小手轉一轉,小手放呀放放好！

做操時用：

用來做操前的整隊,邊念兒歌邊踏步,那樣的氣氛很好的

師：手擺動幼：腳提起〔教師也可反問：腳提起,孩子就答。手擺動

師：誰最神氣幼：我最神氣

師：立正幼：立正

小手小手拍一拍,我把小手伸出來,小手小手拍一拍,我把小手舉起來,小手小手拍一拍,我把小手藏起來

1、2拍拍手,3、4點點頭,5、6伸伸手,7、8不講話,9、10快坐好。

安靜：

師：123幼兒;我做端.師：789幼兒;我閉口.師;457幼兒;我靜息

關于吃飯的兒歌：

大白米飯,豆腐雞蛋,青菜肉湯,噴香噴香．我來扮個大老虎,啊嗚！啊嗚！全吃光！

關于午睡的兒歌：

小手拍拍放枕邊,身體轉向右側臥,風不吹,樹不搖,幼兒園里靜悄悄,我是一個乖寶寶,規(guī)規(guī)矩矩睡午覺．

五、幼兒園常規(guī)培養(yǎng)細則

一、晨間與離園

1、教師能熱情地接待幼兒入園〔離園并及時地向家長反映幼兒在園情況。

2、讓幼兒喜歡我們的幼兒園,能高高興興來園,能愉快地和家人道別。讓幼兒學會簡單的的禮貌用語,如：老師早、你早、你好、再見、謝謝等,遇到熟悉的人會問好。

3、入園時主動向周圍的人問好,愉快接受晨檢,按號數(shù)插好自己的晨檢牌。

4、將自己的物品放在指定的地方,值日生主動幫助排好桌椅、擺放玩具,整理活動室。

5、離園時,帶好自己的物品,自覺整理好自己的儀表,不獨自離園,不跟陌生人走,主動跟周圍的人道