《 花的學(xué)?！?一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《花的學(xué)?！芬坏泉剟?chuàng)新教學(xué)設(shè)計花的學(xué)校

教學(xué)目標：

1.會寫“罰、假”等8個字，會寫“功課、放假”等8個詞語。

2.學(xué)習(xí)第三至九自然段，邊讀邊想象畫面，體會把花當(dāng)作擬人來寫的特點。

3.關(guān)注有新鮮感的詞句，仿照文中的表達寫句子。

教學(xué)重點：會寫生字，關(guān)注有新鮮感的詞句。

教學(xué)難點：仿照文中的表達寫句子。

教具準備：課件學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語

1.讀準下列字音降、潤、楊、流、碰

2.請同學(xué)們聽寫陣雨、荒野、狂歡、跳舞、突然、急急忙忙

3.有感情地朗讀課文第一、二自然段。

二、學(xué)習(xí)第三至五自然段，想象畫面，品讀詞句

1、請學(xué)生朗讀第三至五自然段，畫出具體描寫畫面的詞句。

老師巡視，并且讓同學(xué)們說一說為什么畫這一句。

2、組織學(xué)生交流反饋，引導(dǎo)品讀詞句，感知表達。

(1)引導(dǎo)想象:地下的學(xué)校會是什么樣的

答：充滿希望，花兒們都憧憬著

花朵們在地下的學(xué)校里上學(xué)是什么樣子的

答：活潑，快樂，自由自在，友好

他們會做些什么功課

答：唱歌，跳舞，做游戲，朗讀

(2)指導(dǎo)朗讀第三、四自然段，“真的、墻角的”讀重音。

指導(dǎo)過程中可以采取對比的方法利用輕輕地，悄悄地輕音來比較用法。

(3)引導(dǎo)想象:花孩子們放假了是怎樣一種情形

踏著愉快的腳步，都跑回去找媽媽

花孩子們的心情怎么樣

愉悅，開心，興奮

他們可能會做什么

跑向自己的媽媽，擁抱自己的媽媽。

(4)結(jié)合課后第三題，學(xué)生練筆

清風(fēng)一吹，他們便揚起雙臂，扭動著身子蝴蝶一來，他們便伸出雙手，邀請蝴蝶-起跳舞小鳥一來，他們便拍手歡迎，為唱歌的小鳥打著節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生交流，互相啟發(fā)，重點關(guān)注是否展開了想象。

3.請學(xué)生想象畫面，有感情地朗讀。

三、遷移方法，合作學(xué)習(xí)第六至九自然段

1.請學(xué)生采用自己喜歡的方式，朗讀第六至九自然段，畫出具體描寫畫面的詞句。也可以學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求:

(1)選擇自己印象最深的一個片段，結(jié)合具體的語句，小組內(nèi)交流。

(2)組長匯總，選擇其中一個畫面，準備向全班匯報。

2.小組匯報，全班交流討論

(1)第六自然段，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句，體會作者想象的奇特結(jié)合“樹枝在林中互相碰觸著”，可以想象他們在拉手聊天。

從“雷云拍著大手”，可以想象雷云鼓掌邀請花孩子們出來玩

思考這句用了什么樣的寫作手法這種方法有什么好處，試著寫一寫

結(jié)合“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”，可以想象花孩子們迎著風(fēng)伴著雨在草地上快樂地玩耍，跳舞。

(2)如第七至九自然段，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合初讀時對有新鮮感的句子的學(xué)習(xí)。

(3)聯(lián)系生活實際想象，進一步體會作者想象的奇特結(jié)合“家是在天上，在星星所住的地方”，

(4)花孩子的家在天上，這個家會是怎樣的

(5)星星住的地方又是怎樣的

四、課堂小結(jié)

這篇課文美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。

五、教學(xué)反思

利用反復(fù)誦讀，層次遞進地讓學(xué)生理解了文章的內(nèi)容。情感，并通過老師示范，學(xué)生以多種形式的讀，讀出了文中的感情，拉近了和文本的距離。

六、課后延伸

如果你是花孩子，會對媽媽講關(guān)于“花的學(xué)?！钡氖裁词聠?/p>