2024屆貴州貴陽九年級上學(xué)期期末考試 語文試題及答案

2024屆貴州貴陽九年級上學(xué)期期末考試語文試題及答案試卷滿分100分，考試時(shí)間150分鐘

一、書寫水平（3分）

1、請使用楷體字答題，書寫規(guī)范、端正、整潔。此項(xiàng)根據(jù)作文的書寫水平計(jì)分。（3分）

二、基礎(chǔ)積累（共4道小題，14分）

《中國國家地理》雜志推出的“云貴高原”專輯，讓美麗的云貴高原從地圖中水落石出。一幅幅精美的圖片帶領(lǐng)讀者走進(jìn)云貴高原，感受喀斯特地貌的獨(dú)特，讓人chénzuì①

于如詩如畫的美景之中。

俯瞰云貴高原，群山蜿蜒起伏、綿亙不絕。在群山之間，一座座高架橋如同紐帶一般，將山與山連接得更加緊密。要知道，在喀斯特地貌上建橋絕非一件輕而易舉的事。站在大橋上tiào②

望，你會(huì)發(fā)現(xiàn)云貴高原恍若一幅色彩明麗的油畫，高山的翠綠之下，是土地的深褐。在高山與土地之中，還有著顆顆閃耀的“寶石”——云貴高原的河與湖。這些“寶石”澄澈剔透，似乎不摻雜任何雜質(zhì)，是高原上璀璨的點(diǎn)綴。

云貴高原的山與水相得益zhāng③

，天與地相映成畫，它們是云貴高原美麗的底色。

2、請根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。（4分）

3、上面文段中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A．水落石出

B．輕而易舉

C．恍若

D．摻雜

4、根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。（6分）

①溪云初起日沉閣，

。

許渾《咸陽城東樓》

②

，人跡板橋霜。

溫庭筠《商山早行》

③欲渡黃河冰塞川，

。

李白《行路難（其一）》

④人有悲歡離合，

，此事古難全。蘇軾《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》

⑤《岳陽樓記》中寫古仁人的情感不受環(huán)境影響，也不因個(gè)人得失而變化的句子是：

，

。

5、下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．古時(shí)候住宅旁常栽桑樹、梓樹，因此后人就用“桑梓”來指代家鄉(xiāng)。

B．《醉翁亭記》作者是歐陽修，字希文，謚號文正，他是唐代文學(xué)家。

C．余光中是我國著名的詩人、散文家，我們學(xué)過他寫的詩歌《鄉(xiāng)愁》。

D．雨果，法國著名作家，代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》。

三、閱讀能力（共13道小題，37分）

（一）整本書閱讀（4分）

6、下列對艾青詩歌創(chuàng)作歷程的梳理中，階段特點(diǎn)與代表作不匹配的一項(xiàng)是（）（2分）A．20世紀(jì)30年代初期——深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)——《蘆笛》、《透明的夜》

B．20世紀(jì)30年代中期——深切感受戰(zhàn)爭苦難——《我愛這土地》、《鏡子》

C．20世紀(jì)40年代——歌頌根據(jù)地新生活——《黎明的通知》、《礁石》

D．20世紀(jì)70年代——反觀人生書寫哲思——《光的贊歌》、《魚化石》

7、《水滸傳》寫了魯智深的三次“大鬧”，從不同的方面展現(xiàn)了人物形象。請概括情節(jié)內(nèi)容，評價(jià)人物形象，完成下列表格。（2分）回目名情節(jié)人物評價(jià)趙員外重修文殊院魯智深大鬧五臺(tái)山①“鬧”中可以見魯智深任性胡鬧的一面小霸王醉入銷金帳花和尚大鬧桃花村魯智深路過桃花村，假扮新娘，打了來逼親的小霸王周通。

②林教頭刺配滄州道

魯智深大鬧野豬林魯智深大鬧野豬林

魯智深一直暗中保護(hù)被發(fā)配滄州的林沖，在野豬林救下了他。

“鬧”中可見魯智深對待朋友的情義之深

（二）現(xiàn)代文閱讀（19分）

兩塊錢①

肖復(fù)興初二剛開學(xué)不久，每個(gè)星期天的下午，都能在體育場上發(fā)現(xiàn)大河跑步的身影。每次只要一想到能來體育場跑步，爸爸媽媽對他的數(shù)落便隨風(fēng)而去，他心里暢快多了。

九月初的一天，大河和幾個(gè)同學(xué)比賽時(shí)，第一次遇見了葉教練。起初，葉教練要求和大河比800米，大河當(dāng)然不會(huì)就這樣退縮。后來，大河贏得了這場比賽，葉教練臨走前對大河說：“我姓葉，是少體校的田徑教練，你如果愿意到少體校來學(xué)中長跑，就來找我?！?/p>

能夠到少體校參加正規(guī)的訓(xùn)練，是多少愛好體育的孩子夢寐以求的。大河做夢都沒有想到，自己也能進(jìn)少體校。以前，那叫“玩”；以后，要是去了少體校，那叫“練”。一字之差，意思可是差老遠(yuǎn)了。

大河這周六下午便要到少體校找葉教練。

周六上午，大河向媽媽要錢，媽媽問他要多少，他說要兩塊錢。除了來回電車票的一塊錢，剩下的那一塊錢，他想買兩個(gè)燒餅當(dāng)中午飯。媽媽不高興了，剛開學(xué)不久，兩個(gè)孩子雜七雜八的費(fèi)用，已經(jīng)花了不少錢，這個(gè)月的開銷緊張了。她一點(diǎn)兒都沒猶豫，一口回絕說：“沒有!”

大河說：“就兩塊錢！”媽媽說：“兩塊錢也沒有?！贝蠛佑行┘保骸拔沂侨ド袤w校，是正事！”媽媽卻說：“正事？你有什么正事？到體校不還是跑跑跳跳？不是玩是什么？”磨了半天，大河見和媽媽說不通，便不再啰嗦，跑了出去。

找爸爸去，找爸爸要那兩塊錢。

以前，都是找媽媽要錢，他還從來沒找爸爸要過錢，更從來沒有到工地找過爸爸。自己突然出現(xiàn)在爸爸面前，他一定會(huì)吃驚的。生平頭一次伸手向他要錢，又是在工地上，在眾目睽睽下，就是再不情愿，再不舍得，爸爸也不會(huì)不給自己錢的。爸爸是個(gè)要面子的人，沒準(zhǔn)兒還會(huì)多給自己一點(diǎn)兒呢。他為自己的周全打算感到得意。

大河知道工地的地址，不算遠(yuǎn)，走路二十分鐘就能到。這半年多來，爸爸一直在這個(gè)工地干活。

一路上，大河看到好多個(gè)工地，一個(gè)緊挨著一個(gè)。大河問了好幾次，才找到爸爸的工地。工地很大，四周被圍欄擋住，轉(zhuǎn)了快一圈，才找到大門。剛走進(jìn)去，有人攔住了他，問他干什么，他說找爸爸，并說了爸爸的名字。那個(gè)工人帶著他走進(jìn)工地，地上堆滿了鋼筋、木料、水泥和一摞摞的紅磚。

再往前走，前面全是腳手架，那么結(jié)實(shí)，那么高，高得快摸著云彩了。這是大河第一次這么近看到真正的腳手架，他感到非常震撼。抬頭望去，眼前的腳手架是由鐵絲將一根根木頭捆綁連接而成的，就像巨大的恐龍骨架一般頂天立地，矗立在面前。

爸爸每天就是在這么高的腳手架上干活兒的。

大河心里有點(diǎn)兒緊張，如果一不留神，從這上面掉下來，還不摔成肉餅呀！大河望著腳手架，初秋的艷陽高照，明晃晃的陽光晃著他的眼睛。高處腳手架上的工人，只是一個(gè)個(gè)在木頭上晃動(dòng)的黑點(diǎn)，他知道其中有一個(gè)是爸爸。

那個(gè)工人拿著一個(gè)小喇叭，沖著腳手架高聲在喊：“丁師傅！丁師傅！你孩子找你！”

大河抬著頭，伸長了脖子，瞪大了眼睛，使勁兒地往腳手架的最上面看。他看見一個(gè)黑點(diǎn)，在最高處移動(dòng)，然后順著腳手架一側(cè)的跳板緩緩地走下來。大河目不轉(zhuǎn)睛地盯著，看見這個(gè)黑點(diǎn)沿著彎彎曲曲的跳板走了下來，黑點(diǎn)越來越大，最后，黑點(diǎn)走下跳板的時(shí)候，大河看清了，是爸爸。

爸爸穿著一身帆布工作服，工作服上全是灰色的水泥點(diǎn)子。頭上戴著一頂藤條帽，汗珠子從藤條帽間流了下來，汗珠子也都是灰色的。爸爸盯著大河，愣了一下問道：“你怎么跑到這兒來了？”

這時(shí)候，大河不好意思張口向爸爸要錢了。他知道，爸爸兜里的每一分錢，都是每天在這么高的腳手架上辛苦干活掙來的。

爸爸又問：“有什么事情嗎？”大河搖搖頭說：“沒事，我就是想來看看你！”爸爸有些生氣：“看我？有什么好看的？快說，有什么事，沒事，你能跑這里來！”看大河還在猶豫，爸爸又說：“快說吧，我還得干活兒呢！”大河囁嚅道：“我想和你要兩塊錢……”爸爸有些奇怪：“要錢干什么？”大河跟他說想去少體校的事情。

“這是好事呀！你跟你媽要不就得了，還非得跑這里找我要？”不過，爸爸沒有再說什么，他從內(nèi)衣兜里掏出兩塊錢給了大河，就匆匆轉(zhuǎn)身干活兒去了。

大河手里拿著沾上了泥點(diǎn)子的兩塊錢，站在那里沒走，一直望著爸爸從彎彎曲曲的跳板上一點(diǎn)點(diǎn)爬上去，爬到腳手架的最高處，越來越遠(yuǎn)，又變成了一個(gè)小黑點(diǎn)，直到最后，看不見了。

那一刻，大河有些后悔到工地找爸爸要錢。少體校，并不是非去不可的。

田徑場的環(huán)形跑道和高高的腳手架，很長一段時(shí)間，總是交錯(cuò)輝映在大河的眼前，刻在他的腦子里，揮之不去。

【注釋】①選自《兄弟倆》，原文有刪改。

8、下面是對大河要錢經(jīng)歷的梳理，其中不正確的一項(xiàng)是（）（2分）9、“盯著”一詞在文中出現(xiàn)兩次，請根據(jù)文章內(nèi)容分析這個(gè)詞分別體現(xiàn)出的人物心理。（4分）

10、去少體校是大河口中的“正事”，可為什么少體校最后又變成了“并不是非去不可的”地方？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。（4分）

談深度學(xué)習(xí)①

周嶺

出版家王云五是這樣自學(xué)英語寫作的：找一篇英文的名家佳作，熟讀幾次以后，把它翻譯成中文。一周后，再將中文翻譯成英文，翻譯期間絕不查閱英語原文。翻譯好后再與原文比對，找出自己翻譯的錯(cuò)誤和不夠精良之處。

在那個(gè)科技遠(yuǎn)不如今天發(fā)達(dá)的年代，有限的學(xué)習(xí)條件迫使人們靜下心來深度學(xué)習(xí)。

時(shí)至今日，我們的社會(huì)發(fā)生了巨變，人類進(jìn)入了前所未有的物質(zhì)和信息豐富的時(shí)代，恐怕很少有人能像王云五先生這樣主動(dòng)靜下心來深度學(xué)習(xí)了。甚至有很多人認(rèn)為，現(xiàn)今，學(xué)習(xí)已經(jīng)不必如此費(fèi)勁、艱辛。人們可以在網(wǎng)上每天聽一本書、參加名人線上課、訂閱名家專欄等等，有太多方式可以讓自己輕松地獲取知識(shí)。

可惜這只是一種錯(cuò)覺。如果我們真的希望在時(shí)代潮流中占據(jù)一席之地，那就應(yīng)該盡早拋棄輕松學(xué)習(xí)的幻想，錘煉深度學(xué)習(xí)的能力。

一份有關(guān)學(xué)習(xí)效率的報(bào)告提到，人的學(xué)習(xí)分為被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)兩個(gè)層次。被動(dòng)學(xué)習(xí)，如聽講、閱讀、視聽、演示等，這些活動(dòng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的平均留存率較低。主動(dòng)學(xué)習(xí)，如討論、實(shí)踐、教授給他人等，這些活動(dòng)能將被動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的平均留存率提升。這一研究很好地展示了不同學(xué)習(xí)層次和深度之間的對比。

以閱讀為例，我們同樣可以清晰地劃分出不同的層次。

當(dāng)前有很多聽書產(chǎn)品，人們可以用十幾分鐘解讀一本書。假設(shè)我們一天聽一本，一年就能聽300多本，這樣似乎便捷新穎、輕松高效。然而這種聽別人講解濃縮知識(shí)的方式，實(shí)則是最淺層次的學(xué)習(xí)方式。

好一點(diǎn)的情況是讀原書，但若是讀完從不回顧、思考，幾天之后就想不起自己讀了什么。這類只滿足于輸入過程的學(xué)習(xí)方式，知識(shí)留存率很低。更糟的是，這種努力會(huì)讓人盲目追求閱讀的速度和數(shù)量，讓人產(chǎn)生勤奮的感覺。實(shí)際上，這是低水平的勤奮，投入越多損失越大。

再進(jìn)一步是能夠自己閱讀，并且做讀書筆記或思維導(dǎo)圖。但遺憾的是，他們的讀書筆記往往只是把書中的內(nèi)容梳理羅列了一番，看起來更像是一個(gè)大綱。很多人以此為傲，似乎對全書的知識(shí)了然于胸，殊不知，自己只是在對知識(shí)進(jìn)行陳述性羅列。

更深一層的是，閱讀后能去實(shí)踐書中的道理。哪怕只有那么一兩點(diǎn)內(nèi)容讓生活發(fā)生了改變，也是很了不起的，從“知道”到“做到”是一種巨大的進(jìn)步。

然而“自己知道或做到”是一回事，“讓別人知道或做到”又是另外一回事。不信你可以試著將自己知道的東西向別人清晰地陳述，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這并不容易。明明心里想得挺明白，講時(shí)就開始語無倫次了。如果再讓你把知道的東西寫下來呢？你可能會(huì)覺得根本無從下筆。請注意，遇到這種困難并進(jìn)行思考是深度學(xué)習(xí)的表現(xiàn)！因?yàn)槟惚仨殑?dòng)用已有的知識(shí)去解釋新知識(shí)，當(dāng)你能夠把新學(xué)的知識(shí)解釋清楚時(shí)，就意味著把它納入了自己的知識(shí)體系，同時(shí)達(dá)到了可以教授他人的水平。這時(shí)，你已經(jīng)能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換性創(chuàng)造，這就是深度學(xué)習(xí)。

說了那么多深度學(xué)習(xí)，那我們是不是就不需要淺學(xué)習(xí)了呢？

其實(shí)，深度學(xué)習(xí)與淺學(xué)習(xí)并不沖突，淺學(xué)習(xí)也有其價(jià)值，關(guān)鍵是不要搞反它們的比重關(guān)系。淺層次的知識(shí)也同樣具有意義，我們可以把淺學(xué)習(xí)作為了解新信息的入口，但不能把成長的需求全部寄托于此。更合理的態(tài)度是：專注于深度學(xué)習(xí)，同時(shí)對淺學(xué)習(xí)保持開放的態(tài)度。

【注釋】①節(jié)選自《認(rèn)知覺醒：開啟自我改變的原動(dòng)力》，有刪改。

11、本文以閱讀獲取知識(shí)為例來闡述觀點(diǎn)，請根據(jù)文章內(nèi)容將下圖補(bǔ)充完整。（3分）12、根據(jù)文章內(nèi)容判斷，下列行為不屬于深度學(xué)習(xí)的一項(xiàng)是（）（2分）

A．學(xué)習(xí)英語時(shí)，先將原文翻譯成中文，再獨(dú)立翻譯成英文，與原文進(jìn)行比對。

B．訂閱名家解讀歷史的課程，針對課程內(nèi)容，做好聽講筆記，制作思維導(dǎo)圖。

C．獨(dú)立思考并解決一道數(shù)學(xué)難題，向小組的同學(xué)清楚地解釋每個(gè)步驟的要點(diǎn)。

D．掌握化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作步驟后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)，并教會(huì)同學(xué)如何操作。

13、有同學(xué)讀完文章后認(rèn)為，作者希望讀者拒絕網(wǎng)上聽書一類的學(xué)習(xí)方式。這一看法并不符合作者意圖，請根據(jù)文章內(nèi)容，對該同學(xué)的看法予以反駁。（4分）

（三）古詩文閱讀

游西山小記〔明〕李流芳

出西直門，過高梁橋，可十余里，至元君祠。折而北，有平堤十里，夾道皆古柳，參差掩映。澄湖百頃，一望渺然。西山匌匒①，與波光上下。遠(yuǎn)見功德古剎及玉泉亭榭，朱門碧瓦，青林翠嶂，互相綴發(fā)②。湖中菰蒲零亂，鷗鷺翩翻，如在江南畫圖中。

予信宿③金山及碧云、香山。是日，跨蹇④而歸。由青龍橋縱轡堤上。晚風(fēng)正清，湖煙乍起，嵐?jié)櫲绲危鴭捎?，顧而樂之，殆不能去?/p>

先是，約孟旋、子將⑤同游，皆不至，予慨然獨(dú)行。子將挾⑥西湖為己有，眼界則高矣，顧穩(wěn)踞七香⑦城中，傲予此行，何也？書寄孟陽諸兄之在西湖者，一笑。

【注釋】①匌匒gédá：重疊的樣子。②綴發(fā)：映襯。③信宿：連宿兩夜。④蹇jiǎn：這里指劣馬或跛驢。⑤孟旋、子將：人名，與后文的孟陽，均為作者友人。⑥挾：懷在心里。⑦七香：這里指都市繁華。

14、按照作者寫景的內(nèi)容和順序?qū)ο旅娴牟鍒D進(jìn)行排序，下列選項(xiàng)中正確的一項(xiàng)是（）（2分）15、在“慨然獨(dú)行”中，可以讀出作者的自得、遺憾、惋惜、譏諷。請?jiān)谶@些解讀中任選兩點(diǎn)，結(jié)合選文內(nèi)容簡述理由。（4分）

16、下列各組加點(diǎn)詞的意義和用法一致的一項(xiàng)是（）（2分）

A．可十余里

潭中魚可百許頭《小石潭記》

B．是日，跨蹇而歸

安能辨我是雄雌《木蘭詩》

C．顧而樂之

而不知太守之樂其樂也《醉翁亭記》

D．傲予此行

行天下之大道《富貴不能淫》

定風(fēng)波·次高左藏使君韻①〔宋〕黃庭堅(jiān)

萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。及至重陽天也霽②，催醉，鬼門關(guān)③外蜀江前。

莫笑老翁猶氣岸④，君看，幾人黃菊上華顛⑤？戲馬臺(tái)南追兩謝⑥，馳射，風(fēng)流猶拍古人肩。

【注釋】①本詞是作者回贈(zèng)高左藏之作，寫于被貶黔州期間。②霽：雨后放晴。③鬼門關(guān)：即石門關(guān)。④氣岸：氣度傲岸。⑤華顛：白頭。⑥兩謝：謝瞻和謝靈運(yùn)，二人以詩賦著名，曾在戲馬臺(tái)賦詩。

17、下面是對本詞上片中詞人心態(tài)變化的梳理，其中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A．絕望-哀怨

B．憤怒-欣慰

C．孤獨(dú)-恐懼

D．苦悶-驚喜

18、詞人自稱“老翁”，但本詞中并不見詞人的老態(tài)。請結(jié)合詞作內(nèi)容闡述。（4分）

四、綜合運(yùn)用（共2道小題，6分）

19、九年級（1）班舉行以“自強(qiáng)不息”為主題的活動(dòng)。小語創(chuàng)作了一首與主題有關(guān)的詩歌，根據(jù)詩歌的內(nèi)容與韻腳，填入詩中省略號處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A．四周寂靜

B．眾山渺小

C．硝煙四起

D．萬山如蟻

20、小文撰寫了與活動(dòng)主題有關(guān)的演講稿，下面是演講稿的片段，其中有兩處語言文字表達(dá)不妥，請找出并修改。（4分）

①當(dāng)下，有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞語叫“擺爛”，意思是任由事情往壞的方向發(fā)展。②這個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞語成為大家逃避困難時(shí)常說。③可是，生活中我們總會(huì)遇到困難，逃避不是辦法，解決才是出路。④“周易”這本書中提到“自強(qiáng)不息”，⑤這其中包括了直面困難的勇氣和積極奮進(jìn)的精神。⑥我相信，憑借這樣的勇氣和精神，我們就有可能解決生活中的困難。

五、寫作能力（40分）

21、有人說：“能夠虛心聽取和接受他人建議，才是真正智慧的人?！币灿腥苏f：“走自己的路，不要管別人怎么說。”還有人認(rèn)為：“既要虛心聽取他人建議，同時(shí)也要有自己的主見，不盲從?！蹦阏J(rèn)為呢？請以“如何面對他人的建議”為題，寫一篇不少于600字的文章。

寫作提示和要求：

（1）明確表達(dá)你的觀點(diǎn)；

（2）用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)來論證觀點(diǎn)，注意論據(jù)與觀點(diǎn)的邏輯關(guān)系；

（3）論證結(jié)構(gòu)合理，思路清晰；

（4）不可抄襲、套作;

（5）不可透露考生的相關(guān)信息。

參考答案

1、根據(jù)作文的漢字書寫水平計(jì)分。

2、①沉醉

②眺

③彰

3A

4、①山雨欲來風(fēng)滿樓

②雞聲茅店月

③將登太行雪滿山

④月有陰晴圓缺

⑤不以物喜，不以己悲

5B

6B

7、示例：①兩次飲酒，與寺中僧人發(fā)生了劇烈沖突，酒后推翻金剛，打傷僧人。

②“鬧”中可以見魯智深路見不平的俠肝義膽

8C

9、示例：第一處“盯著”是大河看著腳手架上的“黑點(diǎn)”，想確認(rèn)是不是爸爸；同時(shí)，在腳手架上移動(dòng)十分危險(xiǎn)，他感到緊張、擔(dān)心。第二處“盯著”是爸爸看到突然來訪的大河，感到驚訝、疑惑，想知道大河到底有什么事情需要來找他。

10、示例：大河熱愛跑步，也擅長跑步，夢想著能夠進(jìn)入少體校。從“玩”變成“練”，這是一件嚴(yán)肅和認(rèn)真的事情，因此是正事。而當(dāng)他目睹了爸爸干活的艱辛后，感受到爸爸掙錢的不易，在家里開銷緊張的情況下，大河不愿加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以最后他覺得少體校不是非去不可。

11、①聽別人講解濃縮知識(shí)

②對知識(shí)進(jìn)行陳述性羅列（梳理羅列書中的內(nèi)容）

③閱讀后實(shí)踐書中的道理

12B

13、示例：網(wǎng)上聽書一類的學(xué)習(xí)方式屬于淺學(xué)習(xí)，淺學(xué)習(xí)也有價(jià)值和意義，它是了解新信息的入口，與深度學(xué)習(xí)并不沖突。我們應(yīng)該在進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的同時(shí)對淺學(xué)習(xí)保持開放的態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

14C

15、示例：自得：作者獨(dú)自一人游玩，卻能沉浸于湖光山色的美景之中，悠閑自在，自得其樂。

遺憾：作者約好友同行，好友未能赴約，山水勝景以及游玩的心情無法與友人分享，對此感到遺憾。

惋惜：西山美景讓作者流連忘返，連宿兩夜，但聯(lián)想到友人未能前來，錯(cuò)過西山絕妙佳境，作者對此感到惋惜。

譏諷：友人“傲予此行”，并且沉迷于繁華的都市中，作者對其高傲的態(tài)度、不能寄情山水的情志暗含譏諷。

16A

17D

18、示例：詩人即使年邁，依舊往頭上插花、騎馬射箭，這些行為透露出不服老的心態(tài)；詩人氣度傲岸，想要比肩風(fēng)流人物，這樣的志向是積極向上、充滿朝氣的。

19D

20、示例：第②句，修改為：這個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞語成為了大家逃避困難時(shí)常說的話語

第⑤句，修改為：《周易》這本書中提到“自強(qiáng)不息”

21、參考例文略，該題乏善可陳，現(xiàn)附相關(guān)題目和例文于下。題目：小越一家攀上了羊山。站在山頂，俯視大地，他們發(fā)現(xiàn)山頂?shù)娘L(fēng)景與山腳截然不同。在仰與俯之間，一個(gè)人的位置發(fā)生了改變，隨之改變的還有視野與心態(tài)。

任務(wù)一：以上述內(nèi)容為話題，結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫一篇記敘文。

任務(wù)二：以上內(nèi)容引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請把你的聯(lián)想與思考寫成一篇文章，可敘事，可議論，可抒情。

要求：（1）任選其一寫作；（2）題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600字；（3）不出現(xiàn)透露考生身份的信息。例文：

無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰

夏日陽光如泉水流瀉，斑斑點(diǎn)點(diǎn)地在竹葉上彈跳，清脆修長的竹子伸展相連，漏下的斑駁光影在石頭階梯上流淌，仿佛閃光的花瓣。

這里是山東省泰安市，面泰山而枕大汶河。古老的泰山群經(jīng)漫長的海陸演變，形成今日的泰山，成為在齊魯之地凝聚的又一股力量。此時(shí)，一行人緩緩掠過郊野的旖旎風(fēng)光，直奔泰山而來，他們的目標(biāo)是：征服泰山！我身體一直不好，很瘦弱,父母把我?guī)У竭@里，并且經(jīng)全家一致決定：爬上泰山山頂！

我望著那高聳入云的山峰，心里不免贊嘆了一番，徑直踏上了石頭階梯。

我一路行走如飛，將父母落在身后，恨不得能立刻登頂，體驗(yàn)一下一覽眾山小的豪闊胸襟?？勺吡艘粫?huì)兒之后，我漸漸沒了耐心。路的后面繞著路，山的前面盤著山，前路似乎被迷霧籠罩，我不禁懷疑：我真的能夠登頂嗎？時(shí)間是把霜色的刷子，一下下地將我的熱血刷沒了顏色；時(shí)間是把絕情的刀，一刀刀地削去了我的耐心。望著那高不可攀的頂峰，我終于停下了腳步。

這時(shí)，身后的父母跟了上來，問我：“怎么了？”

“太高了，仿佛沒有盡頭，我不想再爬了……”我抱怨道。

父親聞言笑了笑說：“任何事情都有盡頭，想一想盡頭處有什么在等待著你?！?/p>

我愣了愣，忽而迷糊了，忽而又清醒了，我是為了什么呢？是為了登頂而登頂嗎？我費(fèi)力拂開思緒的塵土，終于尋得答案——我是為了挑戰(zhàn)自己而來的！

頓時(shí)，感覺心中似有潮水漲起，不久竟形成汪洋氣勢。前路不可知，便不可知吧，無論能不能登頂，我都會(huì)盡力而為，做一次最好的我！額頭上的汗水滴落到眼眶中，前方的路模糊了，周圍的人也模糊了。我握了握拳，把信念攥實(shí)。我繼續(xù)爬向山頂，身子疲憊了，卻也要拖著疲憊的身子繼續(xù)走下去。就像是人的一生，如果因?yàn)榍巴久悦６v足不前，又怎能領(lǐng)略到迷人的風(fēng)景？哪怕最后可能會(huì)失敗，也要盡最大的努力去爭取，拼搏了就不后悔！

站在山頂?shù)哪且豢?，山下風(fēng)景一覽無余，云霧縹緲，讓人如臨仙境。我真切地體會(huì)到了“不畏浮云